База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Какова основная функция сердцевины стебля? Варианты: проведение воды с растворёнными в ней минеральными веществами от корня растения к другим органам; передвижение раствора органических веществ по телу растения; опорная — придаёт стеблю прочность и эластичность; запасание питательных веществ.
- В каком ряду все словосочетания со связью согласование? Смешных историй, много шума, больничный корпус. Седой головы, в последнем случае, за диким медом. Их дороги, другой раз, на последнем берегу. Мой приятель, идти налегке, о русском языке.
- Согласно логике применения данной образовательной программы, особое внимание уделяется активному внедрению полученных знаний в профессиональную практику с последующим осмыслением и корректировкой действий. Какой из вариантов наиболее точно отражает порядок внедрения новых знаний, при котором обучение начинается с действий и завершается их осмыслением и улучшением? Варианты: 1) Применение → Понимание → Оценка → Коррекция; 2) Понимание → Оценка → Коррекция → Применение; 3) Понимание → Применение → Оценка → Коррекция; 4) Оценка → Применение → Понимание → Коррекция.
- 5. Какова основная функция сердцевины стебля?
- 4. Почка — это зачаток… Выберите правильный вариант ответа: плода; корня; будущего побега; завязи.
- 3. Корневые волоски расположены… Выберите правильный вариант ответа: в зоне роста; в зоне всасывания; в зоне деления; в зоне проведения.
- 29. Какой ответ демонстрирует наиболее зрелый подход к анализу рисков внедрения нового метода?
- Дано: прямоугольный параллелепипед с размерами a = 30 см, h = 25 см, b = 20 см; ρ = 1000 кг/м³. Найти m.
- 4. Словарная работа: объясни значение слов и выражений: «мочи нет», «купец», «села под стожок», «оборотилась».
- 3. Как развивается сюжет в волшебной сказке?
- 2. Перечисли особенности волшебных сказок.
- 1. Заполни схему. Сказки бывают:
- 2. Мочковатая корневая система характерна… Выберите правильный вариант ответа: для лука; для фасоли; для гороха.
- 1. У кукурузы запас питательных веществ хранятся… Выберите правильный вариант ответа: в эндосперме; в семенной кожуре; в крупных семядолях зародыша; в зародышевом корешке.
- Lies den Text und setze die passenden Wörter in die Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig. Kleider für die Schaufensterpuppen. Sichtbare Wörter: Vorhang, um, einem, werden, ihren, nennt, heißen, übernehmen, sieht, dass, gearbeitet, können, schützen, Thema, Schmuck, will, der. [Der Text mit den Lücken ist auf dem Foto nicht sichtbar.]
- 3) Отметьте на координатной прямой рациональные числа [числовые данные обрезаны]
- Что написано на изображении?
- 19. В коробке лежат 49 красных, зелёных и жёлтых карандашей. Известно, что красных карандашей не больше зелёных, а зелёных не больше жёлтых. Выберите верные утверждения: 1) Красных карандашей не может быть больше 16. 2) Жёлтых карандашей не может быть меньше 17. 3) Зелёных карандашей не может быть меньше 17. 4) Зелёных карандашей не может быть больше 24. В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- 18. Найдите разность тангенсов углов DBC и ABC, изображённых на рисунке.
- 17. Найдите площадь параллелограмма, изображённого на рисунке. Высота параллелограмма равна 20, угол между боковой стороной и основанием равен 45°.
- 16. Хорды AB и CD окружности пересекаются в точке M. Известно, что ∠AMC = 119°. Мера дуги BC меньше меры дуги AD на 22°. Найдите меру угла BC. Ответ укажите в градусах.
- В программе подчеркивается, что знание нужно не только получить, но и внедрить. В каком порядке это делать наиболее правильно? Варианты: 1) Применение → Понимание → Оценка → Коррекция; 2) Понимание → Оценка → Коррекция → Применение; 3) Понимание → Применение → Оценка → Коррекция; 4) Оценка → Применение → Понимание → Коррекция.
- 3. Выразите основное содержание текста тремя—пятью предложениями.
- 2. Какие из приведённых высказываний соответствуют содержанию текста? 1) Язык формирует нацию через хранение и передачу культуры, традиций, особенностей мышления конкретного речевого коллектива. 2) В языке отражается современный период развития народа, а опыт предшествующих поколений утрачивается. 3) Анализ слов, устойчивых сочетаний, фольклора, грамматического строя позволяет получить информацию как о реальном мире, условиях жизни народа, так и о его менталитете, системе ценностей, традициях.
- 1. Прочитайте текст и озаглавьте его. Сформулируйте главную мысль текста. Выпишите ключевые слова. Сформулируйте микротемы текста.
- Кейс (практическое задание). В результате прохождения вашей организацией образовательной программы работники овладели новыми знаниями и подходами, ориентированными на повышение эффективности деятельности. Ваша задача как руководителя — организовать внедрение полученных знаний в практику. Программа подчеркнула, что успешная реализация образовательных результатов требует не только осмысления содержания, но и создания условий для поддержки и контроля изменений. Ниже приведены возможные действия и соответствующие им причины. Выберите единственный вариант сопоставления, который соответствует принципам внедрения знаний, рассмотренным в рамках данной программы. Варианты действий: 1. Организовать коллективное обсуждение, где работники предложат, как применять знания на практике. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение новых знаний во всей образовательной организации. 3. Ввести регулярный контроль за применением новых знаний в ежедневной работе. 4. Провести дополнительное анкетирование для выявления сложностей в применении знаний. 5. Обеспечить работников методическими рекомендациями и примерами применения новых знаний. Причины действий: А. Это позволит определить конкретные трудности, с которыми сталкиваются работники, и своевременно их устранить. Б. Это позволит централизованно следить за процессом внедрения и минимизировать ошибки. В. Это мотивирует работников, обеспечивая им понятный алгоритм внедрения знаний. Г. Это поможет быстро выявить лучшие практики и распространить их на всю образовательную организацию. Д. Это создаст у работников чувство вовлеченности и повысит вероятность успешного внедрения знаний. Выберите правильный вариант сопоставления.
- 1489. На малюнку 115 зображено прямокутний паралелепіпед. Знайди по три пари: 1) паралельних ребер; 2) ребер, що не перетинаються, але не є паралельними; 3) перпендикулярних ребер.
- 1488. Накресли чотирикутник, у якого: 1) дві сторони паралельні, а дві інші — непаралельні; 2) протилежні сторони попарно паралельні.
- Задание 19. Lies den Text und setze die passenden Wörter in die Lücken ein. Drei Wörter bleiben übrig. Kleider für die Schaufensterpuppen. Wörterbank: Vorhang, um, einem, werden, ihren, nennt, heißen, übernehmen, sieht, dass, gearbeitet, können, schützen, Thema, Schmuck, wartet, will, der.
- 21. Пользуясь результатами предыдущих задач, заполните таблицу изменений производства электроэнергии по данному образцу: год: 1999, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004, 2005, 2006; изменение по отношению к предыдущему году, %: 2,3, [данные отсутствуют], [данные отсутствуют], [данные отсутствуют], 2,7, [данные отсутствуют], [данные отсутствуют], [данные отсутствуют].
- 4. Подберите синоним к выделенному слову «могучий».
- 3. Выпишите из второго абзаца по 2 словосочетания, соответствующие схемам: «прил. + сущ.»; «глаг. + сущ.». Обозначьте в них главные слова, определите падеж имён существительных.
- Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки: Симв..л Беларуси — зубр. Белорусский народ чем-то похож на симв..л своего Отечества. М..гучий зубр зна..т свою силу, поэтому он спокоен. Он не поднима..т головы и следит за окрес(?)ностями только взглядом. Мало кто зна..т, что вождь в стаде — зубрица. Она и мать, и защитница. В предчувствии опас(?)ности зубры становят(?)ся в круг. Внутри круга они пряч..т молодняк.
- 26. Перед вами задание аналитико-практического характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите один термин и объясните его значение так, чтобы понял человек без специальной подготовки, не теряя сути. Добавьте 1–2 предложения, как он применим в работе или жизни. Образец универсального ответа: «Стратегия» — это общий план, который показывает, как мы добиваемся цели, включая порядок действий и распределение ресурсов. В работе помогает планировать проекты, а в жизни — продумывать шаги и личные цели». Почему ответ правильный? Определение простое, но точное, понятен смысл и назначение термина. Неправильный ответ: «Стратегия — это то, что делают на войне». Почему неправильный? Определение слишком узкое, без учёта применения в других сферах. Проверочный вопрос к этому заданию. Какой вариант показывает, что термин объяснён доступно и точно?
- 21. Свежие фрукты содержат 72 % воды, а высушенные — 26 %. Сколько высушенных фруктов получится из 222 кг свежих фруктов?
- 6. Исправьте ошибки в употреблении деепричастных оборотов: 1) Наблюдая за поведением животных, у меня возникло желание поехать в экспедицию. 2) У учеников, обнаружив новое вещество, появилась оригинальная теория. 3) Сидя в лесной чаще, мне послышался голос. 4) Подъезжая к городу, подул сильный ветер. 5) Изображая любой предмет, для художника важно мнение зрителей. 6) Изучая историю, у меня возник интерес к этой науке.
- 5. Расставьте знаки препинания при обособленных обстоятельствах и объясните их постановку: 1) Дождь лил ровно и однообразно шумя по траве и деревьям. 2) Отвернувшись он сморщил слезу. 3) Громадный ленивый лень со смуглой золотой чешуёй и чёрными плавниками лежал в мокрой траве. 4) Пчела медленно и шевеля и чёрными плавниками лежала в мокрой траве. 5) Судья гуляя и потрескивая нагревала комнату.
- 4. Расставьте ударения в словах: бралась, бухгалтеров, вероисповедание, включая, добела, донизу, заперта, зимовщик, исстари, исчерпать, каталог, красивейший, мозаичный, нажавший, облилась, опошлят, осведомиться, повторенный, прозорлива, рвала, сверлишь.
- 3. Запишите правильные формулировки правил: 1) ЗАПИРАТЬ; 2) ЛЕБЕДИНКА; 3) НЕВЗГОДНЫЙ; 4) НАПИШИТЕ; 5) АККОМПАНЕМЕНТ.
- 2. Вставьте пропущенные буквы: Деревя(н, нн)ые санки; кора(л, лл)овое ож...релье; холщ...вый мешок; к...локольный звон; шерстя(н, нн)ая шаль; сирен...вый цвет; северная ноч...; б...розовые бусы; площад(н, нн)ая ур...ж...?
- 25. Вы прошли программу и хотите начать применять новые знания. Какой способ поможет сделать это максимально эффективно и с устойчивым результатом? Варианты: 1) Начать применять всё сразу, без подготовки. 2) Составить чёткий план внедрения с этапами, целями и сроками. 3) Применять только простые методы, сложные — отложить. 4) Ждать лучших условий и не начинать прямо сейчас.
- 1. Вставьте пропущенные буквы и расставьте дефисы: Истин(н, нн)ая правда; очень сильный; вып...лнить р...б...оту; чрезвычайно искус(с, сс)ный; неожида(н, нн)о наступил; непроше(н, нн)ые гости; стекля(н, нн)ая ваза; (по)весе(н, нн)ему тёплый; подойти к обрыву; смотреть (в)верх; чтение стих...творения.
- 28. Какие практические навыки не приобрёл Робинзон Крузо за годы пребывания на необитаемом острове? Выберите правильный вариант: Построил жильё; сшил себе одежду; смастерил деревянный календарь, чтобы не потерять счёт времени; построил корабль; приручил коз; изготовил посуду.
- 27. Олицетворением чего в повести «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви» является дикая собака динго? Выберите правильный вариант: Дружбы; одиночества ребёнка, выросшего без отца; всего неизведанного, таинственного и далёкого; первой любви.
- Текст задания на фотографии обрезан. Различимы фрагменты: «… морфемы в следующих словах»; «… (глаголы, существительные и прилагательные) … корневых морфем, есть указанные в скобках …»; морфемы: «-говор-», «-мир-», «(-ок-, -щик-)», «(-н-, -ов-)».
- 3. Найдите среднюю скорость движения мотоциклиста на всём маршруте, если он проехал: а) 90 км за 1,5 ч; 90 : 1,5 = ____ (км/ч); б) 35 км за 0,5 ч; в) за первый час 45 км, а за второй час 50 км: (45 + 50) : ____ = ____; г) за первый час 57 км, второй час отдыхал, за третий час проехал 68,4 км: (____) : 3 = ____
- 1. Найдите среднее арифметическое: а) 13 и 14; (13 + 14) : 2 = ____; б) 2,5 и 2,7; в) 4, 5 и 6; (4 + 5 + 6) : 3 = ____; г) 1/2, 1/3 и 2/5; (1/2 + 1/3 + 2/5) : ____ = ____; д) 7; 7,5; 7,0 и 8; (____) : 4 = ____
- 6. Подчеркните числа, которые делятся и на 9, и на 5: 18 756, 53 595, 40 682, 31 085, 48 960.
- 5. Выполните действия: а) 72 · 50 + 50 · 28 + 14² = 50(____ + ____) + 14 · ____; б) 675 · 1 + 9 · 675 − 5³ : (5² − 38 · 45 · 0) = ____
- 14. Прочитайте числа: 456; 2,508; 53,560; 800638. Сколько единиц и какого разряда содержит каждое число? Сколько всего единиц в каждом числе? Сколько всего десятков в каждом числе? Сколько всего сотен в каждом числе?
- 13. 1) Сколько единиц, десятков, сотен, единиц, десятков и сотен тысяч содержат числа: 735, 608, 1450, 15086, 348, 896, 500408, 940903, 20700? 2) Сколько десятых, сотых, тысячных долей содержится в дробях: 0,7; 1,85; 6,708; 14,285; 0,09; 2,074; 29,009; 74,405? 3) Назовите разрядные единицы и десятичные доли чисел: 7,387; 0,48; 308,7; 380475; 1,374; 120090; 30,45; 209709; 8,023; 501,008.
- После изучения программы вы ищете, где можно быстрее всего получить результат от новых подходов. Где лучше всего начать внедрение? Варианты: 1) В стабильных отделах, где уже всё отлажено. 2) В направлениях, где изменения долго согласуются. 3) В тех участках, где есть очевидные проблемы и их можно быстро исправить. 4) В той сфере, где всё требует серьёзных затрат и доработок.
- 2. Дано: ABCD — параллелограмм; ∠BAM = ∠DCN. Доказать: AMCN — параллелограмм.
- 4. Подпишите названия высотных поясов в горах согласно их расположению от подножия к вершине.
- 3. Изучите фрагмент текста «Как сменяются природные зоны на земном шаре?» и ответьте на вопросы: 1) Почему происходит смена природных зон по широте? 2) Как сменяются природные зоны по мере удалённости от океанов? 3) Докажите, что природные зоны сменяются не только в широтном, но и в меридиональном направлениях на примере Евразии. 4) Докажите на примере гор Алтая, что на одной и той же широте могут быть различные природные зоны. 5) Как сменяются природные зоны в горах? 6) Можно ли в одной точке земного шара увидеть все природные зоны мира? Ответ обоснуйте.
- 2. Определите, какие из утверждений о географической зональности и высотной поясности являются верными: 1) Смена природных зон от экватора к полюсам обусловлена главным образом неравномерным распределением солнечного тепла по поверхности Земли. 2) Высотная поясность в горах полностью повторяет последовательность природных зон на равнинах от экватора к полюсам. 3) Главным фактором формирования высотной поясности является изменение температуры и атмосферного давления с высотой. 4) Широтная зональность наиболее ярко выражена на равнинных территориях материков.
- 1. Вставьте пропущенные понятия в текст, описывающий закономерности распределения жизни на планете. Зональные природные комплексы с разным сочетанием тепла и влаги, закономерно сменяющиеся от экватора к полюсам, называются … . Смена природных условий от экватора к полюсам обусловлена явлением, которое называется … . В горных районах наблюдается аналогичная закономерность, известная как … , где состав флоры и фауны меняется с подъёмом вверх. В настоящее время учёные уделяют особое внимание защите наиболее уязвимых … , чтобы сохранить биологическое разнообразие планеты.
- Проверочный тестовый вопрос: какой из приведённых примеров демонстрирует понимание термина как смысловой единицы профессионального языка? 1) «Эмоции» — потому что они часто влияют на общение. 2) «Метод» — потому что он может быть как стандартным, так и авторским. 3) «Процесс» — потому что он всегда имеет начало и конец. 4) «Обратная связь» — потому что её ждут от руководства. 5) «Взаимодействие» — потому что без него не бывает коллектива.
- 1. Заполните пропуски в диалоге: Ариус: «Христос не ________ Богу, а только ________!» Церковь: «Нет! Это отрицает ________!»
- 7*. Вычислите наиболее простым способом: 1 4/5 · 4 5/6 − 1 4/5 − 3 5/6 + 3 1/5.
- 6. Из двух городов, расстояние между которыми 650 км, одновременно навстречу друг другу выехали два поезда и встретились через 5 часов. Скорость одного поезда 50 км/ч. Найдите расстояние, пройденное вторым поездом до места встречи.
- 5. Товар стоил 5000 рублей. Его цена повысилась на 20%. На сколько рублей повысилась цена? Какова новая цена товара?
- 4. Выполните действия: а) −23 + 9; б) 41 − (−14); в) −30 − (−8); г) −11 − 58.
- 3. Решите уравнение: 3 1/8 : 2 1/2 = 2 2/3 : x.
- 2. Вычислите: 1,3 − 1 1/8 · 3/4.
- 1. Вычислите: −63 : (4 · (−5) + 11).
- II. Вспомните отрывок из стихотворения А. Пушкина «Осень». Найдите в нём эпитеты, укажите многозначные слова. Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса —
- 2. I. Прочитайте отрывок из стихотворения К. Бальмонта «Русский язык». Подтвердите высказанную в поэтической форме мысль автора о богатстве и выразительности русского языка. Язык, великолепный наш язык, Речное и степное в нём раздолье, В нём клетоты орла и волчий рык, Напев, и звон, и ладан богомолья. В нём воркованье голубя весной, Взлёт жаворонка к солнцу — выше, выше. Берёзовая роща. Свет сквозной. Небесный дождь, просыпанный по крыше.
- Дз только по ОМ. Проект об одной из наук о природе. Оформить от руки на листе А4. Например, выбрали биологию. Пишут, что она изучает. Какие методы используются (схема есть в тетради). Какие приборы нужны учёным-биологам и для чего. Какие современные достижения есть в этой науке. Есть ли в нашем городе такие учёные.
- 26. Как называются встречающиеся в сказе «Левша» Н. С. Лескова слова, придуманные автором («мелкоскоп», «долбица», «тугамент» и др.)? Варианты: историзмы; диалектизмы; окказионализмы; архаизмы.
- 25. Укажите верное средство создания художественного образа. Как называется средство создания художественного образа, используемое А. П. Чеховым в рассказе «Хамелеон», когда автор упоминает шинель Очумелова, которую он то снимает, то надевает, в зависимости от развития событий? Варианты: каламбур; художественная деталь; ирония; гипербола.
- Какая тенденция наблюдается при внедрении программ по профилактике эмоционального выгорания, тайм-менеджменту и развитию навыков межличностной коммуникации?
- В треугольнике ABC стороны равны 5, 6 и 9. Найдите радиус окружности, описанной около треугольника.
- Какой из подходов, рассмотренных в рамках данной программы, является наиболее целесообразным при необходимости быстро преобразовать профессиональные процессы и повысить эффективность выполнения рутинных задач? Варианты: 1) Сильно упростить правила и сократить время на отдельные задачи, даже если пострадает качество. 2) Дать работникам учреждения больше свободы, но при этом уменьшить значение командной работы. 3) Повышать общее качество работы за счёт тщательного анализа, планирования и продуманного подхода ко всем задачам. 4) Полностью заменить личное профессиональное мнение автоматическими шаблонами и алгоритмами.
- 9. Запишите словосочетания, выбирая из скобок подходящее по смыслу слово. Обозначьте в словосочетаниях главное слово. Видимая часть: волосы (длинные, русые, карие), глаза (большие, …). [Остальная часть задания обрезана на фотографии.]
- 8. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и распределите их в две колонки: -а, -я и -ы, -и. Адрес, договор, мастер, подпись, почерк, приз, [слово обрезано на фотографии], сор, торт, тренер.
- 7. К словам из первой колонки подберите подходящие по смыслу слова из второй колонки, запишите словосочетания: табун, стая, отара, стадо; гуси, овцы, коровы, лошади.
- 6. Расставьте ударения в фамилиях деятелей русской культуры, известных к справочным источникам информации. Прочитайте, соблюдая литературные нормы: Бальмонт Константин Дмитриевич — поэт; Искандер Фазиль Абдулович — писатель; Коненков Сергей Тимофеевич — скульптор; Куинджи Архип Иванович — художник; Майков Аполлон Николаевич — поэт; Новиков Николай Иванович — русский просветитель; Ожегов Сергей Иванович — языковед; Одоевский Владимир Фёдорович — писатель; Соколов-Микитов Иван Сергеевич — писатель.
- Прочитайте текст. Найдите и выпишите определения понятиям язык, речь, текст. Как соотносится язык и речь?
- 23. Установите соответствие между крылатыми выражениями из поэмы «Илиада» и их значением: Троянский конь; Яблоко раздора; Работа Пенелопы; Между Сциллой и Харибдой. Значения: Подарок, преподнесённый с целью обмана, коварный замысел; Нескончаемая работа, верность жены мужу; Подвергаться сразу двум серьёзным опасностям; Причина споров, вражды; Уязвимое место.
- 22. Укажите подходящий под определение жанр. Как называется эпический жанр литературы, в произведениях которого освещается определённая историческая эпоха, рассказывается о героических событиях, о переживаниях человека? Варианты: Послание, Миф, Поэма, Предание.
- Дано: \(t=1\) с, \(v=5\) м/с, \(v_0=0\). Найти ускорение \(a\).
- Выделите из неправильной дроби целую часть и запишите полученное число в виде десятичной дроби: 47/10; 351/10; 1234/10; 712/100; 9017/100; 2135/1000; 6065/1000.
- 15. В остроугольном треугольнике ABC проведены высоты AD и BF, пересекающиеся в точке O, как показано на рисунке. Известно, что ∠BOD = 48°. Найдите величину угла ACB. Ответ укажите в градусах.
- 14. При установке освещения 10 мачт были сложены в 100 метрах от места установки первой мачты. Все мачты были развезены по одной на место установки погрузчиком, который может за один раз отвезти только одну мачту. Расстояния между местами установок — 100 метров. Погрузчик, переместив очередную мачту, возвращается за следующей к месту их выгрузки. После установки последней погрузчик снова возвратился к исходному положению. Пренебрегая расстоянием, требующимся для поворота, найдите общее расстояние, пройденное погрузчиком. Ответ укажите в километрах.
- 13. Укажите решение системы неравенств: 2x + 3 > 0; 2 − 5x > 0. Варианты изображены на числовой прямой.
- 12. При прохождении одного и того же участка пути пешеход из пункта A в пункт B двигался со скоростью v₁, а обратно — со скоростью v₂. Средняя скорость движения в этом случае вычисляется по формуле 1/v₁ + 1/v₂ = 2/vср. Найдите скорость движения пешехода из пункта B в пункт A, если v₁ = 6 км/ч, vср = 4,8 км/ч. Ответ укажите в км/ч.
- 21. Какое средство создания художественного образа использовано в данном отрывке из рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»? «Был прекрасный июльский день… Утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце — не огнистое, не раскалённое… светлое и приветно лучезарное — мирно всплывает… Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками… Но вот опять хлынули играющие лучи…»
- 20. Укажите неверное утверждение, связанное с содержанием рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского». 1) Рассказчик уехал в райцентр, расставшись с матерью, так как в его деревне была только начальная школа. 2) Французский язык казался рассказчику загадочным и сказочным. 3) Директор школы с пониманием отнёсся к поступку учительницы Лидии Михайловны, которая играла с учеником на деньги. 4) Лидия Михайловна стала играть со своим учеником на деньги, потому что понимала, что только так сможет помочь мальчику лучше питаться.
- Вставь пропущенные буквы и подчеркни проверяемые ударением. Мороз кр_чал. Луна осв_щала синюю гущу. Охотник Ст_пан возвращался домой. За спиной у него висел убитый заяц. Ст_пан спешил домой. Лыж_ быстро скользили по снежку. Вдруг на поляну выб_жала большая л_са. У Ст_пана замерло сердце. Лиса шла не спеша. Не успел Ст_пан взять курок, как она исчезла в с_жном бору.
- 1. Выписать из учебника или художественной литературы 10 слов с приставками, объяснить написание. 2. Составить небольшой рассказ (5–6) предложений, используя не менее 5 слов с разными приставками. 3. Придумать по 2 слова с приставками пре/при, раз/рас, без/бес.
- Задание 6. Рядом с событием (процессом) проставьте даты. Великое переселение народов происходило в __–__ веках. Последний правитель Западной Римской империи был свергнут в __ году. История Древнего мира завершилась в __ веке. Римский император Константин Великий в __ году разрешил свободно исповедовать христианство.
- Задание 5. Впишите в пустые квадратики названия германских племён, а рядом — территорию их расселения. Найдите германские королевства на карте.
- Wer hat das alte Rezept ein „wertvolles zeithistorisches Dokument“ genannt? Oma Hanna; Stefan; die Lehrerin.
- 21. Упростите выражение \(\sqrt{1,44m^2p^8}\) и найдите его значение при \(m=3\), \(p=4\).
- 5. Церковь и судьбы античного наследия. Заполните таблицу: категории; где жили? что ценили? что презирали? примеры из текста. Сравните Римскую империю и мир варваров.
- 3. На чертеже, масштаб которого 1:6, отрезок длиной 1,2 см. Какую длину имеет отрезок в действительности?
- 2. Расстояние между двумя городами на карте 0,8 см. Каково расстояние между этими городами, если масштаб карты 1:5 000 000?
- 1. Решите уравнения: а) 163,8 : 27,3 = 3x : 14,1; б) 3 3/4 : a = 3 3/5 : 10,8.
- [Условие задания на фотографии неразборчиво и частично обрезано.] Разборчивы отдельные записи: «V = 54 км/ч», «V₀ = 0» и, вероятно, «a = ?».
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.