База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Решите систему уравнений 5x-3y=-2 3x+y=10
- 17. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Сформулируйте короткий кейс или задачу по тематике программы. Опишите возможные пути решения с учётом тех знаний, которые вы получили в ходе обучения. Чтобы грамотно ответить на данный вопрос: Сформулируйте ситуацию (кейс), а не просто вопрос или жалобу. Кейс — это реальная или смоделированная ситуация, в которой есть: участники/роли, проблема/конфликт, ограниченность ресурсов или времени, несколько возможных решений. Не выдумывайте экзотику. Лучше — типичная, узнаваемая ситуация, в которой чётко видно, как можно применить то, что изучено. Пути решения должны: опираться на методы, концепции, подходы из программы; быть альтернативными (не «единственно верный ответ»); демонстрировать анализ, а не автоматизм. Образцовый универсальный ответ: «Кейс: Руководителю поручено внедрить новую модель взаимодействия в коллективе. Часть сотрудников — сторонники обновлений, часть — пассивные, часть — резко негативные. Есть дедлайн, но нет внешней поддержки. Возникает конфликт и саботаж. Возможные пути решения (на основе программы): 1) Применить дифференцированный подход: отдельно работать с лидерами мнений и пассивными сотрудниками. 2) Использовать рефлексивные практики — групповые обсуждения, где сотрудники сами формулируют барьеры и ищут решения. 3) Воспользоваться проектной логикой: вычленить конкретные задачи, назначить ответственных и зафиксировать зоны автономии. 4) Проанализировать ситуацию через системный подход — не искать виноватых, а понять, какие структуры сопротивляются.» Зачем это нужно в жизни и работе? Умение выделить задачу как кейс и предложить осмысленные пути её решения — это: показатель того, что вы не просто прочитали, а поняли, как применять знания; ваша способность переходить от теории к действию; то, что отличает «знающего» от «способного решать»; в реальной работе — это подготовка к совещанию, презентации, переговорам, заявке, отчёту. А в жизни — вы начинаете думать ситуациями, а не жалобами, искать решение, а не только описывать «как всё плохо». Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом?
- 4) h = 4 м, S = 60 м². V = ?
- 3) S = 40 дм², h = 5 дм. V = ?
- 4) V = 15 м³, h = 3 м. S = ?
- 3) V = 160 дм³, h = 20 дм. S = ?
- 2) a = 1 м, c = 19 дм, V = 1140 дм³. b = ?
- 1) a = 8 дм, b = 6 дм, V = 96 дм³. c = ?
- 2) a = 30 см, c = 17 дм, V = 1020 дм³. b = ?
- 1) 5 : \(\frac{9}{5}\) = 2) 16 : \(\frac{3}{4}\) = 3) 12 : \(\frac{4}{5}\) = 4) 7 : \(\frac{49}{6}\) =
- 1) b = 4 см, c = 13 см, V = 104 см³. a = ?
- Что может произойти, если на противень при выпекании выложить больше продукции, чем указано в плане по выпечке?
- Задание 5. Отгадайте «загадку Сфинкса». Кто утром на четырёх ногах, днём на двух, а вечером на трёх? Ответ: Что, по вашему мнению, символизируют в загадке Утро, День и Вечер?
- Задание 4. Рассмотрите изображение Большого сфинкса на с. 64 учебника. Арабы называли его «отцом ужаса», а древние греки познакомили мир с «загадкой Сфинкса». Объясните, почему с древности и до сих пор Большой сфинкс не оставляет никого равнодушным.
- В чём значение этих открытий? В двух-трёх предложениях дайте ответ на этот вопрос.
- Задание 3. Около каждого имени учёного напишите открытие, которое он совершил.
- Задание 2. Кратко расскажите историю расшифровки иероглифов. С каким камнем связана эта история? Напишите его название.
- Задание 1. Напишите название знаков древнеегипетской письменности. Поставьте ударение в записанном вами слове.
- 16. Кейс (практическое задание). После завершения образовательной программы, вы начали внедрять изученные методы и подходы в свою повседневную работу. При этом программа акцентировала внимание на важности понимания контекста и получения соответствующей поддержки со стороны профессионального окружения. Сопоставьте обозначенные в курсе виды поддержки с ситуациями, в которых они являются наиболее необходимыми. Подумайте, в каких случаях тот или иной вид помощи станет критически важным для достижения желаемого эффекта от применения полученных знаний. Виды поддержки: 1. Предоставление дополнительных ресурсов (финансовых, временных, технических) 2. Получение разъяснений, инструкций или методических рекомендаций 3. Содействие со стороны непосредственного профессионального окружения 4. Чёткое выражение одобрения и поддержки инициативы по внедрению знаний 5. Экспертные консультации по сложным или нетипичным ситуациям 6. Комплексная поддержка всех перечисленных видов 7. Отсутствие необходимости во внешней поддержке при внедрении Ситуации применения: А. Внедрение знаний связано с потребностью в чёткой и понятной документации или инструкциях, облегчающих принятие решений и самостоятельную работу. В. На начальном этапе применения знаний требуется прямое участие или поддержка от коллег, работников или других специалистов, знакомых с задачами и методами работы. С. Вы сталкиваетесь с необходимостью специализированного совета или профессиональной помощи при возникновении сложных ситуаций или сомнений в правильности действий. D. Реализация новых знаний требует различных дополнительных ресурсов одновременно: временных, финансовых и технических, которые выходят за рамки текущих возможностей. Е. Вы можете внедрить новые подходы и методы полностью самостоятельно и уверенно, без каких-либо дополнительных консультаций или ресурсов. F. У вас есть потребность убедиться, что ваши профессиональные инициативы воспринимаются позитивно и получают поддержку вашего окружения или образовательной организации в целом. G. Для эффективного внедрения новых знаний недостаточно какого-то одного вида поддержки, требуется комплексный подход и различные типы содействия.
- 14. Какой подход лучше всего отражает эффективную стратегию действий по интеграции полученных знаний в практику в ближайшие 1-3 месяца после завершения программы?
- Квалификационный тест линейного сотрудника Вопрос 6 из 30 Какие тематические клубы есть внутри приложения «Пятёрочка»? Можно выбрать лишь один вариант ответа.
- 5. Найди значение выражения. (3,2a + 4,8a) : 100, если а = 6; а = 4,5
- 4. Найди площадь фигуры, изображённой на рисунке.
- 3. Запиши в виде десятичной дроби.
- Реши задачу: В восьми корзинах лежали сливы по 20 кг в каждой. Для отправки их разложили в ящики по 5 кг. Сколько потребовалось ящиков?
- Выпиши слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением, в скобках запиши проверочные слова.
- 9. 2 cos 5x · cos 8x - cos 13 x = 0
- 8. sin²x + 3 sin x · cos x - 4 cos²x = 0
- 7. Sin4x+sin2x= 0
- 6. 2 sinx - cos²x sinx = 0
- 5. sin²x+2 sinxcosx=3 cos²x
- 4. sin²x + sinx cosx = 0
- 3. 6 sin²x - 5 sinx + 1 = 0
- 2. sin3x + sinx = 0
- 1. найдите все значения х при которых f'(x) = 0, если f(x) = 2√2x - sin 4 x
- 5. Игра «Угадай без слов» Категория ОВЗ — РАС
- Восстанови деформированный текст и запиши его. Найди в тексте глаголы и подчеркни их. Ёж свернулся клубком и фыркнул. Пошла слава про храбрость ежа за далёкое озеро, за тёмные леса. Корова подняла голову, поглядела на сына и опять стала щипать траву. Ёж покатился к своей норе. Иголки больно укололи его язык. Заревел телёнок и побежал к корове. Глупый телёнок подпрыгнул и лизнул ежа. Телёнок встретил ежа. Он стал жаловаться матери на ежа. Он сказал ежихе, что победил страшного зверя.
- Complete the questions.
- Write the objects.
- 3) В прямоугольной системе координат построена окружность с центром в точке О(2; 3). Точка А(7; 3) – точка данной окружности.
- 2) В школе 800 учащихся. В шестых классах учится 10 % всех школьников, причем 45 % из них – девочки. Сколько девочек и сколько мальчиков в шестых классах?
- 1) За 3 ч поезд прошел 200 км. В первый час он прошел 40 % всего пути, во второй час — 50 % остатка. Сколько километров прошел поезд за третий час?
- 3. Подчеркни в тексте имена существительные женского рода.
- 2. У выделенных в тексте имён существительных определи падеж.
- 1. Запиши, вставляя пропущенные буквы. Озаглавь текст.
- 14. Какой подход лучше всего отражает эффективную стратегию действий по интеграции полученных знаний в практику в ближайшие 1-3 месяца после завершения программы?
- 15. Кейс (практическое задание). Вы успешно прошли образовательную программу, состоящую из нескольких тематических разделов. Оцените личный профессиональный рост, который произошел в процессе обучения. Для этого сопоставьте представленные аспекты профессионального развития с признаками, которые указывают на ваш рост и глубокое понимание темы после завершения программы. Аспекты профессионального развития: 1. Понимание фундаментальных понятий и терминов курса 2. Умение применять теоретические знания на практике 3. Способность самостоятельно находить и устранять ошибки в своей работе 4. Навык адаптации к изменениям в профессиональной сфере 5. Умение критически анализировать новую информацию по теме курса 6. Способность формулировать профессиональные вопросы по изученному материалу 7. Уверенность в своих знаниях по итогам обучения 8. Осознание важности регулярного обновления знаний после завершения курса Признаки личностного и профессионального роста: А. Вы можете свободно давать конструктивную оценку профессиональным ситуациям и предлагаемым решениям, руководствуясь изученным материалом В. Вам стало проще и быстрее реагировать на нововведения, изменения в законодательстве, науке и педагогической практике или инновации С. Вы можете ясно и уверенно объяснить, почему регулярное повышение квалификации является необходимым условием профессиональной эффективности D. Вам легко найти и исправить ошибки в своей деятельности, понимая причины их возникновения и способы профилактики Е. Вы можете без затруднений привести конкретные примеры и пояснить значения ключевых понятий, рассмотренных в курсе F. Вы без труда применяете теоретические знания курса в реальных педагогических ситуациях и можете обосновать целесообразность выбранных решений G. Вы чётко понимаете границы своих знаний и способны задавать грамотные и конкретные вопросы, чтобы углубить понимание материала Н. Вы спокойно оперируете информацией по курсу, уверены в своих выводах и решениях, основанных на новых знаниях Выберите верное сопоставление аспектов развития и признаков личного роста:
- 13. На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображен параллелограмм. Найдите его площадь.
- 12. Площадь параллелограмма ABCD равна 132. Точка Е середина стороны AB. Найдите площадь трапеции DAEC.
- 11. В треугольнике АВС угол C равен 90°, ВС = 4, sinA=0,25. Найдите АВ.
- 10. В треугольнике АВС отмечены середины М и N сторон ВС и АС соответственно. Площадь треугольника CNM равна 12. Найдите площадь четырехугольника ABMN.
- 9. В амфитеатре 12 рядов. В первом ряду 21 место, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в одиннадцатом ряду амфитеатра?
- 8. Укажите решение неравенства (х+3)(x-5) ≤ 0.
- 7. Мощность постоянного тока (в ваттах) вычисляется по формуле P = PR, где I — сила тока (в амперах), R — сопротивление (в омах). Пользуясь этой формулой, найдите сопротивление R (в омах), если мощность составляет 180 ватт, а сила тока равна 6 амперам.
- 13. На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображен параллелограмм. Найдите его площадь.
- 12. Площадь параллелограмма ABCD равна 132. Точка Е середина стороны AB. Найдите площадь трапеции DAEC.
- 11. В треугольнике АВС угол C равен 90°, ВС = 4, sinA=0,25. Найдите АВ.
- 10. В треугольнике АВС отмечены середины М и N сторон ВС и АС соответственно. Площадь треугольника CNM равна 12. Найдите площадь четырехугольника ABMN.
- 9. В амфитеатре 12 рядов. В первом ряду 21 место, а в каждом следующем на 2 места больше, чем в предыдущем. Сколько мест в одиннадцатом ряду амфитеатра?
- 8. Укажите решение неравенства (х+3)(x-5) ≤ 0.
- 7. Мощность постоянного тока (в ваттах) вычисляется по формуле P = PR, где I — сила тока (в амперах), R — сопротивление (в омах). Пользуясь этой формулой, найдите сопротивление R (в омах), если мощность составляет 180 ватт, а сила тока равна 6 амперам.
- Write the objects.
- Analyze the image and provide a JSON output.
- В чем ценность модели временной стоимости денег для предпринимателей?
- 5. Выполните деление смешанных чисел, предварительно представив их в виде неправильных дробей.
- 2. Четвероклассник Михаил во вторник с 15:00 до 18:00 посещает дополнительные занятия — театральный кружок, кружок «Юный математик» и спортивную секцию по плаванию. Каждое занятие длится ровно час. Известно, что с 16:00 до 18:00 в театральном кружке нет занятий, а в спортивной секции с 15:00 до 17:00 часов занимаются малыши. a) Какое занятие Михаил посещает с 16:00 до 17:00? б) Верно ли, что занятие по плаванию Михаил посещает позже, чем театральный кружок?
- 1. Цветные мелки продаются в коробках по 16 штук, а белые мелки — по 12 штук в коробке. Какое наименьшее количество коробок с мелками надо купить, чтобы количество цветных и белых мелков было одинаковым? Ответ: коробки цветных мелков, коробки белых мелков.
- 6 Выполните записав на
- 1) 5 : 5/9 =
- 10,5(x + 7) - (100 - 12,7x) · 0,1 = 192,97
- Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы. В любой организации кто-то однажды скажет: «А зачем мне об этом знать? Я же не начальник». Или: «Это не моя зона ответственности». Или: «Пусть айтишник разбирается». А потом случаются простые вещи: кто-то случайно выбрасывает батарейки в обычное ведро, и инспекция выписывает штраф. Или приходит проверка и находит в шкафу просроченные медицинские книжки. Или сотрудник отправляет в чат фотографию документа, не подумав, что там персональные данные. Или сварщик срывается на коллегу, а потом оказывается, что его не отпускали в отпуск два года. Или кто-то на складе падает с лестницы — а страховка не работает, потому что она не продлена. Никто не хотел плохого. Просто все по-своему не знали, как правильно. Исследование «Единыйурок.рф» показывает, что в организациях, где сотрудники хотя бы раз проходили обучение по разным направлениям — охрана труда, профилактика выгорания, правила поведения в конфликтах, этика, экология, работа с жалобами, основы законодательства, цифровая безопасность, принципы закупок, корректное общение, равные возможности, минимальные правовые нормы — фиксируется до 40% меньше инцидентов, споров, штрафов и недоразумений. Не потому что люди стали «гениями». А потому что они понимают, где уместно промолчать, где нужно уточнить, где важно предупредить, где нельзя сделать "по привычке". Именно в этом — сила. Люди, которые знают не только как работать, но и как не навредить окружающим, себе, организации — становятся настоящей опорой. Они видят риски раньше, чем те перерастают в скандалы. Они уважают чужую работу, даже если она другая. Они могут спокойно сказать «стоп», когда что-то идёт не туда. И умеют предложить решение, а не просто жалобу. Это и есть профессионализм по-настоящему. Он не зависит от должности. Он зависит от того, человек понимает, как устроена система — не только технически, но и по-человечески. Что, согласно исследованию, снижает количество повседневных нарушений, конфликтов и штрафных ситуаций в самых разных организациях?
- Заполните пропуски артиклем, если это необходимо. He has worked in ... radio all his life.
- Общий порядок действий при переломах: Укажите последовательность.
- Решите пример:
- Решите пример:
- Решите пример:
- Выполните деление смешанных чисел, предварительно представив их в виде неправильных дробей.
- Каким образом взаимосвязаны финансово-правовые аспекты и мотивация персонала, согласно данным исследования «Единыйурок.рф»?
- Решите уравнение 3,5x - 2 = 1,2x + 7,2
- Заполните пропуски артиклем, если это необходимо. I'm scared of ... dark.
- Спиши текст. Расставь, где нужно знаки препинания. Сделай орфографические разборы.
- А не перенести ли нам слагаемые?
- Каким образом взаимосвязаны финансово-правовые аспекты и мотивация персонала, согласно данным исследования «Единыйурок.рф»?
- Отошёл я в сторону. Вдруг вижу — к дереву летит небольшая птица. Вся пёстрая — белая с чёрным, а на голове шапочка, чёрная с красным кантиком. Я сразу узнал дятла. Летит, несёт в клюве сосновую шишку. Прилетел ( ____ ) и уселся на осину — прямо на ствол. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу хвостом подпёрся. Перья у него в хвосте жёсткие, крепкие. Сунул свежую шишку в расщелинку, а старую вытащил клювом и выбросил. Потом опёрся на растопыренный хвост и начал изо всех сил долбить шишку, выклёвывать семена. Расправился с этой, полетел за другой. Вот почему по лесной осиной столько сосновых шишек очутилось! Засмотрелся я на дятла, как он шишки расклёвывает, и задумался: “Ловко это у него получается: и сам сыт, и лесу польза. Не вся семена ему в рот попадут (____), много и разроняет. Убьёт семена на землю. Какие погибнут, а какие потом прорастут...”. Стал я вокруг себя оглядываться: сколько сосенок тут из-под корщится! Кто их насеял — дятел, клёсты или белки? Или семена занёс? Сдва выглядывают (____) крохотные деревца на земле. А пройдёт тридцать-сорок лет — и поднимутся, вот на этом самом месте молодой сосновый лес. (По Г. Скребицкому)
- В каких случаях могут возникнуть переломы шейного отдела позвоночника? Для ответа выберите мышкой один или несколько из предлагаемых вариантов.
- Заполните пропуски. William and Carol have been married ... 1995.
- 11. Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6652) и ответьте на вопрос: какая стратегия не упоминается в посте как способ поддержания дисциплины?
- Заполните пропуски. We have known the Smiths ... 15 years, ... they moved to Bridge Street.
- Решите уравнение: -64 : (u + 73) = -41 + 73
- Что следует делать при кровотечении из уха? Для ответа выберите мышкой один или несколько из предлагаемых вариантов.
- Заполните пропуски. She ... (to try) to find a permanent job for quite a time.
- 5. Вставить пропущенные орфограммы.
- 4. Подобрать и записать 2 существительных, 2 прилагательных, 2 глагола с безударными гласными в корне.
- 3. Вставить подходящие по смыслу слова.
- 2. Вставить пропущенные буквы.
- 1. Как проверяются слова с двумя безударными гласными в корне? Доказать на примере.
- Решите уравнение 7b + 2b - 170 = 37.
- Заполните пропуски. I've started learning German, but I haven't got very far ...
- Заполните пропуски. My brother hasn't graduated from university ... He's ... studying there.
- 5. Вставить пропущенные орфограммы.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.