База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. -это книга, предназначенная для обучения и изучения определенной дисциплины или предмета.
- Название материка Б:
- Название материка А:
- Решите систему уравнений
- А17. В данном фрагменте программы s:=0; for i:=1 to 10 do s:=s+2*1 вычисляется:
- А16. Какого оператора цикла не существует в языке Паскаль:
- А15. В условном операторе и после then, и после else нельзя использовать:
- А14. Для вывода результатов в Паскале используется оператор:
- А13. Описать переменную это значит указать её:
- А12. Разделителями между операторами служит:
- А11. Вещественные числа имеют тип данных:
- А10. Разработчиком языка Паскаль является:
- Hey! How ru?
- На карте мира пункты, для которых построены изображённые на рисунках климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- ЗАДАНИЕ 6 Выберите один из нескольких вариантов Территория с посаженными человеком плодовыми деревьями и кустарниками это
- 7. Now ask questions for these answers.
- 6. Now ask questions for these answers.
- 5. Now ask questions for these answers.
- 4. Now ask questions for these answers.
- 3. Now ask questions for these answers.
- 2. Now ask questions for these answers.
- 1. Now ask questions for these answers.
- 8. What time do they have dinner?
- 7. Why do they have to rehearse?
- 6. Where do they go after school?
- 5. How long does the break for lunch last?
- 4. What does Tracy have for breakfast?
- 3. Who prepares breakfast for the family?
- 2. Who does she have breakfast with?
- 1. What time does Tracy get up?
- Укажите номер утверждения, которое является истинным высказыванием. 1) Существует треугольник, внешний угол которого равен сумме двух любых внутренних углов этого треугольника. 2) Любые две различные прямые имеют много общих точек. 3) Две прямые, перпендикулярные третьей, перпендикулярны.
- На рисунке изображён граф. Ваня обвёл этот граф, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни одно ребро дважды. С какой вершины Ваня начал обводить граф, если он закончил его обводить в вершине К?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён прямоугольный треугольник. Найдите длину его наибольшей средней линии.
- Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице между позициями первого и взаимосвязь.
- В результате выполнения работы, сделай вывод о том, какую форму могут иметь бактериальные клетки?
- Рассмотри микропрепараты бактериальных клеток. Зарисуй увиденное.
- Вспомни и запиши не менее трех правил работы с микроскопом.
- Определите какая структура бактериальной клетки зашифрована в ребусе. Запишите, какую функцию она выполняет.
- Рассмотрите изображения. Подчеркните рисунок на котором изображена бактериальная клетка. Подпишите на рисунке ее составные компоненты.
- Сформулируйте цель лабораторной работы.
- 6. (Theoretical Probability MC) When rolling a 6-sided die twice, determine P(sum of 5).
- 5. (Theoretical Probability MC) A set of 3 cards, spelling the word ADD, are placed face down on the table. Determine P(A, A) if two cards are randomly selected with replacement.
- Как ты понимаешь значение слова «пейзаж» из 5-го предложения? Запиши своё объяснение.
- Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
- Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
- К жизни воззвав эти дебри бесплодные... Многие — в страшной борьбе... руд этот, Ваня, был страшно громаден...
- 1) На поленьях смола, как слеза... Про тебя мне шептали кусты... Между нами снега и снега.
- А) Армячишка худой на плечах Б) Что тебе эта скорбь вопиющая, Что тебе этот бедный народ? В) И несут эти люди безвестные Неисходное горе в сердцах.
- A) ...лесник покачивался перед оглоблями направо и налево, словно привиденье. Б) Я посмотрел кругом — сердце во мне заныло... В) Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой...
- 8. А) Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит... Б) Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно — покой и простор! В) Быстро лечу я по рельсам чугунным...
- 7. А) ...то тихо и плавно, то шумно и бурно... Б) Я обнимал в то время весь мир своей любовью. В) Грациозная фигура Вареньки...
- 6. А) Да голос мой душе твоей <...> Да озарит он заточенье <...> Б) Мой первый друг, мой друг бесценный! В) Да озарит он заточенье Лучом лицейских ясных дней!
- 5. А) Кто не почитает их извергами человеческого рода... Б) ... вместо негодования сердце наше исполнится искренним состраданием. В) Погода несносная, дорога скверная...
- 4. А) А лес всё пел свою мрачную песню... Б) сильнее грома крикнул Данко. В) ...его сердце вспыхнуло огнём желания...
- 3. А) Солнце раз ещё взглянуло Исподлобья на поля... Б) Синей молнии струя... В) Вся смятенная земля
- 2. А) Много ведь придётся в будущем увидеть тебе не алых, а грязных и хищных парусов: издали — нарядных и белых, вблизи — рваных и наглых. Б) ...мгновение — и она унеслась бы в страну сновидений... В) ...с радостным и нетерпеливым лицом.
- 1. А) Жди, когда снега метут, Жди, когда жара. Б) Жди, когда наводят грусть Жёлтые дожди... В) Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера.
- Какое мероприятие по восстановлению природного сообщества после вырубки леса может скорее навредить, чем принести пользу?
- Сравните рассказ Е. Носова «Кукла» и стихотворение К. Случевского. Какое произведение (стихотворение или рассказ) оказало на вас более сильное впечатление? Почему?
- Этот рассказ был сначала назван «Акимыч», затем «Кукла». Как вы думаете, какое название лучше? Почему таким страшным показалось герою отношение взрослых и детей к куклам? Почему автор постоянно вспоминает о военном времени и есть ли тут связь с событиями, возмутившими Акимыча?
- С какой целью автор так подробно рассказывает о реке, о рыбалке, цветах, травах? Что ужасает его, о каких бедах он говорит в начале повествования?
- 5. Стороны четырехугольника ABCD AB, BC, CD и AD стягивают дуги описанной окружности, градусные величины которых равны соответственно 95°, 49°, 71°, 145°. Найдите угол В этого четырехугольника. Ответ дайте в градусах.
- 4. Площадь треугольника равна 24, а радиус вписанной окружности равен 2. Найдите периметр этого треугольника.
- 3. Точка О - центр окружности, $∠ACB = 24^°$ (см. рисунок). Найдите величину угла АОВ (в градусах).
- 2. Найдите $∠KOM$, если градусные меры дуг КО и ОМ равны 112° и 170° соответственно.
- 1. К окружности с центром в точке О проведены касательная АВ и секущая АО. Найдите радиус окружности, если АВ = 12 см, ОА = 15 см.
- Определите фамилии советских воинов, которые совершили подвиги в 1941 г.:
- Назовите причины нападения Германии на СССР:
- Заполните пропуски, назовите города и определите термин: «Барбаросса»
- Выберите из приведённого ниже списка все возможные типы листьев, которые встречаются у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Василёк синий. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам.
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами семейству?
- 11.3. Из предложенных вариантов выберите семейство, к которому относится Василёк синий.
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами классу?
- 11.2. Из предложенных терминов выберите класс, к которому относится Василёк синий.
- 192. Замените прямую речь косвенной.
- 3,71-0,3
- 5,22-8,06
- 1,005-4,5
- 1,809-2,5
- 20,5-3,101
- 12,12-5,2
- 1,05-1,06
- 1,717-0.5
- 0.101-8.5
- 63,024
- 13
- 5225
- 2,0732
- 8585
- 63,024
- Вычислите наиболее рациональным способом: 2,5 x 3,6 x 4 + 1,5 × 11,1 × 2 + 4 x 0,7 × 1,25.
- Какую функцию выполняет сердцевина многолетнего стебля у растений?
- Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
- 7. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
- 6. Вставьте в текст «Природные сообщества» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже таблицу.
- 5. Укажите правильное соответствие между группой организмов, представляющих собой звено в пищевой цепи, и функцией, которую они выполняют в сообществе. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
- 4. Смешанный лес — более устойчивая экосистема, чем березовая роща. Почему? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
- 3. Верны ли следующие утверждения о функциональных группах организмов в экосистеме? А. К продуцентам относятся не только растения, но и цианобактерии. Б. Редуценты способствуют минерализации органических веществ.
- 2. Какой организм является консументом первого порядка в следующей цепи питания: ковыль перистый → мышь полевая → уж обыкновенный → степной орел?
- 1. Какое из следующих утверждений справедливо для продуцентов (организмов — производителей органических веществ)?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.