Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6. С помощью достоверных источников информации подготовь сообщение о кометах, астероидах и карликовых планетах (Церера, Плутон).
- 5. Прочитай статью о Солнце на стр. 8–9 учебника. Раздели её на смысловые части. Озаглавь их.
- 35. Сгруппируйте слова по наличию или отсутствию ь на месте скобок. Вос(?)мой, вет(?)ви, гвоз(?)дик, прос(?)ба, сел(?)ский, январ(?)ский, молот(?)ба, воз(?)мёшь, октябр(?)ский, сер(?)га, тон(?)ше, июл(?)ский.
- Найди среднее арифметическое чисел 56,894; 12,348; 34,098; 76,13 и округли до десятых.
- 83. Вычислите значение выражения: 1) \(\left(2\frac{1}{4}+3\frac{2}{3}\right):\left(8\frac{1}{2}-1\frac{2}{5}\right)\cdot 1,2\).
- На фотографии изображена часть рукописной схемы на клетчатой бумаге, но условие задания и обозначения обрезаны и неразборчивы.
- Что такое поток создания ценности? Выберите правильный вариант ответа: 1) Все действия, создающие ценность, которые позволяют продукции пройти все процессы. 2) Все действия, не создающие ценность, которые позволяют продукции пройти все процессы. 3) Все действия как создающие, так и не создающие ценность, которые позволяют продукции пройти все процессы.
- \(\dfrac{(x-5)^2}{10}=2x\)
- На изображении записаны выражения: \((C-d)^2\), \((2x-10)^2\), \((6x-2y)^2\), \((8x-25)^2\). Явное условие задания отсутствует.
- 2.38. Начертите незамкнутую ломаную ABMNF, у которой AB = 3 см, BM = 4 см, MN = 5 см и NF = 6 см.
- 2.37. Начертите отрезок MN, равный отрезку PQ, если длина отрезка PQ равна 6 [единица измерения обрезана].
- 6. Укажите сложносочинённое предложение, вторая часть которого является двусоставным неполным предложением. Варианты ответа на фотографии не видны.
- 5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. Знаки препинания не расставлены. 1) Раздался выстрел и пират покачнулся и свалился за борт. 2) Куковали кукушки постукивали дятлы перепархивали дрозды. 3) Пахло весной и каждому хотелось гулять дышать наслаждаться этим тёплым воздухом. 4) За рекой разноголосо пели девчата пахло сеном дымом костров.
- Задание 6. К каждому достижению запиши страну/регион. Пирамиды и сфинкс; алфавит из 22 букв; Великая стена; законы Хаммурапи; клинопись; папирус и иероглифы; шахматы; бумага и компас.
- Задание 5. Почему древние цивилизации возникали в долинах крупных рек? Напиши 3 причины и к каждой приведи 1 конкретный пример.
- Задание 4. Расставь и выпиши события в правильном порядке (от самого раннего к более позднему). Рядом с каждым событием укажи век или примерную дату. Объединение Верхнего и Нижнего Египта; Появление первых государств в Междуречье; Реформы Солона в Афинах; Основание Рима; Начало строительства Великой Китайской стены.
- Задание 3. Выпиши предложения и определи, к какой поэме относится каждый сюжет. Поставь «И» («Илиада») или «О» («Одиссея»). Троянская война, гнев Ахиллеса, поединок Ахиллеса и Гектора. Плуты домой, остров циклопа Полифема, встреча с сиренами, возвращение на Итаку. Спор богинь из-за «яблока раздора», решение Париса. Жизнь на Итаке, женихи Пенелопы, испытание с луком Одиссея.
- Задание 2. Начертите ленту времени от Рождества Иисуса Христа. На ленте времени каждый отрезок между делениями должен соответствовать одному веку. Отметьте на ленте времени черточками и подпишите следующие годы: 490 г. до н. э., 753 г. до н. э., 216 г. до н. э., 776 г. до н. э., 45 г. н. э., 395 г. н. э., 305 г. н. э. После открытия 3 клеточки вниз от ленты времени и к каждому году напишите событие из истории Древнего мира.
- Задание 1. Какие исторические ошибки содержит сон ученика? Найдите ошибки — 5. Один ученик задремал на уроке. Приснилась ему Африка более 2 млн лет назад. Вот движется группа похожих на обезьян людей. Все спешат уйти от непогоды — небо почернело от туч. Только двое веселых мальчишек отстают от остальных, увлеченно о чем-то разговаривая. «Хватит болтать!» — кричит на них вожак. Внезапно повалил сильный снег, все сразу продрогли, даже одежда из звериных шкур не могла защитить людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Тут же достали из-за пазухи и стали жевать коренья, орехи и даже черствый хлеб. Вдруг все застыли от ужаса — к пещере приближался страшный хищник — огромный динозавр. Что будет дальше?! Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на самом интересном месте.
- 83. Вычислите значение выражения: 1) \(\left(2\frac{1}{4}+3\frac{2}{3}\right):\left(8\frac{1}{2}-1\frac{2}{5}\right)\cdot 1,2\).
- Вычислите: \(\left(2\frac{1}{4}+3\frac{2}{3}\right)\cdot\left(18\frac{1}{2}-1\frac{1}{2}\right)\).
- [Текст задания на фотографии неразборчив и обрезан. Видны лишь отдельные фрагменты рукописной записи, например «Функция…», «Основная…», «…носителя…», «…клетки…».
- Fill in the correct possessive adjective or possessive pronoun. 1. This garage belongs to Mr Brown. It’s _____ garage. Yes, it’s _____. 2. Does this mobile phone belong to your niece? — No, it isn’t _____. 3. Does this flat belong to you? — Yes, it’s _____ flat. 4. Does this garden belong to your neighbours? — Yes, this garden is _____.
- 8. Представьте число в виде бесконечной периодической десятичной дроби. Округлите результат до десятых; до сотых; до тысячных: а) \(\frac{1}{9}\); б) \(\frac{3}{32}\); в) \(\frac{2}{7}\); г) \(\frac{13}{64}\); д) \(\frac{87}{65}\).
- 7. Представьте в виде бесконечной десятичной периодической дроби число: а) \(\frac{1}{3}\); б) \(\frac{2}{3}\); в) \(\frac{5}{6}\); г) \(\frac{7}{9}\); д) \(1\frac{8}{11}\); е) \(2\frac{4}{15}\).
- Что такое действия, создающие ценность? Выберите правильный вариант ответа: 1) Действия, которые создают те свойства и качества продукции/услуг, которые нужны потребителю и за которые он готов платить. 2) Действия, которые потребляют ресурсы, но не добавляют ценности продукту/услуге в глазах конечного потребителя, при этом выполнение этих действий необходимо. 3) Поэтапный план действий по достижению конкретной цели или решения текущей проблемы.
- Явление 5: Который (оксид плутония (IV) из явления 4) ещё хуже растворим в воде, чем кварцевый песок.
- Явление 4: При сгорании в кислороде плутоний превращается в оксид плутония (IV).
- Явление 3: Атомы плутония неустойчивы к радиоактивному распаду.
- Явление 2: Жидкий плутоний энергично реагирует с водой с выделением водорода.
- Явление 1: Плутоний представляет собой тяжёлый серебристо-белый металл, который при нагревании до 640 °C плавится, превращаясь в подвижную жидкость.
- Вычислите: 3 − 1/7 · ((−4 − 5/11) · (−5/77))
- а) 434 · 31 + 65 · 17
- Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. (1) Натуралистов всегда поражала особенность охоты сов: птицы охотятся в темноте на мелких грызунов и вылавливают их немало — десятки за ночь. (2) Может быть, совы разыскивают добычу с помощью какого-нибудь необычного чувства? (3) Некоторые учёные считают, что совы видят инфракрасные лучи, которые излучает тело жертвы. (4) Возможно, что глаза совы улавливают невидимые для нашего зрения инфракрасные, то есть тепловые, лучи. (5) Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. Варианты: 1) натуралистов поражала (предложение 1); 2) может быть (предложение 2); 3) считают (предложение 3); 4) возможно (предложение 4); 5) установлено (предложение 5).
- Провести спортивные соревнования можно несколькими способами. Выбор способа обусловлен правилами и положениями. Это зависит от задачи спортивного соревнования, срока проведения, числа участников или команд, их подготовленности и учебной занятости, от условий материальной базы…. Варианты: «Круговой способ», «Смешанный способ», «Прямой способ», «Способ с выбыванием».
- Какие исторические события были воспроизведены писателями в литературных произведениях прошлых веков?
- 30. Выполните действия: а) 245 + 35 · 18; б) (87 + 35) · 25; в) 10 260 : 36 + 164; г) 52 998 : (37 + 29).
- 29. Расстояние от школы до кинотеатра 650 м, а от кинотеатра до дома 830 м. На сколько расстояние от школы до кинотеатра меньше расстояния от кинотеатра до дома?
- 28. На одной ферме 847 коров, а на другой — на 309 коров больше. Сколько коров на двух фермах?
- 27. Составьте дерево возможных вариантов и запишите все двузначные числа, в запись которых входят лишь цифры 2 и 3. Найдите сумму этих чисел.
- 26. Напишите девять раз подряд цифру 4. Запишите словами получившееся число.
- 25. Запишите цифрами числа: 86 тыс.; 11 млн; 367 млрд.
- 24. Запишите цифрами число: а) двадцать четыре; б) двести сорок; в) шестьсот двадцать семь тысяч триста; г) три миллиона восемь тысяч четыре; д) четыреста миллионов семьдесят тысяч шесть; е) девяносто пять миллионов триста восемь тысяч семьсот сорок пять; ж) десять миллиардов семьдесят пять тысяч три; з) девять миллиардов пять тысяч шесть.
- 11. Найдите значение выражения \(\dfrac{x^{-8}}{x^{-4}\cdot x^{-2}}\) при \(x=\dfrac13\). 1) \(-\dfrac19\); 2) 9; 3) \(-9\); 4) 1.
- 10. Упростите выражение \(\dfrac{(10x^4y^3)^4}{16x^8\cdot(25x^2y^6)^3}\). 1) \(\dfrac{y^5}{5x^3}\); 2) \(\dfrac{x^2}{25y^6}\); 3) \(\dfrac{x^6y^6}{25}\); 4) \(\dfrac{10}{x^?y^{15}}\).
- 26. Спишите, вставляя пропущенные буквы, сначала слова с приставкой при-, потом с приставкой пре-. Определите значение приставок пре- и при- и сформулируйте правила их правописания: Пр..коснуться, пр..море, пр..одолеть, пр..мудрый, пр..крепить, пр..горелый, пр..двинуться, пр..задуматься, пр..брежный, непр..ступный, пр..миленький, злой-пр..злой, пр..града.
- Кто создал первую в мире модель производственного потока? Выберите правильный вариант ответа: Тайити Оно; Генри Форд; Алексей Гастев.
- [текст задания неразборчив на фотографии]
- На изображении записаны: «История нового времени», «8 класс», «Тема: Преобразование Европы. Практический конспект». Учебного задания нет.
- 2. Вычислите: 1) (√4)² − 1,5; 2) 4 · (√(2/7))²; 3) (√0,9)² − 0,3; 4) 1/6 · (√12)²; 5) √(4 + 33); 6) √(4 · 5 − 6²); 7) [выражение на фотографии неразборчиво: подкоренное выражение содержит 5 и (0,7 + 0,11)²]; 8) √(0,5² − 0,3²); 9) 0,4√441 + √2,56.
- 1. Вычислите: а) √25 − √49; б) √16 · √9; в) 3√4 − √36; г) √64 : √900; д) √0,36 + √0,09; е) 1/8 · √0,64 − 1; ж) −3√0,49 + 2,6.
- Л. О. №1. «Изучение физических свойств сахара и поваренной соли». Заполнить таблицу для сахара и сахарной пудры: агрегатное состояние, цвет, запах, растворимость в воде, плотность, температура плавления/кипения.
- 5. Найдите целое число a, если −3a < −4 и −2a > −5; −7a < −9 и −3a > −8.
- 4. Найдите неизвестный член пропорции: 1 1/3 : 5 2/9 = x : 4,7; 6 3/7 : 1 6/7 = 4,5 : x.
- 3. Решите уравнения: а) 1,2(5 − x) − 1,8(x + 4) = −4,2; б) 2 1/7x − 3 9/14x + x = −3; а) 1,4(3 − x) − 0,9(x + 2) = 4,7; б) 1 7/9x − 3 5/18x + x = −2.
- 2. За неделю переводчик перевел в 3 раза меньше страниц романа, чем ему осталось перевести. После того, как переводчик перевел еще 45 страниц, количество переведенных страниц сравнялось с количеством оставшихся. Сколько всего страниц в романе?
- 1. Вычислите выражение: (4 2/7 · 1 3/4 − 8,36) : 2,3.
- Общая физическая подготовка (ОФП) — это система тренировок, направленная на развитие основных физических качеств человека. ОФП является основой для специализированных видов физической подготовки. Она позволяет поддерживать общий уровень физической формы и для спортсменов, и для людей, занимающихся физической культурой. Что является основной целью ОФП? Укрепление опорно-двигательного аппарата. Повышение работоспособности. Развитие физических качеств. Развитие психофизиологических способностей.
- а) 3,6 : 0,08 + 5,2 · 2,5; б) [числовые данные обрезаны]
- 10. Приведите примеры возможных активных и пассивных действий для объектов «птица», «мяч», «велосипед».
- 9. Назовите для каждого из приведённых действий два предмета, с которыми указанное действие человек выполняет по-разному: собрать; заполнить; открыть; связать; включить; сложить; измерить; поймать.
- 8. Для каждого примера укажите объект, его свойство, определяющую свойство величину и её значение: а) рыжеволосый человек; б) семикилограммовый арбуз; в) фарфоровая чашка; г) семнадцатидюймовый монитор.
- 7. Какие свойства можно привести при описании множества объектов? Можно ли для множества объектов привести значения величин? Приведите примеры.
- 6. Каким образом можно узнать признаки интересующих вас объектов?
- 5. Назовите общие имена объектов, о которых сообщается в путеводителях. Назовите единичные имена объектов, о которых может рассказать человек после туристической поездки по России.
- 4. Вспомните по одному объекту каждого из приведённых множеств и обозначьте его единичным именем в этом множестве: а) мореплаватель; б) орфограмма; в) формула; г) былина.
- Я приехал рано, однако никого не застал дома. Определите вид предложения.
- Прошла зима, и в конце апреля пара острокрылых птичек прилетела и стала носиться вокруг старого гнёздышка. Определите вид предложения.
- Сергей Иванович оглянулся и понял, что спрятаться было негде. Определите вид предложения.
- Был конец августа, небо сеяло мелкий дождь. Определите вид предложения.
- 19. Вычислите: а) 6 1/3 − 8; б) −2 2/7 + 4 3/5; г) 3/8 : (−9/16); д) 5/12 · (−6); ж) 4/7 · (−49); з) −16 : (−4/9).
- 18. Выполните действие: а) 4,2 − 8; б) −2,4 + 5,6; в) −2,1 − 3,2; г) 1,2 · (−5); д) −8 · 4,5; е) −0,9 · (−0,1); ж) 38 : (−0,19); з) −16 : 0,2; и) −6,4 : (−8).
- 17. Выполните действие: а) 5/6 + 1/4; б) 7/8 − 5/6; в) 3/10 − 4/15; г) 5 − 3 2/7; д) 4/9 · 3/8; е) 5/8 : 9/10; ж) 2 6/7 : 1 3/7; з) 6 3/5 · 10.
- 16. Найдите значение выражения: а) 3,6 : 0,08 + 5,2 · 2,5; б) (9,885 − 0,365) : 1,7 + 4,4.
- 15. Выполните действия: а) 481,92 : 12 − 20,16; б) 1,08 · 30,5 − 9,72 : 2,4.
- 14. Найдите значение выражения: а) 6,965 + 23,3; б) 50,4 − 6,98; в) 88 − 9,804; г) 6,5 · 1,22; д) 0,48 · 2,5; е) 0,016 · 0,25; ж) 53,4 : 15; з) 16,94 : 2,8; и) 75 : 1,25.
- 3. Из ниже представленных предложений сначала отметьте предложения с ПГС, а затем с СГС. Выпишите сказуемые: 1) Шум начал усиливаться. 2) Он пообещал научить меня всему, что знает сам. 3) Катя все время отвлекала меня разговорами во время урока, так что мне пришлось попросить ее замолчать. 4) Мой друг пошел купить молока. 5) Учитель задал выучить несколько сложных правил. 6) Мы решили поговорить с ней начистоту. 7) Люди в очереди толкались и кричали друг на друга. 8) Завтра он будет вести урок вместо меня.
- 2. Найдите сказуемые и определите, чем они выражены: 1) Эта девушка очень мила. 2) Собаки — наши верные друзья. 3) Летнее солнце очень жаркое. 4) Он бредит своей мечтой. 5) Ветер разбивает волны о прибрежные скалы. 6) Улица была пустынна и темна. 7) Работы студентов проверены. 8) Он должен вернуться к трем часам дня.
- Найдите числа a, b и c, если при всех допустимых значениях переменной x выполнено равенство \(\frac{3x^2-6x+7}{x+1}=ax+b+\frac{c}{x+1}\).
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2–3 фактами. [Главный вопрос параграфа на фотографии не указан.]
- Сравните две иллюстрации. Какой из военных блоков изображает каждая из них? По каким признакам вы это определили? Как эти иллюстрации отражают цели каждого из военно-политических блоков?
- Проверить равенство: \(16\frac{3}{7} = \left(1-\left(1-4\frac{5}{11}\right)\right):\frac{5}{77}\).
- Провести спортивные соревнования можно несколькими способами. Выбор способа обусловлен правилами и положениями. Это зависит от задач спортивного соревнования, срока проведения, числа участников или команд, их подготовленности и учебной занятости, от условий материальной базы…. Варианты: Смешанный способ; Прямой способ; Круговой способ; Способ с выбыванием.
- Некоторые древние стоянки человека на территории России: рассмотрите рисунки. Соотнесите каждую находку с соответствующей стоянкой, вписав рядом с ней номер стоянки. Подпишите название каждой иллюстрации. 1. Деревня Костёнки. 2. Поселение Сунгирь. 3. Денисова пещера. 4. Капова пещера.
- 1. Подпиши на карте название континента, на котором были обнаружены останки древнейших людей. 2. Обозначь цветом район предполагаемой прародины первых людей.
- 4. Постройте график функции \(y=2x-4\) и определите, проходит ли он через точки \(A(43;82)\) и \(B(56;106)\).
- 3. Найдите значение выражения \(\dfrac{(5^3)^5\cdot 3^{16}}{9\cdot 225^7}\).
- 2. Решите задачу. В магазин привезли 100 фломастеров. Сколько фломастеров осталось в магазине после того, как продали 6 пачек по 10 фломастеров?
- 1. Решите примеры: 35 : 7 × 8 − (47 − 46) =; 38 + 3 × 4 − 27 =; 51 + 8 × (41 − 38) =.
- 2. Во 2-ом предложении подчеркни основу, над каждым словом укажи часть речи.
- 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Зимний лес. Ч_десен ру_кий лес з_мой! Белый пуш_стый сне_ повис на в_т_ях д_рев_ев. См_листые ш_шки укр_шают в_ршины елей. Щустрые синицы пищ_т в суч_ях. На сугробах в_дны узоры заяч_их и лис_их сл_дов. Вот б_жит через д_рогу белка. Прыгнула на с_сну, махнула хв_стом. Пол_тела лё_кая снежная пыль. Постучал молотком ком по ств_лу дятел.
- Вычислите значение выражения: 1) 3,8 + (−2,5); 2) −4,8 + 4,8; 3) −1 + 0,39; 4) 9,4 − (−7,8); 5) 4,2 − 5,7; 6) 0 − 7,8; 7) 0 − (−2,4); 8) −4,5 − 2,5; 9) 8 · (−0,4); 10) −1,2 · (−0,5); 11) −48 · 0; 12) −3,3 : (−11); 13) 3,2 : (−4); 14) (1/2)³; 15) (−1 1/3)².
- 3. Проведите три прямые так, чтобы каждые две из них пересекались лишь. Обозначьте все точки пересечения этих прямых. Сколько получилось точек? Рассмотрите все возможные случаи.
- 2. Отметьте три точки A, B и C, не лежащие на одной прямой, и проведите прямые AB, BC и CA.
- 1. Проведите прямую, обозначьте её буквой a и отметьте точки A и B, лежащие на этой прямой, и точки P, Q и R, не лежащие на ней. Опишите взаимное расположение точек A, B, P, Q, R и прямой a, используя символы ∈ и ∉.
- С помощью какого инструмента можно выявить потери в потоке производства продукции? Выберите правильный вариант ответа: карта потока создания ценности; визуализация; оценка персонала методом 360 градусов.
- 4. Прочитайте п. 3 параграфа и заполните таблицу «Византия и её соседи». Столбцы: «Век или год», «Соперник Византии», «Средства борьбы Византии с соперником (дипломатия, война, распространение христианства)», «Результат борьбы».
- Вычислить: 7/3 − 74/27
- Вычислить: 48/49 − 4/7
- Вычислить: 63/87 − 6/9
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
