База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 423 = ___ с. ___ дес. ___ ед.
- 688 = ___ с. ___ дес. ___ ед.
- 7 Do you ...
- 4 Rewrite the text with contractions, apostrophes and commas in your notebook.
- 3 Read the profile again. Underline one example of ...
- 2 Read the profile again. Are the sentences T (true) or F (false)?
- 1 Read Bruna's profile of her brothers. When are they all free to hang out together?
- 71. \(\left(1\frac{2}{7} - \frac{1}{2}\right) \cdot 28\)
- 70. \(1,8\)
- 69. \(8,5 : 1,7\) \(-9,2 + 4,7\) : \(1,8\)
- 68. \(\frac{8}{5} : \frac{3}{10} - \frac{1}{3}\)
- 67. \(2,4\)
- 66. \(\frac{25}{4} \cdot \frac{6}{5} : \frac{15}{8}\) \(-1,9 + 7,3\) : \(2,4\)
- 65. \(3,2\)
- 64. \(\frac{45}{7} : \frac{15}{56} \cdot \frac{3}{8}\) \(5,9 + 7,7\) : \(3,2\)
- 63. \(2,2\)
- 62. \(\frac{33}{4} \cdot \frac{8}{3} : \frac{11}{6}\) \(17,1 - 2,8\) : \(2,2\)
- Сделать вывод по работе.
- 5. Как доказали наличие глюкозы в виноградном соке, крахмала в мукомольных продуктах?
- 4. В каких продуктах питания содержится углеводы?
- 3. Какое значение имеет реакция гидролиза сложных углеводов? Что при этом происходит?
- 2. Какие функциональные группы присутствуют в молекулах глюкозы, сахарозы, крахмала?
- 1. Какие группы углеводов вам известны и каково их значение в организме?
- 2. Обнаружение крахмала в пшеничной муке и хлебе. В один стакан с водой поместите кусочек хлеба и перемешайте стеклянной палочкой, в другом отмойте мешочек с пшеничной мукой. В оба стакана добавьте спиртовой раствор йода до образования сине-фиолетового окрашивания.
- 1. Обнаружение глюкозы в виноградном соке. К 1 мл разбавленного виноградного сока прилейте 1 мл раствора гидроксида натрия и 1 мл раствора сульфата меди (II). Нагрейте. Что наблюдаете?
- Найди среди записей уравнение и реши его. 34+x 78-25=53 x+3>2 16+13=29 x-6=54 x-19
- 8. 48+49+2 56+27+3 69-(26+24) 69-26+24
- 6. 7+7 О 7+7+7 9+9+9 О 9+9
- 4. Запиши столбиком решение и проверку.
- 3. Реши уравнения с объяснением.
- 2. Объясни решение уравнения и проверку.
- 1. Уменьшаемое
- Задание № 7. Выпиши предложение из текста, выделенное жирным шрифтом. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.
- 71.
- 70.
- 69.
- 68.
- 66.
- 65.
- 64.
- 63.
- 62.
- 3. В правильной шестиугольной призме ABCDEF A₁B₁C₁D₁E₁F₁ все ребра равны 1. Найдите тангенс угла ADD₁.
- 2. Найдите квадрат длины вектора АВ.
- От прямоугольника со сторонами 12 см и 5 см отрезали квадрат со стороной 5 см. Покажи на чертеже. Найди периметр оставшейся фигуры.
- Периметр квадрата равен 24 см. Начерти прямоугольник, ширина которого в 3 раза меньше стороны квадрата, а длина в 4 раза больше ширины. Чему равен периметр прямоугольника?
- Прямоугольника равна 8 см, а ширина 4 см меньше. Начерти квадрат, периметр которого в 7 раз меньше периметра прямоугольника.
- Fill in the missing numbers. [math]
- Нарисуй столько сердечек на втором и третьем платочке, чтобы все платочки стали одинаковыми.
- Назови фигуры в каждом ряду. Зачеркни каждую шестую фигуру, закрась каждую третью.
- Где в рисунках спряталась цифра 6? Обведи.
- Каковы внешность и настроение людей, изображённых на фото?
- 1. Радиус окружности, вписанной в правильный треугольник, равен 6. Найдите высоту этого треугольника. ВАРИАНТ № 50
- 6 Correct the mistakes in each sentence.
- 5 Choose the correct alternative.
- 4 Write the correct preposition, in, on or at.
- 3 Complete the text with the present simple form of the verbs given.
- 2 Complete the sentences with the present simple form of the verbs given.
- IV уровень (2 балла). Решите задачу. Одна мышь биомассой 5г рождает 2 детенышей биомассой 1г и 0,5г. За 3 – 4 недели выкармливания детенышей молоком их биомасса стала 5г и 4г соответственно. На основании правила экологической пирамиды определите, какая биомасса зерна необходима самке, чтобы прокормить свое потомство.
- III уровень (1,5 балла). Составьте детритную цепь питания. Постройте пирамиды чисел и энергии к следующей цепи питания: Дуб → насекомые → насекомоядные птицы → сокол
- II уровень (по 1 баллу). Найдите правильный ответ. 1. Направление эволюции, которое способствует появлению большого разнообразия видов насекомых, - это: А) ароморфоз; Б) биологический регресс; В) дегенерация; Г) алломорфоз. 2. Эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации в связи с паразитическим или прикрепленным образом жизни, называются: А) алломорфозами; Б) ароморфозами; В) биологическим регрессом; Г) дегенерациями. 3. Пример действия стабилизирующей формы естественного отбора: А) появление темноокрашенной формы в популяции бабочки березовой пяденицы; Б) появление длиннокрылых и бескрылых насекомых на островах, продуваемых ветрами. В) появление раннецветущей и позднецветущей рас погремка на скашиваемых лугах; Г) существование реликтовой кистеперой рыбы латимерии. 4. К гомологичным органам относятся: А) крылья птицы и бабочки; Б) крылья бабочки и летучей мыши; 5. Географическая изоляция проявляется: В) конечности человека и шимпанзе; Г) колючки кактуса и боярышника. А) в разных сроках размножения особей разных популяций; Б) в наличии преград между популяциями – рек, горных хребтов; В) в различном поведении особей в период размножения; Г) в несоответствии строения органов размножения у особей разных популяций.
- I уровень (по 0,5 балла). Найдите правильный ответ. 1. Популяции характеризуются: А) численностью; Б) плотностью; В) половым составом; Г) генетическим полиморфозом; Д) возрастным составом; Е) постоянной, не меняющейся со временем биомассой. 2. Организмы-автотрофы, производящие органические вещества из неорганических и являющиеся первичным звеном в пищевых цепях экосистем, - это: А) хемотрофы; Б) продуценты; В) консументы; Г) азотфиксаторы; Д) редуценты. 3. Пример маскировки: А) сходство в окраске брюшка мухи-журчалки и осы; В) зеленая окраска певчего кузнечика; Б) сходство в окраске и форме тела гусеницы бабочки пяденицы с сучком; Г) ярко-красная окраска божьей коровки.
- 5. Спиши глаголы 3-го лица единственного числа, вставляя пропущенные буквы. Определи спряжение. завод_т, расскаж_т, привод_т, замет_т, ненавид_т
- 4. Запиши глаголы во 2-м лице множественного числа в форме настоящего времени. мыть нарезать
- 3. Запиши глаголы во 2-м лице единственного числа в форме настоящего времени. держать списать
- 2. Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов. (он) обедает (Ⅰ), слышит (Ⅱ), измеря_т (), верт_т () (они) кол_т (), стел_т (), порт_т (), рыбач_т (_), терп_т (____)
- 1. Вставь пропущенную гласную, выдели окончание. верьте, видите, мокните, заплачите, клейте, терпите, утоните, посите, слышите, сохнете
- Напишите слова с приставками.
- Вставьте пропущенные буквы и подчеркните «непроизносимые согласные в корне слова».
- При выполнении заданий 19-22 запишите ход решения и полученный ответ.
- При выполнении заданий 13-18 запишите ход решения и полученный ответ.
- Fill in the blanks with the correct word (some/any/a, many/much/some, doesn't/isn't/hasn't).
- 9. Задача. У морских свинок черная окраска шерсти доминирует над белой. Скрестили двух гетерозиготных самца и самку. Какими будут гибриды первого поколения?
- Прочитайте технологическую схему. Запишите перевод слов и словосочетаний. Составьте 5 предложений с данными словами.
- 30. Медицинские средства защиты: а) противогаз, респиратор, ватно-марлевая повязка; б) ИПП-8, АИ-2, универсальная аптечка; в) ОЗК, легкий защитный костюм Л- 1.
- 29. При выбросе сильнодействующего ядовитого вещества необходимо эвакуировать в направлении: а) быстром бегом навстречу ветру; б) перпендикулярно направлению ветра; в) быстро или бегом по направлению ветра имеет значения, ветер унесет в любом случае.
- 28. Ядерное оружие – это: а) высокоточное наступательное оружие, основанное на использование ионизирующего излучения при взрыве ядерного заряда в воздухе, на земле или под землёй ; б) оружие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании светового излучения за счёт возникающего при взрыве большого потока лучистой энергии, включающей ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные лучи; в) ор-ужие массового поражения взрывного действия, основанное на использовании внутриядерной энергии.
- 27. Что такое цунами: а) область возникновения подземного удара; б) гигантская морская волна, возникающая результате сдвига морского дна; в) проекция центра очага землетрясения на земную поверхность.
- 26. Сирены и прерывистые гудки предприятий и транспортных средств означают сигнал оповещения:а) «Тревога» б) «Внимание! Опасность!» в) «Внимание всем!» г) «Химическая опасность!»
- 25. Поражающее действие химического оружия основано: а) на токсичных свойствах химических веществ; б) н использовании внутриядерной энергии; в) на использовании возбудителей заболеваний.
- 24. 1961г. ГО называлась: а) местная противовоздушная оборона; б) ВВС; в) ВМФ
- 23. Как потушить загоревшуюся на человеке одежду? а) направить на него струю огнетушителя; б) повалить человека на землю и накрыть платной тканью; в) сорвать с него одежду.
- 22. Какими путями отравляющие вещества (ОВ) проникают в организм человека: а) в результате их попадания на одежду и головные уборы; б) в результате вдыхания заражённого воздуха, попадания ОВ в глаза, на кожу и пищу.
- 21. Что не является опасным фактором пожара: а) низкая температура; б) высокая температура; в) дым.
- 20. Оповещение: а) организованный вывоз людей из зоны ЧС; б) предупреждение о возможном нападении противника или ЧС; в) в максимальной степени сокращение потери людей.
- 19. К ЧС техногенного характера относятся: а) природные пожары, ураганы, эпидемии; б) ураганы, нагоны, ДТП; в) аварии на АЭС, аварии на ХОО, аварии на транспорте.
- 18. Основу вооруженных сил Московского государства в XVI веке составляли: а) дворянские формирования; б) бояре; в) регулярная армия.
- 17. К младшим офицерам относится: а) Лейтенант; б) майор; в) адмирал.
- 16. Какие задачи решает строевой устав Вооружённых Сил Российской Федерации: а) задачи формирования характера; б) конкретизирует задачи общеобразовательных дисциплин; в) строевые приемы и движения.
- 15. Государственный герб: а) торжественное музыкальное произведение; б) официальный государственный символ и официальная эмблема; в) один из отличительных знаков государства.
- 14. Сухопутные войска это: а) самостоятельный род войск для боевых действий в тылу противник; б) вид войск для ведения боевых действий на суше; в) это силы и средства, осуществляющие тыл.
- 13. Российская армия была создана: а)23 февраля 1918 г.; б) 7 мая 1992г. в) июнь 1941г.
- 12. Управление ВС РФ осуществляет: а) министр обороны; б) президент; в) Ген. штаб ВС РФ
- 11. Заключение по результатам освидетельствования категории «Б» означает: а) годен к военной службе с незначительными ограничениями; б) временно не годен; в) не годен.
- 10. На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут зимой? а) 2 часа; б) не более 1 часа; в) время не ограниченно
- 9. Кровотечение – это: а) быстрое выделение крови из органов; б) выход крови наружу из поврежденных органов в) истечение крови из кровеносных сосудов при нарушении целостности их стенок.
- 8. Пращевидную повязку применяют при бинтовании: а) подбородка; б) волосистой части головы; в) конечностей; г) подбородка.
- 7. К сердечно-сосудистым заболеваниям не относится: а) б) инсульт; в) дизентерия; г) инфаркт миокарда.
- 6. Сердечная недостаточность – это – а) патологическое состояние, характеризующееся недостаточностью кровообращения вследствие снижения насосной функции сердца; б) малый круг кровообращения; в) большой круг кровообращения.
- 5. Сердечно-сосудистая система состоит – а) из сердца легких и печени; б) из сердца и кровеносных сосудов; в) из органов пищеварения; г) из артерий и вены.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.