База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Напишите открытку другу. Расскажите главное о своей стране – России.
- Напишите небольшое сочинение (20 баллов). Напишите короткое сочинение (5-6 предложений) о вашем школьном дне. Используйте личные местоимения, глагол to be, артикли a/an, и включите информацию о том, какие уроки вы изучаете, и что вам нравится в школе.
- Задание 2. Заполните таблицу, ответив на вопросы
- Назови соединения: Na2CO3, Fe(OH)3, K2O, P2O3, MgCl2, H2SO3, H3PO4, ZnO, H2SO4, FeCl3, Ca(OH)2, NaNO3. Из задания № 1 выпиши формулы кислот.
- Назови соединения: SO3, H2SO4, BaSO4, LiOH, HCl, Ba(NO3)2, MgO, CO2, NaOH, HNO2, ZnO, NaCl. Из задания № 1 выпиши формулы оснований.
- Назови соединения: СаСО3, Fe(OH)2, Na2O, P2O5, BaCl2, H2SiO3, H3PO4, BaO, H2SO3, AlCl3, Ba(OH)2, KNO3. Из задания № 1 выпиши формулы оксидов.
- Назови соединения: SO2, H2SO4, CaSO4, KOH, HCl, Cu(NO3)2, CuO, CO2, NaOH, HNO3 CaO, KCl. Из задания № 1 выпиши формулы солей.
- 6. Make up sentences using the following words. 1. The, not, cottage, is, but, is, large, comfortable, it.
- 5. Use the Present Simple or the Present Continuous of the verbs in brackets. 1. Look! The sun (shine) brightly and it (be) rather warm. 2. Everybody (know) that the Moon (go) around the Earth. 3. - What Mr. Green (do)? - He (be) a doctor. He (work) in a hospital. 4. We (leave) for London in a couple of days. The plane (start) at 10 am sharp. 5. (you, look) for something? - Yes! I (try) to find my gloves. 6. I (believe) Jack (think) of buying a new car. 7. - What you (think) about? You (think) you are wrong. I am quite nervous! - I (look) so happy!
- Представьте в виде дроби: a) $$rac{2xy-1}{4x^3}-\frac{3y-x}{6x^2};$$ b) $$rac{1-b^2}{3ab}+\frac{2b^3-1}{6ab^2};$$ v) $$rac{1}{3a^3}-\frac{2}{5a^5};$$ g) $$rac{b^2}{6x^5}-\frac{b}{3x^6}.$$
- Представьте число различными способами в виде степени: a) 4^2 = 16, 2^4 = 16, 2^6 = 64 б) 8^2 = 64, 4^3 = 64 в) 9^2 = 81, 3^4 = 81 г) 10^6 = 1 000 000, 100^3 = 1 000 000, 1000^2 = 1 000 000 д) 0,1^3 = 0,001 е) [] = 1/64
- Проанализируйте повесть «Бедная Лиза». Какими описаниями начинается это произведение Н. М. Карамзина? Известны ли вам эти места Москвы? Изменились ли они в настоящее время? Какие чувства вызывают у вас эти описания? Какую роль играют они в развитии сюжета? Прочитайте вслух историю семьи Лизы. Как называла Лизу мать? Обратите внимание на эпитеты (любезная, нежная, робкая и т. д.). Охарактеризуйте Лизу и Эраста. Как складывались их отношения? Почему они расстались? Почему повесть «Бедная Лиза» следует отнести к произведениям русского сентиментализма?
- Определите, какой тип речи представлен в предложениях. Запишите ответ. Без знаний, без широкого кругозора нельзя сделать и шага вперёд. Красивый человек в нашем понимании — это человек гармонически развитый. Так, по пути утверждения гармонии шли Леонардо да Винчи, Лев Толстой. Необозримо широк был круг их интересов, глубока связь с жизнью, неукротимо стремление познать неизведанное. (Коненков С. Т.)
- Определите, какой тип речи представлен в предложениях. Запишите ответ. На вид моему знакомому было пятьдесят. Это был плотный, среднего роста мужчина, одетый в вышитую косоворотку и брюки навыпуск. На ногах у него мягкие валяные туфли, обшитые по краям зелёной бархоткой, а на голове глубокий, закрывавший козырьком глаза картуз. Небольшие глаза почти без бровей поглядывали с хитрецой. (Минх Н.)
- Определите, какой тип речи представлен в предложениях. Запишите ответ. Как старый лесной житель, дед знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Гибнут они только в тех редких случаях, когда огонь их окружает. (Паустовский К.)
- Определите, какой тип речи представлен в предложениях. Запишите ответ. На базарной площади было очень пусто, знойно; извозчичьи лошади дремали около водоразборной будки, и на головах у них были надеты соломенные шляпы. (Паустовский К.)
- Определите, какой тип речи представлен в предложениях. Запишите ответ. Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени. В это время из-под ног у деда выскочил заяц. Он бежал медленно и волочил задние лапы. (Паустовский К.)
- Подготовьте характеристику станционного смотрителя Самсона Вырина. Включите в свой рассказ цитаты из повести. Кому из героев рассказчик симпатизирует? Каким настроением пронизана вся повесть? Какие чувства и размышления она у вас вызвала?
- Read the text below and choose the correct word A-D for each space 21-30. There is an example for you. The Art of Drawing Drawing has always been a 0 ________ popular hobby. Young children draw with a pencil as 21 ________ as they can hold one. Drawing is often seen as a special skill, and it is 22 ________ that some people seem to draw perfect pictures without any effort. Yet drawing, like writing, can be 23 ________; you can draw accurately if you work really hard at it. Drawing is first 24 ________ all about looking carefully. It sounds easy to say that all you 25 ________ to do is look at things, but it really is that simple. The best way to draw a familiar 26 ________ is to imagine that you are looking at it for the first 27 ________. Nowadays there are 28 ________ courses and materials available than ever before, 29 ________ means that you can experiment to improve your skills. The only 30 ________ is your imagination.
- В «Повестях Белкина» рассказчик и безвестные русские люди, рассказы которых он передаёт, отличаются отзывчивостью и чуткостью. Кто из героев повести «Станционный смотритель» не остался равнодушным к беде Самсона Вырина? Найдите в тексте повести эпизоды, подтверждающие ваш ответ.
- В чём художественный смысл картинок на стенах «смиренной, но опрятной обители», изображающих историю блудного сына? Есть ли связь между ними и судьбой Дуни? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.
- Как вы думаете, почему рассказ о судьбе Дуни, начатый Самсоном Выриным, ведётся от лица автора-повествователя?
- Что характерного из жизни чувствами окрашен этот рассказ?
- Определите названия ТЭС, ГЭС и АЭС, отмеченных на карте специальным условным знаком. Закрасьте их в соответствующие цвета и подпишите названия электростанций. Штриховкой обозначьте территории, на которых построены геотермальные электростанции.
- Произвольным условным знаком обозначьте центры по производству СПГ.
- Нанесите на контурную карту и подпишите названия трёх НПЗ, расположенных в районе добычи нефти, и трёх НПЗ, расположенных вблизи потребителя.
- Обозначьте на контурной карте крупнейшие месторождения нефти: Приразломное, Ванкорское, Приобское, Самотлорское; крупнейшие месторождения природного газа: Бованенковское, Заполярное, Ямбургское, Уренгойское, Астраханское.
- Укажите в легенде названия угольных бассейнов, обозначенных на контурной карте цифрами.
- 5. Проложите путь для купцов, вывозящих из Китая шёлк, по указанным ориентирам: «караван долго собирался в городе Лоян, двигался на запад до крупного города Сяньян, проходил под защитой Великой Китайской стены на север. Верблюды стойко переносили и дневной жар, пересекая пустыню Такла-Макан, и ночную стужу, обходя горы Памира, чтобы попасть на базары Самарканда или Бактры». Подпишите на карте названия географических объектов, через которые проходит этот путь.
- 4. Китайская цивилизация возникла на крайнем востоке Азии и долго развивалась в изоляции. Подпишите и подчеркните на карте названия географических объектов, которые отделяли Китай от остальных земель и народов.
- 3. Стрелками зелёного цвета покажите направления набегов кочевников. Оранжевым цветом обведите оборонительный рубеж, построенный для защиты от этих набегов.
- 2. Закрасьте территорию древнейшего государства на территории Китая, обозначьте и подпишите в легенде. Красным цветом обведите границу империи Цинь, а синим — границу империи Хань.
- 1. Подпишите на карте названия морей, омывающих берега Китая, и двух великих рек.
- Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений. 1. Тут же опомнился схватил свои манатки побежал по берегу навстречу боту. 2. На боте послышались голоса и мотор, будто ему сунули в горло паклю, заработал глуше. 3. Раздался звонок из выхлопной трубы вылетел клуб огня. 4. Мотор затарахтел с прежней силой бот подрабатывал к берегу. 5. Но Васютка никак не мог этому поверить и выпалил последний патрон.
- Translate the following text from Russian into English. Pay attention to the Present Simple and the Present Continuous.
- Задача 8. Отметьте центр симметрии данной фигуры.
- Задача 7. Дана точка А(3;-4). Найдите координаты точки, симметричной ей относительно начала координат.
- Задача 6. Дана точка А(-2; 1). Найдите координаты точки, симметричной ей относительно оси у.
- Задача 5. Отметьте точку, симметричную точке А относительно точки М.
- Зарисуйте строение листа и обозначьте: клеточная стенка, цитоплазма, клеточная мембрана, хлоропласт, ядро, вакуоль. Сделайте вывод по работе.
- К каждому толкованию подберите фразеологизм. Составьте с 2-3 фразеологизмами предложения. Документ, не имеющий никакой силы; много получать, зарабатывать, наживать; низкого роста человек; опытный человек, которого трудно обмануть; падающий снег; умышленно запутывать какое-либо дело, вносить неразбериху. Для справок: мутить воду, филькина грамота, от горшка два вершка, белые мухи, грести лопатой, тёртый калач.
- Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. В тундр… – в…сна. Со…нце дружески подмигива…т, посылая луч… света из-под ни…ких обл…ков. Звенят большие и малые руч…и со стоном взламывают…ся р…чушки в г…рах. Вода всюду. Ступ…ш… ногой в мох – и мох сочит…ся. Трон…ш… мшист…ю кочку – и сверху появит…ся вода. Стан…ш… ногой на л…док – и из-под л…дка брызн…т вода. Сейчас вся тундра это разрастающееся б…лото. Оно ж…вёт в…хлипыва…т под с…погами. Оно мя…кое п…крытое ж…лтой прошлогодн…й тра…кой и в…сенним мхом, похож…м на ц…плячий пух. В…сна ро(б/п)ко вход…т в тундру оглядыва…т…ся*. Вдруг замирает под напором х…лодного ветра но (не)останавлива…т…ся а идёт дальше. Грамматическое задание ІІ вариант 1. Укажите количество букв и звуков: гласных и согласных в слове СО…НЦЕ. 2. Разберите по составу слова Р..ЧУШКИ, Х..ЛОДНОГО. 3. Разберите по членам предложения отмеченное звёздочкой предложение, надпишите части речи.
- Дайте определения понятиям. Риниофиты —
- Задание 6. Разгадайте метаграмму. Я в горах расту обычно, Крепок я, боюсь огня, И комод, и шкаф отличный Можно сделать из меня. У на А перемените, И тогда, коль захотите, Я с водой стоять могу, С Ы пасусь я на лугу.
- Определите, какие фигуры изображены на рисунке. Назовите их свойства.
- Чередующиеся гласные
- Рассмотри в учебнике репродукции картин В.Д. Поленова «Золотая осень» (с. 101) и И.И. Левитана «Вечерний звон» (с. 40). Как художники изображают осеннюю пору? Составь рассказ и запиши его.
- Подбери антонимы к слову ликующий.
- Подбери синонимы к слову унылый.
- Прочитай стихотворение «Туча». Объясни значение слова алчный.
- Подбери антонимы к словам: Свежее (дыхание) Седая (зима)
- Подбери синонимы к словам: Багрец Увядание
- 3. Выпишите целые числа. Как можно назвать оставшиеся числа? 647; 0,25; 17 м 24 см; $$4\frac{1}{5}$$; 10 000; 2; 7 мин 3 с; 873 км; 16,205;
- 2. Приведите примеры следующих чисел: Целые числа Дробные числа
- 1. Вспомните, какие бывают числа. Приведите свои примеры.
- Ask and answer questions as in the example.
- Полый стальной шар массой 20 кг лежит на дне озера. Объём шара равен 15 дм³. Чему равна сила Архимеда, действующая на шар?
- Задание №1. Вставить предлоги места: under, next to, in, on. Местоимения: It, they. Глагол: is, are. 1. Where is the flower? 2. Where are the books? 3. Where ___ on the table? 4. Where ___ in the lamp and the computer? 5. Where are the pencils? 6. Where is the bed?
- Лена разместила в своём альбоме несколько страниц с марками. Её брат Алёша – 96 марок. На каждой странице альбома дети размещали одинаковое число марок. В альбоме у Алёши оказалось заполнено на 8 страниц больше, чем у Лены. Сколько страниц с марками у Лены и сколько – у Алёши?
- Выполни оценку результатов: a) 5716 + 2029 б) 70 400 – 21 408
- Назови числа, которые содержат: 2 сот. 5 дес. 2 сот. тыс. 5 дес. тыс. 9 сот. 5 ед. 9 сот. тыс. 5 ед. тыс.
- Найдите неверные утверждения. К верным утверждениям приведите примеры. В случае затруднений обращайтесь к материалам памятки «Образование действительных и страдательных причастий». 1. Обозначая признак предмета, причастия, как и прилагательные, грамматически зависят от существительных, согласуются с ними. 2. От глагола можно образовать от одной до четырёх причастных форм. 3. Действительные причастия обозначают признак предмета, который сам производит действие. 4. Действительные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени переходных и непереходных глаголов. 5. Непереходные глаголы имеют формы действительных причастий. 6. Причастия...
- Циклический алгоритм с параметром приготовления:
- Составьте сообщение на тему «Что такое многозначность слова?». Сообщение постройте как рассуждение. Приведите в нём собственные примеры (не из статьи). Самостоятельно сформулируйте вывод.
- 131. На рисунке 106 прямая пересекает все стороны восьмиугольника. Может ли прямая пересекать все стороны тринадцатиугольника, не проходя ни через одну из его вершин?
- Определите способом рядов размер крупинки пшена (бусинки, бисеринки). Покажите на числовой оси для каждого опыта полученный интервал возможных значений диаметра малого тела. Увеличьте количество крупинок пшена в 2 раза и определите диаметр крупинки ещё раз. Сделайте вывод.
- Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Цель: научиться определять цену деления шкалы измерительного прибора и оценивать погрешность измерения данным прибором. Оборудование: линейка, рулетка, мерная лента, мензурка, термометр бытовой, секундомер (рис. 1).
- 400. Вычислите: a) $$-1^3+(-2)^3$$; б) $$-6^2-(-1)^4$$; в) $$-8^3+(-3)^3$$; г) $$10-5\cdot2^4$$; д) $$2\cdot3^1-3\cdot2^1$$; e) $$2\cdot5^3+5\cdot2^3$$; ж) $$3^4-(\frac{2}{5})^2\cdot6\frac{1}{4}$$; з) $$0,2\cdot3^3-0,4\cdot2^1$$; и) $$8\cdot0,5^3+25\cdot0,2^2$$.
- В четыре бидона разлили молоко. В первый бидон налили 30% всего молока, во второй - $\frac{5}{6}$ того, что в первый, в третий - на 26 л меньше, чем в первый, а в четвёртый - на 10 л больше, чем во второй. Сколько литров молока разлили в четыре бидона?
- 1. Как Дюркгейм объясняет воздействие типа солидарности на преобладание в первобытном обществе коллективного сознания? 2. Как соотносятся общественное и индивидуальное сознание в первобытном и современном обществах? 3. Каковы этапы становления личности в процессе эволюции сознания? 4. Какая точка зрения на соотношение общественного и индивидуального кажется вам более правильной – Маркса или философов-персоналистов? 5. Чем духовная индивидуальность отличается от материальной? 6. Есть ли индивидуальность у животных? А личность? Проанализируйте высказывание: «Часто слышишь, что молодежь говорит: я не хочу жить чужим умом, и сам обдумаю. Зачем же тебе обдумывать обдуманное. Бери готовое и иди дальше. В этом сила человечества» (Л. Н. Толстой). Напишите эссе на данную тему. В процессе анализа ответьте на вопросы: 1. Как видит Л. Н. Толстой соотношение общественного и индивидуального сознания? 2. Что значит «бери готовое»? 3. Насколько можно пользоваться «готовым»? Выскажите свою позицию по данному вопросу.
- №6. Найди частное от деления: 1) 701 × 18 × 395 на 6; 2) 53 × 1784 × 625 на 5;
- №4. Раздели на 9 произведение: a) 28 × 9 × 35; б) 18 × 752 × 800;
- №1. Не вычисляя произведения, установи, делится ли оно на данное число. 1) 508 × 12 на 3; 2) 85 × 3719 на 5; 3) 2510 × 74 на 37; 4) 45 × 26 × 36 на 15; 5) 210 × 29 на 3 и на 29; 6) 3800 × 44 × 18 на 11, 100 и 9.
- Упростите и приведите подобные слагаемые: a) 4x – (x - 1); б) 10а + (2a - 1); в) (8 – 1,5m) + (m - 3); г) (0,3y – 4) – (7 – 0,3y); д) (1 – y) – (22y – 4); e) 5b – (b + a) – (a - b).
- Приведите подобные слагаемые: a) 7x – 5y + 6x - 2y; б) 15a - b + 3b - 2а; в) -15с - 15a + 8a + 4; г) 0,3x + 1,6y – 0,3x -
- Верно ли утверждение: 1) 7(x - y) = 7y - 7x – тождество; 2) (5a-2) - a = 4a - 2 – тождество; 3) 3(y - y) = 3 — тождество?
- Задание 6. Разгадайте кроссворд.
- Задание 5. Вопросы по тексту. Ответьте на вопросы. 1. Почему началась революция 1640–1660 гг.? 2. Какую роль сыграл Оливер Кромвель в революции? 3. Чем отличались виги от тори? 4. Каковы итоги Славной революции? 5. Почему казнь Карла І вызвала шок в обществе?
- Задание 4. Заполните таблицу "Основные события Английской революции".
- 6. Имеет ли корни уравнение $\sqrt{x-2} = 1$?
- 5. Укажите две последовательные десятичные дроби с одним знаком после запятой, между которыми заключено число $\sqrt{38}$.
- 4. Упростите выражение: a) $y^3\sqrt{4y^2}$, где $y \ge 0$; б) $7a\sqrt{\frac{16}{a^2}}$, где $a < 0$.
- 3. Решите уравнение: a) $x^2 = 0,64$; б) $x^2 = 17$.
- 2. Найдите значение выражения: a) $\sqrt{0,36 \cdot 25}$; б) $\sqrt{8} \cdot \sqrt{18}$; в) $\frac{\sqrt{27}}{\sqrt{3}}$; г) $\sqrt{2^4 \cdot 5^2}$.
- 1. Вычислите: a) $\frac{1}{2}\sqrt{196} + 1,5\sqrt{0,36}$; б) $1,5 - 7\sqrt{\frac{25}{49}}$; в) $(2\sqrt{1,5})^2$.
- Составь и запиши план текста из задания 2.
- Прочитай текст. Отметь его главную мысль.
- Расставь цифры так, чтобы получился верный алгоритм работы над изложением.
- Цепочка сделана из проволоки толщиной 3 мм. Какую длину имеет звено этой цепи, если цепочку из 20 звеньев можно растянуть на 195 мм?
- Высота 15-этажного дома 45,5 м. Его фундамент поднят от земли на 70 см, а высота чердака равна другим этажам. Найдите толщину перекрытий между этажами дома, если высота потолков в его квартирах 266 см. (Перекрытия между фундаментом/чердаком и этажами те же, что и между этажами.)
- Высота стопки из 25 одинаковых учебников равна 43 см. Определите толщину обложки таких учебников, если в каждом 256 страниц, а листы бумаги имеют толщину 0,1 мм.
- Ширина деревянных шпал железной дороги в России равна 25 см. Оцените с точностью до сантиметра расстояние между соседними шпалами на данном участке дороги, если на один километр пути приходится 1840 шпал.
- Обозначьте соответствующими цифрами на рисунке стадии развития и этапы размножения. 1 – нити водоросли 2 – гаметы 3 – слияние гамет 4 – безжгутиковые споры 5 – зигота
- Г. Какой способ размножения улотрикса показан на рисунке?
- Обозначьте на рисунке зооспоры. Опишите, как происходит бесполое размножение улотрикса.
- В. Какой способ размножения улотрикса показан на рисунке?
- Tom is in the park.
- Сделать сравнительную таблицу, где отобразить 3 колонки: 1. Имя правителя (Генрих 4, Людовик 13, Людовик 14), 2. Отношение к протестантам. 3. Итоги правления (Что изменил?)
- 49. Выполни вычитание по образцу. 1 р. – 30 к. = 1 р. – 20 к. =
- № 3 В случайном эксперименте симметрическую монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что один раз выпадет орёл, а другой - решка.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.