База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3 КЛАССА ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Ученика (цы) Астарыой Марим. 1. Пронумеруй названия рек Красноярского края в алфавитном порядке. Чернавка 1 Кемчуг Кан 2 Филькина 3
- ZnO, Al(OH)3, Be(OH)2 Mgo, Al2O3, Cr(OH)3 Fe(OH)3, BeO, BaO Zn(OH)2, SiO2, Fe(OH)2 Al(OH)3, BeO, Al2O3
- Среди приведённых ниже трёх чисел, записанных в различных системах счисления, найдите два наименьших и запишите в ответе их сумму в десятичной системе счисления. В ответе запишите только основание системы счисления указывать не нужно. 1101012, 738, 4F16-
- 21 Prepare a talk on how Pamela spends her time.
- 20 In pairs, role-play Rachel's Skype interview with Pamela.
- 8 Why did Pamela get interested in a career in public po
- 7 What kind of volunteer work does she do?
- 6 What extracurricular activities can students of Pamela's school take part in?
- 5 What sport does Tom play? Is he good at it?
- 4 What sport does Pamela play? Does she enjoy it?
- 3 What is a Student Council?
- 2 When and why did she begin to understand her mother's concern?
- 12. Тип 9.2 № 931 i Маша, Нина и Олег собирали груши. Маша набрала 16 вёдер груш, Олег набрал на 8 вёдер груш меньше, чем Маша и Нина вместе. Один из троих ребят набрал 6 вёдер груш. Сколько всего вёдер груш набрали ребята?
- 11. Тип 9.1 № 930 i Маша, Нина и Олег собирали груши. Маша набрала 16 вёдер груш, Олег набрал на 8 вёдер груш меньше, чем Маша и Нина вместе. Один из троих ребят набрал 6 вёдер груш. Сколько вёдер груш набрала Нина?
- 10. Тип 8 № 1069 i Пять килограммов мороженого упаковали в большие и маленькие пачки. Большая пачка весит 500 г, а маленькая — 300 г. Получилось 5 маленьких пачек. Сколько понадобилось больших пачек?
- 9. Тип 7 № 1054 i Найди значение выражения 1780 :4+723: 3.
- Изменение имён прилагательных по падежам 114. Прочитайте. Как-то раз с большого клёна Оторвался лист зелёный И пустился вместе с ветром Путешествовать по свету. Закружилась голова у зелёного листа... Ветер нёс его и нёс, Бросил только на мосту. В тот же миг весёлый пёс Шмыг к зелёному листу. Лапой хвать зелёный лист, Дескать, поиграем. «Не хочу», парашютист Головой качает... Ветер вмиг с листом зелёным Над землёй взметнулся снова. Но шалун-листок устал И ко мне в тетрадь упал. Я пишу в саду под клёном Стих о листике зелёном. Ю. Карасёва • Поработайте в парах. 1. Укажите падеж имени существительного в каждом выделенном словосочетании. 2. Определите падеж имени прилагательного зелёный по падежу имени существительного. Укажите падеж имени прилагательного. 3. Устно поставьте вопрос от имени существи- тельного лист к имени прилагательному зелё- ный. Выделите окончания имён прилагательных. 52
- Спиши, вставь пропущенные буквы. 1) С..стра, п..ро, св..сток, л..сток, п..тно, ст..на, сн..га, пл..ды. 2) ..са, халода, скл..ды, ст..га, вр..чи, ковры, дв..ры, пл..щи.
- 3. Тип 2.2 № 3316 В чём заключается значение этого процесса для растения?
- 2. Тип 1.3 № 4215 В приведенном ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, отно- сятся к характеристикам объекта, изображенного в задании 1.1 над буквой Б. Выпишите эту характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Неограниченный рост, активный образ жизни, клеточное строение, половое размножение.
- 1. Тип 1.1 № 4213 A. B. Б. Рассмотрите фотографии с изображением представителей различных объектов природы. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: бактерии, вирусы, животные. Занесите ответы в поля для ввода. A. Б. B.
- Перечень событий (процессов) А) падение Византийской империи Б) формирование Древнерусского государства В) политическое развитие Северо-Восточной защита русских земель от вторжени
- Рассмотрите карту и выполните задания 2, 3. Укажите название торгового союза, сфера влияния которого заштрихована на карте. Подпишите на карте города Рим и Венеция.
- Чему равна напряжённость заряженного шара? Выделите неверные ответы контуром красного цвета.
- Устойчивая группа людей, осознающих свою принадлежность к одной этнической общности, разделяющих общее название и элементы культуры, говорящих на одном языке, называется:
- 2. За что потешались над Ломоносовым и высмеивали его другие ученики? Как он сумел преодолеть насмешки?
- Какой язык выучил Ломоносов, чтобы читать научные книги?
- В какую академию поступил Ломоносов в Москве?
- Вариант 1. 1. Определите число корней уравнения: 9x²+12x+4=02x²+3x-11=0 2. Решите уравнения через дискриминант: x²-14x+33=0 3. Решете уравнение с помощью т. Виета: -3x²+10x-3=0 4x²+20x+24=0 4. Решите уравнение: 9 x-2 5 =2 X 5. Одна сторона прямоугольника на 9 см больше другой. Найдите стороны прямоугольни площадь равна 112 см².
- 2. Определить координаты точек А, В, С, Д, Е, И, К, Л, М по рисунку.
- 10. Найдите и исправьте грамматическую (-ие) ошибку(-и) в предложении (-ях). Запишите исправленный (-ые) вариант (-ы) предложения (-й). 1) Отрываясь от книги, мне своими глазами виделись сверкающие шлемы и мечи. 2) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах, на стадионах и спортплощадках. 3) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих 4) И. С. Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.
- 9. Выполните синтаксический анализ предложения 8. (8) Укр..шает наш мирок высокое р..стение с белыми цветами. (4)
- 7. Среди предложений 5-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления. (5)В (не) большие окна с з..ркальными стёклами см.. трели подрагивая от малейшего дун..вения, ш..рокие, л..пчатые лист..я филодендронов. (6) На дворе в..днелось дли (н, нн)ое бр..венчатое (с/з)дание со стекля (н, нн) ой крыш..й (не)то ор..нжерея (не)то театр. (7)Т..нистый садик из лип черёмух акаций и с..реней вых.. дил к Узловке. (4)
- 6. Среди предложений 5-7 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления. (5) Перед тем как ост..новит..ся в этом лесу, я пр..од..лел (не)большую осин..вую рощу. (6)Я пр..знат..ся (не) слишком люблю осину унылое дерево с (бледно) л..ловым ств..лом и (серо) зелёной л..ствой которую она дрожащ..м веером ра(з/с)кид..вает на воздухе. (7) (Не) люблю я веч..ное к..чанье её (не) опрятных лист..ев (не) ловко пр..цепле(н/нн)ых к стеблям.
- 5. Среди предложений 2-4 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [0, 0] Выпишите номер этого предложения. (2) Вот (в)верху почти над головой послышалась бараба (нн/н)ая трель звонкая радостная. (3) Нет это не скрип старого дерева как обычно думают город..кие (не) опытные люди оказавшись в лесу ра(нн/н)ей весной. (4) Это выбрав сухое дерево (по) весеннему барабанит лесной музыкант пёстрый дятел.
- План определения географического положения равнин. 1.Найти равнину, назвать и показать на карте. 2.Определить, к какому типу равнин по высоте относятся. 3. На каком материке и в какой его части расположена. 4. Между какими меридианами и параллелями она находится. 5. В каком направлении вытянута равнина, на сколько километров в длину и ширину. 6. Положение равнин, других объектов (соседние равнины, океаны, моря и т.д.). 7. Определяем характер рельефа: плоский, холмистый и т.д. 8. Определяем, какие крупные реки, озера, города находятся на равнине. 5. В каком
- Каким числом нужно заменить букву А, чтобы получилось верное равенство? A.32 = 480
- Рис. 3: сесть хлорид натрия (название). Nall (формула). 2 Превращение одних веществ в другие называется химической реакцией. 2.1. Из представленных ниже рисунков выберите тот, на котором изображено протекание химической реакции. Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 Протекание химической реакции изображено на рисунке: Обоснуйте свой выбор: 2.2. Укажите один ЛЮБОЙ признак протекания этой химической реакции: © 2026 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
- 27 Вставьте пропущенные буквы. Протреть, раст_рание, оз рённый светом, перегревшая лам- почка, р_стительность, поплавок, програть, вым кнуть под дож дём, разм кать в воде, р_внина, склоняться, зам рать, блстеть, сочтать, расст_лающийся, касающийся всех, пл вец, пригрь, переложение, выск чка, тв рительный падеж, сравнить между собой, пригреть, пл_вник, наклониться, скакать во весь дух, прикоснуться, излагать, пор_вняться, пром_кательная бумага, подр_внять газон, собрём, сграние, подр_вняться в строю, раз- делить пор_вну, зревать, п.л вуны, пролжить дорогу, утврь, полагаться на судьбу, ур вень, отраслевой, зрница, ср_щение, пор_сль, поклоняться, прикосновение, р_сли, м_кать в молоко, установить равновесие, тв_рить добро, умреть, загрелые руки, слабые растки, раздраемый противоречиями, разложить костёр, плавчихи, касаться, нар_стить, зря, ск чок, подск чить.
- EE 9 29 2 ВПР
- Вася отправился на рынок в районный центр. Вася пошёл работать на огороде. Вася выпил квасу в честь хорошей покупки. Вася отправился к соседке Марусеньке.
- I chp зелёный лешь Дремле (1)т без ж.. (2)вительной влаг4 (3) зел.(4)нь рощ и паш..(5)н. Что-то н..(6) внятное непр.. (7)станно шепч.. (8)т неугомонный кузнеч.4(9)к. ик Ответ: 145678
- В школе проходил концерт. В первом 1 номере участвовала всех учащихся бых 5 классов, во втором — 30% учащихся бых классов, а в заключительном номере - оставшийся 41 школьник. Сколько школьников участвовало в концерте? Ответ: школьника.
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необхо димо, пропущенные буквы и знаки препинания. Есть в Петербурге место, которое пр..тягивает всех, кто туда пр..езжа..т и хочет увидеть всё самое инт..рес..ное. Это Эрмитаж один из самых извес..ных музеев в мире. Здесь столько всего уд..вительного! Если ра(с,сс)мат ривать каждый предмет хотя бы по одной минуте, придёт..ся потратить чуть ли не дес..ть лет. А чтобы обойти все заль комн..ты к..ридоры музея, нужно пр..делать пути дли(н, нн)ой в два..цать ки(л,лл)ометров. По стари(н, нн)ым полам музея каждый день пр..ходит дес..ть тысяч человек. Три ми(л,лл)иона предметов хр..нится в Эрмитаже, и у каждого своя инт..ресная история. Сверкающие драго це(н, нн)ости хрупкие сервизы древние книги и картины ра(с, сс)казывают нам о разных эпохах. И это далеко не всё В Эрмитаже столько чудес, что глаза ра..бегают..ся. (По Д. Арсеньевой
- 10. 1) зап...реть, об...щание, привл...кательный 2) л...гичность, непром...каемый, пол...скать (бельё) 3) поч...рневший, осв...щение, бл...стательный
- 9. 1) по...вление, зав...зать, ж...стяная (банка) 2) в...ртуозный, см...рение, од...нарный 3) см...ркаться, л...петать, раст...ряться 4) опр...вдать, вопл...щать, заск...чить 5) прик...снуться, р...птать, к...мпромисс Ответ:
- 8. 1) ск...чок, выр...стить, п...триотизм 2) одр...хлеть, поб...доносный, р...петитор 3) выр...щенный, фл...минго, г...релый 4) зап...сной, к...мфорт, прил...жение 5) ж...луди, сж...г (дотла), пш...нная (каша) Ответ:
- 7. 1) уд...стоен, пр...гноз, раств...рение 2) ц...ремония, д...рижировать, аб...туриент 3) об...щание, прец...дент, унив...рситет 4) ур...ган, погл...щает, пор...вняться 5) оз...боченный, б...тарея, попл...вок Ответ:
- 6. 1) убл...жать, поз...лотить, содр...гнуться 2) осв...тило (солнце), напр...жение, д...серт 3) уд...вительный, в...шнёвый, сем...нар 4) усл...жнить, стр...жайший, зар...сли 5) Ф...стивальный, л...систый, разв...ваться (на ветру) Ответ:
- 5. 1) ст...пендия, выт...рать, г...потеза 2) тр...туар, аб...риген, к...мпетентный 3) ак...демия, ск...чок, к...нституция 4) д...кламация, щ...бетанье, шев...люра 5) абаж...р, ж...ри (конкурса), параш...т Ответ:
- Спишите диалог. Проверьте себя. азберите второе предложение по членам предложения и членом предложения является местоимение?
- 154. Прочитайте диалог выразительно. Расскажите, журавли, Как на том краю земли Зимовали.
- Запиши все числа, которые при счёте называют между числами 697 и 702.
- 10. Учительница попросила ребят ответить, какие страны входят в Организацию Объединённых Наций. • Витя сказал: страны, победившие во Второй мировой войне. Маша сказала, что входят почти все страны мира. Никита сказал, что входят только крупные и экономически развитые страны. Лена сказала, что разные страны то становятся участниками Организации Объединённых Наций, то выходят из организации, поэтому они там постоянно меняются. Кто из ребят ответил правильно? • Витя Маша • Никита Лена
- 9. Учительница спросила: «В какую историческую эпоху появилось искусство?» • Витя ответил: «В Новое время, когда творили живописцы Леонардо да Винчи, Рафаэль». Маша ответила: «В Древней Греции и Древнем Риме. Пантеон и Парфенон – великие архитектурные сооружения, а архитектура – это тоже искусство». • Никита сказал: «Искусство зародилось ещё в первобытную эпоху, когда появилась первая наскальная живопись». Кто из ребят прав? • Витя • Маша Никита
- Из пункта А в направлении пункта Б, расстояние между которыми равно 200 км, в 6 часов утра выехал автомобиль. Одновременно с ним из пункта В, расположенного между пунктами А и Б, в том же направлении выехал велосипедист. Доехав до пункта Б, водитель автомобиля сделал остановку на 4 часа, а затем с той же скоростью поехал обратно. На рисунке график движения велосипедиста обозначен цифрой 1, график движения автомобиля обозначен цифрой 2 и приведён только на пути из А в Б. По горизонтали указано время, а по вертикали расстояние до пункта А. 1) Найдите, на каком расстоянии от пункта В автомобиль догнал велосипедиста. 2) На том же рисунке достройте график движения автомобиля до момента возвращения в пункт А.
- В треугольнике АВС угол C равен 90°, стороны АС и ВС равны. На стороне АВ отметили точку Р так, что угол АСР равен 17°. Найдите градусную меру угла АРС.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 отмечены точки А, В, С и Д. Найдите расстояние между серединами отрезков AD и ВС.
- 10. Sam / go / summer / last / to / on / didn't / Spain.
- 9. park / walk / My / didn't / friends / in / last / the / weekend.
- 8. computer / play / didn't / school / yesterday / after / We / games.
- 7. have / two / ago / didn't / lunch / They / days.
- 6. My / father / cook / yesterday / didn't / breakfast.
- 5. the mouse / eat / The crocodile / didn't / yesterday.
- 4. He / laugh / at the / last night / film / didn't.
- 3. and / I / didn't / go / My friend / to school / yesterday.
- 2. dance / with / the Prince / Lulu / didn't / last night.
- 5 Make up the sentences. 1. We / play / didn't / in / yesterday / the park.
- 5. Образуй имена существительн орфограммы. итрый - ...
- 4. Образуй имена существительные. Вн ли орфограммы. серый - скорый сладкий сухой ...
- орфограммы. 3. Образуй имена существительные. Выде- резвый резвость робкий -оос осенний - рыхлый - ныклап ождливый д свирепый -
- 6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании сделали свой выбор. 1. Ненастье затянулось и даже яркая листва на деревьях стала темнее. 2. Можно часами сидеть на этом высоком холме и любоваться бескрайними степными просторами. 3. Ты куда море катишь свои белёсые гривы пенных волн? 4. В траве на опушке прячутся крепкие боровики а мокрые сыроежки выглядывают из-под листочков и хвои.
- 264. Четвёртый лишний. (§4) 1. strong tall bad clean
- Запишите прилагательные в соответствующую таблицу. (54)
- Оля, ты в школу собираешься? — Щас! Ох, и зачем только куда-то уходить, если вот она, настоящая жизнь. Сейчас бы сесть, спокойно придумать ответ, написать. А потом выведать номер его аськи и болтать, болтать ночами... я аж зажмурилась от счастья. А потом взяла портфель и угрюмо поплелась к двери.
- На координатной плоскости даны точки А и М, расположенные в узлах сетки (см. рис.). Укажите сумму координат точки, симметричной точке А относительно точки М.
- упр. 37(1, 3, 4), № 1107, 1116, ок 9
- По какой причине Александр Невский стал сражаться против немцев и шведов?
- Выпиши грамматическую основу из предложения 8. (1) Маленький Тёма (?) бледный (?) с широко ра..крытыми глазами (?) стоял перед слома..ым цветком (?) и все муки (?) весь ужас пре..стоящего во..мездия ярко р..совались в его голове. (2) Все его способности сосредоточ..лись теперь на том (?) чтобы найти выход во что (бы) то н.. стало. (3) Какой (то) ш..рох послышался ему по напр..влению от террасы. (4) Нога мальчика р..шительно ступа..т на гря..ку (?) он хвата..т цветок (?) и втиск..ва..т его в землю рядом с корнем. (5) Н..чего яс..ного (не) соображает Тёма. (6) Он опром..тью убега..т от зл..получного места (?) м..нуя страшную т..перь для него террасу (?) где вдру.. он мож..т увидать грозную ф..гуру отца (?) к..торый (?) конечно (?) по одному его виду сейчас (же) всё поймёт. (7) Он б..жит (?) и ноги бе..сознательно н..пр..вляют его п..дальше от опас..ности.
- 274 200|900
- ДЗ 123. Деление десятичной дроби на натуральное число Контейнер с мороженым массой 16,48 кг разделили поровну между 4 людьми. Сколько получил каждый?
- В) Какие отношения складываются между грушей и домашней пчелой в искусственных экосистемах
- Б) Какой признак внешнего строения груши указывает на её приспособленность к жизни в условиях этой среды? Ответ поясните.
- 5.2. Сделайте описание груши по следующему плану. А) Какую среду обитания освоила груша?
- 5.1. В каких предложениях текста описывается внешнее строение пчёл? Запишите номера выбранных предложений.
- 4.2. Напишите название одного растения, которое произрастает в сообществе вместе с клюквой.
- 4.1. В каких природных сообществах обитает это растение? Укажите название одного из этих сообществ
- Fill in the gaps with the correct words.
- 4 Прочитай диалог ещё раз и скажи, чьи это игрушки. 1 Larry 2 Lulu 3 Chuckles a ballerina b teddy bear c toy soldier
- ромисло облавто (7)лии выросли огурцы и помидоры (2) Учащиеся 4 «» киши утдиналия на расовитиличали весны. (3) ww имму, спокоя тампературой. (4) Особенно вкусныма были сла таканы (3) Однажды директор повелы пришел посмотреть на урожай. (6) Он показана робат и резишил ни утестаться порвыми плодами (7) Учащиеся очень обраднились (7) Этот день падать затынната всем ребятам
- 20. Дополни ряды слов. Рязань, Москва, Золотая Орда, баскаки, Река Нева, Чудское озеро, Князь Дмитрий, Мамай,
- Подбери к каждому рисунку идиому, которую он обозначает.
- 8. Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из трёх звеньев:
- 7.* Сколько лет Юре, если через 3 года родители будут праздновать его десятилетие? Ответ: 7 лет.
- 6. Вставить пропущенное число так, чтобы запись была верной. 2+4<8-* 4+3 <2+*
- 5. Начерти отрезок длиной 5 см. Ниже начерти отрезок на 2 см больше.
- 4. Прочитай задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ. В вазе лежало 4 яблока и 3 апельсина. Сколько всего фруктов было в вазе?
- 3. Подчеркнуть верные записи 6+2=8 10-3=3+3 10-1>8 7-0>3+4 5+3<3+5 2+6=4 8-3=5 7-4=6-3
- 2. Вычисли. 4+2= 5-3= 2+3= 8+2= 4+1+2= 7-1-1= 7+1= 6-4= 9+1-2=
- 1. Продолжи ряд чисел. 2, 4, ..., 8,.... 9, ..., 5, 3, ....
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.