Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 31. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Представьте, что вам поручено провести короткое вводное объяснение ключевой идеи программы для ваших коллег. Вам необходимо: 1. Сформулировать эту идею простым, но точным языком — так, чтобы её понял неспециалист. 2. Придумать вопрос (или задание), с помощью которого вы бы проверили: понял ли человек эту идею или просто повторил за вами. Чтобы качественно выполнить это задание: 1. Ваша задача — перевести сложную идею на понятный язык, не упростив её до банальности. Это проверка глубины вашего понимания. Объяснение должно: быть структурно простым, но содержательно точным; не терять ключевые элементы (причины, связи, суть); избегать терминов без пояснения. 2. Вопрос к слушателю должен быть: не формальным (не «что я только что сказал?»), а таким, который раскрывает понимание; желательно — с элементом применения, интерпретации или критики. Образцовый универсальный ответ: 1. Объяснение. Представьте, что программа — это не просто курс, а способ научиться думать о своей профессии как о системе, где важно не только что ты делаешь, но и почему, с кем, как это влияет, и что можно улучшить. Главная идея — не в том, чтобы знать термины, а в том, чтобы уметь действовать осознанно и гибко, понимая свою роль в большом процессе. 2. Вопрос для проверки понимания. Представьте, что вы полностью выполнили задачу по инструкции. Как вы поймёте, что действовали профессионально, а не просто «по регламенту»? Этот вопрос проверяет: уловил ли человек идею осознанности, системности, самостоятельности в действии. Зачем это нужно в жизни и работе? Умение донести знания до других — это высший уровень их освоения. Это: 1. показатель глубокого понимания (если ты можешь объяснить — ты понял); 2. инструмент влияния: умение обучать, убеждать, просвещать — это управленческая и экспертная функция; 3. гарантия того, что вы не замкнуты на себе, а умеете работать с контекстом и командой. В жизни — вы становитесь человеком, чьё мнение слушают. В работе — вы становитесь точкой роста для других. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание? О Пересказать терминологию, сохранив исходные формулировки • Описать структуру программы и основные модули О Упрощённо передать суть, не затрагивая сложные аспекты О Объяснить идею через аналогию и задать вопрос, выявляющий понимание на уровне применения О Использовать презентацию с выдержками из нормативных документов
- Нажмите на слова, которые подходят под условие -2(x-11) = 58 Выберите уравнение, которое получится после деления.
- Определите виды инвентаризации имущества и обязательств по основаниям проведения:
- Из представленных веществ наименьшее значение водородного показателя имеет
- Измерьте углы с помощью транспортира. Запишите обозначения углов, результаты измерений и какой угол — прямой, тупой или острый.
- 3. Начертите лучи ОА и ОВ. На луче ОА отметьте точку D, находящуюся на расстоянии 2 см от точки О, на луче ОВ отметьте точку Е, находящуюся на расстоянии 5 см от точки О. Измерьте отрезок DE.
- 2. Начертите четырехугольник ABCD. Пересекаются ли прямые AC и BD?
- 1. Начертите две пересекающиеся прямые АВ и CD. Отметьте точку К, лежащую на прямой АВ, и точку L, лежащую на прямой CD.
- 2. Выразите в килограммах и граммах:
- 1. Выразите в килограммах: а) 2 т 112 кг; б) 16 т 3 ц 44 кг.
- 9) $\frac{7a-1}{2a^2+6a} + \frac{5-3a}{a^2-9}$
- 8) $\frac{1}{x^2-6x+9} + \frac{1}{(x+3)^2}$
- 7) $\frac{2a}{25-10a+a^2} - \frac{10}{a^2-25}$
- 6) $\frac{4}{(m-n)^2} - \frac{7}{n-m}$
- 5) $\frac{7}{(a-b)^2} + \frac{5}{b-a}$
- 4) $\frac{4-5x}{1+6x+9x^2} - \frac{2}{3x+1}$
- Укажите: а) все рёбра параллелепипеда: б) все грани параллелепипеда; в) рёбра, равные ребру HG; г) грани, которым принадлежит вершина С.
- Внутренняя энергия системы уменьшается (ΔU < 0), когда система ...
- 29. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Объясните, как взаимосвязаны основные понятия программы между собой. Приведите пример практического использования такой взаимосвязи в вашей профессиональной деятельности. Чтобы качественно ответить: Не просто перечисляйте понятия — задача в том, чтобы показать систему, а не набор. Подходите как аналитик: Какие ключевые понятия в программе? Как одно влияет на другое? Какие между ними причинно-следственные, логические, организационные связи? Важно не просто "понять", а продемонстрировать понимание через пример из практики: «Если человек понимает А, это меняет то, как он делает Б, что влияет на В». Ошибка: называть понятия и не показать, как они работают вместе. Образцовый универсальный ответ: «Понятия «компетентность», «рефлексия» и «методический подход» образуют системное триединство. Компетентность невозможна без способности к рефлексии, поскольку именно она позволяет адаптировать действия. Методический подход — это средство реализации компетентности, а рефлексия — механизм её постоянного обновления. В профессиональной деятельности, например, при проектировании обучения, я связываю выбор метода (методический подход) с уровнем готовности группы (компетентность) и затем корректирую программу по результатам обратной связи (через рефлексию).» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не понимаете, как термины связаны между собой, вы не владеете системой. А значит: 1) вы не сможете адаптироваться к новым условиям — ведь всё будет казаться разрозненным и непонятным; 2) вы не сможете объяснить или аргументировать, почему вы делаете так, а не иначе; 3) вы будете собирать знания как чемоданы без ручек, не зная, как их применять вместе. В жизни — это как знать слова «взаимопонимание», «границы» и «эмпатия», но не понимать, как они вместе работают в конфликте. В работе — это как знать «компетенции», «инструменты» и «результат», но не видеть, как их соединить в единый процесс. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее точно демонстрирует понимание системной связи между понятиями программы?
- При каком значении b уравнение (143 + b) * y - 175 = -175 + 15y имеет бесконечное множество корней?
- 30. Работники вашей образовательной организации завершили образовательную программу. Теперь необходимо закрепить новые умения. Сопоставьте способы закрепления с причинами их эффективности. Способы: 1. Сложная ситуация с применением новых умений 2. Повторение действий до автоматизма 3. Самоанализ собственных ошибок 4. Демонстрация умений коллегам 5. Наставничество от опытного работника Причины: А. Развивает гибкость и помогает избежать повторных ошибок В. Повышает личную ответственность и желание быть примером С. Помогает выявлять слабые стороны и исправлять их D. Поддержка наставника снижает стресс и даёт уверенность Е. Приводит к автоматическому выполнению действий
- 4. В КАКОМ СЛУЧАЕ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ СОСТОИТ ИЗ ОДНОГО ГЛАВНОГО ЧЛЕ-НА, ВЫРАЖЕННОГО БЕЗЛИЧНЫМ ГЛАГОЛОМ? ПОДЧЕРКНИТЕ ЕГО: А) ЦЫПЛЯТ ПО ОСЕНИ СЧИТАЮТ. Б) ОТКРОЙ МНЕ ВСЮ ПРАВДУ, НЕ БОЙСЯ МЕНЯ.
- 3. КАКОЕ ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ЯВЛЯЕТСЯ ПОБУДИТЕЛЬНЫМ? А) ОКОВЫ ТЯЖКИЕ ПАДУТ, ТЕМНИЦЫ РУХНУТ. Б) СКОЛЬКО ТУТ БЫЛО КУДРЯВЫХ БЕРЁЗ! В) НЕ РАЗГОВАРИВАЙТЕ ВО ВРЕМЯ УРОКА!
- 2. В КАКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ЕСТЬ ОБРАЩЕНИЕ? ПОСТАВЬТЕ НУЖНЫЙ ЗНАК ПРЕПИНАНИЯ: А) ЧУЖОЙ БЕДЕ НЕ СМЕЙСЯ ГОЛУБОК. Б) ВЫ ПРОДОЛЖАЙТЕ РАБОТАТЬ В ТАКОМ ЖЕ ТЕМПЕ. В) ТЫ ЧЕЛОВЕК И ОБЯЗАН БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМ.
- 1. В КАКОМ ИЗ ПРЕЛОЖЕНИЙ НУЖНО ПОСТАВИТЬ ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ? ОБЪ-ЯСНИТЕ ЕГО ПОСТАНОВКУ ГРАФИЧЕСКИ: А) ГРАНИТ ПРОЧНЫЙ КАМЕНЬ. Б) Я СЛУГА ЦАРЯ, ЦАРЯ ГРОЗНОГО. В) ЗДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ БОГАТСТВА.
- 18) \(\frac{a^2}{a+1} - a + 1\)
- 17) \(c+1 - \frac{c^2}{c-1}\)
- 16) \(b - \frac{b}{b-2}\)
- 15) \(a + \frac{a}{a-1}\)
- 14) \(\frac{a-3}{a^2-4} - \frac{a}{(a-2)^2}\)
- 13) \(\frac{b-1}{(b+3)^2} - \frac{b}{b^2-9}\)
- 12) \(\frac{3a}{4a^2-1} - \frac{a+1}{2a^2+a}\)
- 11) \(\frac{3a-b}{a^2-b^2} + \frac{a}{a^2-ab}\)
- 10) \(\frac{6}{3x+3y} + \frac{8x}{4x^2-4y^2}\)
- 9) \(\frac{7a-1}{2a^2+6a} + \frac{5-3a}{a^2-9}\)
- 8) \(\frac{1}{x^2-6x+9} + \frac{1}{(x+3)^2}\)
- 7) \(\frac{2a}{25-10a+a^2} - \frac{10}{a^2-25}\)
- 6) \(\frac{4}{(m-n)^2} - \frac{7}{n-m}\)
- 5) \(\frac{7}{(a-b)^2} + \frac{5}{b-a}\)
- 4) \(\frac{4-5x}{1+6x+9x^2} - \frac{2}{3x+1}\)
- Кремниевая кислота образована... химической связью
- Установите правильную очередность стадий цикла ведения учета в организации:
- 18) \(\frac{a^2}{a+1} - a + 1\)
- 17) \(c+1 - \frac{c^2}{c-1}\)
- 16) \(b - \frac{b}{b-2}\)
- 15) \(a + \frac{a}{a-1}\)
- 14) \(\frac{a-3}{a^2-4} - \frac{a}{(a-2)^2}\)
- 13) \(\frac{b-1}{(b+3)^2} - \frac{b}{b^2-9}\)
- 12) \(\frac{3a}{4a^2-1} - \frac{a+1}{2a^2+a}\)
- 11) \(\frac{3a-b}{a^2-b^2} + \frac{a}{a^2-ab}\)
- 10) \(\frac{6}{3x+3y} + \frac{8x}{4x^2-4y^2}\)
- 9) \(\frac{7a-1}{2a^2+6a} + \frac{5-3a}{a^2-9}\)
- 8) \(\frac{1}{x^2-6x+9} + \frac{1}{(x+3)^2}\)
- 7) \(\frac{2a}{25-10a+a^2} - \frac{10}{a^2-25}\)
- 6) \(\frac{4}{(m-n)^2} - \frac{7}{n-m}\)
- 5) \(\frac{7}{(a-b)^2} + \frac{5}{b-a}\)
- 4) \(\frac{4-5x}{1+6x+9x^2} - \frac{2}{3x+1}\)
- Делительная воронка используется при проведении метода ...
- При каком значении b уравнение (3,2 + b) · x - 175 = 5 не имеет корней?
- Какие изделия нужно только дефростировать и они не требуют выпекания? Выбери три варианта ответа.
- 2 Complete the conversation with the correct form of the verbs in brackets. MAE 1 Going (go) to that mindfulness class was a great idea. ISA Yes, it was. I'm eager 2 I'd like 3 (try) it. (learn) a few more of Dr Fraser's techniques. MAE Well, first he told us to practise 4 (breathe) ... like this. ISA Don't forget 5 (hold) it for a few seconds. MAE I feel a bit ridiculous, but after 6 (do) it a few times I'll feel better. ISA 7 (learn) something new is always a bit strange at the beginning. (try) MAE I suppose it is. He suggested it at home on our own before the next meeting. ISA OK, I'm going home 9 send a message later 10 how I get on.
- 1 Circle the correct options. 1 Getting/ To get lost on the way to school is not normal. 2 It's important taking / to take advantage of the opportunities you are given. 3 George says he enjoys cooking / to cook but he doesn't have time. 4 I tasted the sauce checking / to check if it was too spicy. 5 She decided not to wear / wearing her new boots to the party. 6 I'm annoyed about to lose / losing the game.
- 28. Вы планируете интегрировать в работу своей образовательной организации методы и решения, изученные в рамках образовательной программы. Какие действия или условия чаще всего способствуют успешной адаптации новых подходов в уже существующие процессы?
- Запись, содержащая наименование дебетуемого и кредитуемого счетов и сумму отраженной хозяйственной операции, - это ...
- 27. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Перечислите три ключевых термина, изученных в программе, и кратко поясните их смысл. Чтобы корректно выполнить задание: 1. Выберите именно термины, а не просто «важные слова» — термины всегда несут внутри себя системный смысл и встроены в профессиональный язык. 2. Желательно взять разные типы терминов: понятийный (что изучается), процессуальный (как делается), прикладной (на что влияет). 3. Поясните каждый термин своими словами, без цитирования определений. 4. В объяснении покажите функцию термина: зачем он, для чего применяется, что объясняет. Образцовый универсальный ответ: «1. «Компетентность» — способность применять знания и умения для решения задач в реальной ситуации. Отличие от просто знаний — в действии и адаптивности. 2. «Методический подход» — система приёмов и решений, которую специалист выбирает, чтобы достичь конкретной цели (в обучении, управлении, поддержке и пр.). 3. «Рефлексия» — способность осмыслять свои действия, понимать, где была ошибка или успех, и делать выводы для будущих решений.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете назвать и объяснить базовые понятия своей профессии, вы не сможете: 1) доказать свою квалификацию (при проверке, аккредитации, собеседовании), 2) объяснить другим, что вы делаете и почему, 3) анализировать сложные ситуации и выводить из них смысл, 4) учиться дальше, потому что новое знание строится на терминах. В жизни — вы не сможете, например, объяснить работодателю, коллегам или самим себе, в чём вы сильны, за что отвечаете, и как вы принимаете решения. Это прямо влияет на карьеру, уверенность, статус и рост. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ниже приведённых примеров демонстрирует понимание термина как смысловой единицы профессионального языка? О «Эмоции» — потому что они часто влияют на общение О «Метод» — потому что он может быть как стандартным, так и авторским О «Процесс» — потому что он всегда имеет начало и конец О «Обратная связь» — потому что её ждут от руководства О «Взаимодействие» — потому что без него не бывает коллектива
- На изображении представлено вещество, относящееся к классу ...
- 6. Масса мешка с картофелем и мешка с морковью составляет 38 кг. Если взять ещё такой же мешок с картофелем, то общая масса будет равна 52 кг. Сколько весит мешок с морковью?
- 5. В семье пятеро мужчин: Сергей Анатольевич, Анатолий Романович, Иван Сергеевич, Вадим Анатольевич и Александр Сергеевич. Один из них читает книгу, его отец смотрит телевизор, брат уехал на работу, а оба его сына ушли на тренировку. Как зовут того, кто читает книгу?
- Квалификационный тест линейного сотрудника Вопрос 15 из 30 Где правильно проводить предпродажную подготовку товара (лук, капуста, картошка)? Можно выбрать лишь один вариант ответа. На улице Возле касс На складе На месте основной выкладки
- Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{16x^4}{y^6}}\) при x = 4 и y = 2.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{16a^{14}}{a^8}}\) при a = 3.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{1}{16}x^6y^4}\) при x = 2 и y = 5.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{a^8 (-a)^4}\) при a = 2.
- 1. Вставь пропущенные числа.
- 4*. Подчеркни ряды чисел, из которых можно составить верные примеры – два на умножение и два на деление. Составь примеры.
- 3. Сравни.
- Вопрос: Вода – это полярный растворитель, поэтому в ней будет хорошо растворяться ...
- 6. Раскрой скобки и приведи подобные слагаемые. \( -(3,5a + 1,2b) + (-6a + 4,8b) \)
- 5. Запиши, во сколько раз число \(\frac{2}{4}\) больше числа, ему обратного.
- Вопрос 6 из 30 Вопрос: Целью реформирования бухгалтерского учета в России является ... Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов • переход российского учета на Международные стандарты финансовой отчетности (МСФО) • переориентация национального учета с нормативного регулирования учетного процесса на учетную политику организации • приведение национальной системы бухгалтерского учета в соответствие с требованиями рыночной экономики и МСФО
- На d-подуровне максимально может находиться ...
- 1.209. Масса контейнера с четырьмя книжными шкафами 3 ц. Масса одного книжного шкафа 58 кг. Какова масса пустого контейнера?
- 25. Какой подход к использованию терминов из данной программы лучше всего помогает применять их точно и без ошибок в деятельности?
- 8. Шестой день недели.
- Перед вами номера телефонов Ани, Оли и Кати. Девочки поспорили, у кого из них сумма цифр номера больше. Помоги девочкам решить их спор. Аня: 2357893 Оля: 2466754 Катя: 2643759 Ответ:
- Назови одним словом (словарным). Напиши это слово. 1. Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, интересами. 2. Огородное растение, растущее обычно кочаном, с множеством листьев. 3. Плод некоторых деревьев и кустарников со съедобным ядром в скорлупе. 4. Промежуток времени в 30 - 31 сутки. 5. Растущий организм, получающий питание из воздуха. И почвы 6. Произведение живописи. 7. Один из родителей, синоним к слову «папа».
- 1120 - 8 = 160. 2/160 : 5 = 32 яиц. Сколько потреб. яиц? - 7. Ответ: 32 яиц.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{16x^4}{y^6}}\) при x = 4 и y = 2.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{16a^{14}}{a^8}}\) при a = 3.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{1}{16}x^6y^4}\) при x = 2 и y = 5.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{a^5(-a)}\) при a = 2.
- 1099. Решите неравенство -(4x + 7) ≤ 3x.
- 1098. Решите неравенство -(7x+6) ≤ 8x.
- 1097. Решите неравенство -5(x + 8) ≤ -9x.
- 1096. Решите неравенство -3(-7x - 8) ≤ -4x.
- 1095. Решите неравенство -2(2x - 3) > -x.
- 1094. Решите неравенство 3(x - 5) > 7x .
- 1093. Решите неравенство 7(x-6) > -8x.
- 1092. Решите неравенство 3(4x + 1) > 8x.
- 1091. Решите неравенство -(3х – 1) < -2x.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
