База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Воздух находится в горизонтальном цилиндрическом сосуде с незакреплённым поршнем. На сколько процентов увеличится его объём при нагревании от 27 °С до 42 °C?
- Для изобарного нагревания неизвестного газа, взятого в количестве 30 моль, на 180,5 К ему сообщили количество теплоты 180 кДж. Чему равна работа газа и изменение его внутренней энергии?
- За первый час велосипедист проехал четвёртую часть всего пути; за второй – третью часть. Затем он сделал остановку. После остановки ему осталось проехать ещё 20 км. Сколько километров составляет весь путь велосипедиста?
- 7. Пять резисторов соединены так, как показано на рисунке. Определить общее сопротивление цепи, если R₁ = 1 Ом, R₂ = 1 Ом, R₃ = 10 Ом, R₄ = 8 Ом, R₅ = 1 Ом.
- 6. Определите сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, между точками С и Д, если R₁ = 2 Ом, R2 = 5 Ом, R3 = 20 Ом, R₄ = 5 Ом, R₅ = 10 Ом.
- 5. Найдите общее сопротивление цепи, если R₁ = 4 Ом, R2 = 12 Ом, R3 = 5 Ом, R₄ = 15 Ом.
- 4. Четыре сопротивления R₁ = 1 Ом, R2 = 2 Ом, R3 = 3 Ом, R₄ = 4 Ом соединены по схеме, изображенной на рисунке. Определите общее сопротивление цепи.
- 3. Вычислите общее сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, если R₁ = 6 Ом, R2 = 3 Ом, R3 = 5 Ом, R₄ = 24 Ом.
- 2. Чему равно общее сопротивление участка, изображенного на рисунке, если R₁ = 60 Ом, R2 = 12 Ом, R3 = 15 Ом, R₄ = 3 Ом?
- 1. Проводники с сопротивлениями R₁ = 2 Ом, R2 = 3 Ом, R3 = 5 Ом соединены по схеме, изображенной на рисунке. Найдите сопротивление этой цепи.
- 6. На рисунке изображена схема соединения проводников. Выберите правильное утверждение. А. Резисторы R1 и R3 включены параллельно. Б. Резисторы R2 и R4 включены параллельно. В. Резисторы R1 и R3 включены последовательно.
- Write questions and short answers.
- Complete the table.
- Какой порядок включения кофемашины Eversys
- 5. Напиши, что это не так. 1. Sima ran in the kitchen. She didn't run in the kitchen. 2. Alina thought about her day off. She didn't think about her day off. 3. George rode a camel. 4. Anna went to the zoo. 5. Nikita put on a T-shirt for school. 6. Liza had 20 candles on her cake. 6. Переспроси. 1. Olga had a good time at the zoo. - Did she have a good time at the zoo? 2. O'q rode a bike last night.
- solve |k+m| |m-k| =
- 3) Какому значению по шкале Фаренгейта соответствует температура на поверхности Венеры (462 °C) (ответ обоснуйте).
- 2) На сколько градусов Фаренгейта увеличится температура воздуха, если он нагреется на 35 °С (ответ обоснуйте и округлите до целого).
- 1) Какую температуру воздуха на улице в градусах Цельсия (°С) показывает этот термометр?
- Тема: «Конструирование ареометра, конструирование лодки и определение её грузоподъёмности. Цель: Изготовить модель ареометра и лодки из подручных материалов и определить грузоподъемность лодки. Оборудование и материалы: для конструирования ареометра и лодки понадобятся: пластилин, трубочка, груз, колба, линейка, шприц, молоко, подсолнечное масло, гайка, грузик, фольга, широкий сосуд с водой. Технические требования к модели: Лодка должна свободно поместиться в имеющий сосуд для проведения испытания на грузоподъемность Модель должна быть устойчивой. На модели отметить ватерлинию. Ход работы: Для конструирования ареометра понадобятся: пластилин, трубочка, груз, колба, вода (1 л), соль, молоко, подсолнечное масло, линейка. Можно использовать шприц, гайку и грузик.: 1. Изготовить ареометр, скрутив шприц, гайку и грузик. 2. Опустить прибор в воду, молоко, масло. Каждый раз отмечать на шприце, на сколько погружается ареометр. Вывод: чем выше поднимается ареометр, тем больше плотность жидкости, находящейся в сосуде, а чем ниже он опускается — тем меньше плотность жидкости. Для конструирования лодки понадобятся: фольга, широкий сосуд с водой. У модели лодки должны просматриваться корма и носовая часть. Лодка должна свободно поместиться в имеющийся сосуд для проведения испытания на грузоподъёмность. Модель должна быть устойчивой. Дать модели название. 1. Сделай из фольги коробочку или лодочку с высокими бортами. 2. Налей в мензурку воду, а затем аккуратно переливай её в лодочку, пока она не начнёт тонуть. 3. Общий объём воды, который лодка выдержала до момента погружения, и будет равен её грузоподъёмности по объёму. 4. Запишите объем воды, поместившейся в лодке (V) в м³. 5. Когда корабль начнёт тонуть, определить объём поместившейся в лодке воды и рассчитать грузоподъёмность лодки в Ньютонах по формуле Р = pVg. где: • Р - грузоподъемность лодки (в Ньютонах). р - плотность воды (примерно 1000 кг/м³). 8- ускорение свободного падения (примерно 9.81 м/с²). V - объем воды, поместившейся в лодке (в м³) 6. Рассчитайте грузоподъемность лодки и запишите результат в таблицу. Объем воды, V, м³ (Значение объема воды, полученное в эксперименте) V= M³ Плотность воды, р, кг/м³ 1000 Грузоподъемность лодки P=gV, P= V м³х 9.81 м/с² (Рассчитанное значение грузоподъемности) P= H
- 4. Найдите многозначное слово в предложении (В)скоре барабанят все с..сульки. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- 3. Найдите многозначное слово в предложении Я проб..рался (не)топта(н/нн)ой тропинкой через поле. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- 2. Найдите многозначное слово в предложении Дети надели заранее пр..готовл.. (н, нн)ые м..скарадные костюмы. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- 1. Найдите многозначное слово в предложении Сквозь нее в глубине можно было рассмотреть растения подводного мира. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- Прочтите перечень из четырёх тем и выполните задания, относящиеся к этому перечню. Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одной из указанных в перечне тем. Установите соответствие между темами и иллюстрациями: к каждой теме подберите относящуюся к ней иллюстрацию. Перечень тем: А) Персидская держава В) Древний Египет Б) Финикия Г) Древняя Индия 1) 3) 2) 4)
- 186. Один отрезок на карте имеет длину 3,2 см, а на местности 1,6 км. Второй отрезок на местности имеет длину 2,8 км. Какую длину он будет иметь на этой карте?
- Izlasi vēstures avota fragmentu un atzīmē pareizo atbildi! "Noteikt, ka Latvija ir neatkarīga, demokrātiska republika, kurā Latvijas valsts suverēnā vara pieder Latvijas tautai un kuras valstisko statusu nosaka Latvijas Republikas 1922. gada 15. februāra Satversme" C Deklarācija par LR neatkarības atjaunošanu B LR Satversme D Konstitucionālais likums Par Latvijas Republikas valstisko statusu A LPSR Konstitūcija
- Монету подбрасывают три раза. Все элементарные события перечислены в таблице. В таблице отметьте знаком " + " элементарные события, благоприятствующие событию "Выпало ровно 2 орла". Все остальные элементарные события оставьте без отметок.
- Impact: Did they receive recognition for their contributions and what impact their story has on understanding the lives of children in wartime?
- Challenges: What difficulties did they face, and how did they overcome them?
- Key actions: What were their most significant contributions during the war?
- Background: Who were they and how did they live before the war?
- Вспомни, какие силы участвуют в создании рельефа. Учитывая форму склонов, предположи, преобладает ли действие каких-то сил в образовании склона или силы уравновешены между собой? Выбери верный вариант ответа.
- 3. Преобразуйте выражение: a) (1/3 * x^-1 * y^2)^-2 ; б) (3x^-1 / 4y^-3)^-1 * 6xy^2 .
- Андрей и Борис играют в настольный теннис до двух побед. Запишите все возможные элементарные события данного эксперимента. Обозначьте буквой А победу Андрея и буквой Б – победу Бориса. Сколько элементарных событий у такого эксперимента?
- Определите, могли ли туристы из группы Б видеть ночью костёр, который развели туристы из группы А. Свой ответ обоснуйте.
- 8. Составьте перечень пожеланий одному из известных вам городов для его дальнейшего развития и процветания.
- 7. Смоделируйте город в районе нового освоения территории (план расположения зон, кварталов и улиц, особенности строительства с учетом природных условий и ресурсов, будущего хозяйственного значения; возможные связи. герб).
- 6. Расскажите о достопримечательностях одного из тех городов, в которых вам удалось побывать.
- 5. Можете ли вы на основе своего знания географии и по личным впечатлениям пояснить старинную русскую пословицу «Что ни город, то норов»?
- 4. Составьте сравнительную таблицу характерных проблем большого и малого города.
- 3. Используя дополнительные источники информации, дайте более подробную характеристику выбранному городу-миллионеру. Например, вы можете дать географическое описание города или составить рекламный проспект.
- 2. Используя имеющиеся карты, охарактеризуйте один из городов-миллионеров России по следующему плану: географическое положение, условия образования и роста, функции города.
- 1. По таблице 7 приложения изучите перечень городов-миллионеров. Определите, в какой части России (европейской или азиатской) их больше. Как можно объяснить такое размещение городов-миллионеров по территории страны?
- The OCR of the image is: --- OCR Start --- и связь с углом А B 144° C D ИСК Чему равен угол ADC? A --- OCR End ---
- 8. Какое огнестрельное оружие изобрёл Василий Алексеевич Дегтярёв? а) Пулемёт б) Пушка в) Винтовка
- Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задания 4, 5. А) Персидская держава В) Древний Египет Перечень тем Б) Финикия Г) Древняя Индия «Дарий установил 20 областей, которые сами жители называют сатрапиями, установив области и назначив их управителей, он приказал, чтобы подати поступали ему по народам: при этом он причислил к каждому из народов его ближайших соседей и, кроме того, пропуская непосредственных соседей, тот или другой из более отдалённых народов. Области же и ежегодное поступление податей он распределил сообразно следующим основаниям: тем из них, которые платили серебром, было сказано платить талант по вавилонскому весу, тем же, которые платили золотом, — по эвбейскому весу, вавилонский же талант равен семидесяти эвбейским минам». Определите, к какой из предложенных тем относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема. Ответ:
- Absolute value of (g+h) multiplied by absolute value of (g-h)
- Определи, какие утверждения являются верными, а какие – нет. Поставь рядом галочку или крестик.
- Определи, какие изображения относятся к растровой, а какие – к векторной графике. Запиши номера изображений рядом с соответствующим словом.
- Рассмотрите карту и выполните задания 2, 3.
- 112. В треугольнике ABC угол C равен 90°, ВС=72, АВ=75. Найдите cosB.
- 109. В треугольнике ABC угол C равен 90°, АС=8, АВ=40. Найдите sinB.
- 90. Катеты прямоугольного треугольника равны 9 и 12. Найдите гипотенузу этого треугольника.
- 68. Найдите больший угол равнобедренной трапеции ABCD, если диагональ АС образует с основанием AD и боковой стороной АВ углы, равные 33° и 13° соответственно.
- 38. Прямая, параллельная стороне АС треугольника АВС, пересекает стороны АВ и ВС в точках М и № соответственно, АВ=9, АС=18, MN=8. Найдите АМ.
- 37. Прямая, параллельная стороне АС треугольника АВС, пересекает стороны АВ и ВС в точках М и № соответственно, АВ=24, AC=21, MN=14. Найдите АМ.
- 24. Окружность с центром в точке О описана около равнобедренного треугольника АВС, в котором AB=BC и ∠ABC=107°. Найдите величину угла ВОС. Ответ дайте в градусах.
- 23. Окружность с центром в точке О описана около равнобедренного треугольника АВС, в котором AB=BC и ∠ABC=123°. Найдите величину угла ВОС. Ответ дайте в градусах.
- 10. АС и BD — диаметры окружности с центром О. Угол АСВ равен 78°. Найдите угол AOD. Ответ дайте в градусах.
- 9. АС и BD — диаметры окружности с центром О. Угол АСВ равен 54°. Найдите угол AOD. Ответ дайте в градусах.
- 4. Найдите площадь параллелограмма, изображённого на рисунке.
- На рисунке изображены склоны разный формы: ровные, выпуклые и вогнутые. Под какой буквой показаны ровные склоны?
- 2. Реши ребусы. Как их ответы связаны с пророком Салихом (мир ему)?
- 1. Пройди лабиринт и прочти название племени, в котором проповедовал пророк Салих (мир ему). Как ты думаешь, чем похоже это племя на племя Ад?
- Точка О лежит внутри неразвёрнутого угла ABC и удалена на равные расстояния (равноудалена) от сторон этого угла. Найдите угол ABO, если ∠ABC = 100°.
- На рисунке ∠HOT = 60°, OP — биссектриса угла HOT. OB = 8 см. Вычислите расстояние от точки B до сторон OT и OH угла HOT.
- In the courts it is possible: to speak, in reality: all court proceedings in the country end not in favor of the accused. The emperor himself supports the spread of gossip. for slander, people are awaited by court and severe punishment.
- Atzīmē pareizo atbildi! Kurš notikums/process nebija Padomju Savienības „pārbūves" (perestroikas) rezultāts? D ekonomikas liberalizācija, privātā sektora attīstība A Baltijas valstis atgūst neatkarību C nostiprinās Padomju Savienība B izjūk Varšavas līguma valstu organizācija
- 90. Катеты прямоугольного треугольника равны 9 и 12. Найдите гипотенузу этого треугольника.
- 68. Найдите больший угол равнобедренной трапеции ABCD, если диагональ АС образует с основанием AD и боковой стороной АВ углы, равные 33° и 13° соответственно.
- 38. Прямая, параллельная стороне АС треугольника АВС, пересекает стороны АВ и ВС в точках М и № соответственно, АВ=9, АC=18, MN=8. Найдите АМ.
- 37. Прямая, параллельная стороне АС треугольника АВС, пересекает стороны АВ и ВС в точках М и № соответственно, АВ=24, АC=21, MN=14. Найдите АМ.
- 24. Окружность с центром в точке О описана около равнобедренного треугольника АВС, в котором AB=BC и ∠ABC=107°. Найдите величину угла ВОС. Ответ дайте в градусах.
- 23. Окружность с центром в точке О описана около равнобедренного треугольника АBC, в котором AB=BC и ∠ABC=123°. Найдите величину угла ВОС. Ответ дайте в градусах.
- 10. АС и BD – диаметры окружности с центром О. Угол АСВ равен 78°. Найдите угол АOD. Ответ дайте в градусах.
- 9. АС и BD – диаметры окружности с центром О. Угол АСВ равен 54°. Найдите угол AOD. Ответ дайте в градусах.
- 4. Найдите площадь параллелограмма, изображённого на рисунке.
- 5. Составьте таблицу скоростей животных.
- 4. Переведите скорость в м/с: 18 км/ч = ____ м/с
- 3. Переведите время в секунды (с): 2 ч = ____ с; 0,5 ч = ____ с.
- 2. На трёх величин: скорость (v), время (t) и путь (s) — составьте «волшебный треугольник». Напишите формулы для определения пути и времени: s = ____ ; t = ____
- 1. Порассуждайте и расставьте под рисунками значения возможных скоростей: 5 км/ч, 20 км/ч, 40 км/ч, 60 км/ч, 80 км/ч, 140 км/ч, 200 км/ч 360 км/ч, 900 км/ч
- Установите соответствие между морями, обозначенными на карте буквами А-В, и к которым они относятся: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
- Общая площадь, которую занимают все озёра Земли, составляет 2,5 млн км². Определите, какой буквой на карте обозначено самое большое море-озеро мира.
- На карте цифрами обозначены моря. Определите, какой цифрой на карте обозначено Аравийское море.
- Выберите одну из вспомогательных исторических наук (например, археология, палеография, нумизматика, геральдика, метрология, ономастика). Подготовьте краткий рассказ (10-12 предложений) о том, чем занимается эта наука и как она помогает историкам. Приведите 1-2 примера. Рассказ можно дополнить фотографиями или презентацией.
- Рассмотри рисунок и выполни задание. На рисунке изображены склоны разный формы: ровные, выпуклые и вогнутые. Под какой буквой показаны ровные склоны?
- Put the words in the correct order (поставьте слова в вопросах в правильном порядке). Who watch TV can?
- Put the words in the correct order (поставьте слова в вопросах в правильном порядке). The cat do can how many things?
- Put the words in the correct order (поставьте слова в вопросах в правильном порядке). What the cat can't do?
- Put the words in the correct order (поставьте слова в вопросах в правильном порядке). What the cat can do?
- 5. Термины и понятия Дайте определение следующим терминам: 1. Министерская чехарда - 2. Продовольственный кризис - 3. Революционная ситуация - 4. Прогрессивный блок –
- Описывая в первой части «Путешествия Гулливера» общественно-политическое устройство Лилипутии, автор подчёркивает, что слова в государстве часто расходятся с делами. Определи, что из перечисленного происходит в романе на самом деле, а что — только на словах. Выбери верные варианты из списков.
- Кто из четвероклассников прав? Запиши свой ответ, обоснуй его. (Почему ты так считаешь?) Ответ.
- 2) Прочитай отрывок. «Жил-был старик. И было у него три сына: двое умных, а третий — дурачок Емеля. Те братья работают, а дурак Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет». Определи, к какому литературному жанру относится данный отрывок. 1) сказка 2) прибаутка 3) загадка 4) басня Ответ:
- 1) Что относится к фольклору? 1) басни 2) былины 3) повести Ответ:
- Найдите корень уравнения $-x+5 = 2(7+4x)$
- Вычислите: $$\frac{7^5 \cdot 4^2}{14^5}$$
- Найдите значение выражения $$\frac{1}{2} + \frac{5}{8} \cdot \frac{4}{5}$$
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.