База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 9. При движении на велосипеде по горизонтальной дороге со скоростью 9 км/ч развивается мощность 30 Вт. Найдите движущую силу. A. 12 Н. Б. 24 Н. B. 40 H.
- 8. Какое время должен работать электродвигатель мощностью 200 Вт, чтобы совершить работу 2500 Дж? А. 30 мин. Б. 12,5 с. В. 30 с.
- 7. Определите работу, совершаемую двигателем мощностью 400 Вт за 30 с. А. 1200 Дж. Б. 15 000 Дж. В. 12000 Дж.
- 6. Велосипедист за 10 с совершил работу 800 Дж. Чему равна мощность велосипедиста? А. 80 Вт. Б. 40 Вт. В. 8000 Вт.
- 5. Какая работа совершается при равномерном подъеме железной балки объемом 0,1 м³ на высоту 15 м? А. 200 кДж. Б. 117 кДж. В. 100 кДж.
- 4. Альпинист поднялся в горах на высоту 2 км. Определите механическую работу, совершенную альпинистом при подъеме, если его масса вместе со снаряжением равна 85 кг. А. 1,7 МДж. Б. 100 кДж. В. 170 кДж.
- 3. На какую высоту надо поднять гирю весом 100 Н, чтобы совершить работу 200 Дж? А. 1 м. Б. 1,5 м. В. 2 м.
- 2. Определите работу, совершаемую при поднятии груза весом 4 Н на высоту 4 м. А. 16 Дж. Б. 1 Дж. В. 8 Дж.
- 1. Укажите, в каком из перечисленных случаев совершается механическая работа. А. На столе стоит гиря. Б. На пружине висит груз. В. Трактор тянет прицеп.
- 650 - 229
- 547 + 149
- 453 - 28
- 224 + 387
- 382 - 190
- 279 + 613
- 454 - 172
- 309 + 588
- 817 - 445
- 274 + 329
- 106 - 38
- 318 + 48
- 477 - 183
- 293 + 42
- 720 - 46
- 198 + 32
- 503 - 64
- 214 + 78
- 365 - 69
- 777 + 77
- 452 - 67
- 124 + 66
- 840 - 38
- 173 + 64
- 384 - 69
- 167 + 53
- 493 - 232
- 245 + 59
- 12. За 13 минут станок изготавливает 156 деталей. За сколько минут этот же станок изготовит 300 деталей? В поле ответа запиши только число.
- Last year I visited Siberia. I A_________ Lake Baikal. It is a very beautiful deep lake. It is also the B _________ freshwater lake in the world. It is 25 million years old. There are about 100 volcanoes but there are C _________ active ones. 336 rivers flow into Lake Baikal. Only one flows out, which is the Upper Angara. There are more than thirty rocky islands in this lake. One of them is Olkhon. A lot of people D _________ it every year. Lake Baikal is home to thousands of different plants and animals. People like taking photos of E _________.
- Укажите год, когда произошло событие, участникам которого посвящён данный плакат. Объясните, почему граждане нашей страны хранят память о войне, в годы которой произошло это событие.
- На рисунке показана схема улиц небольшого города. Какое наименьшее число улиц можно закрыть на ремонт так, чтобы маршрут автобуса проходил бы ровно по одному разу по каждой улице, на которой нет ремонта?
- 1.3. В чём особенность данного процесса у растений?
- 1.2. Знание в области какой ботанической науки позволит ученику изучить данный процесс?
- 1.1. Как называют данный процесс?
- Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложения(-ий). Пётр I привёз оттуда
- Выпишите полько подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
- Выполните синтаксический анализ предложения 11.
- Среди предложений 15-17 найдите предложение с вводным словом, выпишите ввод слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- Код 80056 Среди предложений 5-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- Код 80056 Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1) Гроза пр..бл..жалась. (2) Ветер зат..хая на мгн..вение ударял (с)нов.. ещ.. (не)истовее. (3) Тучи спустившиеся над лесом задавили единстве(н, нн)ый (густо) синий просвет неба. (4) Было сиротливо и холодно. (5) Птиц.. беззвучно вспарх..вая л..тели низом. (6) Свет молнии (из) редк.. вспых..в..вший осв..тил бегущую лису. (7) Шквал (с) разу взявший быстр..ту кур..ерского поезда мгнове(н, нн)о обруш..лся на лес. (8)В его стр..мительном напр..жени.. д..ревья скл..нились под углом тридцать градусов. (9) Они к..залось шатают..ся и по..скак..вают. (10) Мелкая пор..сль зат земле. (11) Листья суч..я др..весный сор п..н..слись между стволов ударяя в лицо. (12) Ск..кнула жутким синим огнём г..гантская молния разорвавшая небо напополам. (13) По емле яростно хл..стнуло дождём. (14) Мокрые как губки в воде путники ошеломлё(н, нн)о стояли пр..жавшись к стволу. 5) Ливень чудовищ..ной щедр..сти быстро наполн..л лес шумом руч..ёв р..ждё(н, нн)ых Озой. (16) Гром и молния чер..д..вались в диком соперничестве заливающем землю иступами (не) смолка..мого грох..та и (не) прерывным реж..щим глаз светом. (17) Конечно го опасно ост..ват..ся под деревом.
- Корийка теет форму црквартальня адриаловини линной 90 см правой г востой 60 см Пайлита объём коробка. Ответ зате в кубических каинометрах User
- I al 7≤x<10 δ) x<3 ② y(x)=\frac{3x}{8} y(0)=? y(32)=? ③ y(x)=2x+6 y(x)=9, X=? y(x)=-8,X=?
- Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому их можно разделить на две группы — по три представителя в каждой. Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые Вы отнесли к этой группе.
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции.
- 2) Оцените (найдите приближённо), на сколько тыс. га отличались посевные площади в Северо-Кавказском и Приволжском федеральных округах.
- 1) В каких федеральных округах России в 2023 г. посевная площадь была более 10 000 тыс. га?
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Есть какой(то) с..крет у валдайской п..годы. (2)(3/с)десь каждое утро пр. подняв зан веску вид.ш.. в окно белый мир. (3)Болые сосны, в белых т ж лых ризах брёзы. (4)В..роны (не)подвижно с..дящие в п..л..саднике пр. пудр..(н, нн)ы белым. (5)У кота (не)тор..пливо идущего по д. рожк. заиндевели усы. (6)Возможно сырые ветры плывущи.. с Зап..да тут у Валдая уп. рают..ся в каме(н, нн)ый выступ земли и ос. дают пуш..стой и(з/с)морозью. (7)Этот выступ Валдайская возвыш..(н, нн)ость вовсе (не)высок. (8)Однако он стал (не)пр..одолимым бар..ером для ветров и (по)этому в (з/с)дешнем пр. красном краю наблюда..т..ся (не)обычный климат. (9)Быстро одевшись спешиш.. на кем(то) пролож..(н, нн)ую лыжню.* (10)Вр..менами идёш.. (не)только по холмам но и по озёрному льду. (11)Каж..т..ся ты мухе подобен на бе(з/с)крайнем пр..странств... (12)Однако даже (не)большого веса хвата..т чтобы лёд под тобой вдруг осел. (13)Слыш..ш.. утробный звук идущий словно из самого центра земли. (14)Ляж.ш.. на лёд заглян.ш.. в прорубь и сквозь воду увид. ш.. песча(н, нн)ое дно и (не)больших окуньков... (По В. Пескову)
- Ниже приведена программа, записанная на четырёх языках программирования. Было проведено 5 запусков программы, при которых в качестве значений переменных s u t вводились следующие пары чисел (s, t). Выберите ВСЕ пары чисел, для которых программа напечатает «YES», и запишите в поле ответа цифры, под которыми они указаны. 1) (5,8) 2) (4,7) 3) (3,10) 4) (10,3) 5) (2,14) В ответе запишите номера выбранных пар в порядке возрастания.
- Среди предложений 10-12 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- Среди предложений 2-4 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [ = и =]. Выпишите номер этого предложения.
- Определите вид односоставного предложения 13. Запишите ответ.
- Из предложения 16 выпишите грамматическую основу.
- Прочитайте текст и выполните задание. Валера получил от учителя географии задание сделать доклад о землетрясении, используя информацию из Интернета. Валера нашёл сообщения о том, что 14 мая 2025 года землетрясение магнитудой 6,1 произошло у берегов Греции в Средиземном море. Очаг землетрясения находился на глубине 71 км. Жителям были разосланы сообщения о возможном цунами на побережьях островов вокруг эпицентра землетрясения. Землетрясение особенно сильно ощущалось на островах Крит и Родос. Когда Валера закончил доклад, учитель обратился к классу с заданием: «Объясните, почему в Средиземном море часто происходят землетрясения». Запишите свой ответ на этот вопрос. Ответ:
- Задание № 4 Правильные ответы отметь галочкой Fe2O3 - это красный железняк Fe3O4 - это железная окалина Fe(OH)2 - осадок бурого цвета Чугун - это сплав углерода и кремния Сплавы железа мало применяют Термит - смесь алюминия и Fe3O4
- Задание № 3. Лабораторный опыт. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+ 1. Налей в одну пробирку 2-3 мл. раствора сульфата железа (II) и добавь гидроксида натрия. Напиши уравнение реакции в: а) молекулярном, б) полном и в) сокращенном ионном виде. a) б) в) Цвет полученного раствора: 2. Налей в одну пробирку 2-3 мл. раствора хлорида железа (III) и добавь гидроксида натрия. Напиши уравнение реакции в: а) молекулярном, б) полном и в) сокращенном ионном виде. a) б) в) Цвет полученного раствора:
- 15.2. Какая особенность в строении лёгких ящерицы увеличивает поверхность газообмена?
- 15.1. Какой буквой на рисунке обозначена дыхательная система пресмыкающихся?
- 14.3. Сколько камер с артериальной кровью в сердце у ящерицы? Ответ запишите цифрой.
- 14.2. Какая кровь в правом предсердии ящерицы?
- 14.1. Какой цифрой на рисунке обозначено сердце ящерицы?
- E. Where are Larry and Ned going to go tomorrow? They are going to go to the ...
- D. Choose the TRUE sentence.
- C. Where did Larry find his bike? He found it in ...
- B. What colour is Larry's new T-shirt? It is ...
- A. Who did Larry get a new bike from? He got it from his ...
- Перепишите текст.
- 8.3. В чём заключается биологический смысл данного типа деления клетки? Укажите три положения (значения).
- 8.2. Напишите название фазы деления клетки, обозначенной на рисунке цифрой 1.
- 8.1. Какой тип деления клетки изображён на рисунке?
- Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор. 1) Лес редея терял былую красоту и величие. 2) Ветер дувший со стороны степи приносил запах полыни. 3) Отразившись в воде озера облака помчались дальше. 4) Выпавший ночью снег потемнел и растаял уже к обеду.
- Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Пришлось отказаться (от)того, что было задумано прошлым летом. 2) Ликовали все, наши сердца так(же) наполнялись радостью. 3) Нужно заново прокладывать маршрут (в)связи (с)тем, что рельеф местности изменился. 4) (По)этому признаку деепричастие отличается от причастия.
- Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) Лагерь туристов находился (в)близи озера. 2) Хозяин провожал гостей, благ..даря их за помощь. 3) (В)течени.. реки было что-то величественное. 4) Подъём на вершину отложили (в)следстви.. угрозы схода лавины.
- Известно, что точка пересечения серединных перпендикуляров сторон AB и BC треугольника ABC находится на стороне AC. Определите длину отрезков, на которые точка D делит сторону AC, если AC = 40 см.
- Прямые m и n параллельны. Найдите ∠3, если ∠1 = 129°, ∠2 = 1°.
- В треугольнике ABC угол BAC равен 40°, AC = CB. Найдите внешний угол при вершине C.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1 х 1 нарисованы два четырёхугольника: ABCD и ADEF. Найдите разность периметров четырёхугольников ABCD и ADEF.
- Найдите значение выражения х – 2(х+3) при х = 7.
- 6*. Который сейчас час, если оставшаяся часть суток в ?
- 5. Решите задачу. Площадь сада прямоугольной формы равна 24 000 м², ширина 120 м. Найдите длину сада.
- 4. Вычислите. 56 м -7 м 45 см = 18 ч-3 ч 40 мин = 45 т-6 т 28 кг =
- 3. Решите уравнение. 720-y=90.5
- 2. Выполните вычисления столбиком. | 3657 42 = | 428.730 = | 274.65 = | 609504 = | 86035 = | 4132.27 = |
- 1. Решите задачу. В фермерском хозяйстве поле прямоугольной формы имеет длину 840 м, а ширину 580 м. Третью часть площади засеяли пшеницей. Какая площадь осталась незасеянной?
- пишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где еобходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1) История Плёса не бездо(н, нн)а но глубока. (2)Г..р..док осно(не)ый в 1410 Олжен был обер..гать гр..ниц.. Руси от набегов с в..стока. (3) Место для рубл..(н,н репост.. выбрали вовсе (не)случайно. (4) На Верхней Волге это самая высокая точ.- рутыми б..р..гами обрыва..щ..мися возле воды. (5)С двух сторон крепость обр. мляли ов ащ..щая от врагов. (6)Звёздный час этого (не)большого г..р. дка пр..шёлся на поз. прошлый век. (7) ост..влял свежую и морож. (н, нн)ую рыбу в Москву отпр..вляя её летом и зимой. лав..лся кузн..цами и бурлаками портняжничал и сапожничал. (9)(В)скоре г..р..док (з/с) сдел..лся важной т..рговой точкой речной дорог... (10) арж на телеги пер..вал..вали хлеб шедший с юга. (11) Естестве (н, нн)о сюда своз ромышле (н, нн)ые товары. (12) На речках вп..да..щих в Волгу в..ртелись мельничные к 13) По..вились (не) большие ткацкие фабрики выпускавшие свою продукц..ю. (14) ыстро разр..стаясь бурлил. (15) По холмам выр..зая на склонах пл..щ..дки рубили 16) Так сл..жился облик Плёса б..гущ..го (в)верх по откосу.
- Заполните таблицу: Сравнение зубных систем млекопитающих различных групп
- 7*. Составьте сообщение «Социальные отношения жителей Башкортостана в XVIII в.».
- 6. Какое отличие в правах различало русскую и башкирскую верхушку общества края?
- 5. Почему происходили перемены устройства?
- 4. Какова была административная структура Башкирского края?
- 3. Как отражалось совместное проживание разных народов на их быте, ведении хозяйства?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.