База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 113. Экспресс «Москва — Санкт-Петербург» отправился из Москвы в 14 ч 8 мин. В Санкт-Петербург он прибыл в 19 ч 35 мин. Сколько времени экспресс был в пути?
- 112. Уроки в школе начинаются в 8 ч 30 мин, а заканчиваются в 14 ч 25 мин. Сколько времени продолжаются уроки в школе?
- 111. Спектакль начался в 18 ч 30 мин, а окончился в 21 ч 15 мин. Сколько времени продолжался спектакль?
- 110. Утренний сеанс в кинотеатре начался в 9 ч 45 мин и продолжался 1 ч 45 мин. Когда сеанс окончился?
- Today is Friday. What day is tomorrow? What day was yesterday?
- Today is Wednesday. What day is tomorrow? What day was yesterday?
- Today is Tuesday. What day is tomorrow? What day was yesterday?
- Today is Thursday. What day is tomorrow? What day was yesterday?
- Today is Monday. What day is tomorrow? What day was yesterday?
- Прочитайте текст. Озаглавьте текст. Подчеркните ключевые слова. Разделите текст на абзацы знаком Z. Составьте к тексту вопросительный план.
- Сформулируйте и напишите определения следующих понятий: Папирус Пирамида Мумия
- 7. Заполните пропуски в схеме:
- 6. Важнейший признак, по которому различают животных и растения, - способность к фотосинтезу. Однако такое деление условно. Как вы думаете, почему?
- 5. Определите тип симметрии животных. Напишите значение каждого типа симметрии для жизни животного. А. Б.
- 4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы: Коралловые полипы - морские кишечнополостные организмы, образующие колонии. Они участвуют в создании коралловых рифов, которые являются средой обитания для многих морских видов. Из-за изменения климата и загрязнения океана коралловые рифы гибнут. А) Какое значение имеют коралловые полипы в экосистеме? Б) Назовите две причины гибели коралловых рифов.
- 3. Вставьте пропущенные термины: Животные характеризуются следующими признаками: ... – способность реагировать на изменения среды; потребляют готовые органические вещества;... – тип питания, при котором организмы... – совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих живых элементов различной сложности.
- 2. Какие признаки характерны для всех животных? А) Гетеротрофный тип питания Б) Наличие клеточной стенки В) Подвижность Г) Отсутствие ядра Д) Наличие нервной системы Е) Способность к фотосинтезу
- 1. Основным отличием животных от растений является: А) способность к размножению В) автотрофное питание Б) наличие ядра Г) гетеротрофное питание
- 186. Выполните действия: а) 12 кг 65 г – 3 кг 75 г; б) 9 км 42м – 4 км 54 м; в) 16 р. 7 к. – 12 р. 9 к.; г) 325 км – 89 км 89м; д) 7 кг 80 г - 3 кг 76 г; е) 18 ч - 12 ч 43 мин; ж) 38 мин 16 с - 29 мин 48 с; в) 29 сут 9 ч - 17 сут 18 ч.
- 185. а) Что значит из числа *а* вычесть число *b*? б) В каком случае разность равна нулю? в) Может ли уменьшаемое быть равным разности?
- Исправь утверждения, если они не соответствуют действительности. 1. My sister is playing the guitar now. - My sister isn't playing the guitar now. 2. My mum is sailing a boat at the moment. 3. My friend is skiing in the park now. 4. My English teacher is surfing in Australia now. 5. My dad is playing the violin now. I am diving into the sea at the moment. My grandpa and grandma are skating now.
- Напиши, кто чем занимается в данный момент, используя подсказки. 1. Tom/eat an apple. 2. Patrick/skate 3. Alice and Tony/ski 4. My friends/surf 5. Dad/dive 6. My teacher/play the violin 7. I/sail
- Прочитай предложения и скажи, верные они (yes) или нет (no). 1 William has got a toy soldier. 2 The toy soldier has got big green eyes. 3 The toy soldier has got a black jacket. 4 The ballerina can dance on her toes. 5 Rose has got pretty pink shoes.
- От плитки шоколада массой 200 г сначала отломили 10 %, а затем отломили 30 % оставшейся части. Сколько граммов шоколада отломили во второй раз?
- Смесь сухофруктов состоит из изюма, кураги и чернослива. Известно, что смесь содержит 180 г изюма, изюм составляет 36 % смеси, курага составляет 34 % смеси. Сколько граммов чернослива содержится в смеси?
- На рисунке отмечен прямой угол, образовавшийся при пересечении двух прямых. Из точки пересечения прямых выпущены ещё два луча.
- Обе точки M и N делят отрезок KL в отношении 3:8. Расстояние между ними равно 45 сантиметрам. Какова длина отрезка KL, выраженная в сантиметрах?
- Два прямых угла имеют общую часть — угол величиной 21°. Какова величина наибольшего угла, образованного сторонами этих прямых углов?
- Заполните пропуски глаголами to be в форме Present Simple.
- Answer the questions.
- Are these sentences correct or not? Correct the incorrect ones.
- Make Present Perfect questions.
- Make Present Perfect sentences.
- Complete the sentences with the suitable verb from the box. Don't forget to use Present Perfect form. Then match the sentences to the pictures.
- Choose the correct option.
- В шестнадцатеричной системе счисления присутствуют символы:
- 4. Точка B — середина отрезка AM, длина которого равна 26 см. На луче AB отмечена точка N так, что AN = 18 см. Найдите длины отрезков NB и NM. Рассмотрите все возможные случаи.
- 3. На прямой отмечены точки Р, О и К. Найдите длину отрезка РК (в см), если PO = 0.12 м, ОК = 13 см.
- 2. Точка C лежит на отрезке DK, длина которого равна 34 см. Найдите длины отрезков DC и CK, если отрезок DC в 1.5 раза длиннее отрезка CK.
- 1. На отрезке EF длиной 20 см лежат точки А и В. Найдите длину отрезка AB, если EA = 8 см, BF = 6 см.
- В одной теплице собрали 38 кг помидоров, в другой – 50 кг. Все помидоры разложили в ящики, по 8 кг в каждый. Сколько таких ящиков потребовалось? Измени числа так, чтобы задача решалась двумя способами. Сравни эти способы решения.
- Внимательно изучите данные о численности населения российских городов в различные периоды истории (в тыс. чел.). Соотнесите буквенные обозначения показателей с названиями городов.
- Приведите примеры беспозвоночных животных, использующих для транспорта веществ диффузию.
- 38 На рисунке углы \(MOK\) и \(ROL\) равны. Объясните, почему равны углы \(MOR\) и \(KOL\). Решение. По свойству: \(\angle MOR = \angle MOK + \angle \) ________, поэтому \(\angle MOK = \angle MOR - \angle \) ________ Аналогично, \(\angle ROL = \angle KOL\) ________ Поэтому \(\angle MOR = \angle \) ________
- 37 Все записанные утверждения неверны. Исправьте их так, чтобы они стали верными. 1) Угол, равный 100°, является прямым. 2) Развёрнутый угол равен 360°. 3) Если угол в 10° рассматривать через лупу, увеличивающую в 2 раза, то градусная мера этого угла будет равна 20°. 4) Градусная мера угла между минутной и часовой стрелкой в 15:00 равна 30°.
- 36 Луч \(l\) является биссектрисой развёрнутого угла \(hk\). Может ли угол \(hl\) быть острым или тупым? Решение. Развёрнутый угол \(hk\) равен ________ градусам. Так как луч \(l\) — его биссектриса, то угол \(hl\) равен ________, т. е. Следовательно, угол \(hl\) может быть острым или тупым. Ответ.
- 35 a) Найдите градусные меры углов: \(\angle AOT = \) \(\angle AOD = \) \(\angle AOC = \) \(\angle AOB = \) \(\angle BOD = \) \(\angle COD = \) \(\angle COT = \) \(\angle BOT = \) б) Постройте на рисунке: угол AOM, равный 75°; угол COP, равный 90°; угол DOK, равный 70°.
- Сократите дроби: $$\frac{x+5b}{2x^2+10bx}$$ $$\frac{x-2b}{x^2-2bx}$$ $$\frac{4x^6y}{14x^2y^3z}$$
- Нанесите на карту крупнейшие горные системы планеты. Одной чертой подчеркните названия гор, относящихся к новой и новейшей складчатости, двумя чертами — к древней складчатости. Подпишите названия высочайших вершин всех материков. Определите их географические координаты. Нанесите на карту и подпишите крупнейшие равнины земного шара, расположенные в пределах древних платформ. Выделите низменности штриховкой зелёного цвета, а плоскогорья - коричневого. Используя материалы учебника и дополнительные источники, обозначьте районы Земли, где ведущим фактором образования рельефа был: а) ветер; б) древнее оледенение.
- Подпишите на карте названия крупнейших литосферных плит, укажите стрелками направление их движения. Цифрами обозначьте материки, подписав их названия в условных обозначениях. Подчеркните названия материков, расположенных в пределах одной литосферной плиты. Выделите границы и подпишите названия древних платформ. Выделите области складчатости по возрасту; обозначьте их цветом на карте; штриховкой покажите районы землетрясений; подпишите Тихоокеанский и Альпийско-Гималайский сейсмические пояса; обозначьте 5 действующих вулканов. Оформите легенду карты. Подпишите на карте самый протяжённый срединно-океанический хребет. Укажите его длину (в км).
- Что выполняет функции органоидов в прокариотах?
- Какой компонент входит в состав прокариотической клетки?
- Что отличает эукариотов от прокариотов?
- Область определения функции, заданной графиком на рисунке 13, — промежуток [-3; 4]. Используя график, перечислите свойства функции. Найдите: 1) а) нули функции; б) промежутки, в которых функция принимает положительные значения, и промежутки, в которых функция принимает отрицательные значения; 2) промежутки, в которых функция возрастает и в которых она убывает; 3) значение аргумента х, при котором функция принимает наибольшее значение и при котором она принимает наименьшее значение; 4) область значений функции. Функция задана формулой f(x) = $\frac{3-x^2}{x-1}$. а) Найдите $f(\sqrt{2}+1)$. б) Решите уравнение $f(x + 1) = -1$. в) Найдите область определения и нули функции.
- 193. 1) Запишите числа 10, 12, 18, 24, 30, 42; 68 в виде суммы простых чисел. 2) Запишите числа 22, 35, 77, 65, 69, 95 в виде произведения двух простых чисел. 4. Средневековый казахский ученый Абу Насыр аль-Фараби родился в Отраре (Южно-Казахстанская область), жил в период между 870-950 гг. Сколько простых чисел содержится в числовом промежутке, указывающем на годы жизни ученого? Как с помощью 4-минутных и 7-минутных песочных часов определить промежуток времени продолжительностью 10 мин?
- 16. Тип 6 № 267 От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе: ·- ··- ··· -·-- При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: Определите текст радиограммы. В ответе укажите, сколько букв было в исходной радиограмме.
- 15. Тип 6 № 266 От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе: ---- ··-· -·- ·· ··· При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: Определите текст радиограммы.
- 14. Тип 6 № 265 Мальчики играли в шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. В сообщении присутствуют только буквы из приведенного фрагмента кодовой таблицы: Определите, сколько букв было в исходном сообщении. ~ + 0 + + 0 ~ ~ 0 ~~
- 13. Тип 6 № 264 Мальчики играли в шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. Кодовая таблица приведена ниже: Расшифруйте полученное сообщение: * +_++ ++_ _ _ * Запишите в ответе расшифрованное сообщение.
- 1. Найдите на карте океанов в атласе течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Атлантическое. 2. Почему вода в Океане солёная? 3. Почему в Красном море солёность больше, чем в Балтийском? 4. Почему и как меняется температура воды в Мировом океане? 5. Чем обусловлено движение воды в Океане? 6. Почему образуются приливы и отливы? 7. Солёность воды измеряется: а) в граммах; б) в промилле; в) в сантиметрах. 8. Средняя солёность в Океане: а) 42%‰; б) 35%‰; в) 1%‰. 9. От экватора к полюсам температура воды в поверхностном слое: а) повышается; б) понижается. 10. Волны в Океане возникают под воздействием: а) силы тяжести; б) ветра. 11. Систематизируйте свои знания о течениях по плану: 1. Каково значение течений для нашей планеты? 2. Как образуется течение? 3. Какие бывают течения? 4. Какие самые крупные течения? Результаты оформите в виде таблицы. 12. Подсчитайте, сколько соли нужно растворить в 1 л воды, чтобы получить солёность воды, как в Красном море. 13. Нанесите на контурную карту течения, названные в рубрике «Откройте атлас» (красным цветом тёплые течения, синим – холодные). 14. Морские течения позволили шотландцам добраться до Австралии (вспомните роман Ж. Верна «Дети капитана Гранта»). Определите по карте, какие течения помогали кораблям доплыть из Англии в Австралию. 15. Вспомните, какие из ваших любимых героев потерпели кораблекрушение. Какие знания о природе помогли им спастись и выжить?
- Прочитай статью «Сын или покоритель?» на стр. 29 учебника. Раздели её на смысловые части, озаглавь их.
- Муравей Вопросик, как и в прошлом учебном году, нарисовал картинки. Он очень старался, но папа Серёжи и Нади сказал, что Муравьишка опять кое-что перепутал. Найди ошибки и назови их. Докажи правильность своего решения.
- Укажите, как связаны единицы массы 1 кг, 1 г и 1 мг.
- Угол АОВ является частью угла АОС. Известно, что ∠AOC = 108°, ∠AOB=3∠BОС. Найдите угол АОВ.
- Луч ОС делит угол АОВ на два угла. Найдите угол АОС, если ∠AOB = 155°, а угол АОС на 15° больше угла СОВ.
- Луч ОС делит угол АОВ на два угла. Найдите угол СОВ, если ∠AOB = 78°, а угол АОС на 18° меньше угла ВОС.
- Луч ОЕ делит угол АОВ на два угла. Найдите угол АОВ, если: a) ∠AOE = 44°, ∠EOB = 77°; б) ∠AOE = 12°37', ∠EOB = 108°25'.
- На рисунке 43 изображены лучи с общим началом О. а) Найдите градусные меры углов AOX, BOX, AOB, COB, DOX; б) назовите углы, равные 20°; в) назовите равные углы; г) назовите все углы со стороной ОА и найдите их градусные меры.
- 51. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали предложения. 1. Соловей месяц поёт. 2. Осень начинается. 3. В сентябре лето кончается. 4. В декабре зима стелет холсты. 5. Ворона круглый год каркает. 6. Мороз через реки наводит мосты. Какие предложения можно объединить по смыслу так, чтобы получились пословицы? Запишите составленные предложения. Ставьте запятую между частями сложного предложения. Подчеркните в любом сложном предложении
- Вычислите сотые доли.
- Составьте план текста:
- Стиль текста
- Основная мысль текста
- Тема текста
- Озаглавьте текст.
- Задание 40 1. Сыграй интервальную цепочку. Подпиши все интервалы и ступени. 2. Выучи эту цепочку наизусть, играй в разных тональностях, запиши в cis-moll.
- На сколько килограмм максимальное количество собранного зерна за этот период больше, чем минимальное количество? Ответ округлите до десятых.
- В какой день собрали больше всего зерна?
- 6. Вычислите наиболее удобным способом: a) 235 - 663 + 235 - 337; б) 189 - 133 - 189 - 127; в) 862 - 718 - 862 - 449 - 862 - 169.
- 5. Вычислите наиболее удобным способом: а) 4 - 599 - 250; б) 2 - 64 - 5; в) 20 - 962 - 5; г) 50 - 227 - 2.
- 4. Через пункты А и Б, расстояние между которыми 200 км, проходит прямолинейное шоссе. Из пунктов А и Б одновременно выехали автомобиль и автобус. Автомобиль едет со скоростью 70 км/ч, автобус - со скоростью 60 км/ч. Какое расстояние будет между автомобилем и автобусом через час? Найдите все возможные варианты. Запишите решение и ответ.
- 3. Моторная лодка проплыла по реке 7 ч со скоростью 21 км/ч, а затем по озеру 5 ч со скоростью 17 км/ч. Какой путь был длиннее - по реке или по озеру? На сколько?
- Домашнее задание: определите тип текста. Написать только первое предложение и тип!!! Тексты не списывать!
- Заполните таблицу, если M – середина отрезка AB.
- Найдите квадрат длины вектора $$overrightarrow{AB} - \overrightarrow{CD}$$.
- 157. Определите, к какой функциональной разновидности языка относится каждый из текстов, размещённых в материале для наблюдений. Перечитайте тексты из упр. 102, 118, 122, определите, к какой функциональной разновидности языка каждый из них. Найдите в тексте из упр. 151 фрагменты, использует разговорную речь.
- Написать 10 слов с безударными гласными в корне.
- Составь из цифр числа. 1) 4, 0, 5, 8 2) 3, 0, 7,0 3) 9, 1, 0, 2, 6
- Подобрать синонимы к слову друг.
- Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания. Ветер несется ломает сучья крутит пыль подхватывает солому но вдруг резко затихает.
- Вставить, где необходимо, согласные: чудес...ный, праз...ничный, поз...но, интерес...ный, вес...ник, грус...ный, прелес...ный, радос...ный, звез...ный, крепос...ной, чес...ный, жалос...ливый, ненас...ный, влас...ный, чу...ство, капус...ный
- Найдите указанные величины. Ответы выразите в ньютонах, округлите до целых.
- Сравните картинки.
- Прочитай разговор лесных жителей. Разберись, чьи это слова, и закончи предложения объяснениями из рамки: Жители леса, вы готовы к приходу осени? Готовы, готовы! Как осень холоду в лес (на-, от-)пустит, что делать станете? В зимние шубы (на-, пере-)оденемся, В тёплые норы (с-, у-)прячемся, А мы в тёплые края (за-, от-)правимся! (за-, по-)галдели белки, зайцы, лисицы (от-, за-)кликнулись кроты и мыши (про-, до-)неслись голоса из леса (за-, по-)интересовался ворон (вы-, с-)просил однажды мудрый ворон (до-, про-)пели птицы
- Выберите верные суждения.
- Выберите на карте номера территорий и государственных образований, которые упоминаются в тексте в задании 1.
- Отметьте предложения, в которых допущена ошибка в употреблении причастного оборота. Необходимо выбрать не более 2 вариантов.
- Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении союзов (союзных слов), частиц. Необходимо выбрать не более 3 вариантов.
- What have you got in your school bag?
- Write has got, hasn't got, have got or haven't got. 1 Ann ........................ an atlas. She ........................ a rubber. 2 Tom ........................ a pencil case. He ........................ a ruler. 3 Bill and Mary ........................ a rubber. They ........................ an atlas. 4 Ann and Tom ........................ an atlas. They ........................ a ruler. 5 Tom, Bill and Mary ........................ a rubber. They ........................ a notepad. 6 Ann, Bill and Mary ........................ a pencil case. They ........................ a ruler.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.