Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 11. Музыкальный антракт — это хоровое заключение в каком-нибудь действии.
- 10. Дуэт, терцет, квартет — хоровые номера оперы.
- 9. Опера начинается эпилогом, а заканчивается прологом.
- 8. В русских операх XVIII века арии сложные, с большим количеством украшений.
- 7. Речитатив, ария, ариетта — инструментальные номера оперы.
- 6. Опера-серия — комическая опера.
- 5. Первый русский оперный композитор — Дж. Перголези.
- Перед вами задание аналитико-экспериментального характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и давать проверке понимания другими. Описание задания: объясните, как взаимосвязаны основные понятия программы между собой. Приведите пример практического использования такой взаимосвязи в вашей профессиональной деятельности. Какой из ответов наиболее точно демонстрирует понимание задания?
- Вставьте пропущенные буквы: зар_сли, выр_вненный асфальт, отр_сль, зар_внять поверхность, разр_ститься, прир_внять величины, наск_каться, вып_щенный, обр_внять края, соск_чить с коня, р_стение, возр_стной, подск_чить, промозр_стать, решить ур_внение, р_створ, ур_вновешенный человек.
- Установите соответствие между стихотворениями и их авторами: «Сороковые», «Журавли», «До свидания, мальчики…», «Жди меня».
- КМНП — трапеция. Дано: КМ = 5, МН = 4. Найти площадь фигуры. [числовые данные обрезаны или неразборчивы]
- 4C. What do you think Jason is like?
- 4B. Do you think that summer holidays are better than school? Why? Why not?
- 4A. Say what you think about your first days at school. Use the word combinations from the box. Start like this: I like/don’t like going back to school because … . Word combinations: to be able to see my friends again, to have to get up early, to play and do sports together, to have to do homework, to learn new things, not to be able to play much, to think that holidays are boring, not to be able to go to bed late.
- 6) Jason thinks the first days of school after holidays are … . a) the worst b) as good as all other days c) his happiest days at school
- 5) Jason’s classes begin at 9 a.m. … . a) every day b) on the 1st of September c) on the first day of school
- Заполните таблицу «Исторические изменения границ России» и «Вклад русских первопроходцев в освоение и присоединение новых территорий в XVI–XVIII вв.»: XVI в. — первый атлас России «Большой чертёж» всему Московскому государству; 1582–1585 гг. — Ермак Тимофеевич; 1639 г. — Иван Москвитин; 1648 г. — Семён Дежнёв; середина XVII в. — Василий Поярков и Ерофей Хабаров; конец XVII в. — Владимир Атласов; 1725 г. — Первая Камчатская экспедиция Витуса Беринга; 1733–1743 гг. — Вторая Камчатская экспедиция Витуса Беринга.
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. I was sleeping when you ... (call) me yesterday.
- 19. За круглым столом сидят 6 человек, каждый из которых либо лжец, т. е. всегда лжёт, либо рыцарь, т. е. всегда говорит правду. Каждый из них сказал: «Мои соседи слева и справа разного типа». Укажите верные утверждения. 1) За столом могут сидеть 6 рыцарей. 2) За столом могут сидеть 6 лжецов. 3) За столом могут сидеть 2 рыцаря и 4 лжеца. 4) За столом могут сидеть 4 рыцаря и 2 лжеца.
- 18. Найдите сумму тангенсов острых углов ABC и ACB, изображённых на рисунке.
- 17. Найдите площадь трапеции, изображённой на рисунке.
- Кейс (практическое задание). Ваша образовательная организация только что завершила участие в программе повышения квалификации, в рамках которой изучались стратегии эффективного закрепления новых умений. Одним из выводов программы является необходимость использования не только информированные подходы, учитывающие как повседневные особенности работников, так и внешние условия внедрения. Ниже приведены способы закрепления новых профессиональных умений и объяснения их эффективности. На основе содержания данной программы выберите единственно верный вариант соответствий, отражающий последовательную практикоориентированную стратегию внедрения изменений. Способы закрепления умений: 1. Создание ситуации, где работник вынужден применить новые знания, умения и навыки в условиях неопределённости. 2. Регулярное предоставление действенной обратной связи. 3. Самостоятельный анализ работником ошибок, возникающих при применении новых умений. 4. Практическая демонстрация новых знаний, умений и навыков для проверки их эффективности. 5. Использование наставничества для поддержки работника при внедрении нового умения. Причины эффективности: А. Формирует осознанность действий, благодаря чему работник может адаптироваться к разным условиям и минимизировать повторение ошибок. Б. Повышает ответственность за качество выполнения и мотивирует работника быть образцом для коллег. В. Позволяет на практике увидеть место новых знаний и умений и целенаправленно их корректировать. Г. Укрепляет уверенность работника и способствует закреплению знаний, умений и навыков на уровне рефлекса. Д. Обеспечивает преодоление сопротивления изменениям, поскольку работник постоянно поддерживается опытным коллегой. Выберите правильный вариант соответствия.
- 18. Докажите, что при любом значении переменной значение дроби: а) \(\frac{3}{x^2+1}\) положительно; б) \(\frac{-5}{y^2+4}\) отрицательно; в) \(\frac{(a-1)^2}{a^2+10}\) неотрицательно; г) \(\frac{(b-3)^2}{-b^2-1}\) неположительно.
- 17. Определите знак дроби \(\frac{a}{b}\), если известно, что: а) \(a>0\) и \(b>0\); б) \(a>0\) и \(b<0\); в) \(a<0\) и \(b>0\); г) \(a<0\) и \(b<0\).
- 16. Найдите значения переменной, при которых равно нулю значение дроби: а) \(\frac{m+4}{6}\); б) \(\frac{7-5n}{11}\); в) \(\frac{b^2-b}{b+2}\); г) \(\frac{y^2-25}{3y-15}\).
- 15. При каких значениях переменной равно нулю значение дроби: а) \(\frac{y-5}{8}\); б) \(\frac{2y+3}{10}\); в) \(\frac{x(x-1)}{x+4}\); г) \(\frac{x(x+3)}{2x+6}\)?
- 14. При каком значении переменной значение дроби \(\frac{x-3}{5}\) равно: а) 1; б) 0; в) −1; г) 3?
- 13. Найдите область определения функции: а) \(y=\frac{1}{x-2}\); б) \(y=\frac{2x+3}{x(x+1)}\); в) \(y=x+\frac{1}{x+5}\).
- 12. Найдите допустимые значения переменной в выражении: а) \(\frac{5y-8}{11}\); б) \(\frac{25}{y-9}\); в) \(\frac{y^2+1}{y^2-2y}\); г) \(\frac{y-10}{y^2+3}\); д) \(\frac{y}{y-6}+\frac{15}{y+6}\); е) \(\frac{32}{y}-\frac{y+1}{y+7}\).
- Выберите из предложенного списка три названия растений, относящихся к одному отделу: клевер гибридный; мох сфагнум болотный; ромашка пахучая; сурепка обыкновенная; папоротник щитовник мужской; сосна обыкновенная.
- В треугольнике DEF известно, что ∠D = 52°, ∠E = 112°. Укажите верное неравенство: 1) DF < DE; 2) DF < EF; 3) EF < DE; 4) DE < EF.
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. We … (go) to the sea last summer.
- Заполни пропуски в тексте. 1. Географическая карта — это плоское изображение поверхности Земли, уменьшенное, выполненное в определённом ______. 2. На карте используют специальные знаки и ______, которые помогают передавать географическую информацию. 3. Карты играют важную роль в ______ местности, позволяя определить положение объектов. 4. Благодаря картам можно точно рассчитать ______ между точками на местности. 5. Для передачи формы и размеров Земли на плоскую карту используют картографическую ______.
- После прохождения работниками данной программы вы планируете внедрение новых знаний в работу. Но это может сопровождаться рисками. Какой вариант правильно показывает, откуда берутся эти риски? Риски: 1. Работники изучили то, что уже неактуально. 2. Полученные знания не получится использовать на практике. 3. Работники не поймут материал. 4. Новые знания мешают привычным рабочим процессам. 5. Работники не хотят использовать новые подходы. Причины: А. За время обучения поменялись правила или подходы. В. Программа не связана с реальными задачами. С. Материал был усвоен плохо и без общей логики. D. Чтобы внедрить новое, надо перестроить процессы. Е. Люди хотят менять привычный порядок.
- 7. В ΔCDE ∠D — прямой, ∠E = 45°, CE = 16 см, DO — биссектриса угла D, OP₁ — высота ΔOCD, OP₂ — высота ΔODE. 1) Найдите P₁P₂. 2) С помощью циркуля и линейки постройте равносторонний треугольник со сторонами P₁P₂/2.
- 6. В прямоугольном треугольнике ABC ∠A — прямой, ∠B = 30°, AB = 40 см, AO — высота ΔABC, FO — высота ΔABO. Найдите BF.
- 5. Внешний угол ∠1 ΔMNO меньше внешнего угла ∠2 в 2 раза. Внутренний угол треугольника при вершине N равен 30°. Найдите разность ∠2 − ∠1.
- 4. Отрезки AB и BC равны, ∠3 = ∠5, ∠4 + ∠5 = 116°. Найдите ∠1, ∠2, ∠3, ∠4, ∠5.
- 72 в) У двух мужиков 50 овец, а у одного из них ... [условие обрезано]
- 72 б) У одного мужика 26 овец, а у другого на 5 овец меньше. Сколько у них вместе овец?
- 72 а) У одного мужика 23 овцы, а у другого на 7 больше. Сколько у них овец вместе?
- 71 б) В швейной мастерской было 900 м ткани. За первый месяц израсходовали 225 м ткани, за второй — на 23 м больше. Сколько ткани осталось в швейной мастерской к концу второго месяца?
- 71 а) Туристы планировали за три дня пройти 65 км. В первый день они прошли 24 км, во второй — на 3 км меньше. Сколько километров им осталось пройти в третий день?
- 9. Какая тема поднимается М. Ю. Лермонтовым в стихотворении «Тучи»? Варианты: тема любви к родине; тема борьбы за свободу; тема любви; тема одиночества, изгнанничества.
- 8. Какого эпизода не было в романе А. С. Пушкина «Дубровский»? Варианты: Дубровский в клетке с тигром; Дубровский выдаёт себя за француза Дефоржа; свидание Маши Троекуровой и Владимира Дубровского; пожар в Кистенёвке; судебная тяжба между Троекуровым и Дубровским-старшим.
- Что, согласно исследованию «Единыйурок.рф», помогает снижать количество повседневных нарушений, конфликтов и штрафных ситуаций в самых разных организациях? 1) Жёсткий контроль со стороны руководства и видеонаблюдение; 2) Передача всей ответственности за документы и безопасность узким специалистам; 3) Увеличение количества проверок со стороны внешних надзорных органов; 4) Широкое обучение сотрудников по разным связанным темам: от охраны труда до правил общения и понимания юридических последствий; 5) Введение системы поощрений за отсутствие жалоб и проверок.
- [Начало задания обрезано] Выбрать правильное слово: (неразборчиво/обрезано) тон разговора, похвалить за (поступок, проступок), транспорт (водяной, водный, водянистый), день (ветреный, ветряной, ветряный).
- 2. Сделайте синтаксический разбор предложения. Всё чаще дует резкий осенний ветер.
- Вычислите: а) 6 1/3 − 8; б) −2 2/7 + 4 3/5; в) 5 1/3 − 6 1/4; г) 3/8 : (−9/16); д) 5/12 · (−6); е) −3 2/9 · 3; ж) 4/7 · (−49); з) −16 : (−4/9); и) −3 1/2 · (−1 3/7).
- Выполните действие: а) 4,2 − 8; б) −2,4 + 5,6; в) −2,1 − 3,2; г) 1,2 · (−5); д) −8 · 4,5; е) −0,9 · (−0,1); ж) 38 : (−0,19); з) −16 : 0,2; и) −6,4 : (−8).
- 17. Выполните действие: а) 5/6 + 1/4; б) 7/8 − 5/6; в) 3/10 − 4/15; г) 5 − 3 2/7; д) 4/9 · 3/8; е) 5/8 : 9/10; ж) 2 6/7 : 1 3/7; з) 6 3/5 · 10.
- Выберите три признака, характерные для высших растений.
- В солнечный день трое друзей отправились в лес. На высокой поляне они увидели пять больших дубов и три берёзы. Весёлые мальчики собрали корзину грибов и ягод. Выпишите из текста по 2 примера имён существительных, прилагательных и числительных. Определите их морфологические признаки.
- Упражнение 107. Вставьте пропущенные буквы: выр…вненный асфальт, отр…сль, зар…внять поверхность, нос…рог, разр…стись, прир…сти, р…внение, пр…вило, ур…внение, р…стовщик, ур…вень.
- 14. Озаглавьте текст. На какую тему написан текст? Спишите его, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите нераспространённое предложение. Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они косо летели по ветру, то отвес(?)но, но л...жились в сырую тр...ву. Леса м...росили дождём облетавшей листвы. Этот дождь ш...л недели. Только к концу сентября деревья обн...жились, и сквозь ч...щу дерев(?)ев стала видна синяя даль жёлтых полей.
- Заполни пропуски в тексте: «Географическая карта — это плоское изображение поверхности Земли и её части, выполненное в определённом ________. На карте используются специальные знаки и ________, которые помогают передавать географическую ________. Карты играют важную роль в ________ местности, позволяя определить положение объектов. Благодаря картам можно точно рассчитывать ________ между точками на местности. Для передачи формы и размеров Земли на плоскую карту используют географическую ________.»
- 7. Отметьте неверное утверждение о романе А. С. Пушкина «Дубровский». Выберите правильный вариант ответа: в романе присутствует конфликт двух старых друзей; автор сообщает подробности о последних днях жизни главного героя; это роман о защите личности; роман основан на реальных событиях.
- 6. С каким событием закончилось детство Николеньки Иртеньева — героя произведения Л. Н. Толстого «Детство»? Выберите правильный вариант ответа: наказанием Николеньки за шалость; охотой на зайца; увольнением учителя Николеньки Карла Иваныча; со смертью матери Николеньки.
- 2. Читая параграф, обратите внимание на ключевые понятия и сведения, выделенные в тексте.
- 1. Готовьтесь к [текст справа обрезан] учебника.
- 1733–1743 гг. Вторая Камчатская экспедиция Витуса Беринга:
- 1725 г. Первая Камчатская экспедиция Витуса Беринга:
- Конец XVII в. Владимир Атласов:
- Середина XVII в. Василий Поярков и Ерофей Хабаров:
- 1648 г. Семён Дежнёв:
- 1639 г. Иван Москвитин:
- 1582–1585 гг. Ермак Тимофеевич:
- XVI в. Первый атлас России «Большой чертёж всему Московскому государству»:
- 300. Найдите значение корня: а) √81; б) √36; в) √1600; г) √10 000; д) √0,04; е) √0,81; ж) √(81/4); з) √(1 24/25).
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. We were having breakfast when our neighbours ... (work) in the garden.
- 33. Прочитайте выразительно стихотворение. Выпишите: а) слова безударными гласными в корнях; б) одно слово с оглушением звонкого согласного на конце. Выполните фонетический анализ выделенных слов. На крыльях тихих дач и в поле на земле Чернеют птицы. В ясную погоду Мелькают стаями в осенней светлой мгле, Как лёгкий дым, плывут по небосводу… И роща бедная, умильно дорожа Цветными листьями на тонких чёрных прутьях, Не ропщет, не шумит и слушает, дрожа, Разгул ветров на перепутьях. (С. Маршак)
- 13. Прочитайте. Объясните, как составить из данных предложений текст. Запишите составленные предложения. 1. Золотая, наступает, осень. 2. В, берёзах, видны, жёлтые, листья, лиственной. 3. На, краснеют, рябины, гроздья, лесных, полянах. 4. Развесистый, роняет, на, дуб, жёлуди, землю. 5. Стаи, к, готовятся, дроздов, на, отлёту. 6. А, лесу, в, грибов, появилось, сколько! Составляют ли предложения текст? Какой темой их объединить? Подберите к тексту название. Продолжите текст: составьте устно 1—2 предложения на ту же тему.
- 12. [Текст задания и стихотворение на фотографии неразборчивы.]
- 5. Установите соответствие между началом и окончанием названий былин: «Илья Муромец…»; «Вольга…»; «Добрыня Никитич…»; «Алёша Попович, Илья Муромец…».
- 4. Какие планеты Солнечной системы обозначены цифрами на рисунке? Напиши.
- 3. Постарайся запомнить, в каком порядке расположены планеты. Проверь, как ты запомнил расположение планет, заполнив пропуски: Самая близкая к Солнцу планета — ____. Третья от Солнца планета — ____. Самая дальняя планета от Солнца — ____.
- 4. Какое средство художественной выразительности использовано в отрывке из стихотворения «Зимнее утро» А. С. Пушкина? «Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!»
- 3. Что является отличительным признаком басни? Выберите один или несколько вариантов ответов: аллергия; природные зарисовки; торжественная лексика; мораль
- Vocabulary: persuade; discourage; give in; dissuade; resist; influence. Fill in the gaps with the words above. 1. Don’t .... to peer pressure. Do what makes you feel comfortable. 2. How can we .... you to join us at the restaurant this evening? 3. Don’t let one negative .... you from studying harder next time. 4. Harry was going to quit his guitar lessons, but his parents managed to .... him. 5. If a bully does something nasty to you, you should .... the urge to get back at them. 6. Anya shouldn’t let her friends .... her decisions. She should think for herself.
- Вариант 3. 5. Решите уравнение: 1) \(\frac{7}{15}+x=\frac{12}{15}\); 2) \(\frac{20}{29}-\left(x-\frac{12}{29}\right)=\frac{5}{29}\); 3) \(\frac{29}{34}-\frac{x}{34}=\frac{12}{34}\).
- Вариант 3. 4. Бригаде связистов требуется проложить 198 м кабеля. В первый день проложили \(\frac{5}{18}\) всего кабеля, а во второй — \(\frac{7}{18}\) кабеля. Сколько метров кабеля было проложено за два дня?
- Вариант 3. 3. За первую неделю было продано \(\frac{5}{25}\) т гречневой крупы, а за следующую неделю — на \(\frac{2}{25}\) т меньше. Сколько всего крупы было продано за две недели?
- Вариант 3. 2. В первый день Павел прочитал \(\frac{5}{12}\) книги, а во второй — \(\frac{4}{12}\) книги. Какую часть книги прочитал Павел за два дня?
- Вариант 3. 1. Выполните действия: 1) \(\frac{7}{24}+\frac{8}{24}\); 2) \(\frac{9}{20}-\frac{5}{20}\); 3) \(\frac{8}{19}+\frac{5}{19}-\frac{4}{19}\); 4) \(\frac{25}{37}-\frac{11}{37}+\frac{5}{37}\).
- 5. Решите уравнение: 1) \(x-\frac{9}{23}=\frac{5}{23}\); 2) \(\left(\frac{6}{35}-x\right)+\frac{8}{35}=\frac{12}{35}\); 3) \(\frac{27}{41}-\frac{x}{41}=\frac{9}{41}\).
- 4. В магазин привезли 80 кг помидоров. В первый день продали \(\frac{7}{16}\) всех помидоров, а во второй — \(\frac{5}{16}\) всех помидоров. Сколько килограммов помидоров продали за два дня?
- 3. В первый день израсходовали \(\frac{7}{20}\) т топлива, а во второй — на \(\frac{5}{20}\) т больше, чем в первый. Сколько всего топлива израсходовали за два дня?
- [Начало задания обрезано] Ж) 53,4 : 15; З) 16,94 : 2,8; И) 75 : 1,25.
- 2. 4) Произведение двух чисел равно 20, а их разность равна 1. Найдите эти числа.
- 2. 3) Постройте график функции \(y=-2x-2\). Определите интервалы, на котором функция принимает отрицательные значения.
- 2. 2) Упростите выражение \(\left(\frac{x^2+9}{x^2-6x+9}+\frac{x-3}{3-x}\right):\frac{9}{x^2-9}\).
- 2. 1) Вычислите \(5\frac{1}{6}+(3,25+2\frac{1}{6}):2,6-\frac{2}{3}\cdot2,25\).
- 7. Вы — руководитель учреждений. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый подход и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет наладить и распространить лучшие практики. Варианты ответа: 1 — С, 2 — В, 3 — Е, 4 — А, 5 — D; 1 — В, 2 — С, 3 — D, 4 — Е, 5 — А; 1 — D, 2 — А, 3 — С, 4 — В, 5 — Е; 1 — А, 2 — D, 3 — В, 4 — С, 5 — Е.
- 106. Сначала напиши слова с буквой О в корне, а потом — с буквой А. Придумай синонимы к слову «соскочить». Разр_внять грядку, выск_чить, перер_стание, обм_кнуть в воду, вск_чить, взр_слеть, красивая р_внина, отск_чить, р_сток, ск_чи, вр_сти, на ск_ку, ср_внительный метод, выск_чка, взр_стить, ск_чок, Р_стислав, плащ-пром_кает, обск_кать.
- Найди истинные высказывания. Расположи соответствующие им ответы в порядке возрастания, сопоставь их с соответствующими буквами и расшифруй астрономический термин. Примеры, в которых допущены ошибки, реши правильно и запиши в тетрадь. Высказывания: Р: 0,4 + 3 = 3,4; У: 6 + 0,12 = 0,18; Н: 0,25 + 0,5 = 0,3; О: 3,28 + 1,3 = 4,58; Е: 2,6 − 0,01 = 2,59; Д: 9,1 − 1,05 = 8,05; Г: 0,854 − 0,85 = 0,04; Б: 0,5 · 3 = 0,15; И: 4 · 1,7 = 6,8; Ж: 17,2 · 10 = 1,72; А: 0,8 · 0,04 = 0,032; К: 5 : 1000 = 0,05; Т: 3,6 : 9 = 0,4; Я: 12,3 : 5 = 24,6; С: 0,056 : 0,7 = 0,08.
- Запишите словосочетания, выбирая из скобок подходящее по смыслу слово. Обозначьте в словосочетаниях главное слово. Волосы (длинные, русые, карие), глаза (большие, коричневые, грустные), (одеть, надеть) очки, (доверчивый, до-[текст обрезан]).
- 8. Вспомните, что именно из языкознания вы изучали в начальных классах. Продолжите предложения (вы можете воспользоваться справкой). Раздел науки о языке, который изучает звуковой состав языка и интонацию, называется .... О словарном составе языка, значении и происхождении слов рассказывает такой раздел языкознания, как .... Состав слова, значимые части слова (морфемы) вы изучали в разделе .... Части речи и их отличительные признаки вы осваивали в разделе .... Как слова соединяются в словосочетания и предложения, какие бывают предложения, рассматривает такой раздел языкознания, как ....
- У Оли было 5 монет. Она истратила 3 р. Сколько рублей осталось у Оли? Сколько монет у неё могло остаться?
- 24. Один угол параллелограмма на 30° больше другого. Найдите меньший угол параллелограмма. Ответ дайте в градусах.
- 2. Какой вывод из «Сказания о белгородском киселе» является неверным? Варианты: «Ум и смекалка помогают даже в кажущейся безвыходной ситуации»; «Не стоит сдаваться, даже если кажется, что поражение неизбежно»; «Умом можно победить силу»; «Лучше заранее сдаться, чем сражаться и проиграть».
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
