База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Смесь сухофруктов состоит из яблок, изюма и чернослива. Чернослива в 1,6 раза больше, чем яблок, а изюма на 200 г больше, чем яблок. Сколько яблок, чернослива и изюма в 2 кг смеси?
- 1. Андрей старше Павла на 4 года, а Павел старше Бориса в 1,5 раза. Вместе им 36 лет. Сколько лет каждому из них?
- некоторыми цифрами поставьте знаки действий или скобки так, чтобы получилось верное равенство: 2+2+2+2: 2 = 7, 2+2+2+2: 2 = 11, 2·2·2·2·2 = 15, 2+2 2 2 = 28
- При равномерном движении тело движется ...
- Вопрос 30 из 30 Учет и анализ (Обучение) ПРОПУЩЕНО: 0 прос инципиальное соотношение чистых активов и собственного капитала – в том, что чистые активе • ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вар О больше собственного капитала О равны собственному капиталу • меньше собственного капитала < Предыдущий Пропустить > Ответить
- Почему, согласно исследованию «Единыйурок.рф», педагоги, прошедшие обучение сразу по нескольким направлениям, совершают меньше профессиональных ошибок?
- 30. Кейс (практическое задание). Вы завершили обучение по образовательной программе и теперь планируете использовать полученные подходы и инструменты в работе своей образовательной организации. В рамках программы подчёркивалось, что адаптация изученного к условиям конкретной профессиональной среды требует творческого подхода и учёта корпоративной практики. Учитывая специфику вашей образовательной организации, вы рассматриваете возможные стратегии внедрения. Какой из перечисленных ниже способов, с учётом содержания данной программы, наиболее эффективно поможет адаптировать методы под уникальные условия вашего учреждения, даже если это потребует радикального пересмотра полученных знаний?
- Сократи дробь 7 * 4 6 * 5 Выбери пару чисел, которые можно сократить
- При выполнении каких работ используется огнеупорный теплоотражательный костюм?
- Одна сторона прямоугольника в 1 2/3 раза больше другой. Какова площадь прямоугольника в см², если его периметр равен 40 см? Запишите ответ в виде десятичной дроби.
- What words are listed below the instruction "Разложи по корзинкам."? There are two baskets with labels. The first basket has the label [ju:] and the second basket has the label [Λ].
- What is the instruction under the heading "граем"?
- What are the words in the second column under the heading "Читаем и сравниваем"?
- What are the words in the first column under the heading "Читаем и сравниваем"?
- Если от поставщика поступили товары на склад на основании товарной накладной на сумму 100 000 руб., нужно определить очередность действий в хронологическом порядке при составлении корреспонденции: Тип ответа: Сортировка
- Given the image, what is the mathematical expression shown?
- 27. Кейс (практическое задание). Ваша образовательная организация завершила участие в образовательной программе, направленной на развитие прикладных компетенций. Согласно материалам, представленным в программе, прочное закрепление полученных знаний и навыков требует осознанного и многоуровневого подхода, включающего как действия самих работников, так и внешнюю поддержку. Перед вами перечень способов закрепления новых умений и соответствующих причин, объясняющих их эффективность. Сопоставьте каждый способ с подходящим обоснованием, руководствуясь логикой, отражённой в данной программе. Способы закрепления умений: 1. Создание ситуаций, где работник вынужден применить новые знания, навыки и умения в условиях неопределенности. 2. Регулярное повторение действий до автоматического выполнения. 3. Самостоятельный анализ работником ошибок, возникающих при применении новых знаний, умений и навыков. 4. Практическая демонстрация новых знаний, умений и навыков другим работникам. 5. Использование наставничества для поддержки работника при внедрении нового умения Причины эффективности: А. Формирует осознанность действий, благодаря чему работник может адаптироваться к разным условиям и минимизировать повторение ошибок. Б. Повышает ответственность за качество выполнения и мотивирует работника быть образцом для коллег. В. Позволяет на практике выявить слабые места нового умения и целенаправленно их корректировать. Г. Укрепляет уверенность работника и способствует закреплению навыка на уровне рефлекса. Д. Обеспечивает преодоление сопротивления изменениям, поскольку работник постоянно поддерживается опытным коллегой. Выберите правильный вариант сопоставления:
- Какого формата ценники используются в прайс-шинах?
- 282. Для отделки кухни ушло 9 плиток, а для ванной комнаты плитки понадобилось в 10 раз больше. Сколько плитки ушло на отделку ванной комнаты?
- 281. В начале недели Борис помыл посуду 5 раз, а за всю неделю — в 5 раз больше. Сколько раз Борис помыл посуду за неделю?
- 280. В первом болоте живут 15 лягушек, а во втором — в 3 раза меньше. Сколько лягушек живёт во втором болоте?
- 279. Походная спичка горит 6 минут, а факел — в 7 раз дольше. Сколько минут может гореть факел?
- 278. Лампа накаливания потребляет 70 единиц мощности (ватт), а светодиодная лампа — в 7 раз меньше. Сколько единиц мощности потребляет светодиодная лампа?
- 277. Чтобы помыть полы в квартире Наде требуется 9 минут, а для помывки окон — в 5 раз больше. Сколько минут Надя моет окна?
- 276. Для пирога требуется 4 ложки сахара, а муки — в 4 раза больше. Сколько ложек муки нужно для выпечки?
- 275. Кенгуру могут прыгать до 12 метров в длину, а в высоту – в 4 раза меньше. Сколько метров в высоту может прыгнуть кенгуру?
- 274. Для крыши деревянного домика понадобилось 8 дощечек, а для основной части дома — в 3 раза больше. Сколько дощечек нужно для построения основной части дома?
- 273. Диме 12 лет, а его младшей сестре в 2 раза меньше лет, чем ему. Сколько лет сестре Димы?
- 272. По рецепту для приготовления одного пирожного нужно две плитки шоколада. Сколько плиток понадобится для приготовления 5 таких пирожных?
- 271. В квартире живёт 3 человека, но количество чашек в доме в 4 раза больше, чем количество жильцов. Сколько чашек находится в квартире?
- 270. Первый километр Максим пробежал со скоростью 8 км/ч, а затем он замедлился в 2 раза. С какой скоростью стал бежать Максим?
- Какой вывод можно сделать из этой ситуации с точки зрения управления знаниями и командной устойчивости?
- 2) { 5x - 3y = 7; 7x - 6y = 8;
- 1) { 3x + y = 4; 5x - 2y = 14;
- Какой костюм защищает от радиоактивных пылевых частиц?
- Составь и запиши слова.
- Впиши буквы.
- В магазин пришел покупатель, который на прошлой неделе украл коробку конфет и кофе. Вы запомнили его по видеозаписи. Что будете делать?
- Сократи дробь $$ \frac{4 \cdot 7}{36 \cdot 5} = \frac{4 \cdot 7}{\boxed{?} \cdot 5} $$ Выбери разложение, в котором есть число из числителя: 18 ⋅ 2 4 ⋅ 9 6 ⋅ 6
- Задача 5. Портной продал 6 юбок и 9 рубашек на общую сумму в 51000 рублей. Сколько стоит юбка, если рубашка дороже на 1000 рублей?
- Учет и анализ (Обучение) Вопрос 28 из 30 ПРОПУЩЕНО: 0 00:09:51 Вопрос: Под методом бухгалтерского учета понимается совокупность способов и приемов познания ... бухгалтерского учета Тип ответа: Текстовый ответ Введите ответ: < Предыдущий Пропустить > Ответить Сдать тест Внимание! Кнопка "Пропустить >" не отвечает на вопрос. Для ответа необходимо выбрать пункт из списка и нажать
- Напряжённость электрического поля — это вектор, который ... Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов
- Давайте разберёмся с этой задачей. Великий учёный провёл два опыта с суперпорошком. В первом опыте он потратил \(\frac{3}{13}\) всей массы, а во втором — \(\frac{3}{10}\) остатка. После этих опытов у него осталось \(490\) граммов суперпорошка. Сколько граммов суперпорошка было у учёного изначально?
- Вопрос №18 : Войдя в комнату, мне показалось, что здесь стало еще сильнее грязнее. Укажите верный вариант коррекции предложения.
- Сократи дробь 24 • 5 8 • 7 = 24 8 • 7 • 5 4 • 6 2 • 12 3 • 8 Выбери разложение, в котором есть число из знаменателя
- 25. После завершения образовательной программы вы планируете внедрить полученные знания в свою практику. Какие из ниже перечисленных подходов наиболее эффективно отражают стратегию внедрения в ближайшие 1-3 месяца?
- Что, согласно тексту, делает цифровую грамотность педагога не просто формальной, а профессиональной?
- Вставь пропущенные буквы в слова с непроверяемыми гласными, поставь знаки ударения. Раздели слова на слоги. П..трушка, лес..ница, пл..ток, пш..ница, завтр..к, изв..ните, к..мп..ют..р. кв..ртира.
- 4. Поставь вопрос от глагола к имени существительному и запиши его. Определи падеж имён существительных.
- 3. Выпиши слова, в которых пропущена буква е.
- 2. Впиши пропущенные числа в условие задачи, выполни пояснение к каждому действию. Для школьных секций купили большими мячами по 6 штук в каждой упаковке, а футбольных мячей купили в 4 раза меньше, чем баскетбольных. Сколько всего мячей купили?
- 1. Вычисли.
- Решите уравнение \(\frac{61}{64} - (x - \frac{15}{64}) = \frac{52}{64}\) Ответ представьте в виде десятичной дроби.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{25x^6}{y^4}} \) при x=2 и y=4.
- Служебная морфема, видоизменяющая лексическое либо грамматическое значение корня (основы), или выражающая отношения между словами в словосочетании и предложении; общее название всех морфем, за исключением корня – это ... Тип ответа: Текстовый ответ Введите ответ:
- Задание 2: Впиши пропущенные числительные к каждому действию.
- Задание 1: Вычисли.
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Перечислите три ключевых подхода или метода деятельности, изученных в программе, и кратко поясните их смысл. Чтобы корректно выполнить задание: 1. Отличайте «подход» от «метода»: Подход — это общая логика действия, система взглядов, стратегия. Метод — конкретный способ, средство реализации подхода. 2. Выбирайте только те подходы/методы, которые действительно применяются в практике, а не просто звучат красиво. 3. При пояснении важно указать: в чём суть метода или подхода, когда он применяется, какие результаты даёт и в каких условиях. 4. Не стоит просто называть "проектный", "личностно-ориентированный" и всё. Нужно раскрытие. Образцовый универсальный ответ: «1. Проектный подход — стратегия, при которой основная деятельность организуется вокруг самостоятельной работы над задачей с реальным результатом. Обучающийся или специалист берёт на себя ответственность за планирование, реализацию и анализ. 2. Кейс-метод — способ работы через анализ конкретной ситуации, требующей решения. Метод формирует аналитическое мышление, навыки аргументации и выбора между альтернативами. 3. Рефлексивный подход — построение деятельности с опорой на осмысление собственных действий, понимание опыта, ошибок, реакций. Цель — саморазвитие и профессиональное взросление.» Зачем это нужно в жизни и работе? Любая профессиональная деятельность основана не на шаблонах, а на выборе способа действия. Понимание подходов и методов — это: 1) ваша способность действовать осознанно, а не по инерции; 2) ваша защита на совещании, проверке или защите проекта: «почему вы сделали именно так?» — потому что вы знаете, что вы применили и почему это было уместно; 3) умение оценивать чужую работу и говорить: «Это не просто плохо. Это не соответствует заявленному методу»; 4) в жизни — умение выстраивать стратегии: в воспитании, в коммуникации, в обучении других. Понимание подходов даёт системность. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из нижеперечисленных ответов лучше всего демонстрирует понимание различий между подходом и методом? • Подход — это направление, а метод — техника общения • Подход — это цель, а метод — путь её достижения • Подход — это общий принцип действия, а метод — способ его реализации • Метод — это научный стиль мышления, а подход — это философия образования • Подход и метод — это синонимы, используемые в разных странах
- 24. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите любой изученный в программе термин и приведите два разных примера его использования в теоретическом контексте и в практической ситуации. Добавьте 1-2 предложения, как этот термин помогает в профессиональной или личной деятельности. Образцовый универсальный ответ: «Термин "система". В теории — это совокупность взаимосвязанных элементов, образующих единое целое. На практике — отдел, в котором роли распределены и действия согласованы. В работе это помогает понимать, что сбой в одной части отражается на результате всего коллектива, а в жизни — что личные привычки влияют на общее состояние здоровья.» Почему ответ правильный? Термин раскрыт и в теории, и в практике, плюс показано, как он влияет на действия специалиста и на повседневные ситуации. Неправильный ответ: «Система — это когда всё вместе. У нас в офисе есть система работы.» Почему неправильно? Определение слишком расплывчатое, не раскрыты признаки термина, нет примера из теории, нет связи с применением. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует полное понимание термина?
- Составьте уравнение и решите задачу. Взяли подборку из мультиков «Суперкот» и «Суперпёс». Мультики «Суперкот» составили 30% подборки. Если в неё добавить ещё 100 мультиков «Суперкот», то мультики «Суперкот» займут уже 50% от новой подборки. Сколько мультиков «Суперкот» было в подборке изначально? Запишите целое число или десятичную дробь...
- (Во)круг бл..стало дивное весеннее утро. Невида(н, нн)ые прекрасные цветы и(з/с)дававшие густой и сладкий запах р..сли на огромных деревьях. По толстым стволам вились и перепл..тались между собой ползучие р..стения перекидываясь густыми г..рляндами с одного дерева на другое. Разворач..вались пёстрым ковром п..хучие свежие травы. Справ.. на узком берегу певуч.. шумел высокий трос..ник. Веяло всюду т..плом, весной, жизнью и радостью. (По Н. Телешову)
- Вопрос: Ударение падает на суффикс в словах... (укажите 2 варианта ответа) Тип ответа: Множественный выбор с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов bachelorette memorize electrify picturesque curiosity
- Какие привилегии доступны пользователям сервиса «Пакет»?
- Старинные задачи с дробями В произведении знаменитого римского поэта I века до н. э. Горация так описана беседа учителя с учеником в одной из римских школ этой эпохи: Учитель. Пусть скажет сын Альбина, сколько останется, если от пяти унций отнять одну унцию. Ученик. Одна треть. Учитель. Правильно. Ты сумеешь сберечь своё имущество. Пользуясь схемой, докажи, что ученик был прав.
- 21. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Представьте, что вам поручено провести короткое вводное объяснение ключевой идеи программы для ваших коллег. Вам необходимо: 1. Сформулировать эту идею простым, но точным языком так, чтобы её понял неспециалист. 2. Придумать вопрос (или задание), с помощью которого вы бы проверили: понял ли человек эту идею или просто повторил за вами. Чтобы качественно выполнить это задание: 1. Ваша задача — перевести сложную идею на понятный язык, не упростив её до банальности. Это проверка глубины вашего понимания. Объяснение должно: быть структурно простым, но содержательно точным; не терять ключевые элементы (причины, связи, суть); избегать терминов без пояснения. 2. Вопрос к слушателю должен быть: не формальным (не «что я только что сказал?»), а таким, который раскрывает понимание; желательно — с элементом применения, интерпретации или критики. Образцовый универсальный ответ: 1. Объяснение. Представьте, что программа — это не просто курс, а способ научиться думать о своей профессии как о системе, где важно не только что ты делаешь, но и почему, с кем, как это влияет, и что можно улучшить. Главная идея — не в том, чтобы знать термины, а в том, чтобы уметь действовать осознанно и гибко, понимая свою роль в большом процессе. 2. Вопрос для проверки понимания. Представьте, что вы полностью выполнили задачу по инструкции. Как вы поймёте, что действовали профессионально, а не просто «по регламенту»? Этот вопрос проверяет: уловил ли человек идею осознанности, системности, самостоятельности в действии. Зачем это нужно в жизни и работе? Умение донести знания до других — это высший уровень их освоения. Это: 1. показатель глубокого понимания (если ты можешь объяснить — ты понял); 2. инструмент влияния: умение обучать, убеждать, просвещать — это управленческая и экспертная функция; 3. гарантия того, что вы не замкнуты на себе, а умеете работать с контекстом и командой. В жизни — вы становитесь человеком, чьё мнение слушают. В работе — вы становитесь точкой роста для других. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание? • Пересказать терминологию, сохранив исходные формулировки • Описать структуру программы и основные модули • Упрощённо передать суть, не затрагивая сложные аспекты • Объяснить идею через аналогию и задать вопрос, выявляющий понимание на уровне применения • Использовать презентацию с выдержками из нормативных документов.
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите два термина из программы, которые могут восприниматься как похожие, и объясните, чем они принципиально отличаются. Добавьте 1-2 предложения, как это знание помогает в профессиональной или личной сфере. Образцовый универсальный ответ: «"Цель" и "задача": цель — это итоговый результат, к которому мы стремимся, а задача — конкретный шаг для достижения цели. В работе это помогает правильно планировать проекты, а в личной жизни — двигаться поэтапно к большим целям.» Почему ответ правильный? Чётко показано различие по смыслу и применению, приведён практический вывод. Неправильный ответ: «Цель и задача — это одно и то же, просто по-разному звучит.» Почему неправильно? Нет смыслового разграничения, а это ключевой элемент задания. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует понимание различий? Один термин короче другого Термины отличаются по написанию Один термин обозначает общее направление, другой — конкретное действие Различия между ними несущественны Термины встречаются в разных разделах программы
- Суффикс ударный в словах... (укажите 2 варианта ответа)
- Убери в словах одну букву так, чтобы получилось новое слово.
- Вставь пропущенные буквы в слова с непроверяемыми гласными, поставь знаки ударения. Раздели слова на слоги.
- Вставь пропущенные буквы и напиши проверочные слова. Выдели суффикс.
- Килограмм лимонов дороже килограмма яблок на 55 рублей. За 6 кг лимонов заплатили столько же, сколько за 16 кг яблок. Сколько рублей стоит 1 кг лимонов?
- Сопоставьте утверждения и выводы по итогам исследования: 1. Работа с особыми категориями работников требует специальных подходов к организации работы учреждения. 2. Эффективность цифровой трансформации зависит от уровня подготовки персонала в сфере цифровых технологий. 3. Недостаток финансовой и правовой грамотности работников может привести к серьёзным последствиям для образовательной организации. 4. Успешность управления изменениями напрямую связана с качеством коммуникации и норматворчества в образовательной организации. 5. Психологические аспекты труда (например, выгорание и стресс) существенно влияют на результативность работников. А. Улучшение цифровых компетенций работников позитивно влияет как на внутреннюю эффективность, так и на имидж образовательной организации в целом. Б. Более половины руководителей считают, что эмоциональная нестабильность работников является причиной снижения их профессиональных результатов. В. Для снижения конфликтов и повышения вовлечённости работников необходимо учитывать индивидуальные психологические и социальные особенности работников. Г. Повышение финансовой грамотности и осведомлённости в правовых вопросах сокращает количество ошибок, приводящих к финансовым потерям или юридическим рискам. Д. Для успешного внедрения нововведений крайне важна понятная коммуникация и прописанные внутренние нормативные документы.
- Down 1 Mr Kent's real name. 2 Abbreviation for an 'unidentified flying object.' 3 People who write for newspapers. 5 Closed with a key. 9 The Earth is one.
- Across A place where airplanes land. Something you like doing in your free time. You keep things inside it. Mr Kent's planet. You see yourself in it. Barbara's sport.
- 19. Кейс (практическое задание). Вы успешно прошли образовательную программу, состоящую из нескольких тематических разделов. Какой из представленных вариантов наиболее точно отражает практический эффект освоения ключевых компетенций, представленных в данной программе, при сопоставлении аспектов профессионального развития с результатами, проявляющимися в деятельности? Аспекты профессионального развития: 1. Понимание фундаментальных понятий и терминов курса 2. Умение применять теоретические знания на практике 3. Способность самостоятельно находить и устранять ошибки в своей работе 4. Навык адаптации к изменениям в профессиональной сфере 5. Умение критически анализировать новую информацию по теме курса 6. Способность формулировать профессиональные вопросы по изученному материалу 7. Уверенность в своих знаниях по итогам обучения 8. Осознание важности регулярного обновления знаний после завершения курса Признаки личностного и профессионального роста: А. Вы можете свободно давать конструктивную оценку педагогическим ситуациям и предлагаемым решениям, руководствуясь изученным материалом В. Вам стало проще и быстрее реагировать на нововведения, изменения в законодательстве, науке и педагогической практике или инновации С. Вы можете ясно и уверенно объяснить, почему регулярное повышение квалификации является необходимым условием профессиональной эффективности D. Вам легко найти и исправить ошибки в своей деятельности, понимая причины их возникновения и способы профилактики Е. Вы можете без затруднений привести конкретные примеры и пояснить значения ключевых понятий, рассмотренных в курсе F. Вы без труда применяете теоретические знания курса в реальных рабочих ситуациях и можете обосновать целесообразность выбранных решений G. Вы чётко понимаете границы своих знаний и способны задавать грамотные и конкретные вопросы, чтобы углубить понимание материала Н. Вы спокойно оперируете информацией по курсу, уверены в своих выводах и решениях, основанных на новых знаниях Выберите верное сопоставление аспектов развития и признаков личного роста: 1-H, 2-G, 3-E, 4-D, 5-F, 6-B, 7-C, 8-A 1-E, 2-F, 3-D, 4-B, 5-A, 6-G, 7-H, 8-C 1-D, 2-E, 3-G, 4-C, 5-H, 6-F, 7-B, 8-A 1-C, 2-B, 3-A, 4-H, 5-G, 6-D, 7-E, 8-F
- Виталику нужно решить 95 задач, а Мише – 60. Виталик ежедневно решает 7 задач, а Миша – 6. Через сколько дней у Виталика останется вдвое больше нерешённых задач, чем у Миши, если начали решать задачи в один и тот же момент?
- Найди на картинке героев литературных сказок. Запиши их имена, а также названия и авторов сказок.
- Квалификационный тест линейного сотрудника Вопрос 9 из 30 Как получить повышенный кешбэк в 1% на покупки в «Пятёрочке»? Можно выбрать лишь один вариант ответа. Показывать карту «Х5 Клуба» из приложения при каждой покупке и предварительно выбрать любимые категории для покупок в «Пятёрочке» Показывать карту «Х5 Клуба» при каждой покупке Показывать карту «Х5 Клуба» из приложения при каждой покупке
- 17. После завершения данной программы вы также переосмыслили своё отношение к развитию, знаниям и обучению. Ниже представлены выводы, которые вы могли бы сделать. Соотнесите их с признаками профессионального роста. Аспекты профессионального развития: 1. Я могу разбирать и оценивать новую информацию по теме курса. 2. Я стал (-а) формулировать более точные и осмысленные профессиональные вопросы. 3. Я уверен (-а) в тех знаниях, которые получил (-а) во время обучения. 4. Я понял(-а), что нужно постоянно обновлять знания, чтобы оставаться эффективным специалистом. Признаки личностного и профессионального роста: А. Я умею критически анализировать информацию и делать обоснованные выводы. В. Я задаю конкретные и по делу вопросы, чтобы глубже понять тему. С. Я опираюсь на свои знания и не сомневаюсь в принятых решениях. D. Я осознаю, что учёба не заканчивается с окончанием курса — это постоянный процесс.
- 2. Вставь подходящие знаки. (2000-1200) | (3600:60)=860 (2000-1300) | (3600:90)=740 (1070 1000).(140 70)=140 (10000-9100):(15 6)=10
- 1. Вычисли устно. Запиши ответы. (450-120)+(307+513) = (850+150):(800:400)= (60+90).(900-897)= (170+70)(500:250)=
- 2. Вставь пропущенные буквы «о» или «е». За стойбищ...м, высохш...го, лестниц...й, скрипуч...й, зеркальц...м, борщ...м, калач...м, с хитрец...й, мельниц...й.
- 1. Подумай, какие слова нужно изменить по смыслу. Напиши их, выдели окончание. Проверяй свою работу ударением. Телега с братец и сестрица остановилась у плакучая ивы. С таким мудрец до дремучий леса рысца побежим, не оглянемся. Над кострище тёмной тучища стояли клубы вонючий дым. За стойбище у высохший ручья показался конь, накрытый плащ.
- 18. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Сформулируйте главную идею изученной программы одним-двумя предложениями. Чтобы корректно ответить на этот вопрос: Не пересказывайте содержание курса — это не «о чём шла речь», а зачем всё это. Главная идея — это концептуальное ядро программы: то, что объединяет все темы, смыслы, методы и цели. Можно задать себе уточняющий вопрос: Если бы я должен был объяснить суть программы человеку за 30 секунд — что бы я сказал, чтобы он понял ценность В ответе желательно соблюсти: ясность (что именно утверждается), интегральность (охват всех компонентов), смысловой акцент (почему это важно). Образцовый универсальный ответ: «Программа направлена на формирование способности действовать осознанно, профессионально и критически в условиях неопределённости и системных изменений. Её основная идея — научить не просто выполнять действия, а понимать, зачем, как и с какими последствиями они совершаются.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не способны выделить смысловую основу того, чему вы учились, это означает, что: вы воспринимаете обучение как набор фактов, а не систему развития; вы не можете встроить новое знание в собственную картину мира; вам сложнее объяснять другим, чему вы научились и зачем. В жизни — это как читать книгу и забыть, о чём она. В работе — это как пройти обучение и не суметь доказать, зачем вы его проходили. Главная идея — это то, за что вы можете стоять и действовать. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее точно отражает суть главной идеи образовательной программы?
- 3. Спиши. Подчеркни орфограммы в словах.
- 2. Вставь пропущенные числа.
- Реши задачу: С одной пасеки привезли
- МАЯЧИТЬ Букв, 6 зв.
- Между некоторыми цифрами поставьте знаки действий или скобки так, чтобы получилось верное равенство: 2 2 2 2 = 7 2 2 2 2 = 11 2 2 2 2 = 15 2 2 2 2 = 28
- Original image
- Выкладка акционного товара производится в следующих местах: Выбери 3 варианта ответа
- 15. После данной программы вы получили новые инструменты работы. Какой способ их внедрения будет самым разумным, если условия вашей образовательной организации отличаются от учебных примеров
- 16. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Объясните, как взаимосвязаны основные понятия программы между собой. Приведите пример практического использования такой взаимосвязи в вашей профессиональной деятельности. Чтобы качественно ответить: Не просто перечисляйте понятия — задача в том, чтобы показать систему, а не набор. Подходите как аналитик: Какие ключевые понятия в программе? Как одно влияет на другое? Какие между ними причинно-следственные, логические, организационные связи? Важно не просто "понять", а продемонстрировать понимание через пример из практики: → «Если человек понимает А, это меняет то, как он делает Б, что влияет на В». Ошибка: называть понятия и не показать, как они работают вместе. Образцовый универсальный ответ: «Понятия «компетентность», «рефлексия» и «методический подход» образуют системное триединство. Компетентность невозможна без способности к рефлексии, поскольку именно она позволяет адаптировать действия. Методический подход — это средство реализации компетентности, а рефлексия — механизм её постоянного обновления. В профессиональной деятельности, например, при проектировании обучения, я связываю выбор метода (методический подход) с уровнем готовности группы (компетентность) и затем корректирую программу по результатам обратной связи (через рефлексию).» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не понимаете, как термины связаны между собой, вы не владеете системой. А значит: 1) вы не сможете адаптироваться к новым условиям — ведь всё будет казаться разрозненным и непонятным; 2) вы не сможете объяснить или аргументировать, почему вы делаете так, а не иначе; 3) вы будете собирать знания как чемоданы без ручек, не зная, как их применять вместе. В жизни — это как знать слова «взаимопонимание», «границы» и «эмпатия», но не понимать, как они вместе работают в конфликте. В работе — это как знать «компетенции», «инструменты» и «результат», но не видеть, как их соединить в единый процесс. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее точно демонстрирует понимание системной связи между понятиями программы?
- 6. Найди значение выражения:
- 5. Преобразуй величины:
- 4. Запиши. Реши уравнения.
- 3. Вычисли, используя запись столбиком:
- 2. Запиши и найди значения выражений.
- 1. Решите задачу: От города до села на грузовой машине можно доехать за 4 часа со скоростью 60 км/ч. За сколько часов можно доехать от города до этого же села на легковой машине, если ее скорость 80 км/ч?
- 13. Что, по данной программе, отражают основные подходы к работе, которые специалист должен использовать на практике?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.