Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Какой жанр не относится к жанрам древнерусской литературы? Варианты: былина, летопись, патерик, сказание, хождение.
- Dan ran ............... Jo on his way home. He ran ........ milk, so he went to buy some. The police are running ............... a robber.
- 6. Сравните регентство Елены Глинской и боярское правление. Выделите общие черты, отметьте различия.
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. We ... (watch) television the whole evening yesterday.
- Выберите три утверждения о вкладе Карла Линнея в развитие биологии: 1) описал более 10 тысяч видов растений; 2) считал, что виды изменяются в результате трансформации; 3) создал классификацию растений, используя особенности строения главных частей цветка; 4) использовал бинарную номенклатуру для описания видов; 5) создал первое эволюционное учение.
- Что, по данной программе, отражают основные подходы к работе, которые специалист должен использовать на практике? Варианты: 1) Простые и универсальные советы, не требующие глубокого анализа. 2) Основу решений, которые помогают действовать точно и грамотно. 3) Набор правил на случай нестандартных ситуаций. 4) Требования, актуальные только при общении с проверяющими.
- 4. Точка начинает движение по окружности радиусом 2 м, и когда её перемещение равно по модулю диаметру, путь, пройденный ею, равен 1) 2 м 2) 4 м 3) 6,28 м 4) 12,56 м
- 3. Человек обошёл круглое озеро диаметром 1 км. О пути, пройденном человеком, и модуле его перемещения можно утверждать, что 1) путь равен 3,14 км, модуль перемещения равен 1 км 2) путь равен 3,14 км, модуль перемещения равен нулю 3) путь равен нулю, модуль перемещения равен нулю 4) путь равен нулю, модуль перемещения равен 3,14 км
- 2. Два тела, брошенные с поверхности Земли вертикально вверх, достигли высот 10 м и 20 м и упали на Землю. Пути, пройденные этими телами, отличаются на 1) 5 м 2) 20 м 3) 10 м 4) 30 м
- 1. Вертолёт поднимается вертикально вверх. Какую форму имеет траектория движения точки на конце лопасти винта вертолёта в системе отсчёта, связанной с землёй? 1) точка 2) окружность 3) прямая 4) винтовая линия
- 1.12. Доведіть, що при будь-якому значенні змінної є правильною нерівність: 1) 5a + 12 > 5(a + 2); 2) (p − 3)(p + 4) < p(p + 1); 3) (x + 1)² > x(x + 2); 4) y(y + 8) < (y + 4)²; 5) (2a − 5)² ≤ 6a² − 20a + 25; 6) a² + 4 ≥ 4a.
- Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см. Найди периметр этого прямоугольника.
- Реши задачу. Ане 15 лет. Вера в 3 раза младше Ани, а Соне на 3 года старше Веры. Сколько лет Соне?
- Реши задачу. [часть условия на фотографии неразборчива] У … на столе лежит 6 игрушек, … на 7 игрушек больше. После этого … 9 игрушек. Сколько игрушек …?
- Расставь знаки препинания. 1.Пропитанный солнцем туман лежал над Москвой. 2.Не закрытая тучей заря освещала окна. 3.Наступает золотая осень приносящая дожди. 4.Листья кружащиеся в воздухе падают на землю. 5.Замёрзшие за ночь цветы оживали.
- [условие на фотографии неразборчиво и частично обрезано]
- П.96. Расстояние между пристанями, равное 90 км, теплоход проходит против течения реки за 3,6 ч. Сколько времени нужно теплоходу на обратный путь, если скорость течения реки 2,5 км/ч, а собственная скорость теплохода постоянна?
- П.81. Решите уравнение: а) 53x − 28x − 24 = 251; б) (17x − 3x) : 17 = 364.
- Запишите текст. Объясните, как вы понимаете его содержание: какова роль языка? Подчеркните орфограммы, объясните знаки препинания в первом предложении. Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей. Л. Толстой.
- Переписать текст в тетрадь: Русский язык — один из замечательных языков мира по разнообразию грамматических форм и по богатству словаря. Он всегда был предметом гордости русских писателей, любивших свой народ и свою родину. «Народ, у которого такой язык, — народ великий», — говорил один из прекрасных знатоков русского слова И. С. Тургенев. М. В. Ломоносов находил в русском языке «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского» и, кроме того, «богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».
- 3. Рассматривая иллюстрации, которые есть в параграфе, отметьте для себя, какие живые объекты вам уже знакомы, какие встретились впервые.
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. The young people … (dance) when I came to the party.
- 4. Вставь пропущенные числа: 3 + □ = □; 5 − □ = □; 5 − □ = □.
- В окружности проведены две равные взаимно перпендикулярные хорды. Каждая из них делится другой хордой на два отрезка, меньший из которых равен 5. Найдите длину хорды, если расстояние от центра окружности до каждой хорды равно 2.
- Найдите периметр равнобедренной трапеции, изображённой на рисунке, если длина её большего основания равна длине её диагонали. На рисунке основания равны 7 и 16, диагональ и боковые стороны отмечены равными.
- Найдите наибольшее количество подряд идущих натуральных чисел, сумма которых равна 2019.
- Решите систему неравенств: { 9x + 46 > 0; x − 4 < 0 }. В ответе укажите наибольшее целое решение системы.
- Если при съёмке предмета фотоаппаратом с расстояния d₁ м высота предмета получается равной h₁ мм, а при съёмке того же предмета с расстояния d₂ м высота предмета получается равной h₂ мм, то фокусное расстояние F объектива вычисляется по формуле F = (h₁d₁ − h₂d₂)/(h₁ − h₂). Определите фокусное расстояние F, если d₁ = 4,25 м, h₁ = 2,5 мм, d₂ = 102,2 см, h₂ = 12,5 мм. Ответ укажите в сантиметрах.
- Установите соответствие между аспектами профессионального развития и признаками личностного и профессионального роста: 1. Понимание фундаментальных понятий и терминов курса; 2. Умение применять теоретические знания на практике; 3. Способность самостоятельно находить и устранять ошибки в своей работе; 4. Навык адаптации к изменениям в профессиональной сфере; 5. Умение критически анализировать новую информацию по теме курса; 6. Способность формулировать профессиональные вопросы по изученному материалу; 7. Уверенность в своих знаниях по итогам обучения; 8. Осознание важности регулярного обновления знаний после завершения курса. Признаки: А — можете свободно дать конструктивную оценку профессиональным ситуациям и предлагаемым решениям; В — быстро ориентируетесь на нововведения и изменения; С — осознаёте, что повышение квалификации необходимо для профессиональной эффективности; D — легко находите и исправляете ошибки в своей деятельности; E — можете привести конкретные примеры и пояснить значения ключевых понятий курса; F — применяете теоретические знания в реальных рабочих ситуациях и обосновываете решения; G — понимаете границы своих знаний и задаёте грамотные конкретные вопросы; H — уверенно оперируете информацией курса и обосновываете свои выводы.
- 17) 16 5/16 − 8 1/4 =
- 16) 5/8 − 4/7 =
- 15) 9 17/60 − 1 5/42 =
- 14) 5 1/6 − 1/25 =
- 13) 7/12 − 1/18 =
- 12) 7 3/22 − 5/77 =
- 3. Рассматривая иллюстрации, которые есть в параграфе, отметьте для себя, какие живые объекты вам уже знакомы, а какие встретились впервые.
- B2. Найдите значение выражения: \(\frac{1}{2\sqrt5-4}-\frac{1}{4+2\sqrt5}\).
- B1. Выполните действия: \(\left(\sqrt{8-2\sqrt7}-\sqrt{8+2\sqrt7}\right)^2\).
- A10. Вычислить: \(\sqrt{3^6}\).
- A9. Упростите выражение: \(2\sqrt{50}-\sqrt{18}+\sqrt8+1\).
- A8. Вычислить: \(\sqrt{\frac{7\cdot35\cdot2}{10}}\).
- A7. Вычислить: \(\frac{\sqrt{147}}{\sqrt3}\).
- A6. Вычислить: \(0.5\cdot\sqrt{12}\cdot\sqrt6\cdot\sqrt2+0.2\).
- A5. Упростите выражение: \(\sqrt{(2-\sqrt5)^2}\).
- A4. Вычислить: \(\sqrt{\left(-\frac{1}{7}\right)^2}\).
- A3. Выберите число, которое может принимать \(a\) в выражении \(\sqrt{8-a}\): 1) 8; 2) 8,2; 3) 9; 4) 15.
- A2. Вычислить: \(\frac{1}{2}\cdot\sqrt{0.04}\).
- A1. Вычислить: \(\frac{1}{38}\cdot\sqrt{361}\).
- Вычислить: \(y=\dfrac{\dfrac{4}{5}\cdot\dfrac{25}{8}}{\dfrac{3}{4}}\).
- Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см. Найди периметр этого прямоугольника.
- Коле 15 лет. Вера в 3 раза младше Коли, а Сеня на 3 года старше Веры. Сколько лет Сене?
- Утром из ведра взяли 6 кружек воды, а вечером на 7 кружек воды больше. После этого в ведре осталось ещё 9 кружек воды. Сколько кружек воды было в ведре первоначально?
- Реши числовые выражения: 83 − в, где в = 29, в = 38, в = 57, в = 46, в = 65.
- 500. Спишите словосочетания. Аргументируйте свой выбор букв. Ра..гадать шараду, во..пользоваться случаем, бе..следно исчезнуть, в..бираться на гору, ра..пахнуть окно, бе..облачный день, ра..делить пополам, бе..полезное дело, и..держки производства, бе..аварийная программа. Под..тожить сказанное, без..сходный день, дез..нфекция, легко с..импровизировать, под..скать реферат, интересная пред..стория, сложная контр..гра, меж..институтский конкурс. Составьте и запишите шесть предложений, используя данные словосочетания (по выбору).
- 6. Доведіть, що при будь-якому значенні змінної є правильною нерівність: a² + 4 ≥ 4a.
- 5. Доведіть, що при будь-якому значенні змінної є правильною нерівність: (2a − 5)² ≤ 6a² − 20a + 25.
- 4. Доведіть, що при будь-якому значенні змінної є правильною нерівність: y(y + 8) < (y + 4)².
- 3. Доведіть, що при будь-якому значенні змінної є правильною нерівність: (x + 1)² > x(x + 2).
- 2. Доведіть, що при будь-якому значенні змінної є правильною нерівність: (p − 3)(p + 4) < p(p + 1).
- 1. Доведіть, що при будь-якому значенні змінної є правильною нерівність: 5a + 12 > 5(a + 2).
- В какой последовательности, согласно данной программе, лучше всего усваивается материал — от самого важного к дополнительному? 1) Сначала теория, потом практика и только потом примеры. 2) Сначала практика, затем теория, а в конце — примеры. 3) Сначала примеры, потом теория, потом практика. 4) Сначала теория, затем примеры, а потом — практика.
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. We were having breakfast when our neighbours ... (work) in the garden.
- Variant 1. 1. Listen to the text (see the QR code) and determine which of the statements A–E correspond to the content of the text (1 — True), and which do not correspond (2 — False). You will hear the text twice. A. The message is from Kate to her dad. B. The café has a new menu. C. Sue doesn’t want to eat tomato soup. D. Sue’s sister likes orange juice most of all. E. After the café the family is going to the cinema.
- Математическое выражение на фотографии частично закрыто рукой и обрезано; видны лишь отдельные фрагменты дробей и знаков действий.
- Задание 2. Найдите увеличение микроскопа. Размер блохи на фотографии измерить линейкой; реальный размер блохи — 0,005 см. Заполнить таблицу и записать результат с учётом погрешности.
- Задание 1. Определить реальный диаметр волоса человека. Увеличение фотографии — 1500. Заполнить таблицу: размер объекта на фотографии, реальный размер объекта, погрешность измерения. Записать результат с учётом погрешности.
- Заполнить верхнюю таблицу для измерительного прибора «линейка»: название прибора, измеряемая физическая величина, единицы измерения, цена деления, пределы измерения, абсолютная погрешность.
- 24) \(4\frac{1}{6}:16\frac{2}{3}=\)
- 23) \(99\cdot1\frac{2}{33}=\)
- 22) \(\frac{7}{12}:6=\)
- 21) \(2\frac{1}{3}\cdot1\frac{5}{9}=\)
- 20) \(\frac{4}{5}:\frac{7}{11}=\)
- 19) \(4\frac{1}{4}\cdot1\frac{40}{51}=\)
- 18) \(\frac{3}{14}\cdot21=\)
- Какая пустыня располагается в Евразии? Варианты: Сахара, Виктория, Гоби, Атакама.
- Вычислить: \(y=\dfrac{\frac{4}{5}\cdot\frac{25}{6}}{11\frac{3}{4}}\).
- На изображении видна только часть клетчатого листа; текст или условие задания отсутствуют.
- Часть 2. 3. Упростить выражение и найти его значение: а) 0,5(x − 4) + x + 3 при x = 0,4; б) 6(0,5a − 3) − 12a + 31 при a = 2/3.
- Часть 2. 2. Раскрыть скобки и упростить: а) x − (x − (3x − 5)); б) 9x − ((y − x) + 4y); в) 7y − (4y − (3y − (y + 2))); г) 4y − (3y − ((y − x) − 2x)).
- Часть 2. 1. Раскрыть скобки и привести подобные слагаемые: а) x + (x − 3) − (18 + x); б) (7y − 9) − 6y − (5 − 10y); в) (2 − 8a) − (11a − 5) − 6; г) 5b − (7b + a) − (a − 3b).
- Часть 1. 4. Раскрыть скобки и привести подобные слагаемые: а) x + (5x + 1,5); б) 4x − (x − 3); в) 6a + (11 − 3,5a).
- Часть 1. 3. Раскрыть скобки: а) (m − n) − c; б) (x + y) − (m − n); в) −(3a + b) + (x − 3).
- Часть 1. 2. Раскрыть скобки и привести подобные слагаемые: а) 4x + (6y − 8x); б) −4x − (9y − 4x); в) 7x + (12 − 9x); г) −(8x − 5) + 5.
- Часть 1. 1. Раскрыть скобки: а) m + (n + k); б) m − (n − k); в) m − (n + k); г) −m − (−n + k); д) (a − b) − (c − d); е) (a − b) + (c − d).
- 3. Вы завершили обучение по программе и теперь применяете знания на практике. Как лучше всего оценить, насколько хорошо полученные методы подходят к вашей работе? Варианты: «Полученные знания нельзя применить — они не подходят к моей реальности»; «Материал требует серьёзной переработки под мою деятельность»; «Только часть из изученного можно реально использовать»; «Большая часть знаний подходит и требует лишь небольших доработок».
- 3. Найдите корень уравнения: \((x+4)^2+3x-12=(x+6)(x-6)+7x\).
- 11. Установите соответствие между уравнениями и их графиками: А) \(|x|+|y|=4\); Б) \(|x+y|+|x-y|=8\); В) \(x^2+y^2=25\). Графики: 1), 2), 3).
- 10. Среди 128 человек 70 знают английский язык, 60 — немецкий, 50 — знают оба языка. Какова вероятность того, что наудачу выбранный человек не знает ни одного иностранного языка?
- 9. Решите уравнение \(x^3+2x^2-9x-18=0\). Если корней несколько, в ответе укажите меньший корень.
- Распознанный текст на изображении: «Полезные советы. 1. Готовьтесь к работе. Продумывайте, что вам может понадобиться, кроме учебника. 2. Читая параграф, обратите внимание на ключевые понятия и сведения, выделенные в тексте. 3. Рассматривая иллюстрации, которые есть в параграфе, отметьте для себя, какие живые объекты вам уже знакомы, а какие встретились впервые…»
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. She ... (talk) on the phone when her children arrived.
- Реши уравнения: 73 − x = 14; x + 35 = 67; x − 12 = 84; x : 5 = 7.
- Задание. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос. Утро началось с хаоса. Пришло уведомление из головной организации: с понедельника меняется схема расчётов за переработки. Нужно внести изменения в договоры и регламент. Начальник поручил экономисту, тот попросил юриста, юрист не разобрался, отправил шаблон старого образца, а секретарь — не проверив — растиражировала всё на всех сотрудников. В это же время на складе проходила внеплановая разгрузка. Один из грузчиков не знал, что нельзя самостоятельно отделять ремень, повредивший тару. Документ по технике безопасности в его папке были старые — кадровик распечатал их месяц назад из прежнего архива, хотя не знал, что внутренний регламент обновился. Главный инженер был в отпуске. Старший по смене не знал, как быстро связаться с ответственным. Всё передали через WhatsApp. Один из файлов случайно ушёл в общий чат. Там оказалась таблица с мнениями и медицинскими отметками. Пока разбирались, сотрудники из приёмной начали хихикать на сайте учреждения — нужно было выложить информацию о проекте закупок на будущий квартал. Он скопировал текст из черновика, где были «технические формулировки» и комментарии «для своих». Это заметил журналист из местной газеты — и написал пост «Посмотрите, как обсуждают тендеры». Руководство возмутилось, указало: «пост будет нужно отредактировать». Тот сделал это, но по ходу ограничил доступ к внутренней ячейке с актуальными инструкциями. Внизу в этом фрагменте конфликтовали кадр и инженер на рабочем месте, не могли разобраться в новом порядке оплаты. Кассир объясняла раздражённое: «ни мне не проверять, и не вообще это не моя функция». Вскоре появилась сотрудница — хотела вмешаться, но боялась ошибиться. Она только неделю в коллективе, на наставник так толком и не объяснил, где её зона ответственности. Весь этот эпизод попал на камеру. Через два дня его увидел представитель проверяющего органа. На итоговом совещании никто не обвинял конкретных людей. Все сделали что-то неправильное, но вне связи с остальными. Юрист знал закон, но не знал, как объяснить изменения экономисту. Кадровик старался как лучше, но не понимал сути обновлений. Инженер не заметил, что в отпуске, но в системе не было никого, кто подхватил. Айтишник технически всё сделал верно, но с нулевой коммуникацией. Молодой сотрудник не знал, как поступить, потому что он никто не дал навигатора, и всё это — не отдельные проблемы, а провалы на стыках. Какой вывод делает из этой ситуации с точки зрения управления знаниями и командной устойчивости? Варианты ответа: 1) Необходимо назначить больше ответственных и расширить административный контроль. 2) Нужно проводить больше инструктажей перед каждой технической операцией. 3) Требуется чётко ограничить доступ к информации, чтобы избежать ошибок. 4) Следует развивать у сотрудников способность понимать не только свою часть, но и связи между действиями, последствиями и другими ролями. 5) Главное — усилить санкции за публикацию некорректной информации.
- 5 Where can you go in the evening? What can you do there?
- 4 Where can you go shopping? What can you buy there?
- 3 Where can you eat? What is special about each place?
- 2 Which places can you visit? Where can you see the handprints and footprints of film stars?
- 1 Where can you stay in LA? What is special about these places?
- 4 a) Look at the pictures on this page. Which shows: heavy traffic; a museum; a street performer; handprints of film stars; a Mexican dish; designer clothes; a club? b) Read the article and answer the questions. c) Replace the article’s sub-headings with the ones in the list: Nightlife – Restaurants – Shops – Hotels – Sights.
- В треугольнике ABC угол C равен 90°, M — середина стороны AB, AB = 26, BC = 18. Найдите CM.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
