База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Как разделить поровну семь дынь между 12 гостями, если каждую дыню можно разрезать только на равные части и частей должно быть не больше 5?
- 2. 1) Фарфор может состоять из 1 части полевого шпата, 3 частей кварца и 6 частей каолина (белая глина). Найдите массу вазы, если в ней кварца на 0,24 кг больше, чем полевого шпата. 2) Сплавы магния используют в производстве ракет и авиационных турбин, корпусов приборов, дисков автомобильных колёс и др. Часто сплав состоит из 1 части алюминия, 2 частей цинка и 18 частей магния. Сколько получилось этого сплава, если в нём магния на 3,9 т больше, чем цинка?
- 1. Петя может покрасить забор за 8 ч, а Миша — за 10 ч. Успеют ли они покрасить весь забор до тренировки, которая начнётся через 5 ч?
- 137. На рисунке 53 (с. 31) BC = AD, AB = CD. Докажите, что ∠B = ∠D.
- Найдите ∠CAD.
- Choose the correct option. It's safe to travel ........ train. Options: in, on, by.
- 57. Выполни вычисления: 800 + 120 − 860 + 920; 720 − 290 + 570 − 650; 960 − 490 + 330 − 580; 0 − 0 + 0 − 0; 490 : 70; 800 : 20; 710 : 710; 0 : 1 000.
- 56. Рассмотри рисунок и ответь на вопросы. Сколько рублей сдачи с 500 р. получит покупатель после покупки 1 л кефира, пачки творога и двух йогуртов?
- 55. Реши «круговые» примеры: ___ : 70 = ___; ___ · 50 = ___; ___ − 122 = ___; 78 : 13 = ___; ___ · 100 = ___; ___ − 320 = ___.
- Выполните сложение в двоичной системе счисления: 10110₂ + 10101₂ = X₂. Варианты: 101111₂, 10101₂, 101011₂, 1001011₂.
- В некотором году 1 февраля было воскресеньем. Какой день недели был 29 января того же года? Варианты: пятница, суббота, воскресенье, четверг.
- 10. Объясните смысл выражения «чёрный ящик». С какими «чёрными ящиками» человек сталкивается в быту?
- 9. Приведите свой пример взаимодействия системы и среды, укажите входы и выходы системы.
- 8. Рассматривая объект «телевизор» как систему, выберите для него из списка подходящие входы и выходы: свет; звук; электромагнитные волны; электроэнергия; мускульная сила человека; изображение; цвет; пыль; грязь; тепло; холод; регулятор громкости; кнопка включения/выключения; стоимость.
- 7. Выделите подсистемы в следующих объектах, рассматриваемых в качестве систем: автомобиль; компьютер; школа; армия; государство.
- 6. В составе какой надсистемы можно описать нашу планету? Для каких объектов Земля сама является надсистемой?
- 5. Назовите компоненты Солнечной системы. Какие из них тоже можно рассматривать как системы?
- 4. В чём суть системного эффекта? Приведите пример.
- 3. В чём суть системного подхода? Приведите пример.
- 2. Приведите пример систем, имеющих одинаковый состав, но разную структуру.
- 1. Что такое система? Приведите примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
- Распредели словосочетания по группам в зависимости от смысла, передаваемого словом с предлогом «из». Перенеси ответы в поля таблицы.
- ИНФО9-05-3.2-15. Восстановите алгоритм сортировки массива A[n] по возрастанию элементов методом выбора. Видимы фрагменты: n_min := j; if a[j] < a[n_min] then; c := A[i]; for i := 1 to n - 1 do. Остальные фрагменты алгоритма на изображении обрезаны.
- ИНФО9-05-3.2-14. В программе определён массив m: 23, 4, 2, 7, n = 4. Какой будет последовательность элементов массива после того, как тело цикла фрагмента программы будет выполнено три раза? for i := 1 to n - 1 do for j := 1 to n - i do if m[j] > m[j + 1] then begin k := m[j]; m[j] := m[j + 1]; m[j + 1] := k end; Запишите последовательность элементов, отделяя их запятой без пробелов.
- Ответь на вопрос по таблице. Садовник подсчитал и записал в таблицу старые и только что посаженные деревья на школьной территории. На сколько больше было клёнов, чем дубов?
- Подбери нужный масштаб для числовой прямой от 830 до 840.
- Наиболее древним, по мнению большинства исследователей, является такой вид наследования, как наследование по ...
- 21. Какое из перечисленных действий НЕ входит в алгоритм реагирования педагога при выявлении маркера неблагополучия? Самостоятельно поставил диагноз и назначил лечение; Заметил маркер (резкая смена поведения, высказывания); Вступил в контакт, используя технику активного слушания; Сообщил родителям, психологу, социальному педагогу
- 20. В трёхслойной модели профилактики, какой слой отвечает на вопрос «Что внутри?» (переживания, тревоги, личностные особенности)? Рабочая программа воспитания; Социальный паспорт; Мониторинг безопасности образовательной среды (МБОС); Социально-психологическое тестирование (СПТ)
- 19. Какова главная цель социального паспорта в контексте обеспечения психологической безопасности? Документальное основание для наказания педагогов за плохое поведение учеников; Обеспечение формальной отчётности для отдела образования; Раннее выявление уязвимых категорий детей; Сбор статистики раз в год
- Прочтите текст: Семилетняя война, происходившая с __1__ по __2__ год, была одним из крупнейших и наиболее разрушительных вооруженных конфликтов в истории Европы. Ее начало можно отнести к постепенному нарастанию напряженности между __3__ и Пруссией — результатов войны за австрийское наследство. Главным союзником Пруссии стала __4__, а союзниками __3__ выступили Россия и Франция, что послужило причиной «дипломатической революции»: ни разу ещё перечисленные государства не образовывали альянсы в таком составе. Война шла не только в Европе, но и на другом побережье Атлантического океана, на территории будущих __5__. В ходе войны Пруссия несла одно поражение за другим. Наиболее тяжелым ударом для нее обернулась битва при Кунерсдорфе в __6__ г. Одним из наиболее интересных эпизодов войны стало чудо бранденбургского дома, произошедшее в 1762 г. (5 января по старому стилю). Оно связано со смертью российской императрицы __7__: её наследник боготворил прусского короля __8__, поэтому вернул ему все захваченные территории. По итогам Семилетней войны Пруссия укрепила свое положение в Европе, а __3__ потеряла значительную часть своих земель в Центральной Европе. Запишите название государства (под цифрой «3»), которое развязало Семилетнюю войну с целью вернуть Силезию, но в итоге потерпело неудачу и окончательно признало потерю этих земель. Ответ запишите в одно слово, в именительном падеже, без знаков препинания.
- 6. Как спросить о том, что приходится что-то делать. Как ответить на этот вопрос: Do I/you/we/they have to …? Does he/she/it have to …?
- Отметьте ряд, в котором все слова являются синонимами: смирный, покорный, тихий; холодный, горячий, тёплый; красивый, пёстрый, цветной; громадный, больше, огромный.
- 2. Заполни анкету. Robert is a nice boy from India. He is 12 years old and has short brown hair and big blue eyes. Robert is tall and likes to play basketball. He loves sports and plays every day after school. Robert goes to a nice school in his town. He studies maths, science, and art. His favourite subject is art because he loves drawing. Robert lives with his parents and younger sisters Suzy and Ann. They have a nice black dog Spotty. They often go to the beach together on weekends. Robert is a happy boy with many friends! Name; Country; Age (буквами); Favourite sport; Favourite subject; Hobby; Number of people in the family (буквами); Pet.
- 1. Выбери: «How much/How many» и ответь на вопросы (a lot, not many, not much): 1. ______ sugar is there? — ______ 2. ______ apples are there? — ______ 3. ______ butter is there? — ______ 4. ______ flour is there? — ______ 5. ______ mangoes are there? — ______ 6. ______ olive oil is there? — ______ 7. ______ coconuts are there? — ______ 8. ______ tomatoes are there? — ______ 9. ______ pepper is there? — ______
- 4. Тип 4 № 277. Установите соответствие между путешественниками и их вкладом в географическое изучение Земли. А) И. Ф. Крузенштерн и Ю. Ф. Лисянский; Б) Васко да Гама. 1) открытие морского пути в Индию; 2) открытие Антарктиды; 3) первое русское кругосветное плавание. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 3. Тип 3 № 269. Пятиклассница Арина, начав изучать географию, сказала младшему брату, что хочет стать океанологом. Что она могла ответить на вопрос брата: «А что изучают океанологи?» 1) растительный мир суши 2) процессы в Мировом океане 3) демографические процессы 4) миграции животных
- 2. Тип 2 № 308. Какая горная система обозначена на карте цифрой 4? Запишите название горной системы.
- 1. Тип 1 № 306. Запишите названия материков, обозначенных на карте буквами А и Б.
- 10. Тип 6 № 707501. Найдите стандартное отклонение случайной величины X, которая подчиняется распределению: значения x: 1, 5; вероятности: 0.9, 0.1.
- 9. Тип 6 № 704657. Случайная величина X принимает два различных значения: a и 3a. Известно, что P(X=a)=0.5, математическое ожидание E(X)=4. Найдите среднеквадратичное отклонение.
- 8. Тип 6 № 704655. Найдите дисперсию дискретной случайной величины X — числа появлений события A в двух независимых испытаниях, если вероятность появления события A в этих испытаниях одинакова и известно, что E(X)=1.2.
- 7. Тип 6 № 704654. Найдите дисперсию дискретной случайной величины X — числа появлений события A в пяти независимых испытаниях, если вероятность появления события A в каждом испытании равна 0.2.
- 6. Тип 6 № 704653. Случайные величины X и Y независимы. Найдите дисперсию случайной величины Z=3X+2Y, если известно, что D(X)=5, D(Y)=6.
- 5. Тип 6 № 704652. Случайная величина X принимает только два значения: 0 и a (a>0). Найдите a, если известно, что математическое ожидание E(X)=0.2, а дисперсия D(X)=0.36.
- 4. Тип 6 № 704651. Найдите дисперсию случайной величины x, если её распределение вероятностей имеет вид: значения x: 20, 30, 70; вероятности, %: 40, 50, 10.
- В четырех баночках находятся витамины A, C, D и E. Названия на баночках перепутаны, но согласно с последними отметками в журнале, в первой баночке точно нет ни витамина A, ни витамина E. Во второй баночке точно нет витаминов A, C и E. В третьей баночке либо витамин C, либо витамин A. Какой витамин в четвертой баночке?
- Д. «Уполномоченный орган вправе запрашивать дополнительные документы, необходимые для принятия решения, в пределах срока, установленного настоящим законом» — [выбрать: уместно/неуместно] в проекте нормативного акта (3) и [выбрать: уместно/неуместно] в адвокатских прениях (2).
- Г. «Просрочка исполнения обязательства составила 30 дней, что даёт право истцу на взыскание пени» — [выбрать: уместно/неуместно] в исковом заявлении (1) и [выбрать: уместно/неуместно] в посте в соцсетях (4).
- В. «Право — компас в бурном море юридических споров» — [выбрать: уместно/неуместно] в публичной речи или статье (2, 4), [выбрать: уместно/неуместно] в процессуальных документах (1, 3).
- Б. «Каждая норма — кирпичик в здании правового порядка» — [выбрать: уместно/неуместно] в адвокатской речи (2), [выбрать: уместно/неуместно] в нормативном акте (1, 3).
- А. «Законодательство хромает на обе ноги» — [выбрать: уместно/неуместно] в исковом заявлении (1), но [выбрать: уместно/неуместно] в посте в соцсетях (4).
- Первый класс наследников по закону (на основании новелл Юстиниана) составляли: 1) нисходящие родственники; 2) все боковые кровные родственники без ограничения степени родства; 3) неполнородные братья и сестры и их дети; 4) восходящие родственники, а также полнородные братья и сестры наследодателя, и их дети.
- 9. Начерти на клетчатой бумаге и вырежи прямоугольник и два треугольника, как на чертеже. Составь из этих фигур четырёхугольник, пятиугольник. Сосчитай, сколько квадратных сантиметров в каждой фигуре (задание 9, рис. 1, 2).
- ЗАДАНИЕ 1. Выберите один из нескольких вариантов. Choose the correct option. Don’t lean out ..... the window. Варианты: in, of, on.
- 3. Объясните явление. Водоем, населенный простейшими, высох. Пошли дожди, заполнили его, в водоеме вновь появились простейшие.
- 2. Какая бы опасность грозила бы пресноводным простейшим в случае отсутствия у них сократительных вакуолей?
- 1. Рассмотрите амебу обыкновенную (рис. 1), обозначьте органеллы, входящие в состав ее тела. Сделайте вывод (форма тела, движение, питание и др.).
- Статистические характеристики числового ряда. Медиана — это число, стоящее посередине в упорядоченном по возрастанию ряду этих чисел (если их количество нечётно) или полусумма чисел, стоящих на средних местах в упорядоченном наборе этих чисел (если их количество чётно). Среднее арифметическое — это частное суммы этих чисел и количества этих чисел. Размах — это разность между наибольшим и наименьшим из чисел этого ряда. Дан числовой ряд: 3, 4, 4, 5, 5, 6, 7, 3, 3, 3, 1, 4, 6, 6. Сопоставьте числовые характеристики данного числового ряда и их значения: среднее арифметическое, наибольшее значение, наименьшее значение, размах.
- Какие действия помогут потушить масляное возгорание? 1) закрыть сковороду крышкой, чтобы не поступал кислород и горение прекратилось; 2) вызвать газовую службу; 3) залить горящее масло водой; 4) засыпать огонь содой, чтобы кипящее масло не брызгало в разные стороны.
- Выполните сложение в восьмеричной системе счисления: 325₈ + 75₈ = X₈. Выберите ответ: 422₈, 421₈, 424₈, 423₈.
- 8) \(y=-(x+3)^2+5\)
- 410. Решить квадратное уравнение, разложив его левую часть на множители: 1) x² − x = 0; 2) x² + 2x = 0; 3) 3x² + 5x = 0; 4) 5x² − 3x = 0; 5) x² − 4x + 4 = 0; 6) x² + 6x + 9 = 0.
- Дорога в Сапфировый город имеет длину 64 км, и через каждый километр вдоль дороги стоит стражник. Известно, что где-то у дороги закопан клад. Нелли и Тотошка хотят найти этот клад. Для этого они спрашивают у любого стражника, слева или справа от него находится клад, а стражники честно отвечают. За какое наименьшее количество вопросов Нелли сможет гарантированно понять, между какими соседними стражниками закопан клад?
- На логотипе этой автомобильной компании любой астроном легко разглядит созвездие Плеяды. Назовите компанию? Варианты: Хавал, Мерседес, Субару, Опель.
- Задание 5. Формулировка вывода. На основе проделанной работы сформулируйте вывод (3–4 предложения): в чём основное различие в строении семян однодольных и двудольных растений? Как строение связано с функцией?
- Подбери нужный масштаб для числа 837 на числовой прямой: сотни, десятки или единицы.
- Определите значение переменной s после выполнения программы: A = [0, 0, 0, 0, 0]; i = 0; while i < 5: A[i] = 2 * i; i += 1; s = 0; i = 0; while i < 5: s += A[i]; i += 1.
- Запишите название государства, обозначенного цифрой «4». Ответ запишите в одно слово, без знаков препинания.
- Прочитай историю появления фразеологизмов. Подбери подходящие устойчивые выражения и укажи их значения. Выражение пришло из речи моряков. Киль — брус на днище судна. Фут — мера длины. Сочетание означало пожелание не сесть кораблю на мель, т. е. иметь достаточную глубину под килем.
- 300. Тело массой 1 т поднимают по настилу с углом наклона 30° с силой 7 кН. Коэффициент трения равен 0,1. Определите ускорение движения тела.
- 299. Длина наклонной плоскости 4 м, угол наклона к горизонту 60°. За какое время соскользнёт с этой плоскости тело, если коэффициент трения равен 0,2?
- 298. С каким ускорением скользит тело по наклонной плоскости с углом наклона α = 30° при коэффициенте трения μ = 0,2?
- 297. На гладкой наклонной плоскости длиной 2 м и высотой 1 м лежит груз массой 100 кг. С какой силой груз давит на наклонную плоскость? Какую силу необходимо приложить к грузу, чтобы удержать его на наклонной плоскости? Как изменится модуль этой силы, если поверхность шероховатая и коэффициент трения равен 0,1?
- 296. Почему конькобежец во время соревнований наклоняется в сторону поворота? Кто больше наклоняется — спринтеры, бегущие дистанцию 500 м, или стайеры на дистанции 10 000 м? Почему?
- 5) Найдите и исправьте ошибку(-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариант формы (форм) слова (слов). 1) широкая шоссе; 2) искать его; 3) более сладкий сок; 4) на девяностах страницах
- Последствия заражения. Выбери все утверждения о том, что вирус может сделать с заражённым компьютером: 1) Вирус может разбить экран монитора мелкими трещинами. 2) Вирус может изменить настройки браузера так, что он будет открывать рекламные сайты вместо нужных. 3) Вирус может скрытно включить веб-камеру и записывать видео без ведома пользователя. 4) Вирус может вызвать удар током через клавиатуру. 5) Вирус может прожечь корпус компьютера изнутри. 6) Вирус может отключить антивирусную программу, чтобы его было сложнее обнаружить. 7) Вирус может зашифровать личные файлы и потребовать деньги за их восстановление.
- Вычтем из одного уравнения другое: 6x + 6y + 12 = 0; 6x − 6y − 36 = 0. Заполните пропуски: □x + □y + □ = 0.
- На изображении показан код Python с ошибкой `SyntaxError: bad input on line 21`. Как исправить ошибку?
- Определите тип химической связи и запишите схему её образования для веществ с формулами: а) S₂, K₂O и H₂S; б) N₂, LiF и Cl₃N.
- Исключи насекомых, образ жизни которых НЕ совпадает с остальными: пчёлы, муравьи, жуки.
- Что изображено на картинке?
- 86. Прочитайте, найдите простые предложения с однородными членами и сложносочинённые предложения. Выпишите сначала простые предложения, потом сложносочинённые. Расставьте знаки препинания, раскройте скобки. 1) Сентябрь холоден да сыт. 2) Холоден сентябрь (батюшка) да кормить горазд. 3) Октябрь то плачет то смеётся. 4) В декабре мороз нарастает зато день прибывает. 5) В декабре светает поздно но смеркается рано. 6) Осень идёт и дожди за собой ведёт. 7) Осенний дождь мелко сеется да долго тянется. 8) Не велик мороз а краснеет нос. 9) Мороз и железо рвёт и птицу на лету бьёт.
- Установите последовательность, в которой, согласно новеллам Юстиниана, родственники умершего делились на классы в порядке призвания к наследству (начиная с первого класса наследников): неполнородные братья и сестры; нисходящие родственники; другие боковые кровные родственники; восходящие родственники.
- Запиши пропущенные значения числителя и знаменателя. Выполняются равенства: 14/9 = □/18 = 140/□ = □/9.
- № 5. Возьми: Таблетки «Аскорутин» числом 30. Выдай. Обозначь: [текст после «Обозначь» обрезан].
- № 4. Возьми: Кальция лактата и кальция глицерофосфата поровну по 0,25 г. Выдай такие дозы числом 50 в таблетках. Обозначь: По 1 таблетке 3 раза в день перед едой.
- f) Lest den Text C, um das Wichtigste zu verstehen. C: Montessorischule — jeder ist sein eigener Lehrer.
- e) Seht noch einmal den Text durch und antwortet auf die Fragen. Arbeiten die Schüler an der Waldorfschule nur an Lehrbüchern? Wie arbeiten die Schüler dort?
- 3. Точки M, D и X лежат на одной прямой. Известно, что MD = 32 см, MX = 43 см. Чему может быть равна длина отрезка DX?
- 2. На отрезке SB длиной 32 см отмечены точки T и A так, что точка A лежит между точками T и B, ST = 1 см, BA = 16 см. Найдите длину отрезка TA. Ответ дайте в сантиметрах.
- 1. Отрезок CM в 3 раза больше отрезка ZC. Найдите длину отрезка ZM, если ZC = 4 см.
- 5*. Найдите четыре дроби, каждая из которых больше 5/13 и меньше 7/13.
- 4. Решите уравнение: а) b + 9 5/10 = 7 5/12; б) 3,85 · (d − 4,02) = 8,47.
- 3. В один вагон планировали загрузить 5 7/16 т угля, а в другой — 3 5/12 т. Однако загрузили на 1 1/6 т угля меньше, чем предполагали. Сколько всего тонн угля загрузили в два вагона?
- 2. Найдите значение выражения: а) 11/20 − 3/16 + 3/40; б) 6 − 2 10/13; в) 7 3/8 + 1 7/10; г) 4 11/12 + 5 13/18; д) 9 2/9 − 6 5/6.
- 1. Сравните числа: а) 7/15 и 9/20; б) 9/14 и 9/13; в) 52/51 и 0,87.
- a = 9 : (9¹/9¹) = 9⁰ и [продолжение задания обрезано]
- Определите количество чисел в десятичной системе счисления, которые расположены в интервале: \(17_8 \le x \le CA_{16}\).
- 6. В коробке лежат только яблоки и сливы. Слив в 3 раза больше, чем яблок. Сколько в коробке слив и сколько яблок, если всего в ней 24 плода? Решение: Пусть число яблок (то есть одной части плодов) x штук, тогда слив ___ штук. По условию x + ___ = 24. Решим это уравнение: ___x = 24, x = 24 : ___, x = ___; ___x = ___. Проверка: ___ + ___ = 24 — верно. Ответ: ___ яблок, ___ слив.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.