База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Определи средства художественной выразительности: «…», «…», «…», «…».
- Торжествующий — …; Высокоско — …; Каким настроением проникнуто стихотворение?
- Когда в романе крестьянин говорит: «Плетью обуха не перешибёшь», кого из героев он подразумевает под «обухом»? Запиши в поле ответа фамилию героя в именительном падеже.
- В треугольнике ABC угол B — прямой, BD — высота треугольника, AC = 32 см, AB = 2BD. Найдите AD.
- В треугольнике ABC угол B — прямой, BD — высота треугольника, AC = 32 см, AB = 2BD. Чему равен угол C?
- [Текст задания обрезан] На карте климатических поясов мира подпишите климатические пояса и закрасьте их разными цветами в соответствии с цветовой схемой.
- Зрабіць сінтаксічны разбор сказа і падкрэсліць як трэба. Калі ёсць што самае прыгожае ў свеце, то гэта воблакі.
- В какой срок можно исправить операцию прихода от местного поставщика в Тандер-Складе? Варианты: 3 дня; 1 день; 5 дней; 7 дней.
- Жизненный цикл. Гаметофит на этом жизненном цикле отмечен номером: 1, 2, 3 или 4.
- [текст задания неразборчив из-за искажённого изображения]
- №7. Вычисли и прочитай пословицу. На изображении видна только верхняя часть таблицы; нижние строки и часть выражений обрезаны.
- №6. Свойства: a¹ = a и a⁰ = 1. Вычисли: 3¹; 100¹; 250¹; 5⁰; 29⁰; 3021⁰.
- №5. Свойство: (ab)ⁿ = aⁿ · bⁿ. Вычисли: (2 · 3)²; (11 · 8)³; (6 · 4)⁴; (54 · 2)⁵; (13 · 18)⁶; (14 · 3)⁷; (25 · 6)⁸; (14 · 49)⁹; (16 · 12)¹⁰; (7 · 9)¹¹; (10 · 21)¹²; (6 · 7)¹³; (21 · 23)¹⁴; (44 · 55)¹⁵; (78 · 17)¹⁶.
- №4. Свойство: (aⁿ)ᵐ = aⁿ·ᵐ. Вычисли: (1²)⁵; (2³)⁷; (3⁷)⁹; (4⁷)²; (5⁵)⁵; (6⁹)³; (7⁴)³; (8⁷)⁹; (9¹⁰)¹¹; (10⁶)²; (11²)⁴; (12²³)²; (13⁶)⁸; (14⁹)⁴; (15²)⁷.
- №3. Свойство: aⁿ : aᵐ = aⁿ⁻ᵐ. Вычисли: 1⁵ : 1²; 2⁴ : 2³; 3⁸ : 3³; 4⁹ : 4²; 5¹¹ : 5⁷; 6¹² : 6⁵; 7²¹ : 7⁸; 8⁴ : 8¹; 9¹⁸ : 9⁷; 10³³/10¹⁹; 11⁹/11⁸; 12⁶/12⁴; 13⁴/13; 14²/14; 15¹⁰/15.
- №2. Свойство: aⁿ · aᵐ = aⁿ⁺ᵐ. Вычисли: 1⁵ · 1²; 2³ · 2⁴; 3³ · 3⁸; 4⁹ · 4²; 5¹¹ · 5⁷; 6¹² · 6⁵; 7²¹ · 7⁸; 8⁴ · 8¹; 9² · 9⁷; 10³ · 10¹⁰; 11 · 11⁹; 12 · 12⁶; 13 · 13⁴; 14 · 14²; 15¹⁰ · 15.
- №1. Запиши в виде степени произведение чисел: 1) 6 · 6 · 6 · 6 · 6; 2) 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3 · 3; 3) 8 · 8 · 8; 4) 2 · 2 · 2 · 2 · 4; 5) 5 · 5 · 5 · 5 · 25 · 25.
- Заполнить для изображённых достопримечательностей поля «Название», «Страна», «Интересные факты».
- 131. Прочитайте. Определите тему текста. Подберите к нему название. Почему в тексте выделены три смысловые части? Какая часть (или части) текста является описанием? Определите тему каждой части и придумайте к ней заголовок. Составьте план текста. Запишите заголовок и ответы на вопросы: 1. Где росла сыроежка? 2. Каков внешний вид сыроежки? На что она была похожа? 3. Что делала птичка на краю сыроежки?
- 5. В случайном опыте \(N=28\) равновозможных элементарных событий, из которых \(N(A)=21\) благоприятствуют событию \(A\). Вычислите вероятность события \(A\).
- 4. На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий A и B в некотором случайном опыте. Точками показаны все элементарные события и около каждой указана его вероятность. Найдите вероятность события \(\overline{A\cup B}\).
- 3. В фирме такси в данный момент свободно 10 машин: 5 черных, 1 желтая и 4 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчику. Найдите вероятность того, что к нему приедет желтое такси.
- В триаде «оратор – речь – аудитория» самый важный элемент – это … Выберите один ответ: аудитория; оратор; речь; все элементы важны.
- 1. Общеупотребительное слово: птица, которая стучит клювом по стволу дерева, добывая личинки насекомых. 2. Профессионализм строителей: бурильный молоток. Ответ:
- 1. Общеупотребительное слово: булочное изделие в виде кольца. 2. Профессионализм водителей: руль. Ответ:
- Реши уравнение \(\log_{0,3}^{2}u=\frac{3}{\log_u0,3}-2\). Корни квадратного уравнения, к которому сводится данное логарифмическое, равны [первым запиши меньший корень] и [второй корень]. Им соответствуют корни логарифмического уравнения: \(u_1=\) и \(u_2=\).
- На графике отобразили число полётов в космос, совершённых российскими космонавтами. Американцы к 2012 году совершили на 42 полёта больше, чем россияне. Сколько полётов в космос совершили американцы к 2012 году?
- Сеть Интернет. Определение адреса сети. IP-адрес узла: 115.210.125.23. Маска: 255.255.248.0. Помогите мистеру Фоксу узнать адрес сети. В ответ запишите четыре числа, разделённых тремя точками без пробелов.
- Риторика как наука появилась в … Выберите один ответ: Древней Греции; Древнем Китае; Древнем Египте; Древнем Риме.
- На изображении записан диалог на английском языке: M: Sasha! Can you help me buy a new bag? I need one for school. — Of course! What kind of bag are you looking for? — Something big enough for my books and notebooks, but not too heavy. — I know a great shop in the shopping centre. Shall we go there? — Perfect! When are you free? — I have a school meeting until 11:00, but I’m free after that. How about meeting at the shopping centre at 12:00? — Sounds good! See you at noon then.
- 3. Найдите ускорение свободного падения на поверхности Марса, если его масса 6,6·10^23 кг, а радиус 3,38·10^6 м, гравитационная постоянная равна 6,67·10^-11 Н·м^2/кг^2. Ответ округлите до сотых.
- Задание 7. Укажите словосочетания, в которых выделенное слово пишется слитно. Запишите номера этих словосочетаний без пробелов и запятых в порядке возрастания. 1) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни 2) (НЕ)СМОТРЯ на сомнения 3) (В)ОТЛИЧИЕ от других 4) (ПО)НАЧАЛУ его деятельности 5) предприятие (В)ПОСЛЕДСТВИИ
- 19. Reading. A morning in a big family. Part 1: Fill in the gaps 1–4 in the text. Part 2: Decide whether the statements are True or False: 1) When Tanya wakes up, all the family members aren't sleeping. 2) Tanya says that she won't give any candies to James.
- Какие строки, дважды повторяющиеся в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино», выражают отношение рассказчика к героям Бородина и содержат противопоставление? Варианты: 1) «Изведал враг в тот день немало...», 2) «И вот нашли большое поле...», 3) «— Да, были люди в наше время, Не то, что нынешнее племя: Богатыри — не вы!», 4) «„Ребята! не Москва ль за нами?...“»
- Задание №5. Раскройте скобки: −5h · (−5m − 9n) = ?
- 18.4. Оцените изученный материал. О чём вам захотелось узнать больше?
- 18.3. Где расположен крупнейший район рыбного промысла? а) у западных берегов Северной Америки; б) в Персидском заливе; в) на шельфе Тихого океана у берегов Азии; г) в Северной Атлантике.
- 18.2. Используя дополнительные источники информации, составьте презентацию про удивительный подводный мир и уникальных обитателей океана. Запишите название презентации.
- 18.1. На основании текста учебника заполните схему «Экологические проблемы Мирового океана».
- 17.3. В каком из перечисленных морей солёность воды самая высокая? а) Белое море; б) Красное море; в) Норвежское море; г) море Уэдделла.
- 17.2. На контурной карте (стр. 25) обозначьте границы дрейфующих льдов. Используйте физическую карту мира в атласе. Какой условный знак на физической карте нужен вам для выполнения задания?
- 17.1. Рассмотрите карты в учебнике: «Климатические пояса и области Земли» (рис. 34, стр. 56) и «Солёность вод Мирового океана» (рис. 40, стр. 64). Выявите зависимость солёности вод от климата.
- Разность двух внутренних односторонних углов при двух параллельных прямых и секущей равна 40°. Чему равен меньший из этих углов? Ответ дайте в градусах. Чему равен больший из этих углов? Ответ дайте в градусах.
- 1. Найдите значения выражений: а) (2 1/4 · 2 2/3)/(9 · 8); б) (6 1/3 · 7 1/5)/(19 · 36); в) (5 3/8 · 9 1/3)/(4 2/3); г) (6 1/2 · 3 1/5)/(1 3/5); д) (12 1/2 · 5 1/3)/(6 1/4); е) 5³/5²; ж) (6 · 8 · 12)/(10 · 8 · 40); з) (2 + 1/3 + 1/2)/(2 − 1/3 − 1/2); и) 7/(5 − 0,1) : (5 − 0,1)/7; к) 3/5 · 5³/18 · 3/5.
- Задание 7. Найдите значение выражения \(\frac{6}{\cos^2 23^\circ+\cos^2 113^\circ}\).
- 7. Choose the correct answer. It's time for assembly in the ___.
- 6. Choose the correct answer. I don't ___ karate.
- Какой по цели высказывания является следующая речь: «Дорогие выпускники! Коллектив школы, учителя и сотрудники желают счастливого пути! Впереди у вас много нового, интересного, сложного. Но мы верим, что вы справитесь, что вы найдёте своё дело и свою счастливую судьбу в этом большом мире! Мы верим в ваши таланты, в ваш молодой ум, в ваши большие добрые сердца! Дерзайте, пробуйте, не бойтесь трудностей — и у вас всё получится!» Выберите один ответ: информирующая речь; убеждающая речь; побуждающая речь; развлекающая речь; вдохновляющая речь.
- 4. Каким образом общение организует и поддерживает межличностные отношения?
- 3. Что даёт человеку функция подтверждения в общении?
- 2. Как общение выполняет функцию формирования и развития?
- По разделу «Функции общения»: 1. Охарактеризуйте внутриличностную функцию общения. Приведите пример.
- 12. Каковы принципы и особенности диалогического общения? Почему оно позволяет достичь глубокого взаимопонимания?
- 11. Почему императивное и манипулятивное общение называют монологическим?
- 10. Какие четыре типа манипулятивных систем выделяет автор? Опишите жизненную философию каждого типа.
- 9. Назовите три типа общения по Е. И. Рогову. Кратко охарактеризуйте каждый.
- 8. Что такое массовая коммуникация? Как она соотносится с массовым общением?
- 7. Опишите различия между личностным, групповым и массовым общением.
- 6. Что такое инструментальное общение? Чем оно отличается от других видов?
- 5. Охарактеризуйте деловое и личностное общение. В чём их основное различие?
- 4. Чем прямое общение отличается от косвенного?
- 3. Сравните непосредственное и опосредованное общение. Приведите примеры.
- 2. В чём различие биологического и социального общения?
- По разделу «Классификация общения»: 1. Перечислите виды общения по содержанию и кратко охарактеризуйте каждый.
- 10. Что такое «стиль исполнения роли» и как он связан с построением межличностных отношений?
- 9. Что означает «личностная окраска» общественных отношений?
- 8. Сколько социальных ролей может выполнять один человек? От чего зависит успешность усвоения роли?
- 7. Почему социальная роль несёт на себе печать общественной оценки? Приведите примеры одобряемых и неодобряемых обществом ролей.
- 6. Что такое социальная роль? Как она связана с системой общественных отношений?
- 5. Приведите пример, показывающий, как человек в одной ситуации реализует и личностные (общественные), и личностные отношения.
- 4. Чем различаются изучение межличностных отношений в социальной психологии и изучение общения между группами в социологии?
- 3. В чём состоит цементирующая и развивающая функции общения?
- 2. Почему вне общения немыслимо человеческое общество?
- По разделу «Общение в системе межличностных и общественных отношений. Социальная роль»: 1. Как связаны общественные и межличностные отношения? Какую роль в этом играет общение?
- Дополнительные задачи. 5. Решите ребус: б) [видимый фрагмент: «+ ВАГОН»].
- Дополнительные задачи. 4. В поезде Москва — Ленинград едут пассажиры Иванов, Петров и Сидоров. Такие же фамилии имеют машинист, кочегар и кондуктор поездной бригады. Известно, что: 1) пассажир Иванов живёт в Москве; 2) кондуктор живёт на полпути от Москвы до Ленинграда; 3) пассажир, однофамилец кондуктора, живёт в Ленинграде; 4) пассажир, который живёт ближе к месту жительства кондуктора, чем остальные пассажиры, зарабатывает в месяц ровно втрое больше кондуктора; 5) пассажир Петров зарабатывает в месяц 2 000 рублей; 6) Сидоров (из бригады) недавно выиграл у кочегара партию на бильярде. Как фамилия машиниста?
- Дополнительные задачи. 3. Пять школьников из пяти различных городов приехали в Смоленск для участия в областной олимпиаде по математике. Андреев: «Я приехал из Рославля, а Григорьев живёт в Брянске». Борисов: «В Брянске живёт Васильев. Я прибыл из Вязьмы». Васильев: «Из Рославля приехал я, а Борисов — из Ельни». Григорьев: «Я приехал из Брянска, а Данилов — из Ярцева». Данилов: «Да, я действительно из Ярцева. Андреев живёт в Вязьме». Каждый высказал одно правильное и одно ложное утверждение. Откуда приехал каждый школьник?
- Дополнительные задачи. 2. Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места на соревнованиях, причём никакие два мальчика не делили между собой какие-нибудь места. На вопрос, кто какое место занял, Коля ответил: «Ни первое, ни четвёртое». Боря сказал: «Второе», а Вова заметил, что он не был последним. Какое место занял каждый из мальчиков?
- Дополнительные задачи. 1. В одном доме живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея; Николай и слесарь занимаются боксом; электрик — младший из друзей; по вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого из друзей.
- [Начало задания обрезано.] 3) Юра — второе, Витя — четвёртое. Указать, кто какое место занял, если в каждом ответе правильна лишь одна часть.
- На графике отметили движение автомобиля в течение нескольких часов. Какое расстояние проехал автомобиль за первые 2 часа?
- Что формируется в организме человека с первых дней его жизни? Выберите один вариант ответа: нижние конечности; скелет и мышцы; политические взгляды; физические качества.
- Среди наших закаток банок с огурцами было вдвое больше, чем с помидорами. К концу января, когда мы открыли 4 банки с огурцами и 6 с помидорами, их соотношение стало три к одной. Сколько банок с огурцами осталось?
- Раскройте скобки: 7a · (−5x + 4y) = ?
- Чему равен угол A?
- Чему равен угол ADC?
- 5. Choose the correct answer. Let's meet for lunch in the [выбранный вариант].
- 4. Choose the correct answer. We've got P.E. in the [выбранный вариант].
- Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Всё мрачней и ниже тучи опускаются, ... и поют ... и рвутся волны к высоте (на)встречу грому. Гром грохочет. В пене ... гнева стонут волны ... с ветром споря. Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху в дикой злобе на утёсы, ... разбивая в пыль и брызги изумрудные громады.
- 18. Some-, any-, every-. Fill the gaps. Part 2: 1. We use something, somebody/someone, somewhere in ____. Example: — Shh, there's someone/somebody at the door. 2. We mostly use anything, anybody/anyone, anywhere in ____. Example: — Is there anything I can do for you? — I couldn't find you anywhere yesterday! Part 3: We always use all these words from Part 1 with a ____. Example: — There is everything you need!
- 5. Листья двудольных растений имеют: а) столбчатую, губчатую и складчатую паренхиму; б) столбчатую и губчатую паренхиму; в) всегда только столбчатую паренхиму.
- 4. Связь между клетками растений осуществляется благодаря наличию: а) межклеточного вещества; б) тонопласта; в) плазмодесм; г) пластид.
- 3. Какие структуры на рисунке «Анатомическое строение листа» относятся к ассимиляционной ткани? а) 1; б) 1 + 2; в) 3; г) 6.
- Способы привлечения и удержания внимания. Выберите один или несколько ответов: молодёжный сленг; использование диалектизмов; использование «провокаций»; апелляция к авторитету; юмор; использование просторечий.
- 384. Решите уравнение, разложив на множители: а) \(x^3-4x=0\); б) \(3x+3x^2=0\); в) \(81x^2-x^4=0\); г) \(x^3-2x^2+x=0\); д) \(x^3-4x^2+3x=0\); е) \(6x^2+5x^3+x^4=0\).
- 383. Решите уравнение: а) \((2x-1)(x-5)-x(x-5)=0\); б) \((4x-3)(x+1)=2x(x+1)\); в), г) — числовые данные обрезаны на фотографии.
- 382. 1) Убедитесь, что уравнения \(5x(x+1)(x-2)=0\), \(x^2(x+1)(2-x)=0\), \(x(x+1)^2(x-2)=0\), \(x^2(x+1)(2-x)(x^2+1)=0\) имеют одни и те же корни. 2) Составьте несколько уравнений, корнями которых являются числа: а) 0; −3; 4; б) 0; −1; −2; 3.
- 381. Какое из уравнений имеет корни, равные 1, −1 и 2? 1) \((x+1)(x^2-4)=0\); 2) \((x^2-1)(x+2)=0\); 3) \((x-2)(x^2-1)=0\); 4) \((x+1)^2(x-2)=0\).
- 380. Найдите корни уравнения: а) \((x-1)(x+2)(x+10)=0\); б) \((3x+6)(2x-5)(x-5)=0\); в) \((x-2)(x^2+3)=0\); г) \(3x(10x-1)(1-x)=0\); д) \((x-5)(x+3)^2=0\); е) \(-2x(x-4)(x^2+1)=0\).
- 379. Решите уравнения: а) \(\frac{x^2-x}{2}-\frac{x+1}{3}=1\); б) \(\frac{t+8}{8}-t=\frac{1-t^2}{4}\); в) \(\frac{y^2}{5}=\frac{11}{2}+\frac{y}{10}\); г) \(\frac{5}{6}-\frac{z^2}{3}=\frac{2z+3}{2}\).
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.