База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 11.1. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики из приведённых ниже списков. А. Типы листьев 1) простой 2) сложный Б. Жилкование 1) дуговое 2) параллельное 3) перистое В. Листорасположение 1) мутовчатое 2) супротивное 3) очередное 4) прикорневая роза
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Летим над Поморьем. (2)(B)низу под крылом самолёта ра(з/с)т.лалась бурая пр..морская р..внина оттенё(н, нн)ая б..лизной та..щих сн..гов. (3)М..стами она пр..сла лесами п..крылась пр..хотливыми ра(з/с)водами болотных топей. (4)(Нигде (не)видно человеческого жилья... (5)Но вот пок..залось море вц..пившееся в сушу кр..выми пальцами своих зливове.. п..крытых ра(з/с)трескавш..мся льдом. (6)До чего(же) суровый (не)людимый край! (7)Кстати это впечатление (не)и(з/с)чезло и после нашего приземления в селе. (8) Село вытнулось (в)доль морского з..лива спускаясь к берегу (не)стройными р..дами бань и сараев. 4 (9)Нас конечно уд..вило отсутствие в деревн.. наезж..(н, нн)ых дорог. (10) Лиш... деревя(н, нн)ые тр..туары с лес..ницами сколоч..(н, нн)ые рыбаками соединят дома между собой. (11) Пер..во(з/с)ки в этих местах осуществля..т..ся только зимой на оленях когда снега см..гча..т (не)ровность скал. (12)Здесь во всём ощущается атм..сфера поморского села в первернутых лодках ожидавших на б..регу начала рыбалки в огородах пр..лепивш..хся на скальных уступах в бе(з/с)конечных поле(н, нн)ицах дров в (не)больших сараях пр..стро..(н, нн)ых к домам. (По В. Орфинскому)
- Выберите из приведённого ниже списка все возможные типы листьев, которые встречаются у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Рябчик шахматный. 1) игловидные 2) линейные 3) продолговатые 4) перистосложные Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам. Ответ:
- 2. В 6 А классе 36 учеников. Количество учеников 6 Б класса составляет 8/9.
- 3. Решите задачу. Расстояние между двумя городами автобус преодолевает за 5,75 ч, а автомобиль, скорость которого на 10,5 км/ч больше, — за 5 ч. Определите скорость автомобиля и расстояние между городами.
- На уроке мне было трудно.
- Было интересно, но решение заданий потребовало усилий.
- Оцени свою работу на уроке. Я легко справился со всеми заданиями. Было интересно!
- 6. Запиши антонимы. Спешить - мать Рустить - радоваться Говорить - молчать Лепетать - кричать Стареть - молодеть
- 5. Определи время глаголов. Прыгает Н. В. Закрыла (пл.в.] Играли ун.вл. Запоёте на Позвонила Грели півр
- 4. Запиши по звукам. Учиться [444 hd Улетели Подарила пад an und. Крутилась [крутишкас Кружится кружица,
- 3. Образуй начальную форму глагола. Плакала - плакать Убирала - уринать Смотрели Сыпал - Обидела - обидеть
- 2. Вставь в там, где это нужно. Расплакат 6 ся, трудится, трудятся, кружиться, добит вся, занимает вся, собираешся, разбираться, разбираешься, кружит вся, кружатся, увлекаешься. Плакала - плакать
- 1. Поставь глаголы в форму единственного числа. Множественное Мужской род число Женский род Поднялись Смеялись Плакали Прикрыли Прикупили Заблудились
- 1. Как повлияла индустриализация на отраслевую структуру промышленности Оренбургского края? 2. Благодаря каким факторам Оренбургская область превратилась в мощную индустриальную базу? 3. Какие открытия полезных ископаемых способствовали развитию промышленности на территории Оренбургской области? 4. Подумайте, какие негативные последствия были у насильственной коллективизации и раскулачивания? 5. Используя дополнительную литературу и Интернет, подготовьте сообщение-презентацию о современных предприятиях Оренбуржья, основанных в годы первых пятилеток.
- The user provided an image containing a geometry problem and some text. I need to extract the relevant information and format it as a JSON object. The image contains a diagram of a right-angled triangle MKL, with a perpendicular KL drawn to MN. Angle M is labeled as 'a', and the segment LN is marked with '40'. The problem asks to find MK, ML, sin a, cos a, and tan a. There is also text that seems to be a name (Ефимова Саша 8B), a problem number (~1.), and a variant (2 вариант).
- Analyze the provided table of results.
- How does the power depend on the magnitude of the pulling force?
- How does the work done depend on the magnitude of the pulling force?
- How does the pulling force depend on the number of weights on the block?
- What is the conclusion of the experiment?
- What are the formulas used for calculation?
- What are the steps to perform the experiment?
- What is the purpose of the experiment?
- 10. Установите соответствие между величество, выраженными в разных единицах измерения.
- 9. Число 1808А делится на 6. Какая цифра стоить на месте буквы А? В ответе запишите нужную цифру.
- 4. Вычислите площадь поверхности и объём шара, радиус которого равен 7 см.
- Выбери окончания прилагательных: снежная шапка, старый дуб, далекое село.
- 2) Найдите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку [-7π/2; -2π].
- 1) Решите уравнение 2sin^2 x - 5sin x + 2 = 0.
- 4) Лилейные 5) Розоцветные 6) Сложноцветные 7) Крестоцветные (Капустные) Ответ: 4 По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность к указанному Вами семейству? Ответ: 12 Выберите из приведённого ниже списка все возможные типы листьев, которые встре у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Рябчик шахматный. 1) игловидные 2) линейные 3) продолговатые 4) перистосложные Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам. Ответ: 3
- 10 \frac{8}{17} \cdot 9 = ? Answer the question based on the image.
- Пример 3: Построить биссектрису данного угла. Дан угол A, необходимо выполнить построение биссектрисы AE.
- Пример 2: Отложить от данного луча угол, равный данному. Заданы угол A и луч OM. Построить <MOE = <A
- Пример 1: На заданном луче от его начала отложить отрезок, равный данному. Отрезок AB и луч OC даны по условию:
- 7 Докажите, что градусные меры дуг, заключенных между параллельными хордами, равны. Доказательство. Проведем хорду АС, тогда получим что ∠BCA углы при параллельных прямых ВС И ∠CAD, как и секущей 1 ∠BCA = U AB, ∠CAD = U CD 2 Отсюда имеем - U AB = - U CD, то есть дуги АВ и CD равны. 2 2 равны. по теореме о угле.
- 6 Найдите неизвестную величину, используя данные на рисунке. a) 64° 42° x° б) 82° 30° y B) 110° 2° y Решение. Вписанный угол измеряется половиной дуги, на которую он опирается. Сумма градусных мер трех дуг равна 360°. Составим уравнение: a) 42 +64 +2X = 360°, 2x = 360-42-64 x = 127°; 6) 82 + y + 30°=360, y = 360-30°-82° => y = 248° B) +110 = 2z = Ответ: а) х =, б) у =, в) z =
- 6 К какому виду экономической деятельности относится продажа автомобилей в автосалоне? 1) производству 2) распределению 3) обмену
- 5 Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРИЗНАКИ А) свободный выбор потребителя Б) экономические вопросы решаются в соответствии с обычаями В) директивное планирование производства Г) основано на натуральном хозяйстве Д) централизованное распределение ресурсов Типы ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ 1) традиционная 2) командная 3) рыночная Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А Б В Г Д
- 4 В стране Z был проведён ряд реформ, в результате которых был осуществлён переход от командной экономики к рыночной. Сравните два типа экономических систем: рыночную и командную. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт различия. 1) производство товаров и услуг 2) конкуренция товаропроизводителей 3) преобладание государственной собственности 4) необходимость решать проблему ограниченности ресурсов Черты сходства Черты различия
- 3 Что отличает традиционную экономику от других типов экономических систем? 1) преобладание государственной формы собственности 2) государственное регулирование хозяйственной деятельности 3) ресурсы производства находятся в коллективной собственности 4) централизованное распределение факторов производства
- 2 Верны ли следующие суждения об ограниченности экономических ресурсов? А. Ограниченность ресурсов требует от общества разумной организации его хозяйственной деятельности. Б. Проблема ограниченности ресурсов ощущается только в развивающихся странах, в развитых странах такой проблемы нет. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны Ответ:
- 1 Существует несколько значений понятия «экономика». Какой пример иллюстрирует экономику как хозяйство? 1) оптовая продажа партии продуктов 2) расчёт показателей государственного бюджета 3) объяснение причин роста инфляции 4) прогнозирование спроса на товары Ответ:
- 4. Рассмотрите изображение семени фасоли в разрезе и выполните задания. 4.1. Покажите стрелками и подпишите на рисунке семядоли, зародышевую почку, зародышевый корешок. 4.2. Какой корень развивается из зародышевого корешка? Ответ:
- 3. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. СИНТЕЗ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ Энергию, необходимую для своего существования, растения запасают в виде органических веществ. Эти вещества синтезируются в ходе (А). Этот процесс протекает в клетках (Б) в хлоропластах — особых пластидах, содержащих пигмент зелёного цвета. Обязательными условиями образования органических веществ являются углекислый газ, вода и (B). Список слов: 1) дыхание 2) кислород 3) корень 4) фотосинтез 5) свет 6) лист Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б B 5
- Два велосипедиста одновременно отправляются в 100-километровый пробег. Первый едет со скоростью на 15 км/ч большей, чем второй, и прибывает к финишу на 6 часов раньше второго. Найдите скорость велосипедиста, пришедшего к финишу вторым. Ответ дайте в км/ч.
- 9. И сернистый газ, и оксид серы(VI) будут реагировать со следующей парой веществ: 1) H2O, Cl2 2) H2S, O2 3) H2O, CO2 4) NaOH, CaO
- 8. Схема превращения S+6 → S+4 соответствует уравнению реакции 1. SO3 + H2O → H2SO4 2. 2SO2 + O2 → 2SO3 3. H2SO4 + Zn → ZnSO4 + H2 4. Cu + 2H2SO4 → CuSO4 + SO2 + 2H
- 7. Какое из перечисленных веществ нельзя использовать для определения сульфат ионов растворе: 1) нитрат бария 2) карбонат бария 3) гидроксид бария 4) хлорид бария
- 6. В цепочке химических превращений S → SO₂ →SO₃→ X → K₂SO₄ вещество Х — это: 1) сернистая кислота 2) сульфат натрия 3) сероводородная кислота 4) серная кислота
- 5. Оксиды серы (IV) нельзя получить по реакции, схема которой: 1) FeS2 + O2 2) H2S + O2 3) K2SO4 + NaOH 4) Na2SO3 + HCI
- 4. Качественную реакцию на сульфат-анион можно представить сокращённым ионным уравнением 2. Cu2+ + SO42- → CuSO4 5. Оксиды серы (IV) нельзя получить по реакции, схема которой: 1. 2H+ + SO42- → H2SO4 3. Ba2+ + SO42- → BaSO4 4. S2- + 2H+ → H2S
- 3. Степень окисления серы увеличивается в ряду: 1) Na2SO3, SO2, S 2) S, SO2, H2SO4 3) SO3, S, SO2 4) K2S, SO2, H2SO3
- 2. Какое соединение серы образуется при гниении белка: 1) сернистый газ 2) сульфид магния 3) сернистый ангидрид 4) сероводород
- 1. Степени окисления серы изменяются в последовательности +6, -2, 0 в группе веществ 1. SO3, K2SO3, S 2. Na2SO4, K2S, S 3 H2SO4, SO2, H2S 4. S, SO2, SO3
- Вариант 1 задание 18 многоугольники Найти площадь многоугольника. 6 Найдите тангенс O A B 7 Найдите угол ABC. 1 2
- 11. Задание на восстановление соответствия. Сопоставить стиль и характерные его особенности: 1. Готика 2. Модерн 3. Ампир 4. Ренессанс 5. Барокко а) имперский стиль б) возрождение античности в) причудливый, динамичный г) изящные, растительные формы д) устремлённость вверх, ажурность
- * 1836 : ( 4x - 26 ) = 18
- Длина одной стороны прямоугольника равна 4, 3 см, что на 0,9 см больше длины второй стороны. Найти периметр и площадь прямоугольника.
- 11. Решить уравнение: б) x : 4,6 = 7,2
- 11. Решить уравнение: а) y - 6,2 = 5,8
- 10. Сравнить величины: б) 865,7 см и 7,9 м
- 10. Сравнить величины: а) 540 г и 0,34 кг
- 9. Выполнить действия: б) 29,4 : 6
- 9. Выполнить действия: а) 26,5 - 8,34
- 8. Выполнить действия: б) 8 3/4 : 7/8
- 8. Выполнить действия: а) 13/55 : 33/39
- 7. Выполнить действия: 72 - 65 : 5 + 13 * 7
- 6. Из чисел 47, 1080, 387, 756, 5684, 8290, 2147, 2950 выпишите те, которые делятся нацело: 1) на 3; 2) на 10.
- 5. Сократить дробь 48/56.
- 4. Расположить дроби 3/13, 9/13, 5/13, 8/13, 2/13 в порядке возрастания.
- 3. Выполнить действия: 2) 9 3/8 - 1 5/24 + 7 2/3
- 3. Выполнить действия: 1) 7 7/24 - 3 5/24 + 4 13/24
- 2. Представить неправильную дробь 79/9 в виде смешанного числа.
- 1. Представить число 9 5/6 в виде неправильной дроби.
- Прочитайте текст с описанием маршрута путешествия Христофора Колумба. В тексте пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на места пропусков, обозначенных буквами. Запишите в текст номера выбранных слов (словосочетаний). Список слов (словосочетаний): 1) Северной Америки 2) Куба 3) восток 4) Восточной Азии 5) Гренландия 6) запад. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В
- Пятиклассники получили задание сравнить маршруты экспедиций Б. Диаша и Ф. Магеллана и определить их общие особенности. Назовите две общие особенности, которые должны указать пятиклассники. Запишите номера выбранных ответов.
- A: 5 ___ you got 6 ___ sisters? B: Yes, I 7 ___ got two sisters. ___ 8 ___ names are Lea and Anika. But I 9 ___ got any brothers.
- A: This is 'my new dog. B: 2 ___ it 3 ___ a name? A: Yes, 4 ___ name is Tinker.
- 4. ____ new car is big!
- 3. ____ picture is very good.
- 2. This cat is small. ____ legs are short.
- 1. My brothers are young. ____ bikes aren't fast.
- 22. Назовите три любых известных вам выдающихся личностей истории НСО (ученые, герои ВОВ и т.д.), три памятник и три важных событий в истории НСО/города Обь.
- 21. Запишите термин, о котором идёт речь. политика Ивана IV (1565–1572 гг.), направленная на борьбу с изменой и сопровождавшаяся массовыми репрессиями
- 20. Вставьте пропущенные слова в текст. Используйте предложенный список. В результате Смутного времени Россия пережила глубокое _______ (1). На престол был избран _______ (2). Важной задачей стало восстановление экономики и укрепление _______ (3). Слова для вставки: разорение, Михаил Романов, патриархия, самодержавие, экономический подъем, Борис Годунов, государственность, церковь
- 19. Расположите в хронологической последовательности следующие события. А) Церковный раскол Б) Учреждение опричнины В) Восстание И. Болотникова Г) Избрание Михаила Романова на царство
- 1-4. Соотнесите имена и их характеристики: 1. Андрей Курбский 2. Афанасий Ордин-Нащокин 3. Патриарх Никон 4. Михаил Скопин-Шуйский a) Воевода, победитель Лжедмитрия II б) Инициатор церковной реформы в) Дипломат, автор Новоторгового устава г) Князь, участник Избранной рады, переписка с Иваном Грозным
- 5) Was it her best summer?
- 4) When did Liz write about their day in her diary?
- 3) What did they draw one day?
- 2) Did they ride their horses in the morning?
- 1) Where did Liz go last summer?
- 10 Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный (-ые) вариант(-ы) предложения(-ий). 1) Ленские столбы – природный парк, расположенный на берегу реки Лены в Якутии. 2) Окаймляя побережье реки Лены, столбы тянутся на несколько десятков километров. 3) Большинство скал представлены вертикальными каменными столбами высотой до ста метров. 4) Над территорией природного парка летают цапли, филины, разные птицы, соколы, орлы. Ответ.
- Выбери окончания прилагательных
- 10. Заполните таблицу истинности выражения: (¬A ∨ ¬B ∨ ¬C) ∧ C.
- 9. Ниже приведена программа, записанная на языке программирования Python. s = int(input()) t = int(input()) if s > -3 and not t > 5: print("YES") else: print("NO") Было проведено 9 запусков программы, при которых в качестве значений переменных s и t вводились следующие пары чисел (s, t). Сколько было пар чисел, для которых программа напечатала «NO»? (-3, 5), (-2, 2); (-1, -3); (1, 0); (-4, -7); (2, 3); (3, 5); (5, -3); (6, -7)
- 8. Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где а, b - целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (х, у), в точку с координатами (х+а, у+b). Если числа а, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается, если отрицательные - уменьшается. Запись "Повтори k раз Команда1 Команда2 Команда3 Конец" означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 Команда3 повторится k раз. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 7 раз Сместиться на (-1, 2) Сместиться на (-2, 2) Сместиться на (4, -5) Конец. Каковы координаты точки, с которой Чертёжник начинал движение, если в конце он оказался в точке с координатами (1, 1)?
- 7. У исполнителя Кальк две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 2 и 2. умножь на 5. Составьте из этих команд программу, которая содержит не более четырёх команд и переводит число 2 в число 24.
- 6. Заполните таблицу истинности выражения: ¬A ∧ ¬B ∨ A ∧ B
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.