База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 11. Установите соответствие между функциями и их графиками.
- 10. В фирме такси в данный момент свободно 10 машин: 1 черная, 1 желтая и 8 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчику. Найдите вероятность того, что к нему приедет желтое такси.
- Calculate the following expressions:
- Задание 2. «Сортировка» Перед тобой список признаков. Распредели их на две группы: какие чаще всего характеризуют горы, а какие — равнины. Признаки: плоская или холмистая поверхность; значительные перепады высот; высота более 1000 м; высота менее 500 м; сильно расчленённая поверхность; плавные очертания; поднятия земной коры; обширные ровные пространства.
- Задание 1. «Собери понятие» Из заданных слов составь полное определение понятия.
- Задание 3. Мини-тест 1. Что из перечисленного относится к внешним силам? 2. Как называются процессы, которые разрушают горные породы? 3. Внутренние силы создают неровности, а внешние...
- Задание 2. «Строители» и «Разрушители». Рельеф нашей планеты постоянно меняется. Одни силы создают крупные неровности (горы и впадины), другие — сглаживают и разрушают их. Вспомните прошлый урок и заполните схему, используя слова для справок. Слова для справок: движение литосферных плит (землетрясения), ветер, текучая вода (реки), колебания температур, извержение вулканов, деятельность животных и растений.
- Задание 1. «Верни слова на место» В тексте пропущены важные слова. Вспомни параграф и вставь их. Рельеф Земли постоянно изменяется. Внутренние силы Земли (например, ______ и ______) создают крупные формы рельефа: горы и равнины. А внешние силы работают наоборот – они ______, ______ , сглаживают и переносят горные породы. К внешним силам относятся: колебания температур, а также растения и животные.
- Задание. В каждом предложении закралась ошибка. Найди её и исправь! Перепиши верно!
- 4. Задание. Ответь полным предложением:
- 3. Задание. Дополни начатые предложения:
- 2. Задание. Перепиши понятие и его правильное объяснение.
- 1. Задание. Нарисуй строение цветка и обязательно подпиши его части:
- Решите задачу, напоминающую задание №15 ОГЭ по информатике. Нужно закрасить клетки как на рисунке (длины стен неизвестны):
- Какую фигуру начертит исполнитель «Робот», если в среде программирования «Кумир» вы напишете такую программу?
- Укажите минимальное количество действий, чтобы привести робота в закрашенную клетку. Запишите эти команды
- Укажите номер понятия рядом с его визуальным изображением.
- Разгадайте ребус. Впишите отгаданное слово ниже.
- 2 Проанализировав данные таблицы, постройте картограмму «Доля титульных этносов в численности населения республик и автономных округов РФ» по предложенному плану.
- Вставь пропущенные буквы:
- Вставь, где нужно, Б.
- Вставь пропущенные буквы. Определи род и склонение имен существительных.
- В1. Выпишите из данного предложения формообразующую частицу.
- А5. В каком примере выделенное слово не является междометием?
- А4. В каком примере частица пишется раздельно?
- АЗ. В каком предложении НЕ является частицей (пишется раздельно)?
- А2. В каком предложении на месте пропуска пишется частица НИ?
- A1. Какая частица относится к вопросительным?
- D. Read and choose
- C. Fill in: a) bigger, b) different, c) regions, d) use, e) nationalities, f) languages
- B. Read the words and match them with their meanings
- 10. Какое художественное средство использовано в выражении «Слова застревали у него в горле»?
- 4. Составьте уравнения химических реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: a) FeO → Fe → FeCl₃ → Fe(OH)₃ → Fe₂O₃ → Fe₂(SO₄)₃ → FeCl₃ Для реакций, протекающих в растворах, запишите ионные уравнения. В двух уравнениях окислительно-восстановительных реакций расставьте коэффициенты методом электронного баланса, укажите окислитель и восстановитель. б) Fe → FeCl₂ → Fe(OH)₂ → FeO → FeSO₄ → FeCl₂
- Fill in the missing word. There are three words you do not need to use. • thirsty • burn • embarrassed • chewing • beat • irrational • screamed • teased • sip • eating • home-made • cut • starving • swallow • shaking
- 2. Выполни морфологический разбор имени прилагательного : стальной прут.
- 1. Спишите словосочетания, над качественными прилагательными напишите букву К, над относительными букву О, над притяжательными – П. Стальной прут, весенняя капель, малиновое желе, медвежья берлога, мужественный поступок, песчаный берег, гусиное перо, стеклянная ваза, пчелиный воск, серебряный браслет, глубокое море, овсяная каша, иностранный гость, высокая гора.
- Выпишите предложение 1 и выполните его синтаксический анализ.
- Среди предложений 3-5 найдите предложение с вводным словом. Впишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите синоним.
- 5. Среди предложений 11-13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 4. Среди предложений 6-8 найдите предложение с обособленным согласованным распространенным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 3. Определите вид односоставного предложения 9. Запишите ответ.
- 2. Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.
- 1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)3..блудивш..йся охотник встал на пр..горок тревожно осмотрелся (во)круг. 4 (2) До самого леса ни(з/с)ко ч..рневш..го на г..р..зонте т..нулась (не) знакомая р..внина п..росшая (ж..лтовато) белым угрюмым MXOM И редким оси(н, нн)..ком. (3)Осе(н, нн)ий ветер (не)истово гнул тон..нькие д..ревца со свистом пр..резая их судорожно тр.. пещ..щую листву. (4) Нагибаясь почти до бе(з/с)пр..ста(н, нн)о клан..лись темне..щему небу облож..(н, нн)ому тучами. (5) Об..татели маленьких болот ра(з/с)се..(н, нн)ых самой земли они по р..внин.. вид..мо спрятались в камыш..вых зар..слях. (6) Тяжеловесные в..роны обе(з/с)сил..(н, нн)ые вихрем спустились на землю. (7) Св..стящий плач.. ветра соед..нял небо с землей. (8) Поч..рневшие обл..ка текли (в)даль пр..чудл..во изменяя оч..ртания клубясь как дым (не)вид..мого п..жара. (9) Веч..рело. (10) Сырой ре(з/с)кий ветер стяг..вал кожу на покр..сневшем лице озябшие ноги (не)терпеливо ёж..лись. (11) Т..скливая пуст..та поража..мой вихрем земли сжимала сердце бе(з,с)пр..дметной боязнью настораживала. мест..нахождения путала мысли (12)(Не)извес..ность близ..сть ночи пугала. (13) Сознание обе(з,с) ил..вало см..няясь н..деждой выбрат..ся к зн..комым местам успоко..т..ся и сориентир..ват..ся.
- 5*. Найдите четыре дроби, каждая из которых больше \( \frac{4}{7} \) и меньше \( \frac{6}{7} \).
- 4. Решите уравнение: а) \( y + 4 \frac{7}{10} = 5 \frac{8}{15} \); б) \( 2,65 \cdot (n - 3,06) = 4,24 \).
- 3. С одного опытного участка рассчитывали собрать 3 \( \frac{1}{12} \) т пшеницы, а с другого — \( 4 \frac{11}{15} \) т. Однако с них собрали на \( 1 \frac{3}{5} \) т пшеницы больше. Сколько тонн пшеницы собрали с этих двух участков?
- 2. Найдите значение выражения:
- 1. Сравните числа:
- Just for reading - save a copy of the ...
- 2. Прочитайте текст и ответьте на вопросы. В Древнем Китае размоченную кору тутового дерева расщепляли на тонкие ленты и варили в растворе извести два часа. Затем полученную массу разбивали молотками, добавляли в неё клей, заливали водой и всё это просеивали через тонкое сито. Массу, осевшую в сите, опрокидывали на доску и прессовали. Полученное изделие просушивали и использовали. О каком изобретении идет речь? А для чего его использовали?
- 1.Кто изображен на рисунке? Что вам известно об этом человеке?
- 5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
- 4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- 3. Укажите номера ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 бессоюзное сложное. 2) Во второй части сложного предложения 2 содержится составное глагольное сказуемое. 3) Предложение 3 сложносочинённое. 4) Придаточная часть сложноподчинённого предложения 4 представлена односоставным безличным предложением. 5) Предложение 5 простое двусоставное.
- 2. Стрелками покажите нашествие племени, осадившего и сжёгшего Рим. Над стрелками напишите название племени и дату этого события.
- 1. Обозначьте на карте географические объекты, перечисленные в легенде цифрами 1–6.
- 4.4. Составьте формулы высших оксидов, которые образуют элементы А и В. Ответы запишите в таблицу.
- 4.3. Установите, металлом или неметаллом являются простые вещества, образованные этими химическими элементами.
- 4.2. Укажите номер периода и номер группы в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, в которых расположен каждый элемент.
- 4.1. Используя Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, определите химические элементы А И В.
- 3.2. В вашем распоряжении имеется пустая колба. Каким из приведённых в таблице газов следует наполнить эту колбу, чтобы её масса была максимальной? Укажите номер вещества.
- 3.1. Используя предложенные Вам справочные материалы, вычислите молярные массы каждого из газов и запишите полученные данные в таблицу.
- ВПР. Математика. 5 класс. Образец. Одна сторона прямоугольника равна 7 см, его периметр 34 см. Найдите площадь этого прямоугольника. Решение.
- Выберите подходящее слово из предложенных вариантов ответов. 1) It is hot today. The weather is ____ 2) Mary always tells the truth. She is very ____ 3) I'm going to the ____ to buy some bread. 4) Little Mary had flu and she had to ____ in bed. 5) Tom's dog is ill. He takes it to a ____
- 2. Прочитайте текст, выберите правильный вариант ответа на вопрос. Last summer, I travelled to Spain on holiday. I played on the beach with my friend Manuel all day! One day, we collected shells. There was an old bottle next to a big shell. We opened the bottle and there was a map in it. We looked at the map. There was a red cross on it. We walked there and guess what? There was a big pirate ship. It was a café! The waiters looked like pirates. We stayed there for two hours. It was great! 1) Where did Wendy travel last summer? a) London b) Spain c) The USA 2) When did she travel? a) winter b) autumn c) Summer 3) What did the children do on the beach? a) played football b) collected shells c) made a sandcastle 4) What did the children find next to a big shell? a) an old bottle b) a piece of paper c) sweets 5) What was in the bottle? a) a piece of paper b) a map c) a stone
- 1. Прослушайте текст и определите, какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию текста (Т– True), а какие не соответствуют (F – False). Вы услышите текст дважды. 1) Olga is in Chelyabinsk. 2) The weather is sunny. 3) Yesterday Olga visited a place where a banana palm tree grows. 4) Olga and Victor do not feed the squirrels in the park. 5) Olga likes travelling around Russia.
- 9.Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения в них численности населения.
- 8.Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения в них численности населения. 1).Нижний Новгород 2) Томск 3) Салехард
- 7.Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения в них численности населения. 1).Ижевск 2) Екатеринбург 3) Салехард
- 6..В каких двух из перечисленных регионов России средняя плотность населения наибольшая?
- 5.В каких двух из перечисленных регионов России средняя плотность населения наименьшая?
- 4.В каком году из показанных на графике показатель рождаемости был наименьшим?
- 3.Определите величину естественного прироста населения в г. Троицке в 2006 г. Ответ запишите в виде числа.
- 2.В каком году из показанных на графике показатель смертности был наименьшим?
- 1.Определите показатель естественного прироста населения в 2000 г. Ответ запишите в виде числа.
- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
- 5. Вставить вместо пропусков подходящие слова с раздным ь. ным ь. Сегодня Тихо падают был сильный мороз. Клюют зерна взъерошенные снега.
- А8 Решите уравнение, x - 8 / 3 + 3 / x - 3 = 2
- А7 У простите выражение,
- А6 Арифметическая прогрессия задана условиями: a1 = 6, an+1 = an + 6. Какое из данных чисел является членом этой прогрессии?
- А5 Решите неравенство - 4(5+x) ≤ 1 и укажите, на каком рисунке изображено множество его решений.
- A4 На одном из рисунков изображен график функции y = x² - 2x + 3. Укажите номер этого рисунка.
- A3 Найдите второй двучлен в разложении на множители квадратного трехчлена: 4x² - 7x + 3 = 3(x - 1)(...)
- A2 Значение какого из данных выражений является наибольшим?
- А1 Найдите значение выражения:
- На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, под которой она приведена. Представитель какой профессии изображён на выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие материалы / какое оборудование используют представители этой профессии в работе?
- Match the words.
- Write the adjective.
- 217. Прочитайте. Сколько предложений можно
- 216. Прочитайте. Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Ф. Тютчев • Какие звуки передают раскаты грома? Произнесите эти звуки. • Спишите. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.
- Замените словосочетание «школьный зал», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
- Замените словосочетание «жизнь моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
- Замените словосочетание «колосьев ржи», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
- 1. Определите способы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)?
- 1. Where is Jane? - She is speaking (speak) on the phone now. 2. Yesterday I ____ (not / read) an interesting book. 3. My sister ____ (not / like) cooking. 4. She ____ (go) shopping tomorrow. 5. My father ____ (drive) a car every day. 6. Tony and Steve ____ (not / play) football in the yard all day. 7. Last time I ____ (see) him in the park. 8. Please, don't turn off the light. I ____ (read) a book.
- 7. Для каждой из функций укажите соответствующий график.
- 6. Разложите на множители: \(ax - ay + 5x - 5y\).
- 5. Выполните умножение: \((3a - 5b) \cdot (3a + 5b)\).
- 4. Представьте выражение \((5a - 2)^2\) в виде многочлена.
- 3. Упростите выражение \(3xy - 3x - (x - 3xy)\).
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.