База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Запиши, вставляя пропущенные буквы. уч..стники эст..феты, уд..вительный случ..й, поч..вствовать недом..гание, воплощ..ть замыслы, прищ..рить глаз, острые нож.., колючие еж.., вкусная пищ.., горяч..я гущ.., удариш.. по мяч.., ж..знь на ч..жбине, ш..рокие поля, ж..листые руки, параш..тный спорт, тонкая брош..рка, чес..ное ж..ри, яркая ж..вопись, ч..жая ж..знь
- Вставьте недостающие цифры.
- Подчинительными являются такие союзы, как
- 3. Вовочка не любит учиться, но любит считать. В его школе учатся пять дней в неделю и осенние каникулы идут с 1 по 5 ноября включительно. Какое максимальное количество выходных (не учебных) дней может быть с 1 сентября по 30 ноября?
- 2. Антон всегда забывает, сколько дней в каком месяце, поэтому он придумал собственный календарь: в первых пяти месяцах в его году по 31 дню, а в оставшихся семи по 30. Какая дата будет в календаре Антона 5 августа?
- 1. Вчера Вася подумал, что если бы посмотрел на календарь позавчера, то обнаружил бы, что послезавтра будет пятница. Какой день будет завтра?
- Задание. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы В современном профессиональном сообществе не только специалисты, но и руководители разного уровня всё чаще сталкиваются с рядом разноплановых вопросов, выходящих за ранки. узконаправленной деятельности. Такие темы, как развитие талантливых детей, применение цифровых технологий, повышение финансовой грамотности, соблюдение правовых норм, в также формирование достойной педагогической культуры пересекаются и влияют друг на друга. Федеральная инновационная площадка Минобрнауки России «Единыйурок.рф» провеля обширное исследование, в котором приняло участие более двух тысяч представителей государственных органов, муниципальных учреждений, а также образовательных организаций. Цель исследования заключалась в том, чтобы выявить ключевые проблемы и тенденции, в также оценить эффективность существующих образовательных програми по различным направлениям, ниже представлен обзор результатов и анализ взаимосвязей отдельных тен, затронутых в исследовании. Согласно данным «Единыйурок.рф», всё больше руководителей образовательных организаций Гоколо 67% опрошенных) отнечают сложность в работе с кострыми» или «неординарными» обучанящимися и работниками например, с людьми, имеющими уникальные личностные особенности или особые потребности (интроверты, работники с СДВГ, работники с инвалидностью и т.п.). Одновременно повышается значимость таких тем как способы учитывать разные формы обучения, гибкие графики и потребности конкретных групп. Руководители, участвующие в опросе, указывают, что отсутствие единых механизное адаптации к разным психотипам и разным категориям обучающихся, родителей и работников приводит к повышению текучести кадров и эмоциональному напряжению в среде учреждения. В свою очередь, грамотное распределение релей и создание «экосистемы продуктивности» вокруг каждого психотипа способствует росту вовлеченности и снижение конфликтов. По итогам исследований, 73% руководителей, прошедших соответствующие образовательные модули, отметили улучшения микроклимата и рест результативности в своих коллективах, В отдельном блоке исследования «Единыйурок рфо анализировались програмны по цифровой трансформации. Сложность состоит в том, что цифровые инструменты и платформы требуют как развития новых компетенций (например, цифровой грамотности), так и изменения сложившихся организационных моделей в образовании. Цифровизация затрагивает и кадровые решения, включая подбор персонала, систему мотивации и перспективы карьерного роста, что тесно переплетается с тематикой управления. как работниками, так и детей и их родителей. При этом, по данным исследования, 52% опрошенных испытывают дефицит знаний о том, как встраивать цифровые решения в уже существующие процессы управления, обучения и воспитания. Третьим значимым направлением исследования стали программы, связанные с финансовой грамотнестье (личной и профессиональной), а также вопросы правовой культуры и противодействия коррупции. Эксперты «Единыйурок оф» выявили род взаимосвязей. При недостаточном уровне базовых экономических и правовых знаний многие работимки не осознают риски, связанные с оформлением бухгалтерской документации, использованием бюджетных средств и соблюдением антикоррупционных норм. Более 60% слушателей, прошедших образовательные курсы по теме «Основы финансовой грамотности» и «Основы противодействия коррупции», стали в большей степени понимать специфику отчетности и ответственности. Это сокращает вероятность нарушений и стимулирует ответственное поведение как педагогическия, так и руковидящих и иных работников Расширение финансовых знаний помогает камплексна решать вопросы оплаты труда. внедрения стимулирующих выплат и компенсаций, а также имыйчизировать юридические риски, связанные с неосавдомленностью о действующем законодательстве. Исследование подтвердила, что тема «Управление изменениями» пересекается не только с цифровой трансформацией, но и с любым процессом внедрения изноваций как в частной секторе образования, так и в бюджетнам. Множестве проблем возникает, когда работники не готовы к работе или не понимают сути обновленных регламентов и нормативных актов Руководители отмечают, что для успешнего реформирования любой системы важно грамотне оформлять проекты нормативных и локальных актов, пояснять ребетникам их смысл, а также выстраивать эффективные каналы коммуникация. Необходимо помогать специалистам избегать неточностей при подготовке внутренних регламентов и лучше объяснять подчинённым суть нововведений, что уменьшает сопротивление персонала и повышает темпы Исследование продемонстрировало растущую потребность в программая, которые затрагивают психологические аспекты трудовой деятельности, а также вопросы разных возможностей. Так, «Единыйурок.рф» указывает на тенденцию росту заинтересованности в различных темах. Белве половины респондентов (54%) признали, что именно эмоциональная неустойчивость приводит к снижению их профессиональных результатом Многие участники опреса «Единньымурак две подчеркивают ценность програмн программирования, пескельку помогают летоматизировать работу, повышают общий уровень цифровой зрелости работников. Такие навыки необходимы как учителям программирования, так и иным работникам, помогая создать новый цифровой контент, автоматизировать рутинные задачи и вовлекать обучающихся в новые формы обучения в рамкая метапредметности. Согласне статистике, собранной «Единый урок.ов» 60% руководителей, которые прошли комплексное обучение, учитывающее минимум три направления, отнетили значительное упрощенные коммуникаций внутри учреждения и улучшение качества принятия решений. При этам. 71% слушателей, успешно прошедших курсы, связанные с повышением финансовой грамотнести и изучением основ нормативного правового регулирования, сообщили о сокращении числа ошибок, приводящих финансовым потерен или юридическим вискам, в сравнении с периодем до обучения. Анализ указывает на необходимость комплексного формирования компетенций, поскольку многие направления тесно переплетены и влияет друг на друга. Управление талантами. оказывается малоэффективным без знаний в области финансирования и правового регулирования, а цифровая трансформация невозможна без элементарного понимание психологии персонала и навыков управления изменениями. Внедрение отдельных образовательных блоков без учёта взаимосвязей между нами не даёт устойчивого результата. Задание. Ниже представлены утверждения и выводы, подтверждающие или поясняющие эти утверждения. Ваша задача выбрать единственный правильный вариант сопоставления (например: 1-4 26 итд.і. 1. Комплексное обучение работников по нискольким направленими приносит больший результат, чем узконаправленные курсы 2. Эффективная цифровая трансформация требует изменения не только технологий, но и организационной культуры. 3. Расширение правовых и финансовых знаний у работников положительно сказывается на их рабочей ответственности. 4. Качественная нормотворческая деятельность пеногает эффективнее внедрять изменения в образовательной организации. 5. Развитие навыков тайм менеджмента тесно связано с успехом цифровых изменений в образовательной организации. Подтверждающие выводы: А. Руководители отмечают, что работники, прошедшие обучение по финансовыми правовым аспектам, стали реже допускать ошибки и лучше осознавать ответственность в работе. Б. Работники, проведшие комплексное обучение (например, цифровые технология, психология и финансовая грамотность), демонстрируют улучшение навыков коммуникаций и более качественные решения. В. Использование эффективных нормативных документов и их грамотное разъяснение работникам значительно ускоряют процессы принятия и внедрения изменений. Г. Цифровизация услишия лишь тогда, когда работими осознают ей необходимость и разделяют ее ценности, что требует трансформация организационной культуры. Д. Применение современных инструментов планирования и цифровых платформ управления. временем позволяет повысить личную и коллективную производительность труда. Выбирите единственный правильный вариант сопоставления:
- Заполните таблицу, используя данные круговых диаграмм.
- Преподаватель попросил студента определить показатели производительности труда: Выработку и Трудоемкость. Если известно, что объем произведенной продукции составляет 400 тыс. шт, а рабочее время - 2000 часов. Как должен ответить студент?
- The image shows a screenshot from a web browser, displaying an anime-style illustration. The browser's address bar shows "rules34.net". The page title or header text is partially visible in Russian and translates to "Our new hentai channel". Below this, there is a logo for "StarrJet" which appears to be a Telegram channel. The main content is an explicit illustration of a female character. There are also UI elements at the bottom, including "VOLUME_DOWN" and "POWER". Given this context, what is the subject matter of the image?
- Совокупность правил, регламентирующих употребление слов, произношение, правописание, образование слов и их грамматических форм, сочетание слов и построение предложений, называется... нормой
- 15. Реши математический кроссворд.
- 14. Реши задачу.
- 13. Вычисли удобным способом.
- 96:3=32 Ответ: 32 ящика
- Запиши, вставляя пропущенные буквы. Озаглавь текст. Вот на л..сной п..лянке выр..сла ромашка. Бабочки, мотыльки, жуки любовались ромашкой. В..т..рок нежно покачивал ромашку. Она вес..ло кивала гол..вой. Подб..гал к ромашке зайчик, нюхал и скакал дальше.
- 8) 9/64 n⁶ + 3mn⁵ + 16m²n⁴
- 7) 1/169 x⁴ + 2x²y + 169y⁴;
- 6) 25p¹⁰ + q⁸ + 10p⁵q⁴;
- 5) a⁶ - 4a³b + 4b²;
- 4) 24ab + 36a² + b²;
- 3) 121m² - 88mn + 16n²;
- 2) 9x² - 6x + 1;
- 1) a² + 8a + 16;
- Преподаватель попросил студента определить показатели производительности труда: Выработку и Трудоемкость, если известно, что объем произведенной продукции составляет 500 млн. руб., а рабочее время - 10000 часов. Как должен ответить студент?
- 4. Реши уравнения.
- Самые древние слова, пришедшие в русский язык из индоевропейского праязыка, - это ...
- Put the verbs into the present simple or the present continuous.
- 2. Реши задачу и запиши ответ. С первого участка собрали 28 кг клубники, а со второго – 68 кг. Сколько ящиков потребуется для упаковки всей клубники, если в одном ящике помещается 3 кг?
- 1. Обозначь порядок действий и найди значение выражения. 126 : (72 – 63) • 7 = ____
- Преподаватель попросил студента охарактеризовать содержание калькуляционной статьи «Общепроизводственные затраты». Что должен ответить студент?
- If the second part of a asyndetic sentence is a direct question, it is preceded by...
- 33. Пользуясь основным свойством дроби, заполните пропуски
- In the sentence "В итоге Лиза осталась довольна необычной асимметрией узора.", highlight the word that is part of the phrase.
- Слова, грамматически не связанные с членами предложения, не являющиеся членами предложения и выражающие отношение говорящего к высказываемой мысли, характеризующие способ ее оформления и т.п., называются ... словами
- 6. Установите соответствие между функциями и их графиками.
- 5. Родительский комитет закупил 10 пазлов для подарков детям в связи с окончанием учебного года, из них 4 с машинами и 6 с видами городов. Подарки распределяются случайным образом между 10 детьми, среди которых есть Володя. Найдите вероятность того, что Володе достанется пазл с машиной.
- 4. Решите уравнение $x^2-6x+16=0$. Если корней больше одного, в ответе укажите больший корень.
- 3. Найдите значение выражения $(\sqrt{19}-\sqrt{5})(\sqrt{19}+\sqrt{5})$.
- 2. Какое из чисел отмечено на координатной прямой точкой А?
- 1. Найдите значение выражения 45$\cdot\frac{5}{9}-14\cdot\frac{1}{7}$
- Tick (✔) the sentences which are correct. In some pairs, one sentence is correct. In other pairs, both sentences are correct.
- Преподаватель попросил студента охарактеризовать содержание калькуляционной статьи «Общепроизводственные затраты». Что должен ответить студент?
- 11. Спиши предложение из стихотворения С. Маршака, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркни главные члены и укажи, простое это предложение или сложное. (По)др лись между собой серые к ты (под)нялись у них трубой серые хв сты.
- 10. Прочитай стихи Б. Заходера. Вставь пропущенные знаки препинания. Подчеркни обращения. Славный домик милый Крот Только больно узкий вход! Вход Лисичка Он не впустит в домик вас! в самый раз: Запиши, как называется разговор Лисы и Крота.
- 9. Прочитай звуковую запись слов. Запиши, какие слова соответствуют каждой записи. [гр'ип] - [парок] -
- 8. Восстанови устойчивые выражения. Впиши пропущенные глаголы. Клин клином как из ведра, зубы на полку.
- 7. Прочитай отрывок из стихотворения С. Маршака, вставь пропущенные буквы. Выпиши числительные, запиши вопросы, на которые они отвечают. И чего-чего здесь нет! Первый лист и первый цвет, Первый гри и первый гром, Дож ь, блеснувший сер бром... первый - какой?
- В дер. вушке туристы (наполнили, пополнили) фля(ж/ш)ки водой и (наполнили, пополнили) запасы хлеба. В деревyшке туристы наполнили фляжки водой и пополнили запасы хлеба.
- Впиши пропущенные буквы. Заполни таблицу, распределяя слова по колонкам: стрельц..., мотоц..кл, ц..ганский, ц..ркач, певц.., ц..кл, ц..плёнок, полиц..я, ц..фровой, порц..я, ц..кнуть, гусениц.., ловц.., станц..я. Слова с и после ц | Слова сы после ц
- найти определитель.. 13 8 0 0...00 -4-3-4 0 051-4 005 1 ... 0000 0000 ...1-4 ...5 1 Порядок определителя n ≥ 3.
- Относительные местоимения в других предложениях могут быть ... местоимениями Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- 3. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Какие знания из программы оказались для вас наиболее ценными и почему? Чтобы дать качественный ответ: Не пишите "всё было важно" — это уход от анализа. Нужно выбрать 1–2 конкретных фрагмента, идей, тем, понятий или умений. Не перечисляйте то, что просто понравилось. Важно показать: почему именно эти знания были для вас значимы; как они изменили ваше восприятие, действия или оценки; в чём их практическая применимость. Стройте ответ от влияния знания на вас, а не от красоты темы. Ключ — рефлексивная аргументация: почему это знание важно лично вам, в вашей профессиональной или жизненной ситуации. Образцовый универсальный ответ: «Наиболее ценными оказались знания, связанные с пониманием логики системного анализа. Они позволили по-другому подойти к привычным рабочим задачам: вместо линейного реагирования — структурировать проблему, видеть связи, выстраивать стратегию. Эти знания не просто расширили кругозор, но стали инструментом для принятия более точных и выверенных решений.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете выделить, что именно дало вам программа, значит вы либо её не поняли, либо не знаете, как себя развивать дальше. А если можете — это: 1) усиливает вашу самооценку: вы не просто «прослушали», а освоили; 2) даёт возможность формулировать свой профессиональный капитал — на аттестации, в резюме, в собеседовании, в переговорах; 3) позволяет отделить второстепенное от существенного — вы не перегружены, вы опираетесь на главное; 4) в жизни — помогает видеть, что реально изменилось в вас, как в специалисте или человеке, — и это основа уверенности и роста. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует наиболее обоснованную оценку значимости полученных знаний?
- 12. Впиши знаки >, < или =, чтобы получились верные математические выражения.
- 11. Подчеркни в примерах цифры единиц каждого числа одной чертой, а цифры десятков двумя чертами. Реши примеры.
- 10. В транскрипции загадано два слова. Запиши их. Вспомни парные звонкие и глухие согласные. [л'от] ___ , ___ * Впиши эти слова в предложение, в скобках укажи проверочные слова. Ночью перелётные птицы прекратили свой лё ___ (___). В темноте стая села на первый тонкий лё ___ (___), который покрыл озеро.
- Преподаватель попросил студента охарактеризовать содержание калькуляционной статьи «Общепроизводственные затраты». Что должен ответить студент?
- Существительные, обозначающие предметы неживой природы, растения, события, явления, качества, действия, состояния, называются ... существительными
- 6) y=(x-1)^2(x-10)-1 на отрезке [-1; 6].
- 5) y=(x-8)^2(x-9)-10 на отрезке [2; 8,5];
- 4) y=(x+6)^2(x-4)+3 на отрезке [-11; -1];
- 3) y=(x+9)^2(x-5)+8 на отрезке [-14; -8];
- 2) y=(x+5)^2(x+4)+7 на отрезке [-6; -4,5];
- 1) y=(x+10)^2(x+9)+1 на отрезке [-12; -9,5];
- 12. Впиши знаки >, < или =, чтобы получились верные математические выражения.
- 11. Подчеркни в примерах цифры единиц одной чертой, а цифры десятков двумя чертами. Реши примеры.
- 10. В транскрипции загадано два слова. Запиши их. Вспомни парные звонкие и глухие согласные. * Впиши эти слова в предложение, укажи проверочные слова. Ночью перелётные птицы прекратили свой тонкий лё ( ), который покрыл озеро.
- Выпиши из предложения все имена прилагательные вместе с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если возможно) и падеж имён прилагательных.
- 11. Спиши предложение из стихотворения С. Маршака, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркни главные члены и укажи, простое это предложение или сложное. (По)др ___ лись между собой серые к ___ ты (под)нялись у них трубой серые хв ___ сты.
- 10. Прочитай стихи Б. Заходера. Вставь пропущенные знаки препинания. Подчеркни обращения. Славный домик милый Крот Только больно узкий вход! Вход Лисичка в самый раз: Он не впустит в домик вас! Запиши, как называется разговор Лисы и Крота.
- 9. Прочитай звуковую запись слов. Запиши, какие слова соответствуют каждой записи. [гр'ип] [парок] 42
- 8. Восстанови устойчивые выражения. Впиши пропущенные глаголы. Клин клином
- 7. Прочитай отрывок из стихотворения С. Маршака, вставь пропущенные буквы. Выпиши числительные, запиши вопросы, на которые они отвечают. И чего-чего здесь нет! Первый лист и первый цвет, Первый гри __ и первый гром, Дож __ ь, блеснувший сер __ бром... (напиши ответ)
- Calculate the area of the shaded square.
- 14 Как ты понимаешь смысл пословицы «Каких только чудес не бывает на свете!»? Запиши своё мнение, обоснуй его (почему ты так считаешь?), опираясь на содержание текста 2. Ответ.
- Преподаватель попросил студента рассчитать показатели оценки эффективности основных средств (Фондоотдача и Уровень рентабельности основных средств), если известно, что годовой выпуск продукции составляет 60 млн. руб., среднегодовая стоимость основных средств — 12 млн. руб., прибыль — 1,2 млн. руб. Что должен ответить студент?
- Определи длину неизвестной стороны фигуры.
- Если между частями бессоюзного сложного предложения стоит тире, части этого предложения ...
- 1) 45 \(\cdot\) \(\frac{1}{9}\)^{2}-14 \(\cdot\) \(\frac{1}{9}\)+1
- Преподаватель попросил студента охарактеризовать содержание калькуляционной статьи «Заработная плата основных производственных рабочих». Что должен ответить студент?
- Форму и единственного, и множественного числа имеют ... существительные
- Напишите название ломаной и укажите её концы. Найдите длину ломаной в миллиметрах.
- 8. Определи и запиши тип текста. Обезьянка оказалась маленькая. Если на лап-ки встанет, то не больше полуаршина. Мордочка сморщенная, старушечья, а глазки живые, бле-стящие. Шерсть на ней рыжая, а лапки чёрные. Как будто человечьи руки в перчатках чёрных. На ней был надет синий жилет. (По Б. Житкову) • Подчеркни в тексте имена прилагательные. Составь и запиши текст-повествование о сеннем дне.
- Преподаватель попросил студента охарактеризовать уставный капитал. Что должен ответить студент? Ответ: Одиночный выбор с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов - Представлен уставным капиталом и эмиссионным доходом, включаемым в состав добавочного капитала. - Возникает в результате распределения чистой прибыли на отчисления в резервный капитал и за счет нераспределенной прибыли прошлых лет. - Минимальный размер имущества предприятия, гарантирующий интересы его кредиторов. - Совокупность формируемых предприятием фондов, используемых для обеспечения его экономической стабильности (защиты от потенциальных угроз).
- 3. Расположи предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ. Запиши и озаглавь текст. Богатым оказался улов. Мальчики рыбачили на реке. Братья Саша и Алёша отправились на рыбалку. Мелкие рыбёшки пошли на уху. Крупного окуня рыбаки принесли домой.
- 2. Измерь с помощью линейки стороны многоугольника и найди его периметр.
- 1. Отметь выражение, которое является решением задачи. Сварили 12 л малинового варенья. Сколько банок потребуется, чтобы разлить варенье, если в банку помещается 2 л? 12 * 2 12 : 2 12 - 2 12 +
- Бессоюзные сложные предложения в художественных текстах ... Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- 1. Составь и запиши текст-повествование об осеннем дне.
- • Подчеркни в тексте имена прилагательные.
- Обезьянка.
- 8. Определи и запиши тип текста. Обезьянка оказалась маленькая. Если на лап-ки встанет, то не больше полуаршина. Мордочка сморщенная, старушечья, а глазки живые, блестящие. Шерсть на ней рыжая, а лапки черные. Как будто человечьи руки в перчатках чёрных. На ней был надет синий жилет. (По Б. Житкову)
- Вопрос 6. Где чаще всего нарушается безопасность облака?:
- Find the hidden words in the table. Among them, find the ones that are not uninflected nouns. Start reading the words from the letter 'д'.
- 3. Запиши решение задачи и ответ. Масса собранной моркови 10 кг, что составляет восьмую часть от массы собранного картофеля. Сколько граммов картофеля собрали? 17
- 2. Вычисли. 6242 9213 6324
- Преподаватель попросил студента рассчитать размер Чистых оборотных активов и Собственных оборотных активов. Известно, что величина валовых оборотных активов предприятия составляет 300 млн. руб., краткосрочные обязательства предприятия – 120 млн. руб., а долгосрочные обязательства – 150 млн. руб. Что должен ответить студент? Одиночный выбор с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов: * Чистых оборотных активов: 180 млн. руб. Собственных оборотных активов: 30 млн. руб. * Чистых оборотных активов: 190 млн. руб. Собственных оборотных активов: 40 млн. руб. * Чистых оборотных активов: 170 млн. руб. Собственных оборотных активов: 20 млн. руб.
- Русский язык (Обучение) Вопрос 10 из 30 ПРОПУЩЕНО: 0 00:36:21 вопрос: Если в бессоюзном сложном предложении отражается быстрая смена событий, между частями ставится Тип ответа: Текстовый ответ Введите ответ: < Предыдущий Пропустить > Ответить Сдать тест Внимание! Кнопка "Пропустить >" не отвечает на вопрос. Для ответа необходимо выбрать пункт из списка и нажать
- Выпиши слова, в которых пропущены буквы. 1. Тяжёлый, весёлый, светел, промой, удаление 2. Среда, голит, числи. 3. Синева, чудесница, гулять, зелёный, синий, читает. 4. Поставь и запиши вопрос от глагола к имени существительному. Определи падеж имён существительных. вышел ( ) из избушки ( ) летели ( ) над землёй ( ) кружилась ( ) в воздухе ( ) показала ( ) старику ( ) поехал ( ) в лодке ( ) встретились ( ) около беседки ( ) сели ( ) на крышу ( ) запахло ( ) хвоей ( )
- Слова, которые употребляются для точного определения какого-либо понятия из области науки, техники, искусства и т. д., - это
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.