Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 45. Какой показатель наиболее точно отражает способность слушателя программы эффективно анализировать и решать сложные задачи на основе полученных знаний? Стабильность успешных результатов при решении типовых задач; умение выявлять нестандартные связи и закономерности в новых задачах; отсутствие необходимости консультаций с коллегами при выполнении задач; способность уверенно пересказывать и объяснять теоретические аспекты программы; всё вышеназванное; нет правильного ответа.
- Четырёхзначное нечётное число 413A делится на 3. Какая цифра должна стоять вместо буквы A, если все цифры в этом числе разные?
- На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента. Запишите номер периода (первая цифра) и номер группы (вторая цифра), в которых расположен химический элемент, модель которого изображена на рисунке.
- По данному графику проекции скорости построить графики для координаты и проекции ускорения тела.
- 4. Запиши, как ещё называют ученические отметки: 2 — два, 5 — пять.
- 3. Запиши слова с греческими корнями, которые соответствуют данным словосочетаниям: 1) Правильное письмо — 2) Измерение земли — 3) Измеритель температуры — 4) Мыслить о человеке — 5) Писать издалека —
- 16. Назовите стороны, которые являются катетами и гипотенузой.
- 15. Дано: ∠1 = 20°, ∠4 = 110°. Найти: ∠2, ∠3.
- 14. Дано: a ∥ b, l — секущая. Найти: ∠1, ∠2, ∠3. На рисунке даны углы 115° и 65°.
- 13. Назовите: а) внутренние односторонние углы; б) внутренние накрест лежащие углы.
- Начертите ломаную из трёх звеньев, которая: а) является замкнутой, б) не является замкнутой.
- Вопрос 5. Как добавить контент в избранное? Выберите один вариант ответа: 1) Нажать «Новая подборка» 2) Применить мастерскую контента 3) Нажать иконку «Избранное» на карточке материала
- Где появляются ссылки на результаты учеников? В карточочках назначенных уроков; нигде из перечисленного; в карточочках любых уроков в избранном.
- 23. Разложите на множители: а) x² − 25; б) 16 − c²; в) a² − 6a + 9; г) x² + 8x + 16; д) a³ − 8; е) b³ + 27.
- 22. Преобразуйте в многочлен: а) (2a + 3)(2a − 3); б) (y − 5b)(y + 5b); в) (0,8x + y)(y − 0,8x); г) (b + 0,5)²; д) (a − 2x)²; е) (ab − 1)².
- Какое вещество в твёрдом состоянии состоит из ионов? Оксид азота(I) N₂O; оксид натрия Na₂O; азотная кислота HNO₃; аммиак NH₃.
- 44. Во время работы после прохождения программы вы понимаете, что термины, которые вы изучили, плохо запоминаются. Какой способ лучше всего поможет не только запомнить их, но и применять? 1) Зубрить определения по карточкам и не отходить от формального текста. 2) Объяснить себе каждый термин своими словами и вспомнить, где он может пригодиться на работе. 3) Просто держать список терминов под рукой и читать его, не вдаваясь в подробности. 4) Всегда использовать только официальное определение, не пытаясь понять его по-своему.
- 9. Запишите пять чисел, заключённых между числами: а) 1,3 и 1,4; б) 5 и \(5\frac{1}{6}\); в) −10 000 и −1000; г) \(-\frac{1}{3}\) и \(-\frac{1}{4}\).
- 8. Укажите несколько чисел, заключённых между: а) 10 и 10,1; б) −0,001 и 0; в) −1001 и −1000; г) \(\frac{1}{3}\) и \(\frac{2}{3}\).
- 7. Укажите какое-либо число, которое: а) больше \(\frac{1}{8}\), но меньше \(\frac{1}{7}\); б) больше \(\frac{1}{6}\), но меньше \(\frac{1}{5}\).
- Когда должна производиться замена ценников с акционной ценой? Можно выбрать лишь один вариант ответа. 1) Сразу, как только закончилась акция, так как несвоевременная замена приводит к потере лояльности покупателей. 2) Как только высвободится время от обслуживания покупателей. 3) Спустя несколько дней, так как это приводит к дополнительной прибыли магазина. 4) По распоряжению руководства.
- 22. Преобразуйте в многочлен: а) (2a + 3)(2a − 3); б) (y − 5b)(y + 5b); в) (0,8x + y)(y − 0,8x); г) (b + 0,5)²; д) (a − 2x)²; е) (ab − 1)².
- 16. Назовите стороны, которыми образован угол. [Текст задания и рисунок обрезаны на фотографии.]
- 15. Дано: ∠1 = 20°, ∠4 = 110°. Найти: ∠2, если ∠2 < ∠3.
- 14. Дано: a ∥ b, l — секущая. Найти: ∠1, ∠2, ∠3.
- 13. Назовите: а) внутренние односторонние углы; б) внутренние накрест лежащие углы.
- 2. Match the word / phrase with its definition: break the ice; blush; shrug the shoulders; look away; predict; clench fists. A. to say what will happen in the future. B. to look somewhere else because you feel nervous or shy. C. to become red in the face from embarrassment. D. to do something to make people feel more relaxed when they first meet. E. to lift your shoulders to show you don’t know or don’t care. F. to press your hands together tightly, often from anger.
- 1. Warming up: 1) Have you ever felt nervous before talking to a stranger? What did you do? 2) What does the phrase «break the ice» mean?
- Задание 5. Найдите корень уравнения: 1) (4x+7)/3+2=7x/2; 2) (6x+8)/2+5=5x/3; 3) (9x+6)/7+3=7x/6.
- Задание 4. Найдите корень уравнения: 1) x+x/9=-10/3; 2) x-x/7=6; 3) x+x/5=-12/5; 4) x-x/12=11/3; 5) x+x/2=-9; 6) x-x/11=50/11; 7) 6+x/2=(x+3)/5; 8) -4+x/5=(x+4)/2; 9) 1+x/5=(x+9)/7.
- Задание 3. Найдите корень уравнения: 1) 3x+5+(x+5)=(1-x)+4; 2) x-3-4(x+1)=5(4-x)-1; 3) 4x+4-3(x+1)=5(-2-x)+5; 4) 2x+2+3(x+4)=-4(1-x)+3; 5) -3x+1+(x-5)=5(3-x)+5; 6) -x-4+5(x+3)=5(-1-x)-2; 7) -3x+1-3(x+3)=-2(1-x)+2; 8) -5x-2+4(x+1)=4(-3-x)-1.
- Задание 2. Найдите корень уравнения: 1) 2+3x=-7x-5; 2) 7+8x=-2x-5; 3) -7-2x=-6x+10; 4) -1-3x=2x+1; 5) 8-5(2x-3)=13-6x; 6) 1-7(4+2x)=-9-4x.
- Задание 1 (видимые подпункты): 3) 6x+1=-4x; 4) -2x-4=3x; 5) 3x+3=5x; 6) -8x-3=-6x; 9) 1-10x=-5x+10; 10) -4-6x=4x-3; 11) 2+3x=-7x-5; 12) -1-3x=2x+1; 14) 10(x-9)=7; 15) 5(x+9)=-8; 16) 4(x+1)=9; 17) 10(x+2)=-7; 18) 5(x-6)=2.
- Какую информацию можно посмотреть в детальном описании контента? Выберите несколько вариантов ответа: Ничего из перечисленного; Краткое описание; Полезные ссылки и методические указания; Лимиты.
- Как проверить результаты учеников по назначенным работам? Расставьте ответы в верном порядке: войти в раздел «Заказы», выбрать класс и предмет; дождаться, когда хотя бы один ученик выполнит задание. Ссылка на результат появится в карточке назначенного урока; открыть блок «Результаты» и выбрать ученика.
- Установите соответствие между видами спорта и началом занятий: лыжный спорт, волейбол, стрельба из лука.
- 43. В соответствии с материалами, представленными в данной программе, какой подход к работе с профессиональной терминологией является наиболее уместным в образовательной организации, где требуется строгое соблюдение установленных формулировок и минимизация субъективного применения? 1) Механическое запоминание профессиональной терминологии с обязательным регулярным воспроизведением заученных определений. 2) Создание индивидуальных, осмысленных определений понятий с обязательной привязкой к конкретным профессиональным задачам. 3) Составление списков терминов, наиболее часто встречающихся в учебной или официальной литературе, без дополнительного анализа или интерпретации. 4) Использование исключительно общепринятых, заранее сформулированных и утверждённых руководством определений терминов, независимо от их личного понимания
- Буквы А, Б, В, Г соответствуют ненулевым цифрам. Разные буквы — разным цифрам. Известно, что АБВ + БВГ + ВГА + ГАБ = 2331. Чему равна сумма А + Б + В + Г?
- Кот Сёма прошёлся лапками по клавиатуре. Его путь был отмечен цифрами на клавишах. Какой текст напечатал Сёма?
- Как выпустить апельсиновую карту? Можно выбрать несколько вариантов ответа. Карту можно выпустить только при личном посещении офиса банка; В мобильном приложении «Пятёрочка»; На сайте myapelsincard.ru; На КСО / кассе в магазине «Пятёрочка».
- Выберите три растения, например, мимо которых вы проходите по пути в школу. Изучив текст параграфа и рисунок 2 учебника, а также проанализировав информацию из разных источников, выясните, к каким систематическим группам они относятся. Запишите их научные названия.
- 1.013. Вычислите: \(\frac{\left(1\frac15\left(\frac{17}{40}+0,6-0,005\right)\right)\cdot1,7}{\frac56+1\frac13-1\frac{23}{30}}+\frac{4,75+7\frac12}{33:4\frac57}:0,25\).
- 1.012. Вычислите: \(\frac{3\frac13\cdot1,9+19,5:4\frac12}{\frac{62}{75}-0,16}:\frac{3,5+4\frac23+2\frac{2}{15}}{0,5(1\frac{1}{20}+4,1)}\).
- 1.011. Вычислите: \(\frac{(\frac35+0,425-0,005):0,1}{30,5+\frac16+3\frac13}+\frac{6\frac34+5\frac12}{26:3\frac57}-0,05\).
- 1.010. Вычислите: \(\frac{(5\frac{4}{45}-4\frac{1}{6}):5\frac{8}{15}}{(4\frac{2}{3}+0,75)\cdot3\frac{9}{13}}\cdot34\frac27+\frac{0,3:0,01}{70}+\frac27\).
- 1.009. Вычислите: \(\frac{0,4+8(5-0,8\cdot\frac58)-5:2\frac12}{(1\frac78\cdot8-(8,9-2,6:\frac23))\cdot34\frac25}\cdot90\).
- 1.008. Вычислите: \(\left(\frac{3\frac{1}{3}+2,5}{2,5-1\frac{1}{3}}\cdot\frac{4,6-2\frac{1}{3}}{4,6+2\frac{1}{3}}\cdot5,2\right):\left(\frac{0,05}{\frac17-0,125}+5,7\right)\).
- 1.007. Вычислите: \(\frac{(\frac{1}{6}+0,1+\frac{1}{15}):(\frac{1}{6}+0,1-\frac{1}{15})\cdot2,52}{(0,5-\frac{1}{3}+0,25-\frac{1}{5}):(0,25-\frac{1}{6})\cdot\frac{7}{13}}\).
- 1.006. Вычислите: \(\frac{(13,75+9\frac{1}{6})\cdot1,2}{(10,3-8\frac{1}{2})\cdot\frac{5}{9}}+\frac{(6,8-3\frac{3}{5})\cdot5\frac{5}{6}}{(3\frac{2}{3}-3\frac{1}{6})\cdot56}-27\frac{1}{6}\).
- 1.005. Вычислите: \(\frac{2\frac{3}{4}:1,1+3\frac{1}{3}}{2,5-0,4\cdot3\frac{1}{3}}:\frac{5}{7}-\frac{(2\frac{1}{6}+4,5)\cdot0,375}{2,75-1\frac{1}{2}}\).
- 1.004. Вычислите: \(\left(\frac{(2,7-0,8)\cdot2\frac{1}{3}}{(5,2-1,4):\frac{3}{70}}+0,125\right):2\frac{1}{2}+0,43\).
- Когда появляются ссылки на результаты учеников? Выберите один вариант ответа: 1) Как только хотя бы один ученик выполнит задание; 2) Как только половина учеников класса выполнит задание; 3) Сразу после отправки задания
- 42. Кейс (практическое задание). После прохождения образовательной программы вы получили набор новых методов и подходов, которые теперь необходимо применять на практике в вашей образовательной организации. Вы понимаете, что специфика вашего учреждения может отличаться от стандартных примеров, предложенных в программе. Перед вами стоит задача максимально эффективно адаптировать полученные методы к условиям вашей работы. Какой из предложенных ниже способов наиболее эффективен и практичен для адаптации изученных методов под конкретные особенности вашей образовательной организации? Варианты: 1) Использовать все предложенные подходы строго в том виде, в котором они были изучены, не внося никаких изменений. 2) Вносить минимальные изменения в предложенные методы, постепенно корректируя их под особенности текущей деятельности образовательной организации. 3) Полностью изменить изученные подходы, создав абсолютно новую систему, исходя из сложившейся практики образовательной организации. 4) Предварительно провести подробный анализ текущих потребностей и особенностей образовательной организации, а затем адаптировать подходы именно в соответствии с выявленными условиями и запросами. 5) Сначала испытать методы в стандартных ситуациях и случаях, и лишь затем принимать решение о необходимости их адаптации. 6) Все перечисленные подходы могут быть эффективными. 7) Нет подходящего варианта ответа.
- 1.013. \(\dfrac{\left(1\frac15:\left(\frac{17}{40}+0,6-0,005\right)\right)\cdot1,7}{\frac56+1\frac13-1\frac{23}{30}}+\dfrac{4,75+7\frac12}{33:4\frac57}:0,25\).
- 1.012. \(\dfrac{3\frac13\cdot1,9+19,5:4\frac12}{\frac{62}{75}-0,16}:\dfrac{3,5+4\frac23+2\frac2{15}}{0,5\left(1\frac1{20}+4,1\right)}\).
- 1.011. \(\dfrac{(\frac35+0,425-0,005):0,1}{30,5+\frac16+3\frac13}+\dfrac{6\frac34+5\frac12}{26:3\frac57}-0,05\).
- 1.010. \(\dfrac{(5\frac4{45}-4\frac16):5\frac8{15}}{(4\frac23+0,75)\cdot3\frac9{13}}\cdot34\frac27+\dfrac{0,3:0,01}{70}+\frac27\).
- 1.009. \(\dfrac{0,4+8\left(5-0,8\cdot\frac58\right)-5:2\frac12}{\left(1\frac78\cdot8-\left(8,9-2,6:\frac23\right)\right)\cdot34\frac25}\cdot90\).
- 1.008. \(\left(\dfrac{3\frac13+2,5}{2,5-1\frac13}\cdot\dfrac{4,6-2\frac13}{4,6+2\frac13}\cdot5,2\right):\left(\dfrac{0,05}{\frac17-0,125}+5,7\right)\).
- 1.007. \(\dfrac{(\frac16+0,1+\frac1{15}):(\frac16+0,1-\frac1{15})\cdot2,52}{(0,5-\frac13+0,25-\frac15):(0,25-\frac16)\cdot\frac7{13}}\).
- 1.006. \(\dfrac{(13,75+9\frac16)\cdot1,2}{(10,3-8\frac12)\cdot\frac59}+\dfrac{(6,8-3\frac35)\cdot5\frac56}{(3\frac23-3\frac16)\cdot56}-27\frac16\).
- 1.005. \(\dfrac{2\frac34:1,1+3\frac13}{2,5-0,4\cdot3\frac13}:\frac57-\dfrac{(2\frac16+4,5)\cdot0,375}{2,75-1\frac12}\).
- 1.004. \(\left(\dfrac{(2,7-0,8)\cdot2\frac{1}{3}}{(5,2-1,4):\frac{3}{70}}+0,125\right):2\frac{1}{2}+0,43\).
- Как продавец-кассир может отслеживать свою производительность? Можно выбрать лишь один вариант ответа. 1) На кассе «Таблица с показателями скорости работы кассира» под логином ДМ. 2) Задача в АСУЗ «Производительность кассиров». 3) На кассе «Таблица с показателями скорости работы кассира» под своим логином.
- Решить систему: \(\begin{cases}\frac{3x}{5}-\frac{y}{4}=5,\\ x-\frac{3y}{2}=6,5.\end{cases}\)
- Кот Сёма прошёлся лапками по клавиатуре. Его путь был отмечен цифрами на клавишах. Какой текст напечатал Сёма?
- Какая информация содержится в карточке контента? Выберите несколько вариантов ответа: Наименование курса, темы, раздела или урока; Ничего из перечисленного; Уровень изучения; Краткое описание.
- 7. Составьте числовое выражение и найдите его значение: 1) частное от деления суммы чисел 4/9 и −5/6 на число −14/27; 2) разность произведения чисел −1,5 и 4 и числа 2; 3) произведение суммы и разности чисел −1,9 и 0,9; 4) куб разности чисел 6 и 8.
- 6. Составьте числовое выражение и найдите его значение: 1) произведение суммы чисел −12 и 8 и числа 0,5; 2) сумму произведения чисел −12 и 8 и числа 0,5; 3) частное суммы и разности чисел −1,6 и −1,2; 4) квадрат суммы чисел −10 и 6; 5) сумму квадратов чисел −10 и 6.
- 5. Вычислите значение числового выражения: 1) 14 7/15 − 3 3/29 · 23/27 − 1 1/5 · 1/6; 2) (5 8/9 : 1 17/36 + 1 1/4) · 5/21; 3) (−3,25 − 2,75) : (−0,6) + 0,8 · (−7); 4) (−1 3/8 − 2 5/12) : 5 5/12.
- 4. Если дано значение выражения: 1) (18 5/12 − 7/12) · 19/21 · 17/72 : 2/3; 2) (6 3/4 − 5 1/8 : 1 9/32) · 5/11; 3) (−1,42 − (−3,22)) : (−0,4) + (−6) · (−0,7); 4) (−7/18 + 11/12) : (−19/48); 5) (−3 1/12 − 2 1/15) : (−5 8/20), вычислите его.
- 3. Вычислите значение выражения: 1) 3,8 + (−4,8); 2) −4,8 + 4,8; 3) −1 + 0,39; 4) 9,4 − (−7,8); 5) 4,2 − 5,7; 6) 0 − 7,8; 7) 0 − (−2,4); 8) −4,5 − 2,5; 9) 8 · (−0,4); 10) −1,2 · (−0,5); 11) −48 · 0; 12) −3,3 : (−1,1); 13) 3,2 : (−4); 14) (1/2) : 5; 15) (−1 1/3)².
- В ряду Mg → Al → Si → P свойства элементов изменяются следующим образом: металлические свойства увеличиваются; радиус атома уменьшается; заряд ядра атома увеличивается; окислительные свойства увеличиваются; число электронных уровней увеличивается; электроотрицательность увеличивается; восстановительные свойства увеличиваются; электроотрицательность уменьшается.
- 29. Попробуйте сочинить шуточное стихотворение, обыгрывая звуки в природе: рёв животного, пение птички, шум дождя, завывание ветра и др. Устройте в классе конкурс чтецов своих стихотворений. В чьём стихотворении проявилась особенно заметно звукопись как средство художественной выразительности речи?
- На изображении представлен единый платёжный документ за коммунальные услуги.
- 8. На рисунке изображены шкалы двух амперметров. Какой из приборов вы бы выбрали для того, чтобы можно было точнее измерить величину силы тока? Свой выбор обоснуйте.
- 7. На листе бумаги начертите два квадрата так, чтобы сторона первого квадрата была втрое больше, чем сторона второго. Определите, во сколько раз площадь этого квадрата больше, чем площадь второго.
- 6. В чем состоит сходство и различие шкал мензурок, изображенных на рис.? Какой из этих мензурок можно точнее измерить объем? Почему?
- 5. Определите цену деления, погрешность каждой из мензурок и объем воды в них.
- 4. Определите цену деления каждого прибора, изображённого в параграфе учебника.
- 3. Сколько секунд в минуте? в часе? в сутках?
- 2. Имеется квадрат со стороной, равной 25 мм. Найдите площадь квадрата и выразите ее в квадратных сантиметрах, кв. дм, кв. м.
- 1. Длина школьного стола 1,2 м. Запишите длину стола в [часть условия обрезана на фотографии].
- 41. После прохождения данной программы вы задумываетесь, насколько новые знания подходят для вашей текущей деятельности. Какой вариант ответа отражает это наиболее точно? 1) Почти ничего из пройденного не подходит для моей деятельности. 2) Нужно полностью переработать материал, прежде чем применять. 3) Некоторая часть знаний может быть полезной, но не всё подходит. 4) Почти всё можно использовать в работе с небольшими изменениями.
- Разложите на множители: г) 5y − 5x + y² − xy; д) a² − 9; е) x² + 10x + 25; ж) y² − 2y + 1; з) a³ + 64; и) b³ − 1.
- Реши уравнения и скажи, чему равен x в каждом уравнении: 12 + x = 12; x + 24 = 24; 36 − x = 36; x − 85 = 0.
- Exercise 3. Answer the questions: 1. What’s your name? What’s your short name? 2. What’s the name of your best friend? Where is he/she now? 3. Are you from Germany? Where are you from? What is your nationality? 4. Can you spell your name? 5. Are you 19 years old? How old are you? 6. Are you a first-year student? Are you at college now?
- Всегда ли ученик должен сканировать QR-код, чтобы открыть доступ к контенту? Выберите несколько вариантов ответа: Да; Нет, если ученик перед этим входил на компьютере или планшете в свою учётную запись на Госуслугах; Нет, ученик перейдёт по ссылке с телефона, на котором установлено приложение «Госуслуги Моя школа».
- 23. Определите, рациональным или иррациональным числом является значение выражения \((3-\sqrt2)^2+\sqrt{(8-6\sqrt2)^2}\).
- 22. Постройте параболу \(y=-x^2+4\) и прямую \(y=x-2\) и найдите координаты точек пересечения этих графиков.
- 21. Решите систему уравнений: \(\begin{cases}x^2-y=15,\\ y-x=5.\end{cases}\)
- 20. Найдите область определения функции \(y=\sqrt{16-x^2}\).
- 19. Решите неравенство: а) 7x − 1 ≤ 4(x + 2); б) 6x² − x − 1 > 0; в) \(\frac{(x−2)^2}{(x+3)(x−[числовые данные обрезаны])}\) [числовые данные обрезаны]
- Влияет ли социальный статус покупателя и его покупательская способность на качество сервиса? Можно выбрать лишь один вариант ответа: Да; Нет.
- 8. На рисунке изображены шкалы двух амперметров. Какой из приборов вы бы выбрали для того, чтобы можно было точнее измерить величину силы тока? Свой выбор обоснуйте.
- 7. На листе бумаги начертите два квадрата так, чтобы сторона первого квадрата была вдвое больше, чем сторона второго. Определите, во сколько раз площадь этого квадрата больше, чем площадь второго?
- 6. В чем состоит сходство и различие шкал мензурок, изображенных на рис.? Какой из этих мензурок можно точнее измерить объем? Почему?
- 5. Определите цену деления, погрешность каждой из мензурок и объем воды в них.
- 4. Определите цену деления каждого прибора, изображенного в параграфе учебника.
- 3. Сколько секунд в минуте? в часе? в сутках?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
