База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Определите суточную амплитуду температуры воздуха в субботу 20 июля 2024 г. Ответ: °C
- Как можно найти частоту появления решки в данном эксперименте? (Укажите два способа!)
- Сравните свои экспериментально полученные результаты с предполагаемым.
- Предположите, какая теоретически должна быть частота выпадения орла при бросании монеты? Почему?
- Проанализируйте данные из таблицы и заполните последний столбец.
- Хроника Смутного времени Выстройте хронологическую последовательность событий Смутного времени:
- 1. Выб_раться, вм_реться, забл_стел, зап_реться, заж_гаться, обт_реться, продраться, уст_латься, выб_ру, нап_pamb, обд_рёт, выт_раться, отм_рать, перест_лить, обм_реть, бл_стать, взб-рается, наст_лить, отб_рёт, перет_реть, вым_рать, разж_гать, уп_раться, сд_рать, уст_лить, придраться, подн_реть, доб_рётся, разд_рёт, ут_реть, подст_дать, подт_реть.
- Вопрос 4 (5 баллов) Подбрасывание монеты 3 раза - случайный эксперимент. Одним из скольки исходов может окончится этот эксперимент? В ответе запишите только число. Например, 10
- 16 Определите, на каком рисунке правильно показано строение земной коры в точке, обозначенной на карте буквой А.
- 11 ПОЛУЧЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ЛИНЗЫ Практическая работа: Научиться получать различные изображения при помощи собирающей линзы. Оборудование: Собирающая линза, экран, лампа с колпачком, в котором сделана прорезь, измерительная лента. УКАЗАНИЯ К РАБОТЕ 1. При помощи линзы получите изображение окна на экране. Измерьте расстояние от линзы до изображения — это будет приблизительно фокусное расстояние линзы F. Оно будет измерено тем точнее, чем дальше находится экран от окна. 2. Последовательно располагайте лампу на различных расстояниях d от линзы: 1) d < F; 2) F < d < 2F; 3) d > 2F.
- 8). Решите систему уравнений: {x - 6y = 20 {4x + 2y = 2
- 7). Постройте график функции y = -2x + 6. Укажите с помощью графика, при каком значении x значение функции равно -2.
- 6). Сократите дробь: а). 15xy^4 / 10x^3y^2 ; б). a*b - b / b^2
- 5). Преобразуйте в многочлен: а). (a - 2b)^2 ; б). (3y + 5)(3y - 5).
- 4). Выполните умножение: 0,5x(2x^2 - 5)(2x^2 + 5).
- 3). Вычислите: а). 6^15 * 6^11 ______ 6^24 ; б). 3^11 * 27 _____ 9^6
- 2). Решите уравнение: 4 - 2(x + 3) = 4(x - 5).
- 1). Упростите выражение: а). 3a - 7b - 6a + 8b; б). 2(2y - 1) - 3(y + 2).
- 11.4. Каким способом происходит опыление Василька синего? 1) с помощью ветра 2) с помощью человека 3) с помощью воды 4) с помощью птиц 5) с помощью насекомых Ответ:
- 11.3. Составьте описание плода Василька синего, используя характеристики из приведённых ниже списков. А. По количеству Б. Название плода В. По количеству семян в околоплоднике 1) односемянный 1) жёлудь 2) боб 2) многосемянный 3) орех 4) семянка 5) стручок 6) стручочек 7) ягода 8) костянка 9) зерновка 1) сочный 2) сухой Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: АБВ
- 11.2. Составьте описание цветка и выберите тип соцветия Василька синего, используя характеристики из приведённых ниже списков. А. Характеристика Б. По наличию В. Тип соцветия симметрии цветка Тычинок и пестиков 1) колос 1) правильный 1) раздельнополый 2) корзинка 2) неправильный 2) обоеполый 3) щиток 4) головка 5) кисть 6) зонтик 7) початок Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: АБВ
- Отметьте неверные утверждения.
- Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения количества солнечного тепла, которое получает земная поверхность на этих параллелях 20 марта, начиная с параллели, которая получает наименьшее количество солнечного тепла.
- В каком из следующих высказываний содержится информация о климате?
- Рассмотрите изображение листа древесного растения и опишите его по следующему плану: форма листа, жилкование листа, тип листа по соотношению длины и ширины листовой пластинки (без черешка) и по расположению наиболее широкой части. Используйте при выполнении задания линейку и карандаш.
- Определите, на каком рисунке правильно показано строение земной коры в точке, обозначенной на карте буквой А. Запишите соответствующую цифру.
- 2. Многие птицы осенью перелетают с севера на юг, в тёплые края. Учёные установили, что одна полярная крачка (чайка) пролетела расстояние 25 600 км за 160 сут. Чирки за месяц (30 дней) пролетают 6000 км. Узнай, у кого средняя скорость полёта больше и на сколько километров в сутки больше у крачки или у чирка.
- г) Сравните число ответов на два предыдущих вопроса б) и в)
- в) Сколько пар учащихся получили частоту меньшую 0,5?
- б) Сколько пар учащихся получили частоту большую 0,5?
- а) Сколько пар учащихся получили в результате частоту ровно 0,5?
- Обсудим результаты работы всего класса.
- г) Как можно найти частоту появления решки в данном эксперименте? (Укажите два способа!)
- в) Сравните свои экспериментально полученные результаты с предполагаемым:
- б) Предположите, какая теоретически должна быть частота выпадения орла при бросании монеты? Почему?
- а) Заполните последний столбец таблицы 1, определив частоту выпадения орла (округлите до сотых):
- Установите соответствие между путешественниками и их вкладом в географическое изучение Земли. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- Что из перечисленного изучают социально-экономические науки? Запишите номер выбранного ответа.
- Какое нагорье обозначено на карте цифрой 3? Запишите название нагорья.
- Запишите названия океанов, обозначенных на карте буквами Б и В.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображён острый угол. Найдите синус этого угла.
- Верно ли, что сумма очков на противоположных гранях правильной кости равна 7?
- Бросают игральный кубик, на гранях которого числа от 1 до 6. Отметьте события, которые являются достоверными.
- 11. Когда учитель спросил готовы ли вы к диктанту? все промолчали. 2. Спишите, заменяя прямую речь косвенной. 1. «Я проучу Швабрина», - сказал Пугачев. 2. «Поезжай, матушка», - сказал отец Марье Ивановне. 3. Государыня сказала с улыбкой: «Я убеждена в невинности вашего жениха» 4. Анна Власьевна закричала Марье Ивановне: «Государыня требует вас ко двору!»
- Для подъёма груза весом 44 Н используют систему блоков. Подумай, какую силу надо приложить.
- 8. Учёный биолог Петров изучает роль ядовитых грибов в жизни леса. Выберите из приведённого перечня эмпирические методы исследования, используемые Петровым. Запишите цифры, под которыми они указаны.
- 7. В стране Z информационные технологии являются важнейшим фактором производства. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как постиндустриальное общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.
- 6. Установите соответствие между видами деятельности, данными в первом столбце, и их характеристиками, данными во втором.
- 5. Найдите в приведенном ниже списке свойства человека, раскрывающие его социальную природу.
- 4. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую из второго.
- 3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой методы научного познания мира. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) наблюдение; 2) ощущение; 3) суждение; 4) выдвижение гипотезы; 5) проведение эксперимента; 6) эмпирическое описание.
- 2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано. 1) поощрение; 2) позитивные санкции; 3) социальный контроль; 4) нормы права; 5) негативные санкции.
- 1. Заполните пропущенные слова в таблице: ОТРАСЛИ ПРАВА / РЕГУЛИРУЕМЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ
- Представьте трёхчлен в виде квадрата двучлена или выражения противоположного квадрату двучлена: -p⁸ + 2p⁴ - 1 = -(p⁸ - 2p⁴ + 1) = -(p⁴ - 1)² а) n⁴ - 4n² + 4 = б) -x² - 2x - 1 = в) 100b² + 4 + 40b = г) 1 + 144m² - 24m =
- На рисунке изображён прямоугольник, составленный из трёх квадратов: двух маленьких и одного большого. Найдите площадь этого прямоугольника, если его периметр равен 70 см.
- На метеостанциях 1, 2 и 3, расположенных на склоне горы на разных высотах, одновременно проведены измерения температуры воздуха. Полученные значения указаны в таблице. Расположите эти метеостанции в порядке увеличения их высоты над уровнем моря (от наименьшей к наибольшей). Запишите в ответе получившуюся последовательность.
- Как называется слой атмосферы, обозначенный на рисунке цифрой 1?
- Какая из перечисленных рек относится к бассейну Индийского океана?
- В каком из следующих высказываний содержится информация о режиме реки Енисей?
- Сделайте выводы, как зависят возможности устройств от версии контроллера.
- Задание 2: Посмотрите свой телефон, определите его марку. Найдите в Интернете, на базе какого микропроцессора он работает. Определите микропроцессоры, на базе которых работают телефоны ваших родителей, телефоны ближайших друзей. Заполните таблицу 11.2.
- Задание 1: Придумайте и нарисуйте собственного робота. Дайте ему имя, придумайте, что он будет делать, какие команды может выполнять.
- В чем отличие робота от неробота? Являются ли управляемые игрушки настоящими роботами? Управляет ли устройство всеми действиями робота? Для чего нужно большое количество разнообразных контроллеров?
- Что такое контроллер?
- 1 На рисунке изображён восьмиугольник, проведены его оси симметрии и несколько других прямых. Какая из прямых не является осью симметрии восьмиугольника?
- 0 В ящике стола лежат одинаковые с виду ручки с пастой разных цветов: 8 синих, 5 красных и 3 зелёных. Укажите номера истинных утверждений. 1) Если достать 9 ручек, то среди них обязательно будут ручки всех трёх цветов. 2) Если достать 9 ручек, то среди них обязательно будет синяя ручка. 3) Синих ручек столько же, сколько и остальных. 4) Среди любых трёх ручек есть хотя бы две разных цветов.
- 9 Взяли 130 г фундука, 240 г арахиса, 280 г миндаля, 160 г грецкого ореха и 190 г кешью. Все орехи поровну разложили по пяти пакетам. Сколько грамм орехов в одном пакете?
- 8 Найдите неизвестное значение х из равенства 1,2х – 0,6 = 2,4.
- 10.2. Рассмотрите схему, отражающую развитие растительного мира Земли. Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
- 10.1. Рассмотрите изображения растений: нителла, тюльпан, клевер луговой. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
- 10.2. Рассмотрите схему, отражающую развитие растительного мира Земли. Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
- 10.1. Рассмотрите изображения растений: нителла, тюльпан, клевер луговой. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
- 9. Из пункта А в направлении пункта Б, расстояние между которыми равно 240 км, в 9 часов утра выехал велосипедист, а через некоторое время из пункта А в том же направлении выехал автомобиль. Доехав до пункта Б, водитель автомобиля сделал остановку на 4 часа, а затем с той же скоростью поехал обратно. На рисунке график движения велосипедиста обозначен цифрой 1, график движения автомобиля обозначен цифрой 2 и приведён только на пути из А в Б. По горизонтали указано время, а по вертикали — расстояние от пункта А. 1) Найдите, на каком расстоянии от пункта А автомобиль догнал велосипедиста. Ответ:
- 8. Стороны АС и ВС треугольника АВС равны. Луч СМ является биссектрисой внешнего угла BCD, угол MCD равен 55°. Найдите угол ВАС. Ответ дайте в градусах. Ответ:
- Заработная плата работников отраслей, услуги которых оплачиваются по фиксированным ставкам из средств государственного бюджета, за год выросла на 20%, а рост цен составил 15%. Поясни свой ответ.
- 1. Кто, по-твоему, скорее всего, выиграет в условиях роста инфляции: 1) молодая семья, получившая льготный кредит (без выплаты банку процентов) в 300 тыс. р.; 2) бывший военный, получающий пенсию 7 тыс. р.; 3) фермер, оплачивающий долгосрочный кредит; 4) рабочий, вложивший свои сбережения в государственный банк? Поясни свой ответ.
- 1. Почему цены в рыночной экономике постоянно растут? 2. Какое влияние оказывает инфляция на доходы граждан? 3. Чем реальный доход отличается от номинального? 4. Зачем семья создаёт сбережения? 5. Каковы формы сбережений граждан? 6. Почему семьи пользуются потребительским кредитом?
- Here is the original image:
- g) Compare the number of answers to the two previous questions, b) and c)
- c) How many pairs of students got a frequency less than 0.5?
- b) How many pairs of students got a frequency greater than 0.5?
- a) How many pairs of students got a frequency of exactly 0.5?
- Discuss the results of the entire class's work.
- 3. Stage.
- g) How can you find the frequency of tails appearing in this experiment? (Indicate two ways!)
- c) Compare your experimentally obtained results with the predicted ones.
- b) Assume, what should be the theoretical frequency of the appearance of heads when tossing a coin? 0.5 Why?
- a) Fill in the last column of Table 1, determining the frequency of heads falling out using the formula (round all numbers to two decimal places):
- In this experiment, the denominator for all calculations is 100 - the total number of tosses, and substitute the numbers obtained in the experiment into the numerator. Frequency = number of heads / total number of tosses
- 2. Stage. 3. Stage.
- Prepare the coin. To determine how often a coin lands on heads, we will toss the coin and record the number of heads. If heads comes up, draw a tick in the first row, if tails - in the second row. Toss the coin 100 times and fill in Table 1 (use the symbol "|"). Table 1 Side of the coin: Thrown: Heads: Tails: Total:
- Prepared by the student: Date:
- Как вы можете объяснить, почему период XVIII–XIX вв. называют «золотым веком» песчаной Венеции (Кяхты)? Что происходило с Кяхтинской слободой в дальнейшем? Узнайте какие товары в период расцвета Кяхты проходили через таможню в Китай и Россию, оформите эти сведения в виде таблицы в тетради.
- Приведите примеры этнокультурных и хозяйственных взаимоотношений между русскими, бурятами и эвенками.
- Используя текст параграфа и дополнительные источники информации, объясните как менялся состав населения края на протяжении XIX в. (см. «Справочное бюро»)?
- 7.2. Какие правила отражают два других знака? Запиши ответы в таблицу.
- 7.1. Какой из этих знаков относится к знакам безопасности на воде? Ответ. Какое правило отражает этот знак? Ответ:
- 5. If you (not/take) care of your clothes, they won't last long.
- 4. They (go) shopping if they had free time this weekend.
- 3. If it (rain) tomorrow, we will stay at home and watch a fashion show online.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.