База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5.13. Среди векторов а (1; 1; 2), b(1; 2; 1) и c(-5; 3; 1) укажите пару перпендикулярных векторов.
- 5.11. Даны векторы m (3; -2; 4) и n (2; 2; z). При каком значении z выполняется равенство m · n = 18?
- 5.5. Угол между векторами а и в равен 45°, |a| = 3, |b| = 3√2. Найдите: 1) (а+Б) · Б; 2) (2а-Б)·а; 3) (а-Б)^2.
- 5.3. Найдите скалярное произведение векторов а и Б, если: 1) |a| = 2√3, |b| = 5, ∠(a, b) = 30°; 2) |a| = 4, |b| = 7, ∠(a, b) = 135°.
- 3. Прочитай. Отметь строку, в которой выделенные сочетания произносятся как [шн'].
- 2. Прочитай. Отметь лишнее слово.
- 1. Прочитай. Подумай, по какому принципу слова объединены в группы. Покажи линиями, распределить слова из первого столбика по группам.
- Выберите правильное местоимение: Is this your sister? What's name?
- Выберите правильный ответ к вопросу: Do you like to swim in the lake?
- 3. Прочитай. Отметь строку, в которой выделенные буквы произносятся как [шн'].
- 1. Прочитай. Подумай, по какому принципу слова из первого столбика объединены в группы. Покажи линиями, распредели слова из первого столбика по группам.
- 30. После завершения образовательной программы вы планируете внедрить полученные знания в свою практику. Какие из ниже перечисленных подходов наиболее эффективно отражают стратегию внедрения в ближайшие 1-3 месяца?
- Какое предложение является назывным?
- 5. Some years ago he was a 1) ... His 2) ... were so
- 4. Yesterday we listened to 1) ... at the concert. That 2) ... was so melodic.
- 3. Tom: "I'm going to become an ... and ... on the stage."
- 2. The performance last week was great! I'm a ...
- 1. This theatre is very ... with tourists. It has a big ...
- ВО ВТОРОЙ. Сколько всего груш было в трёх коробках вместе?
- Выбери правильное отрицание:
- Выбери правильный перевод: Я не люблю мышей и ненавижу змей
- Match the school subjects with the pictures.
- 5. Прочитай названия животных. Вспомни, как на- зываются их детёныши. Подбери слова по об- разцу: заяц — зайчата, лошадь — жеребята. Отметь строку, где в названии детёнышей встре- тится слог ча. 1) мыши 2) овцы 3) медведи 4) кролики
- 4. Прочитай предложения. Отметь строку, в которой пропущено три буквы а. 1) Ящ..рица ш..ршит чеш..йчатым хвостом. 2) Ч..йка в ч..ще скуч..ет по морю. 3) Щ..ка уч..яла хорошую добыч.. 4) Зайч..та уч..тся пр..таться в кустах.
- 3. Прочитай отрывки из азбуки Саши Чёрного. По- думай, какая буква пропущена в выделенных словах. Покажи линиями правильный ответ. 1) Бык весь день м..чит и ест. Белка держит хвост, как шест. 2) Ослик влез в чертополох. Обезьянки ищ..т блох. 3) Пчёлка трудится весь день, Петушку и кл..нуть лень. 4) Ш..мпанзе грызёт бисквит. Шпиц от зависти дрожит.
- 9. Определи и укажи в скобках падеж имён существительных.
- Поставь существительное во множественное число. sheep
- Выбери правильный вариант: He can play tennis well. He is a ____
- 2. Прочитай. Покажи линиями соответствия. 1) сыч 2) чиж 3) чаща 4) жираф a) Слово начинается на твёрдый шипящий звук и обозначает животное. b) Слово заканчивается на мягкий шипящий звук и обозначает птицу. в) Слово начинается на мягкий шипящий звук, заканчивается на твёрдый и обозначает птиц. г) В этом слове два мягких шипящих звука.
- 1. Прочитай. Отметь строку, в которой два раза место пропусков нужно вставить букву ы. 1) крыш.. хиж..н 2) м..ши в с..ре 3) ш..пы ш..повника 4) уж..н у ежа и еж..хи
- НЕ является приставкой и пишется слитно со словом в предложении...
- 9. Определи и укажи в скобках падеж имён существительных. С рассвета ( ), с крыши ( ), - за рекой ( ), в воздухе ( )
- 8. Разбери слова по составу берёзовая облаками ветер
- 5. В исходном слове было пять букв и пять звуков. Затем букву а заменили на о. Первый и четвёртый звуки заменили парными по глухости-звонкости. Число букв и звуков не менялось. Получилось название птицы _____. Отметь исходное слово.
- 4. Прочитай пары слов. Отметь строку, где проверочное слово подобрано неправильно.
- Заполните пропуски, выбрав подходящее по смыслу слово. December, January and February are ______ months.
- Вставьте Do/Does ______ you speak English?
- Отметьте одну из возможностей, которую открывает для исследователей установка PEARL?
- Вставьте в предложение am, is, are. I ___ happy.
- Вставьте в предложение am, is, are. He ___ 10 years old.
- Согласно данной программе, какая характеристика наиболее точно отражает роль базовых принципов и подходов в тех сферах деятельности, где приоритет отдается соответствию требованиям внешнего контроля и регламентации?
- 3. Прочитай слова. Подумай, какую букву надо выбрать из скобок. Отметь строку, в которой нужно три раза написать одну и ту же букву.
- 2. Прочитай. Соедини линиями слова, которые начинаются с согласных звуков, парных по глухости-звонкости.
- 1. Прочитай слова. Отметь название животного, в котором все согласные звуки звонкие.
- 3 Вычислите: a) 67-(-48):8=, 6) 3/7 * 14 + 1 2/3 =
- 4. Докажи, что все приведенные ниже числа являются составными: 46, 105, 129
- 3. Найди множество простых решений неравенства: $1 \le y < 19$
- 5. Прочитай слова. Измени их по образцу так, чтобы они называли множество предметов: день — дни, полено — поленья. Отметь строки, в которых в каждом получившемся слове будет разделительный мягкий знак (ь). 1) лёд, пальто 2) крыло, соловей 3) тень, муравей 4) сук, кол
- 4. Разгадай ребусы. Отметь те, где в словах-отгадках есть разделительный мягкий знак (ь). 1) 7Я 2) [Изображение слона в круге] 3) 100г 4) [Изображение кошки и лося]
- Which of the given answers most accurately reflects the main idea of an educational program?
- The question about the main idea of an educational program. According to the text, what is the main idea of an educational program?
- 5 Use your ideas from Exercise 4 to write a dialogue about buying a ticket. You: Man: You: Man: You: Man:
- 4 Complete the ticket with your own ideas. Train Ticket From: Price: £ Leave: To: Arrive:
- A: What time does it arrive in Oxford? B: At half past three.
- Солнце, ещё (не) скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
- Ученье без уменья - (не) польза, а беда.
- Последний параграф остался (не) выученным.
- Отчёты (не) подписаны.
- 3. Прочитай. Отметь слово, которое соответствует описанию: в этом слове два слога, есть разделительный мягкий знак (ь), его нельзя разделить для переноса.
- 2. Прочитай слова. Отметь слово с разделительным мягким знаком (ь), в котором звуков столько же, сколько букв.
- 1. Прочитай слова. Покажи линиями, какие звуки обозначают выделенные буквы.
- Complete the train ticket based on the dialogue.
- Hello! My name is Shine. I have got a father. name is Peter. Sara is ______ mother. I have got a grandfather. ______ name is Harry. Harry is happy because he loves ______ grandmother. name is Meg!
- It is ______ hat.
- Используя метод электронного баланса, расставьте коэффициенты в уравнении реакции, схема которой NaBrO3 + NH3 → N2 + NaBr + H2O Определите окислитель и восстановитель.
- 1. Прочитай слова. Покажи линиями, какие звуки обозначают выделенные буквы. 1) перья 2) гнёзда 3) воробьи 4) пьёт a) [й'о] б) [й'и] в) [о] г) [й'а]
- Вы продолжаете использовать знания, полученные на программе. Какие из этих результатов можно подтвердить конкретными наблюдаемыми признаками?
- Complete the dialogue with sentences a-e. There is one extra sentence.
- Прочитай предложения. Отметь, какие из них соответствуют схеме: существительное — глагол — имя существительное 1) Ходит важный чёрный грач. 2) Мама просит Ваню подойти. 3) Наступила тёплая сухая осень. 4) Кот спит, собака сторожит.
- Прочитай. Подумай, к каким частям речи относятся слова. Отметь, в какой строчке есть лишь одно слово. 1) глиняный, тихий, вечерний 2) чашка, голубь, смех 3) включать, приехал, начинается 4) весенний, самолёт, голубой
- *5. Прочитай предложения. Отметь, какие из них соответствуют схеме: имя существительное — глагол — имя существительное
- 4. Прочитай. Подумай, к каким частям речи относятся слова. Отметь, в какой строчке есть лишнее слово.
- Complete the dialogue with the correct form of the verb to be. Jane: (a) ________ you from Argentina? Gabriel: No, I (b) ________. Jane: Oh! (c) ________ you and your sister from Brazil? Gabriel: Yes, we (d) ________ from Rio de Janeiro. Jane: (e) ________ Rio de Janeiro the capital city? Gabriel: No, it (f) ________. The capital (g) ________ Brasilia.
- 3. Прочитай слова. Поставь их в таком порядке, в котором стоят вопросы: какая?, кто?, что делает?, у тебя должно получиться предложение. Порядок покажи цифрами.
- 2. Прочитай. Покажи линиями, на какие вопросы отвечают слова.
- 1. Прочитай. Отметь строку, в которой записаны слова разных частей речи.
- 10. The cat has got a big hat. It is ______ hat.
- 9. You have got a nanny. She is ______ nanny.
- 8. He has got a table. It is ______ table.
- 7. I have got a bag. It is ______ bag.
- 6. We have got flags. They are ______ flags.
- 5. You have got a lamp. It is ______ lamp.
- Оцените, насколько применимы к вам следующие результаты: Коллеги стали обращаться к вам за профессиональным советом Вы лучше формулируете и защищаете свою позицию в обсуждениях Вы стали делать меньше ошибок в работе Вы справляетесь с более сложными задачами, которые раньше вызывали трудности Вас воспринимают как эксперта и консультанта в вашей области Вы уверенно и чётко выражаете мнение на совещаниях и в спорных ситуациях Руководитель отмечает уменьшение количества рабочих ошибок Вы берётесь за задачи, которые раньше казались слишком сложными или рискованными
- Какими инструментами и данными ты пользовался на прошлом месте работы? Для чего и как?
- 5. От слова час можно образовать форму множественного числа — часы. Однако слово часы имеет и другое значение — «прибор для измерения времени» и в этом значении не имеет формы единственного числа. Прочитай слова и отметь слово, которое устроено похожим образом.
- 4. Прочитай. Подбери каждой лодке подходящий парус.
- 7\(\frac{5}{4}\) - 3\(\frac{1}{2}\) + 6\(\frac{12}{16}\) + \(\frac{8}{5}\) =
- Как тебе кажется, что помогает сотруднику выполнять план? А что мешает? Что ты будешь делать, если не выполнишь план?
- Укажите, пожалуйста, логин телеграмма в формате
- 3. Fill in: his/her/my/its/our/their/your. 1. I have got a family. This is my family. 2. He has got a cake. This is ___ cake. 3. She has got a lovely name. ___ name is Stella. 4. They have got babies. ___ babies are little.
- 3. Прочитай. Отметь предложение, которое является именем собственным.
- 2. Прочитай. Укажи лишнее слово.
- 1. Прочитай. Отметь предложение, которое является именем собственным.
- Сопоставьте предполагаемые результаты применения новых знаний с критериями, по которым вы будете оценивать успешность их внедрения. Обратите внимание: соответствия менее очевидны и требуют осознанного подхода к анализу профессионального поведения. Ожидаемые результаты от применения знаний (слева): 1. Снижение уровня стресса при решении нестандартных задач 2. Повышение инициативности и самостоятельности в принятии решений 3. Повышение удовлетворенности у ваших коллег качеством взаимодействия с вами 4. Сокращение времени адаптации к изменениям в работе или новых условиях труда 5. Укрепление профессионального авторитета и репутации среди коллег 6. Улучшение способности грамотно формулировать и отстаивать свою позицию 7. Снижение рисков профессиональных ошибок вследствие недостаточной осведомлённости 8. Расширение спектра задач, которые вы способны успешно выполнять Критерии оценки успешности (справа): A. Коллеги и руководство чаще обращаются к вам за консультациями по вопросам вашей деятельности, воспринимая вас как эксперта B. Вами предлагаются более продуманные и эффективные решения сложных ситуаций, подтверждённые положительными отзывами и результатами работы C. Вы уверенно и корректно выражаете свою точку зрения даже в сложных дискуссиях и на совещаниях D. У вас значительно уменьшилось количество повторяющихся ошибок, что подтверждается обратной связью от руководителей или коллег E. Вы легче и быстрее интегрируете новые требования и инструкции в повседневную работу без дискомфорта F. Вы отмечаете у себя и со стороны коллег позитивную эмоциональную реакцию на ваше профессиональное поведение и коммуникацию G. Вы быстрее и увереннее берётесь за выполнение заданий, которые ранее воспринимали вами как сложные или рискованные H. Вы чаще проявляете инициативу, самостоятельно предлагая идеи по улучшению деятельности в организации, что подтверждается руководством Выберите правильный вариант: 2–H, 3–C, 4–D, 5–A, 6–F, 7–E, 8–B 2–H, 3–B, 4–E, 5–A, 6–C, 7–D, 8–G 2–C, 3–F, 4–H, 5–B, 6–D, 7–A, 8–G
- 3. Прочитай. Отметь предложение, в котором подлежащее является именем собственным.
- 1. Прочитай предложения. Отметь те, где выделенные имена существительные употребляются только в единственном числе.
- Служебные части речи. Морфологический разбор Выполните морфологический разбор предлога, союза и частицы из афористического диалога французского писателя Альфонса Доде. — Почему твои песни так коротки?.. — спросили однажды птицу. — Тебе не хватает дыхания? — У меня очень много песен, а мне хочется пропеть их все. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОГА. Предлог впишите в первое поле для ответа, остальные ответы выберите из раскрывающихся списков. 1. — предлог, служит образует форму падежа , предлог 2. Неизменяемое слово, 3. В предложении входит в состав
- Напиши модель и госномер автомобиля
- 7 5/4 - 3 1/2 + 6 12/16 + 8/5 = ?
- 5. Глаголы, как и имена существительные, можно объединить в тематические группы. Например, глаголы движения: бежать, скакать, плыть. Прочитай глаголы. Соедини линиями глаголы из одной тематической группы.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.