База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- What reforms or initiatives did Catherine the Great implement, as mentioned in the text?
- From the text, identify the key characteristics of Catherine the Great.
- Какие средства выразительности использованы в цитатах «Дети капитана Гранта»)? Выбери верные варианты ответа из списков.
- Одна из сторон угла с вершиной В пересекает окружность в точках А и D и проходит через её центр О. Другая сторона этого угла касается окружности в точке С. Дополните таблицу возможных значений величины угла ВАС в зависимости от величины угла АВС.
- ВПР. Русский язык. 6 класс. Образец Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Существу..т стари(н, нн)ая л..генда. Однажды (древне)греческий художник нарисовал на грубом холсте масля(н, нн)ыми красками гроздь сочн..го вин..града. Он п..ставил свою к..ртину на терра(с,сс)у, чтобы краски побыстрее выс..хли. Ярко светило со..нце дул пр..морский ветерок. Ягоды на рисунке искрились перел..вались с..яли. Художник насл..ждался прелес..ной погодой и тишиной. Вдруг он услышал какой(то) (не)обычный шум. Оказывается, на терра(с, сс)у стали слетат..ся птицы и кл..вать нарисованный вин..град, настолько он был правдоподобным. Эта пр..крас..ная л..генда повествует о том, как в глубокой древности зародил..сь иску(с,сс)тво живописи. Совреме(н, нн)ые художники, всматривают..ся и вслушивают..ся в окружающий мир. И потом бережно переносят на холст красочные истории, на которых ост..навливался их внимат..льный взгляд. (По Е. Каменевой
- 800 и 70 =
- 360 и 300 =
- 400 и 6 =
- 620 и 30 =
- 8) 5:100
- 6) 1,6: 100
- 4) 25,83:63
- 2) 2,56:8
- 7) 43,8: 1000
- 5) 51:136
- 2. Выполните деление: a) 10,324 : 4 б) 5,769 : 9 г) 2,4186 : 6
- 3) 6:16
- 1) 129,6:4
- 1. Запишите в виде обыкновенной дроби частное: a) 0,56 : 8 = б) 0,3 : 6 = в) 2,16 : 3 = г) 1,746 : 9 =
- Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
- Автомобиль ехал 10 мин. и за каждую минуту проезжал 900 м, потом сделал остановку, а потом ехал несколько минут, проезжая за каждую минуту 800 м. Всего он проехал расстояние, равное 13 км. За сколько минут он проехал путь после остановки?
- Изучи доклад профессора и распредели его части по классической структуре. Личная история — ? Будущее начинается сегодня — ? Роль молодых учёных: не последователи, а соавторы — ? Мост поколений: как это работает — ? Три вызова будущего — ?
- В молекуле метана атом углерода имеет четыре общие электронные пары, т. е. углерод четырёхвалентен. Каждый же атом водорода имеет по одной общей электронной паре, т. е. водород одновалентен. Общие электронные пары можно изобразить и в виде чёрточек; в этом случае получается структурная формула: H H-C-H H Химическая связь: ковалентная связь: полярная и неполярная. Общая электронная пара. Диполь. Ионная связь. Ионные соединения. Электронная формула Подумай, ответь, выполни... 1. Объясните, почему численные значения электроотрицательности атомов элементов позволяют судить о виде химической связи, возникающей между ними. Приведите примеры. 2. В тетрадях напишите по три формулы соединений: а) с ионной; б) с ковалентной полярной; в) с ковалентной неполярной связью. Изобразите их электронные формулы. 3. Изобразите структурные формулы молекул воды и хлороводорода. 4. Учитывая значения электроотрицательностей элементов (см. табл. 18), составьте химические формулы и укажите сдвиг общих элек- тронных пар в соединениях: а) лития с азотом; б) кислорода с фтором; в) углерода с серой; г) углерода с алюминием. Личный результат Я могу составлять электронные формулы ионных и ковалентных соедине- ний и схемы их образования.
- 1129. Решите уравнение: 1) 0,11x + 0,08x = 45,6; 2) 2,9x – 1,1x = 5,04; 3) x − 0,64x = 2,808; 4) 7x + 9x + 0,32 = 2,72; 5) 5y + 7y - 0,024 = 0,204; 10) 0,8(100 – 0,04x) = 8, 11) x: 1,15 = 0,16; 12) 0,408 : x = 1,7; 13) (x + 9,14) : 7,2 = 5; 14) 2,2-x: 0,3 = 0,13;
- Найдите значение выражения: 9/8 : 5/8 * 3/10
- Найдите значение выражения: 4/25 * 5/16 + 7/16 * 4/5
- Найдите значение выражения: 5/12 : 10/3 - 5/6 * 2/15
- 116 На рисунке 47 взображено дерево некоторого случайного опыта в показан события А и В. Ребра проведена пунктиром. Известно, что ребра, исходящие из одной вершины, ранновероятны а) Постройте это дерево в своей тетради. Обведите сплошной линией цепоч ни, благоприятствующие событию А. Другим цветом обадите цепочки, благоприятствующие событию. В. 6) Нейдите вероятность события А. в) Найдите вероятность события В.
- 115 На резсунке 46 изображено дерево некоторого случайного опыта и событие А. Ребра проведены пунктиром. Известно, что на каждой точки возможные пе реходы к следующим событним равнинероятны. а) Перерисуйте дерево в тетрадь и подпишите около ребер соответствующие вероятности 6) Обведите сплошной линией цепочки, благоприятствующие событию А. в) Найдите вероятность события А.
- 114 На розсунке 45 изображено дерево некоторого случайного опыта. а) Постройте это дерево в своей тетради и подпишите видостикащие верояте сти около ребер. 6) Вычислите вероятности цепочен SAC и SAGF.
- 113 На рисунке 44 изображено дерево некторого случайного ощета. а) Перерисуйте дерево в тетрадь и подцашите недоставящие вероятности до ребер. 6) Сколько алементарных событий в этом эксперименте? в) Пользуясь правилом умноженца вероятностей, вычислите вероятноста не почек SAC SBE. г) Найдите вероятность событи Р.
- 112 На расунке 43 изображено дерево некоторого, случайного эксперимента. Какие ошибки допущены?
- 111 Симметричную монету бросают дважды. а) Изобразите дерево этого акеперимента и подпишите около ребер вероятности соответствующих событий. 6) Найдите цепь, изображающую элементарное событие PO. к) Укажите в построенном дереве событие А в первый раз кыпала решка». г) Укажите в построенном дереве событие В «орёл вышал хотя бы один раз.
- The provided image is a geometric pattern with a white background and a diagonal line separating it into two sections. The top-left section contains abstract colored shapes, primarily green and blue, with some brown and black elements at the bottom. The overall impression is abstract and non-representational.
- 78:13 = ?
- 65:13 = ?
- 85:17 = ?
- 57:19 = ?
- 78:13 = ?
- 51:17 = ?
- 60:12 = ?
- 38:19 = ?
- 96:12 = ?
- 84:14 = ?
- 36:12 = ?
- 42:14 = ?
- 54:18 = ?
- 95:19 = ?
- 68:17 = ?
- 80:16 = ?
- 45:15 = ?
- 39:13 = ?
- 65:13 = ?
- 76:19 = ?
- 22:11 = ?
- 78:13 = ?
- 96:12 = ?
- 51:17 = ?
- 91:13 = ?
- 96:16 = ?
- 48:12 = ?
- 60:15 = ?
- 66:11 = ?
- 51:17 = ?
- 98:14 = ?
- 56:14 = ?
- 34:17 = ?
- 72:12 = ?
- 75:15 = ?
- 32:16 = ?
- 1 Write the missing forms of the verbs.
- Из трёх кубиков с ребром 3 см сложили прямоугольный параллелепипед. Найдите сумму длин его рёбер.
- На рисунке изображён граф. Светлана обвела этот граф, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни по одному ребру дважды. С какой вершины Светлана начала обводить граф, если она закончила его обводить в вершине К?
- Вопрос 13 из 16: Установите соответствие между оптическими явлениями и устройствами и законами оптики, которые их объясняют
- Записать словосочетания по образцу. подводные камни – камни под водой подземный переход - нагрудный значок - загородная поездка - довоенные годы - заречное село - настенная живопись -
- 6. Записать словосочетания без скобок. (по)шёл (по)дороге - (в)ложить (в)конверт - (с)бежать (с)горы - (за)шёл (за)товарищем -
- 2. Посмотри на картинки и закончи предложения. Напиши, какое на них время года и какая погода. 1 raining 2 cold 3 sunny 4 hot 1 It's winter and it's cold. 2 It's .................................. and it's .................................. . 3 It's .................................. . 4 It's .................................. and it's .................................. .
- 1. Какое это время года? Прочитай и впиши пропущенные буквы. 1 s _ i _ g 3 w _ _ _ 2 u m _ e _ 4 a _ t _ m _
- 642. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу. С помощью каких морфем вы будете это делать? 1. Несу (несов. в.) — пронесу, вынесу (сов. в.); л(?)ю, ш(2)ёшь, пол:ти, грызть, растут. 2. Прыгала (несов. в.) — прыгнула (сов. в.); ш..птала, ш..гали, вздыхала, кивали. 3. Сдали (сов. в.) — сдавали (несов. в.); продала, вста-ла, узнала, признали, выдала.
- 3. Выполни деление: 20 703 : 67
- 2. Выполни деление: 68 432 : 94
- 1. Выполни деление: 22 134 : 714
- На диске 6 мультфильмов. Вчера дети посмотрели 3 из них, а остальные сегодня. Поставь вопрос и реши задачу.
- 3) Укажите ряд с пропуском буквы А(Я) во всех словах. Выделите окончания. 1) они скач...т, они услыш...т 3) они мел...т (зерно), они дыш...т 2) они верт...т, они завис...т 4) они ве...т, они не вид...T Определите спряжение каждого глагола.
- Придумай и запиши историю, используя один из рисунков.
- 2. Match the verbs.
- 27. am, is или are? стр. 10
- 26. Обведите вопросительные слова, притяжательные местоимения и названия чисел. Выпишите оставшиеся слова и прочитайте предложение.
- Хозяин участка планирует устроить в жилом доме зимнее отопление. Он рассматривает два варианта: электрическое или газовое отопление. Цены на оборудование и стоимость его установки, данные о расходе газа, электроэнергии и их стоимости даны в таблице. Обдумав оба варианта, хозяин решил установить газовое оборудование. Через сколько часов непрерывной работы отопления экономия от использования газа вместо электричества компенсирует разность в стоимости покупки и установки газового и электрического отопления?
- 5. В одном резервуаре в 5 раз больше воды, чем в другом. Сколько кубических метров воды в каждом резервуаре, если в двух резервуарах вместе 1080 кубических метров воды?
- 4. В двух упаковках всего 56 ручек. В первой упаковке ручек в 7 раз меньше, чем во второй. Сколько ручек во второй упаковке?
- 3. В двух ящиках лежали апельсины. Сначала апельсинов в ящиках было поровну. Затем из одного ящика в другой переложили 22 апельсина. В результате апельсинов во втором ящике стало в 5 раз больше, чем в первом. Сколько всего апельсинов в двух ящиках?
- 2. В одном резервуаре в 7 раз больше воды, чем в другом. Сколько кубических метров воды в каждом резервуаре, если в двух резервуарах вместе 1920 кубических метров воды?
- 1. Найдите массу более тяжёлого мешка, если она на 20,4 кг больше. Ответ дайте в килограммах.
- 3 Рассчитайте сумму длин отрезков РМ и ТК, если МК = 32 см.
- 2 Дана окружность с центром в точке О. КР — диаметр, СР — хорда, <КСР = 42°. Чему равен угол КРО?
- 1 Докажите, что дком = дмое и найдите <мко.
- Выбери предложение, в котором ВЕРНО расставлены знаки препинания. Раки чуют запах жареного мяса выползают из береговых печур, и ползут на сетки. (По М.М. Пришвину) В университете делятся своими идеями специалисты разных наук: физики, химики, экономисты и юристы. Мамы и няни выдумывали для детей забавы, жмурки, прятки, и пение песен.
- 5. Прочитай текст. Озаглавь его. Расположи предложения в правильной последовательности. Запиши. Подчеркни имена прилагательные. Из ягод черники варят вкусное варенье и сладкий мармелад. Растёт черника в хвойных лесах. Ягоды черники чёрные, а внутри красного цвета. Он является прекрасным медоносом. Черника — это небольшой зелёный кустарник.
- Определите, какому промежутку принадлежит число \(\frac{2}{7}\):
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.