Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Сколько раз будет 10 раз по 100 грамм в литрах?
- Что изображено на странице?
- Задание 5. Найдите значение выражения: 1) −3·(−7,1)−2,8; 2) −0,4·(−10)²+54; 3) 91+0,3·(−10)³; 4) (1,3·10⁻²)·(6·10⁻³); 5) (5·10³)²·(11·10⁻³); 6) (11·10⁻²)²·(15·10³); 7) −0,7·(−10)³−9·(−10)²−51; 8) 0,009·9·900000; 9) 0,2·0,002·200; 10) −0,1·(−5)⁴−2·(−5)³−16; 11) 7·10¹+9·10⁰+8·10⁻³.
- Задание 4. Найдите значение выражения: 1) 3,4/(1−1/18); 2) 0,8/(1+1/7); 3) 40·(1/8)²−13·1/8.
- После данной программы вы начали применять новые знания в работе. Какие изменения можно считать показателями успешного внедрения этих знаний? Результаты: 1. Вам стало проще справляться со стрессом при сложных задачах. 2. Вы стали чаще проявлять инициативу. 3. Коллеги довольны тем, как вы с ними взаимодействуете. 4. Новые требования на работе вы принимаете спокойно и быстро к ним адаптируетесь. Критерии: A. Вы предлагаете идеи по улучшению, и это отмечает руководство. B. Вы получаете положительные отзывы за решения и подход. C. Ваши реакции стали спокойнее и увереннее в нестандартных ситуациях. D. Вы быстро внедряете изменения в свою работу без особых трудностей. Варианты: 1–B, 2–A, 3–C, 4–D; 1–C, 2–A, 3–B, 4–D; 1–D, 2–B, 3–A, 4–C; 1–A, 2–D, 3–B, 4–C.
- 3. Решите неравенство: а) \(4(1+x)\le x-2\); б) \(\frac{2x-1}{5}-3x>\frac{10x+1}{5}\).
- 2. Вычислите: \((\frac{11}{24}+\frac{13}{36})\cdot1,44-\frac{8}{15}\cdot0,5625\).
- 1. Подготовьте доклад на тему: «Роль математики в современном мире».
- 6. Найди координату точки D, отмеченной на числовом луче. Запиши в поле ответа верное число.
- How many people (1) can speak English? Where (2) does English come from? How many letters (3) has the English alphabet got? How many words (4) are there in English? What (5) are the most common words in English?
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. Their friends were walking the dog when it ... (start) to rain.
- 3. Решите неравенство: а) \(4(1+x)\le x-2\); б) \(\frac{2x-1}{5}-3x>\frac{10x+1}{5}\).
- 2. Вычислите: \(\left(1\frac{11}{24}+\frac{13}{36}\right)\cdot 1,44-\frac{8}{15}\cdot 0,5625\).
- 1. Подготовьте доклад на тему: «Роль математики в современном мире».
- Обширное равнинное пространство, покрытое травянистой растительностью, — это… Варианты: тундра; саванна; степь; лесотундра.
- 8. Найдите значение выражения (a² − 225)/(15 − a), если a = −7.
- 7. На координатной прямой отмечена точка A. Известно, что она соответствует одному из четырёх указанных ниже чисел. Какому из чисел соответствует точка A? 1) √7 2) √3 3) √4 4) √16.
- 6. Найдите значение выражения 0,5 : 1,25 + 3 1/2 · 1,03.
- Перевезти груз сыпучих материалов массой 113 тонн. В распоряжении транспортной компании находятся машины трёх типов: тип 1 — грузоподъёмность 3 т, стоимость рейса 3000 руб.; тип 2 — грузоподъёмность 4 т, стоимость рейса 4000 руб.; тип 3 — грузоподъёмность 7 т, стоимость рейса 5000 руб. Какова будет наименьшая оплата перевозки груза, если известно, что машины загружаются полностью? Ответ дайте в тысячах рублей.
- Распределите и запишите слова в соответствующую колонку: Жаре…ая на масле рыба; деревя…ый забор; вспаха…ая земля; зелё…ый коридор; выкраше…ый забор; краше…ое изделие; броше…ая на землю; сброше…ое пальто; полусожжё…ое поле; ране…ый боец; ране…ый в голову солдат; изране…ое тело; наряд…ый ситец; весе…ая пора; лома…ые прутья; безветре…ый день; ветря…ая мельница; ветря…ая оспа; оси…ое гнездо; пчели…ый улей; асфальтирова…ая дорога; кваше…ая капуста; оловя…ый солдатик; утре…ий рассвет; песча…ый пляж.
- Вычислите: \(\dfrac{4}{\sin^2 27^\circ + \sin^2 117^\circ}\).
- 81. Зачем, по мнению данной программы, важно уметь различать похожие термины и понятия в деятельности?
- Экскурсионный теплоход двигался 4,3 ч по озеру со скоростью 106,4 м/мин, затем 2,5 ч по реке со скоростью 24 км/ч, наконец, 1,2 ч по заливу со скоростью 10 км/ч. Найдите среднюю скорость движения теплохода на всём пути.
- Выберите числовое выражение, равное выражению 174 + (715 − 201). Варианты: 725 − (201 − 174); 715 − (201 − 174); 715 + 201 + 174; 715 − (174 + 201).
- Вариант 3. 3. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите степени окисления атомов, окислитель, восстановитель и стрелкой покажите переход электронов: а) Li + O₂; б) Cl₂ + H₂.
- Вариант 3. 2. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите, какие реакции являются окислительно-восстановительными, и поясните свой выбор: а) Ba(OH)₂ + HCl; б) FeO + H₂; в) P + Ca; г) Al + O₂.
- Вариант 3. 1. Определите степени окисления атомов в соединениях CO₂, Mg₃P₂, AlCl₃, H₂O и H₃PO₄.
- Вариант 2. 3. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите степени окисления атомов, окислитель, восстановитель и стрелкой покажите переход электронов: а) H₂ + O₂; б) Ca + H₂.
- Вариант 2. 2. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите, какие реакции являются окислительно-восстановительными, и поясните свой выбор: а) Zn + H₂SO₄; б) CaO + HNO₃; в) P + O₂; г) Mg + Cl₂.
- Вариант 2. 1. Определите степени окисления атомов в соединениях P₂O₅, CaCO₃, H₂S, SiH₄ и HClO₃.
- Вариант 1. 3. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите степени окисления атомов, окислитель, восстановитель и стрелкой покажите переход электронов: а) Na + Cl₂; б) C + O₂.
- Вариант 1. 2. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите, какие реакции являются окислительно-восстановительными, и поясните свой выбор: а) Mg + O₂; б) Al + Br₂; в) NaOH + H₂SO₄; г) CuO + H₂.
- Вариант 1. 1. Определите степени окисления атомов в соединениях PCl₃, Cu₂O, K₂CO₃, H₂SO₄ и SO₂.
- Вычислить: \(3\frac{1}{4}-3\frac{4}{8}\).
- Спортивный магазин проводит акцию. Любой джемпер стоит 400 рублей. При покупке двух джемперов — скидка на второй джемпер 75%. Сколько рублей придется заплатить за покупку двух джемперов в период акции?
- Банк платит доход в размере 4% в месяц от величины вклада. На счёт положили 300 тысяч рублей, доход начисляют каждый месяц. Вычислите величину вклада через 3 месяца.
- После того, как цены на посуду в магазине были подняты на 20%, чашка стала стоить 132 р. Сколько рублей стоила чашка до повышения цены?
- В книжном шкафу 48 книг, из них 12 являются учебниками. Какой процент составляют книги, не являющиеся учебниками?
- Шаг ребёнка на 20% меньше шага взрослого. Сколько шагов нужно сделать ребёнку, чтобы пройти расстояние от крыльца дома до машины, если взрослому для этого нужно сделать 40 шагов?
- Черепаха бежала 5 мин со скоростью 70,2 м/мин и 2 мин со скоростью 106,4 м/мин. Найдите среднюю скорость черепахи на пройденном за это время пути. Округлите до десятых.
- Какая природная зона изображена на рисунке? Варианты: влажные экваториальные леса; тайга; тундра.
- Вариант 3. 3. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите степени окисления атомов, окислитель, восстановитель и стрелкой покажите переход электронов: а) Li + O₂ =; б) Cl₂ + H₂ =.
- Вариант 3. 2. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите, какие реакции являются окислительно-восстановительными, и объясните свой выбор: а) Ba(OH)₂ + HCl =; б) FeO + H₂ =; в) P + Ca =; г) Al + O₂ =.
- Вариант 3. 1. Определите степени окисления атомов в соединениях CO₂, Mg₃P₂, AlCl₃, H₂O и H₃PO₄.
- Вариант 2. 3. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите степени окисления атомов, окислитель, восстановитель и стрелкой покажите переход электронов: а) H₂ + O₂ =; б) Ca + H₂ =.
- Вариант 2. 2. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите, какие реакции являются окислительно-восстановительными, и объясните свой выбор: а) Zn + H₂SO₄ =; б) CaO + HNO₃ =; в) P + O₂ =; г) Mg + Cl₂ =.
- Вариант 2. 1. Определите степени окисления атомов в соединениях P₂O₅, CaCO₃, H₂S, SiH₄ и HClO₃.
- Вариант 1. 3. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите степени окисления атомов, окислитель, восстановитель и стрелкой покажите переход электронов: а) Na + Cl₂ =; б) C + O₂ =.
- Вариант 1. 2. Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты. Укажите, какие реакции являются окислительно-восстановительными, и объясните свой выбор: а) Mg + O₂ =; б) Al + Br₂ =; в) NaOH + H₂SO₄ =; г) CuO + H₂ =.
- Вариант 1. 1. Определите степени окисления атомов в соединениях PCl₃, Cu₂O, K₂CO₃, H₂SO₄ и SO₂.
- 80. Какой порядок действий, согласно данной программе, помогает правильно внедрять новые знания в практику? 1) Сначала начать применять, а потом уже разбираться и исправлять. 2) Понять материал, потом оценить и что-то подправить, а уже потом применять. 3) Сначала разобраться и понять, потом попробовать применить, оценить результат и внести улучшения. 4) Сначала оценить ситуацию, потом применить знания, а уже потом начать разбираться.
- 2. Выполните рисунок: α ≠ β, α ∩ β = a, M ∈ a, [условие обрезано на фотографии].
- 1. Через сторону AB ромба ABCD проведена плоскость α. Точки E, F — середины сторон AD и DC. 1) Постройте точку пересечения прямой EF с плоскостью α. 2) Вычислите расстояние от этой точки до точек A и B, если BC = 12 см.
- Выберите числовое выражение, равное выражению 247 + (307 + 447). Варианты: 307 + (247 + 247); 447 − (307 − 247); 307 + (447 + 247); 307 + (447 − 247).
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. The teacher ... (write) on the blackboard while the pupils were reading the text.
- Вариант 2. Вычислите: 1. (3,7 + 2,8) × 0,5 − 1,6 =; 2. 8,1 − (3,6 ÷ 0,6) =; 3. 4,2 × 0,6 + 2,3 − 1,5 =; 4. 4 ÷ (10,8 − 1,2) =; 5. 1,4 + 2,3 × 0,7 − 0,6 =.
- 2. Выполните рисунок: α ≠ β, α ∩ β = a, M ∈ a, [условие обрезано на фотографии]
- 1. Через сторону AB ромба ABCD проведена плоскость α. Точки E, F — середины сторон AD и DC. 1) Постройте точку пересечения прямой EF с плоскостью α. 2) Вычислите расстояние от этой точки до точек A и B, если BC = 12 см.
- 5. Complete the sentences with the correct modal verb from the list below. Use: must, have to (x2), should, can’t. 1. You ___ eat more vegetables. They are good for your health. 2. Emma ___ be at home. Her car is in the garage. 3. Students ___ wear a uniform at this school. It’s a rule. 4. That ___ be Tom. He is on holiday in Spain right now. 5. I ___ wear a tie at work. The dress code is very strict.
- 14. Прочитайте числа: 456; 2,508; 53,560; 800638. Сколько единиц и какого разряда содержит каждое число? Сколько всего единиц в каждом числе? Сколько всего десятков в каждом числе? Сколько всего сотен в каждом числе?
- 13. 1) Сколько единиц, десятков, сотен, единиц, десятков и сотен тысяч содержат числа: 735, 608, 1450, 15086, 348, 896, 500408, 940903, 20700? 2) Сколько десятых, сотых, тысячных долей содержится в дробях: 0,7; 1,85; 6,708; 14,285; 0,09; 2,074; 29,009; 74,405? 3) Назовите разрядные единицы и десятичные доли чисел: 7,387; 0,48; 308,7; 380475; 1,374; 120090; 30,45; 209709; 8,023; 501,008.
- 12. Сравните дроби: 1/2 и 0,5; 4/5 и 0,8; 1/100 и 0,01. Назовите числитель и знаменатель каждой дроби.
- 11. 1) Из ряда дробей выпишите только десятичные дроби. Запишите их без знаменателя: 7/10, 8/9, 13/15, 3 16/100, 25/30, 1 97/120, 145/1000, 275/2000, 5 397/1000, 7 415/5000. 2) Запишите 10 обыкновенных и 10 десятичных дробей. 3) Запишите 5 правильных и 5 неправильных дробей, 5 смешанных чисел.
- 10. Прочитайте дроби. Как называются дроби, у которых знаменатель — единица с нулями? 1/10, 3/10, 1/100, 1/1000, 317/1000. 1) Назовите знаменатель каждой из этих дробей. 2) Какие дроби называются десятичными? 3) Сколько десятых долей в единице? 4) Сколько сотых долей в единице? 5) Сколько тысячных долей в единице?
- 9. Прочитайте дроби. Как они называются? 3/4; 0,75; 16,045; 1 7/8. Как получаются эти дроби? Что показывает знаменатель дроби? Что показывает числитель дроби?
- Задание №9. Выберите числовое выражение, равное выражению 840 − (460 − 109). Варианты: 840 − 460 − 109; 109 + (840 − 406); 460 + (840 − 109); 109 + (840 − 460).
- Вычислите: \(-\dfrac{4}{\sin^2 27^\circ + \sin^2 117^\circ}\).
- 79. Кейс (практическое задание). Вы успешно прошли образовательную программу, состоящую из нескольких тематических разделов. Оцените личный профессиональный рост, который произошёл в процессе обучения. Для этого сопоставьте представленные аспекты профессионального развития с признаками, которые указывают на ваш рост и глубокое понимание темы после завершения программы. Аспекты профессионального развития: 1. Понимание фундаментальных понятий и терминов курса; 2. Умение применять теоретические знания на практике; 3. Способность самостоятельно находить и устранять ошибки в своей работе; 4. Навык адаптации к изменениям в профессиональной сфере; 5. Умение критически анализировать новую информацию по теме курса; 6. Способность формулировать профессиональные вопросы по изученному материалу; 7. Уверенность в своих знаниях и готовность к самостоятельным решениям; 8. Осознание важности регулярного обновления знаний после завершения курса. Признаки личностного и профессионального роста: А. Вы можете свободно давать конструктивную оценку профессиональным ситуациям и предлагать адекватные решения, руководствуясь изученным материалом; Б. Вам стало проще и быстрее реагировать на нововведения, изменения в законодательстве, науке и педагогической практике инновации; В. Вы можете ясно и уверенно объяснить, почему регулярное повышение квалификации является необходимым условием профессиональной эффективности; Г. Вам легко найти и исправить ошибки в своей деятельности, понимая причины их возникновения и способы профилактики; Д. Вы можете без затруднений привести конкретные примеры и пояснить значения ключевых понятий, терминов, изученных в курсе; Е. Вы без труда применяете теоретические знания курса в реальных педагогических ситуациях и можете обосновать целесообразность выбранных решений; Ж. Вы чётко понимаете границы своих знаний и способны задавать грамотные и конкретные вопросы, чтобы углубить понимание материала; З. Вы спокойно оперируете информацией по курсу, уверены в своих выводах и решениях, основанных на новых знаниях. Выберите верное сопоставление аспектов развития и признаков личного роста.
- 1.8. Какое из множеств, A или B, является подмножеством другого, если A = {x | x = 4n + 2, n ∈ ℕ}; B = {x | x = 8n + 2, n ∈ ℕ}?
- Проверочная работа № 2. Запишите любое трёхзначное число и припишите к нему ещё одно такое же число. Для полученного числа ответьте на вопросы и выполните задания: 1) Сколько знаков содержит число? 2) Какое число стоит в классе единиц? 3) Какая цифра стоит в разряде единиц? 4) Какая цифра стоит в разряде единиц тысяч? 5) Увеличьте число на 1. 6) Запишите предыдущее число. 7) Увеличьте число на 1000. 8) Разделите число на 1001.
- Проверочная работа № 1. В магазине купили лук, морковь, капусту и яблоки. С помощью таблицы ответьте на вопросы: 1) Какова стоимость моркови? 2) Какова масса капусты? 3) Какова цена яблок? 4) Сколько стоит вся покупка? 5) Сколько денег потратят, если купят лука на 1 кг меньше, моркови на 1 кг больше, капусты на 1 кг меньше и 3 кг яблок?
- 3. Обратите внимание на особенности описаний, поэтические образы, постарайтесь вникнуть в их суть. Например, опишите, какая картина нарисована рассказчиком: «Словно замёрзшее озеро двинулось».
- 2. Каким героям уподобляет рассказчик князя? О каких его подвигах рассказывает? Какими словами Александр укрепляет дух своей дружины? С помощью каких средств создаётся образ героя?
- 1. Какой теме посвящена повесть и какие чувства вызывает при чтении? Как называет себя рассказчик и что хочет подчеркнуть этим? Как он говорит о том, что был современником Александра?
- 27. Спишите, обозначая условия выбора орфограмм в корне слова на месте пропусков. Какими по цели высказывания являются простые предложения? 1. Л...жит день на тёмный дол. 2. Г...рит восток зарёю новой. 3. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко бл...стало. 4. Дни лета кл...нились к осени, всё чаще ... 5. Сквозь волнистые туманы проб...рается луна. 6. Под голубыми небесами великолепными коврами, бл...стая на солнце, снег лежит. 7. Цветы, как зарево, бл...стают. 8. Щит, как зарево, бл...стает. 9. Я на равнине п...л... один ... 10. Имей он счастливый талант без принужденья в разговоре к...снуться до всего слегка.
- 2. Выполните рисунок: α ≠ β, α ∩ β = a, M ∈ a, [текст задания обрезан на фотографии].
- 1. Через сторону AB ромба ABCD проведена плоскость α. Точки E, F — середины сторон AD и DC. 1) Постройте точку пересечения прямой EF с плоскостью α. 2) Вычислите расстояние от этой точки до точек A и B, если BC = 12 см.
- Выберите числовое выражение, равное выражению 336 + (468 + 106): 1) 336 + (486 + 106); 2) 106 + (336 + 468); 3) 336 + (468 − 106); 4) 336 − (468 − 306).
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. I … (play) computer games at five o'clock yesterday.
- 1.13. Найдите пересечение множеств A и B, если: 1) A = {x | x < 19}, B = {x | x ∈ N, x > 11}; 2) A = {x | x = 4n, n ∈ N}, B = {x | x = 6n, n ∈ N}; 3) A = {(x, y) | 2x − y = 1}, B = {(x, y) | x + y = 5}.
- 36. В каких случаях на конце существительных после шипящих пишется буква ь? Раскройте смысл 2–3 пословиц. Вставьте, где необходимо, букву ь: 1. Ремесло не коромысло: плеч(?) не оттянет. 2. У ленивого и крыша течёт, и печ(?) не печёт. 3. Бережёная вещ(?) два века служит. 4. Умный товарищ(?) — половина дороги. 5. Рож(?) поспела — берись за дело. 6. Дорогá помощ(?) вовремя. 7. Не столько напрягут груш(?), сколько наломают. 8. Грозит мыш(?) кошке, да из норы. 9. Хорош ёрш(?) в ухе, а лещ(?) в пироге. 10. Выигрыш(?) с проигрышем на одних санях ездят.
- Укажите, какие из представленных на рисунке 6.16 фигур являются многоугольниками, а какие нет: а), б), в), г).
- Выберите числовое выражение, равное выражению 336 − (468 + 106). Варианты: 336 + (486 + 106); 106 + (336 + 468); 336 + (468 − 106); 336 − (468 − 306).
- Проведите прямую, отметьте на ней точки A и B и на отрезке AB отметьте точку C. а) Среди лучей AB, BC, CA, AC и BA назовите совпадающие лучи; б) назовите луч, который является продолжением луча CA.
- Сколько жёлтых полосок нужно положить одну за другой, чтобы они накрыли всю розовую полоску? А сколько зелёных? Получили разные ответы. Объясни почему.
- Put the verb in brackets into the past simple or the past continuous. Mike was watching a TV show when the phone ... (ring).
- После завершения образовательной программы вам важно научиться применять изученные теоретические подходы осмысленно и с пониманием. Какие из перечисленных шагов помогут лучше интегрировать и использовать теории в вашей деятельности? 1) Выделить ключевую цель теории и то, какие задачи она помогает решать на практике. 2) Игнорировать детали, чтобы сосредоточиться только на универсальных выводах. 3) Понять, в каких условиях теория применима, а в каких — нет. 4) Осознанно соотнести положения теории с собственными задачами и опытом. 5) Сравнить теорию с другими подходами без анализа их различий. 6) Использовать только те элементы теории, которые проще запомнить, избегая аналитики.
- Вычислите: \(1\frac{4}{7}+2\frac{3}{21}\).
- 20. Распределите слова на две группы: а) с разделительным ъ; б) с разделительным ь. Обозначьте в словах условия выбора букв ъ и ь. Дополните каждую группу 2–3 своими примерами: Сощ(?)ём, с(?)естное, под(?)ём, бур(?)ян, выл(?)ешь, пред(?)юбилейный, необ(?)ятный, солов(?)и, об(?)явление, раз(?)езд, в(?)ют.
- 4) Назовите 4, 5 и 6-й разряды. Какой класс они составляют? 5) Назовите 7-й разряд. К какому классу он относится? 6) Начертите такую же таблицу в тетради. Впишите в неё разрядные единицы, которые вам известны. [таблица и продолжение условия обрезаны]
- [текст задания отсутствует или неразборчив на фотографии]
- 77. Вы завершили образовательную программу. Соотнесите важные результаты обучения с их изменениями: 1) Я лучше понимаю термины и ключевые идеи, которые рассматривались в курсе. 2) Я стал(-а) увереннее применять теорию в конкретных ситуациях. 3) Я стал(-а) внимательнее относиться к ошибкам в своей деятельности и умею их устранять. 4) Я легче ориентируюсь в изменениях, которые происходят в моей профессиональной сфере. Признаки личностного и профессионального роста: A) Я могу точно объяснить, что значат ключевые понятия, и легко использую их в своей работе. B) Я могу обосновать свои действия, опираясь на знания, полученные в программе. C) Я не только замечаю собственные ошибки, но и понимаю, как исправить их в будущем. D) Мне стало проще воспринимать изменения в правилах и требованиях — я быстро адаптируюсь.
- Какие советы М. Горького, К. Паустовского, Д. Лихачёва кажутся вам важными? И каким из них вы следовали при чтении?
- 1.7.° На координатній прямій позначили числа m, n, p і k (рис. 1.5). Порівняйте числа: 1) m і k; 2) p і n; 3) n і k; 4) p і m.
- Match the halves of the sentences: I promise I will help; We are visiting; I think Harry will win; She is going to have; Look at those dark clouds!; This bag is too heavy.; I am flying to London tomorrow.; Perhaps it will be; What are you going to; Look out! That cyclist is going to. Options: I will help you with it.; I've got the ticket.; you with the homework.; the competition.; do at the weekend?; sunny tomorrow.; It is going to rain.; hit the old lady!; a baby. Look at her tummy!; our grandparents next Saturday. It's an arranged visit.
- 76. Работники вашей образовательной организации завершили образовательную программу. Теперь необходимо закрепить новые умения. Сопоставьте способы закрепления с причинами их эффективности. Способы: 1. Сложная ситуация с применением новых умений; 2. Повторение действий до автоматизма; 3. Самоанализ собственных ошибок; 4. Демонстрация умений коллегам; 5. Наставничество от опытного работника. Причины: А. Развивает гибкость и помогает избежать повторных ошибок; В. Повышает личную ответственность и желание быть примером; С. Помогает выявить слабые стороны и исправить их; D. Поддержка наставника снижает стресс и даёт уверенность; Е. Приводит к автоматическому выполнению действий.
- Задание 4. Определите род, падеж, число существительных: Костёр (разжигать); Костёр разгорелся; Палатка (расположиться в); Палатка (подойти к); Разговор (отложить); Разговор не состоялся; Небом (любоваться); Дому (подойти к); Трудностей (не испугаться); Речку (пойти на); Горе (приблизиться к); Поэте (рассказать о).
- Записать в виде обыкновенной дроби бесконечную десятичную дробь: 1) 0,(6); 2) 1,(55); 3) 0,1(2); 4) −0,(8); 5) −3,(27); 6) −2,3(82).
- 1.9. Составьте варианты посещения всех четырёх дополнительных занятий по понедельникам, вторникам, четвергам и субботам. Занятия проходят в одно и то же время: шахматы — в понедельник либо четверг, робототехника — в четверг либо субботу, брейн-данс — по понедельникам либо вторникам, плавание — по вторникам либо субботам.
- а) 3,6 : 0,09 + 5,2 · 2,5 =; б) (9,28 · 3 − 0,356) : 1,7 + 4,4 =
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
