База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6.1. Напишите название структуры папоротника, обозначенной на рисунке цифрой 3.
- 5 Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя номера этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. Злаки Всем растениям семейства злаков свойственны общие признаки. У очень многих злаков междоузлия стебля полые. (А). Плод у злаков стебель называется (Б). Это односемянный плод, в котором срослись околоплодник и семенная кожура, Опыление злаков происходит с помощью (B). Список слов: 1) насекомое 2) семянка 3) трубка 4) соломина 5) ветер 6) зерновка Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Ответ:
- 7.2. Приведите по три примера беспозвоночных животных, относящихся к указанным типам. Запишите их названия в таблицу. Плоские черви Кольчатые черви
- 7.1. Установите соответствие между характеристиками и типами беспозвоночных: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКИ А) наличие вторичной полости тела Б) наличие брюшной нервной цепочки В) нервная система лестничного типа Г) наличие кровеносной системы Д) все представители гермафродиты Е) сегментированное тело ТИПЫ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ 1) Плоские черви 2) Кольчатые, черви Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. A Б В Г Д Е
- Помоги своему другу заполнить анкету для сайта «Друзья онлайн». Прочитай текст и запиши информацию в таблицу. Под каждым номером запиши только одно слово (без артиклей). Числа необходимо записать словами.
- Прочитай рассказ. Вставь вместо каждого пропуска, обозначенного буквами А-Е, нужную грамматическую форму, выбрав её из трёх предложенных вариантов (1, 2 или 3).
- Допиши частицу «НЕ» к глаголам, которые без неё не употребляются.
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер. А Б В Г
- 10. Зональность — одна из важнейших закономерностей, свойственных географической оболочке. Какое из перечисленных географических явлений является примером её проявления?
- ___ the girls watching TV at the moment?
- 28. 126 g HNO3 tarkibidagidek vodorod necha g H2S tarkibida bo'ladi?
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Ж..луди (не)сомне(н, нн)о каждый держал на ладон.. и уд..влялся их форм.. и кр..соте. (2)Как правило на каждом из них шероховатая шапочка а в ней гладкий плод. (3) Осенью пост..пе(н, нн)о с..зр..вая ж..луди со стуком падают с веток. (4) (Не) которые лесные об..татели ждущие этого момента мгнове (н, нн)о устр..мляют..ся на к..рмёжку. (5) Скач..т по веткам белка держа в зубах желанный плод. (6)Хв..тают ж..луди сойки постоя(н, нн)о ссорясь. (7) Пр..ход..т в дубравы олени и кабаны. (8) Для кабанов ж..луди самый питательный корм. (9)Зимой можно увид..ть тропы пробитые этими ж..вотными к (не) которым дубам. (10) Уч..ные утверждают: первым хлебом древнего человека был хлеб ж..лудёвый. (11) Предки наши проб..вавшие на вкус плоды подар.. (н, нн)ые пр..родой (не) сомне(н, нн)о ценили питательность ж..лудей. (12) Их вымач..вали сушили по..жар..вали на огне. (13) Пост..пе(н, нн)о вид..мо дело д..шло до выпеч..ки хлеба. (14) Ра(з/с)капывая древнее п..селение археологи как(то) обнаруж..ли печи с отп..чатками ж..лудей в глин... (15) Да и в вое(н, нн)ые годы в (не)которых сёлах пекли ж..лудёвый хлеб пом..гавший людям выжить.
- 10.2. Рассмотрите схему, отражающую развитие растительного мира Земли. Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
- 10.1. Рассмотрите изображения растений: хламидомонада, фасоль обыкновенная, овсяница. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
- 7. Установите соответствие между физическими явлениями и техническими устройствами, в которых эти явления используются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.
- 6. В однородном магнитном поле находится рамка, по которой начинает течь ток. Сила, действующая на верхнюю сторону рамки, направлена
- 5. Какое утверждение верно? А. Северный конец магнитной стрелки компаса показывает на географический Южный полюс. Б. Вблизи географического Северного полюса располагается южный магнитный полюс Земли.
- 4. При удалении железного сердечника из катушки с током магнитное поле
- 3. Что произойдёт с направлением магнитных линий магнитного поля прямолинейного тока при изменении направления тока?
- 2. Какое утверждение верно? А. Вокруг движущихся зарядов существует магнитное поле. Б. Вокруг неподвижных зарядов существует электрическое поле.
- 1. К магнитной стрелке (северный полюс затемнен, см. рисунок), которая может поворачиваться вокруг вертикальной оси, перпендикулярной плоскости чертежа, поднесли постоянный магнит. При этом стрелка
- Определите, переходными или непереходными являются данные глаголы. Найдите лишнее.
- Примером приспособления животных к условиям природной зоны саванн и редколесий является 1) способность переносить низкие температуры 2) изменение окраса и густоты меха по сезонам года 3) способность преодолевать большие расстояния без воды 4) умение лазить по деревьям
- Прочитайте описание климата территории и определите, какой буквой обозначена эта территория на карте мира. «Для климата этой территории характерно холодное лето, температура редко поднимается выше 0 °С, средняя температура зимой может опускаться до -40 °С и ниже. Особенностью этого климатического пояса является наличие полярного дня и полярной ночи: зимой солнце может не подниматься над горизонтом в течение нескольких месяцев, а летом – не заходить на протяжении нескольких месяцев. Выпадает небольшое количество осадков, преимущественно в виде снега».
- Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения (ий). 1) Гейзеры можно увидеть как на Камчатке, так и в Исландии, Новой Зеландии, Чили, Америке. 2) Проводя панорамные съёмки, в Долине гейзеров побывали режиссёры и операторы фильма «Земля Санникова». 3) Кипящий столб воды гейзера Великан, взлетающего на триста метров, поражает воображение своей мощью. 4) ВДНХ провёл День Камчатки на Международной выставке-форуме «Россия».
- Выполните синтаксический анализ предложения 7.
- Среди предложений 7-9 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- Среди предложений 6-8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- Среди предложений 3-5 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- Среди предложений 10-12 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [--= и =]. Выпишите номер этого предложения.
- Определите вид односоставного предложения 13. Запишите ответ.
- Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.
- Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) многие бояре 2) наиболее чтимых 3) произведения искусства 4) они искали
- В2. Установите соответствие между элементами левого; и правого столбиков. Понятие 1. Регалия 2. Пожилое 3. Привилегия Определение А. Исключительное право, преимущество, предоставленное кому-либо Б. Денежный сбор с крестьян при их уходе от землевладельца за неделю до и неделю после Юрьева дня В. Предмет, являющийся символом монархической власти
- В 1. В первой четверти XVI в. укреплению авторитета московских княжеской династии способствовало создание «Сказания о ...».
- А10. Какое соответствие верно? 1) А. Фиораванти — церковь Покрова на Нерли2) А. Рублев икона «Троица» 3) А. Никитин — «Хронограф»4) Филофей — теория «Москва — Третий Рим» 5) Дионисий — Грановитая палата
- A9. B XV–XVI вв. крестьяне делились на: 1) посадских2) служилых3) владельческих4) дворцовых5) черносошных
- А8. Что означало понятие «кормление» на Руси в XIV—XVI вв.? 1) сбор дани в Золотую Орду2) объезд великим князем подвластной ему территории 3) феодальные повинности крестьян 4) порядок содержания должностных лиц за счет местного населения
- А7. С чем связаны даты 1380 г., 1480 г.? 1) с созданием памятников культуры2) с принятием нового законодательства 3) с военными сражениями4) с изменениями в политическом управлении страной
- А6. С какими событиями связано выражение «Юрьев день»? 1) с антиордынским восстанием в Твери 2) с событиями феодальной войны второй четверти ХV в. 3) с созданием Судебника4) со свержением монголо-татарского ига
- А5. Имя какого князя пропущено в отрывке из сочинения историка? «Почувствовав себя в новом положении и еще рядом с такой знатной женой, наследницей византийских императоров, нашел тесной и некрасивой прежнюю кремлевскую обстановку, в какой жили его невзыскательные предки. Вслед за царевной из Италии выписаны были мастера, которые построили...... новый Успенский собор, Грановитую палату и новый каменный дворец на месте прежних деревянных хором.» 1. Даниила Александровича 2. Ивана Калиты 3. Василия II 4. Ивана III
- А4. При каком князе Новгородская земля вошла в состав Московского княжества? 1) при Дмитрии Ивановиче2) при Иване Калите3) при Иване III4) при Василии III
- АЗ. Как назывался центральный орган управления в Русском государстве конца XV— первой половины XVI в.? 1) вече2) наместники3) Боярская дума4) тысяцкий
- А2. Что ускорило создание единого Российского государства? 1) господство натурального хозяйства2) наличие больших запасов нефти и газа 3) необходимость освобождения от ордынской зависимости 4) прикрепление крестьян к земле
- А1. Чем помещик отличался от вотчинника? 1) он являлся противником централизации2) он был наследственным владельцем земли 3) он освобождался от несения военной службы 4) он получал землю во временное пользование
- 7. Что такое «буферная зона» в контексте внешней политики СССР конца 1930-х — начала 1940-х годов? Почему СССР стремился к её созданию? Приведи пример одной меры, направленной на создание буферной зоны, и оцените её эффективность.
- 6. Заполни таблицу. Год. 1939. 1939-1940. 1940. Событие. Цель/мотив. Последствие для границ и политики.
- 5. Расположи события в правильном хронологическом порядке (от самого раннего к позднему). А) Принятие в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. В) Нападение Германии на Польшу; начало Второй мировой войны. С) Советско-финляндская война. D) Утверждение Гитлером плана «Барбаросса». Е) Вхождение Прибалтики в состав СССР. F) Оккупация Германией Дании и Норвегии.
- 4. Прочитай отрывок: «В сентябре 1939 года Германия напала на Польшу, что привело к началу Второй мировой войны. Вскоре СССР также ввёл войска на восточные территории Польши. Осенью 1939 года был подписан советско- германский договор о дружбе и границе, закрепивший новые границы и обмен территориями. Эти действия изменили политическую карту Восточной Европы и вызвали волну переселений и административных преобразований». Какие два основных государственного шага описаны в отрывке в отношении Польши? Какое непосредственное следствие для политической карты региона упомянуто? Назови одно социальное последствие этих территориальных изменений.
- 3. Объясни, почему СССР и Германия в 1939 году пришли к соглашениям о дружбе и границе, несмотря на идеологическое противостояние?
- 2. Соотнеси имена и события/достижения. 1 В. Молотов. 2 И. Сталин. 3 А. Гитлер. А) Подписание договора о ненападении и разделе сфер влияния с СССР. В) Руководство советской внешней политикой, подписание договоров и дипломатическая активность 1939-1940 гг. С) Утверждение плана «Барбаросса» и агрессивная экспансия в Европе.
- 1. Когда началась Вторая мировая война? А) 28 сентября 1939 г. В) ноябрь 1939 г. С) 1 сентября 1939 г. D) Декабрь 1940 г.
- 3. Подпишите на карте города Новгород и Итиль.
- 2. Укажите название восточнославянского племенного союза, район расселения которого обозначен на карте знаком вопроса (?).
- 3. Подпишите на карте Креси и город Лондон.
- 2. Укажите название войны, события которой отражены на карте.
- Назовите имя, пропущенное в тексте.
- Среди предложений 8-10 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: Выпишите номер этого предложения.
- Определите вид односоставного предложения 7. Запишите ответ.
- Из предложения 12 выпишите грамматическую основу.
- 4) она вынесла
- Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор. 1) Дикие козы рассыпавшись по откосу быстро затерялись среди скал. 2) Вставленная в деревянную рамку картина висела на стене. 3) Осторожно подвинув тарелку я потянулась за сахарницей и печеньем. 4) Согнутые крючком хвосты собак одинаково лежали на их спинах. Ответ.
- Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Во время поездки мы посетили мало музеев, за(то) приняли участие в раскопках. 2) Что(бы) вы сделали на месте другого человека? 3) Саша то(же) приехал на праздник. 4) Задача по физике решалась так(же) трудно, как и по математике. Ответ.
- Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)целях, поставленных перед нами, учтены возможности их достижения. 2) Пётр, готов ли ты поговорить (на) счёт нашего запланированного проекта? 3) (В) виду дождя мы остались дома. 4) (На)встречу он так и не пришёл. Ответ.
- X - X² > 0
- Ниже приведены 4 темы из истории Древнего мира. Выполните задания, связанные с данными темами. А) Ассирийская держава Б) Древняя Индия В) Древний Египет Г) Древняя Греция
- Заполни пропуск в таблице. Ответ запиши с маленькой буквы.
- Упростите выражения: a) 0,4n - 0,7m - 0,9n + 0,7m; б) 6c - 8c - 4c + 21 - 13; г) 9/4x - 3/18x - 11/4; д) 0,3m - 2/7 - 3m + 1/7; в) 3/4a + 5/6b - 1/8a - 1/3b; е) 7/4a + 1/4c - 1/7a + 3/4c.
- В предложениях из рассказов Е. И. Носова найдите глаголы, заполните таблицу. 1. Веет чем-то бесконечно близким и родным. 2. Из его [леса] глубин, как из музейного здания, тянет тонкими запахами древности. 3. Там, где когда-то страшно крутило и водоворотило, горбом выпер грязный серый меляк. 4. А клевать — верно, не клевало. 5. Пробирало сквозь все мои свитера. 6. Под ногами хлюпает вода. 7. Колотит меня всего.
- На рисунке буквами обозначены органы Рябины обыкновенной. Запишите под каждой буквой в поле ответа номер соответствующего органа из представленного ниже списка. 1) плод 2) лист 3) корень 4) цветок 5) стебель
- Часто при описании растения указывают размер его листьев. Как Вы думаете, какой измерительный прибор ребята взяли с собой для этой цели? 1) шпатель 2) линейка 3) термометр 4) весы Запишите в поле ответа номер выбранного прибора.
- 16. Состав симфонического оркестра, найти лишнее: 1. Струнные смычковые - скрипка, альт, кларнет, контрабас 2. Деревянные духовые - флейта, гобой, виолончель, фагот 3. Медные духовые - труба, валторна, кастаньеты, туба 4. Ударные - барабаны, литавры, треугольник, тромбов
- В каком месяце второго полугодия средняя влажность воздуха была самой низкой?
- Объясните, как с помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения.
- Какой из приведённых исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения: «В период правления царя Фёдора Ивановича государство пыталось урегулировать вопросы, связанные с положением беглых крестьян»? Укажите порядковый номер этого факта в списке. 1) введение урочных лет 2) введение заповедных лет 3) отмена урочных лет
- Подпишите на карте города Новгород и Архангельск.
- Какой промысел, кроме рыболовства, согласно карте, был распространён в районе Астрахани?
- 10. Как называется среда, в которой действует исполнитель?
- 9. Какой из этих исполнителей — не технический?
- 8. Что происходит, если дать исполнителю команду, не входящую в его систему команд?
- 7. Какой исполнитель может перемещаться по клетчатому полю?
- 6. Что такое алгоритм для исполнителя?
- 5. Какой исполнитель работает с графическим полем и рисует линии?
- 4. Как называется команда, которую исполнитель не может выполнить?
- Отметьте на числовой прямой число √34.
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- Вычислите: 2:\frac{14}{19}+1\frac{5}{7}\cdot(\frac{2}{9}-3\frac{7}{18}).
- .3. Из предложенных вариантов выберите семейство, к которому относится Цикор
- С какого возраста граждане России участвовать в выборах Президента страны?
- Соедини здание с его названием.
- На рисунке изображён график функции вида f(x)=k/x+a. Найдите значение f(10).
- В стакан, имеющий форму цилиндра, с площадью дна 25 см² налита вода. Олег заметил, что если положить в этот стакан с водой 50 одинаковых скрепок, то уровень воды поднимется на 0,2 см. Чему равен объём одной скрепки?
- Рыбы - первичноводные позвоночные животные, дышащие жабрами и размножающиеся икрометанием. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящихся к описанию данных признаков этих животных. 1) Позвоночник состоит из множества отдельных костей позвонков, 2) Температура тела зависит от температуры окружающей среды, 3) Поступательное движение происходит с помощью хвостового плавника, 4) Икру откладывают на различные субстраты, 5) Рыбы раздельноновые животные, 6) Газообмен происходит в жаберных лепестках. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам.
- Укажите среду обитания животного.
- Рассмотрите изображённое на рисунке животное и опишите его, выполнив задания. Укажите тип симметрии животного
- Выпиши номера предложений, в которых выделенные слова являются предлогами (частью предлогов).
- C. When Sasha has problems with Maths ... 1) he studies hard and asks friends for help. 2) he ignores them. 3) he asks his teacher to give less homework. 4) he never tries to understand the lesson.
- B. Sasha felt nervous on the first day of school because ... 1) he didn't have new notebooks and pens. 2) he didn't have time to prepare for school. 3) he wanted to see his friends. 4) he had a new teacher.
- A. Sasha went to the countryside with ... 1) his grandparents. 2) his mum. 3) his father. 4) his cousins.
- 935. Решите неравенство: a) 3x > 15; б) -4x < -16; в) -x ≥ 1; г) 11у < 33; д) 12у < 1,8; е) 27b ≥ 12; ж) -6х > 1,5; з) 15x < 0; и) 0,5у > -4; к) 2,5а > 0; л) 1/3 x > 6; м) -1/7 y < -1.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.