Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Тест «Пожарная безопасность для сотрудника магазина» Вопрос 3/10 (попытка 1 из1) Что делать, если вы почувствовали запах гари и увидели легкое задымление? Выберите один правильный вариант
- 42. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Сформулируйте главную идею изученной программы одним-двумя предложениями. Чтобы корректно ответить на этот вопрос: Не пересказывайте содержание курса — это не «о чём шла речь», а зачем всё это. Главная идея — это концептуальное ядро программы: то, что объединяет все темы, смыслы, методы и цели. Можно задать себе уточняющий вопрос: Если бы я должен был объяснить суть программы человеку за 30 секунд — что бы я сказал, чтобы он понял ценность В ответе желательно соблюсти: ясность (что именно утверждается), интегральность (охват всех компонентов), смысловой акцент (почему это важно). Образцовый универсальный ответ: «Программа направлена на формирование способности действовать осознанно, профессионально и критически в условиях неопределённости и системных изменений. Её основная идея — научить не просто выполнять действия, а понимать, зачем, как и с какими последствиями они совершаются.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не способны выделить смысловую основу того, чему вы учились, это означает, что: вы воспринимаете обучение как набор фактов, а не систему развития; вы не можете встроить новое знание в собственную картину мира; вам сложнее объяснять другим, чему вы научились и зачем. В жизни — это как читать книгу и забыть, о чём она. В работе — это как пройти обучение и не суметь доказать, зачем вы его проходили. Главная идея — это то, за что вы можете стоять и действовать. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее точно отражает суть главной идеи образовательной программы?
- 7. I went to school on foot in those days.
- 6. She gets out of the car to help him.
- 5. Nobody can get on the train while it's moving.
- 4. He only left Berlin by plane.
- 3. I don't get into cars with people I don't know.
- 2. You have to get on that bus to go to the museum.
- 1. Nowadays many people travel by car.
- II. Лексика 1а) Продолжите тематический ряд. семья: отец, мать, ... университет: студент, ... урок: учебник, ... профессия: преподаватель, ... город: улица, ...
- 8. Why do we need law?
- 7. When do people turn to the law?
- 6. What are the goals of law?
- 5. Why are laws designed to control our behaviour?
- 4. Why do rules of morality and custom play an important role in our life?
- 3. What is the difference between laws and rules of morality?
- 2. What is the society governed by?
- 1. What kind of society do we live in?
- 41. Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет найти и распространить лучшие практики. 01-C2-B3-E4-A5-D 01-B2-C3-D4-E5-A 01-D2-A3-C4-B5-E 01-A2-D3-B4-C5-E
- 1) F1=7кН, F2=4кН Определить реакции стержней
- 40. Работники вашей образовательной организации завершили образовательную программу. Теперь необходимо закрепить новые умения. Сопоставьте способы закрепления с причинами их эффективности.
- Is there a door? Where?
- Заполните пропуски: к как lim\( \sqrt[n]{n} \) = ______, то lim\( \left(\sqrt[n]{n}\right)^k \) = ______. отсюда lim\( \sqrt[n]{a_n} \) = ______ Полученное число ______, поэтому по признаку Коши исходный ряд ______
- Where's your notebook?
- Where's your English grammar book?
- Where's your bag?
- Where's your teacher?
- Are there chairs? Where?
- Is there a board? Where?
- Is there a window? Where?
- F1 = 7 кН, F2 = 4 кН
- 1) В равнобедренной трапеции ABCD основания AD и BC равны 10 и 4 соответственно, а боковая сторона равна 5. Найдите высоту трапеции.
- осмысления до корректирующих мер. Теперь вам необходимо организовать процесс так, чтобы обеспечить устойчивое применение новых знаний и подходов в работе работников. Перед вами список управленческих решений и возможных объяснений их целесообразности. Выберите единственный вариант правильного соответствия, наиболее точно отражающий подходы, изложенные в программе. Варианты действий: 1. Организовать коллективное обсуждение, где работники предложат, как применять знания на практике. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение новых знаний во всей образовательной организации. 3. Ввести регулярный контроль за применением новых знаний в ежедневной работе. 4. Провести дополнительное анкетирование для выявления сложностей в применении знаний. 5. Обеспечить работников методическими рекомендациями и примерами применения новых знаний. Причины действий: А. Это позволит определить конкретные трудности, с которыми сталкиваются работники, и своевременно их устранить. Б. Это позволит централизованно следить за процессом внедрения и минимизировать ошибки. В. Это мотивирует работников, обеспечивая им понятный алгоритм внедрения знаний. Г. Это поможет быстро выявить лучшие практики и распространить их на всю образовательную организацию. Д. Это создаст у работников чувство вовлечённости и повысит вероятность успешного внедрения знаний. Выберите правильный вариант сопоставления:
- He has been living here ..... fifteen years. A on B since C for
- There is ..... traffic in the morning. A heavy B slim C thin
- We should take the children ..... for a walk. It's a lovely day! A out B away C off
- When I was young, we ..... board games on Friday nights. A used to play B play C were playing
- This song was in the top ten on the music ..... . A scripts B plots C charts
- Tick (✔) one box.
- Complete the gaps with the words in the box. There are four extra words.
- F1=7πM, F2=4kN
- Как быть, если покупатель жалуется, что на полке нет ценника на манго?
- 35 The ........ at the shop decided to have a staff meeting. A shop assistant B cashier C manager
- Определите количество страниц, которое выдаст поисковая система по запросу «(Англия | Испания) & (Франция | Испания)».
- Analyze the provided image and identify the physical system represented.
- Какое расстояние между полуфабрикатами (мелкоштучные изделия) должно быть соблюдено при выкладывании сырья на противень?
- 30 You can look ....... any unknown words.
- 29 Can I have ....... water, please?
- 28 The government is trying to ....... pollution by using various methods.
- 7. Тыллар суолталарын быһаар. Тылдыты туһан. Нэһилиэк, Киристиэп сађана, дьаарбайыы.
- 6. Сэмэнчик Маайаны сөбүлээбитин саас-сааһынан суруй.
- 5. Сэмэнчиги Маайа тобо элэк гынар төрүөттэрин ааттаталаа (кыра обо дии саныыр, бииргэ улааппыт буолан быраатын курдук сыһыаннаах, сөбүлээбэт, атын киһини сөбүлүүр, о.д.а.).
- 4. «Үчүгэй дьүһүннээх кыыс о5ото» диэн хайдах кыыс буолуой тас дьүһүнэ, эн санаађар? Мэтириэтин онорорго холон.
- 3. Тиэкис кэрчиктэрин ааттаа (1-2 тылынан).
- 2. Сэмэнчиги уонна Маайаны тэннээ.
- 1. Тиэкиһи болђойон аах. Аахпыт, билэр айымныларгар тирэнэн уол таптаабыт кэрчиктэрин тэннээн көр. (Холобур, «Бэйбэрикээн эмээхсин», «Аанчык», о.д.а.).
- 7*. Длину отрезка увеличили на 10%, а затем длину ново- го отрезка уменьшили на 10%. Сравни первоначаль- ную длину с длиной отрезка после изменений.
- 6. Даны три числа. Если к 6/7 перого числа прибавить 15, то получим число 45, причем первое число состав- ляет 5/8 второго, а третье число равно 3/7 разности пер- вых двух. Найди, какой процент первое число состав- ляет от суммы всех трех чисел?
- 5. Реши задачу. Лодка, собственная скорость которой равна 7 км/ч, догнала плот, находившийся от нее на некотором рас- стоянии вниз по течению реки, за 30 минут. Какое расстояние было между лодкой и плотом в начале движения, если скорость течения реки 3,2 км/ч? Есть ли лишние данные в условии задачи?
- 4. Реши уравнение: \( (y - 15,7) : 5,14 + 1 \frac{1}{3} = 6 \frac{1}{3} \).
- 3. Запиши выражение и найди его значение. За 3,5 кг яблок по цене 22 рубля за 1 килограмм и за орехи по цене 30 рублей за 1 килограмм заплатили 449 рублей. Сколько купили орехов?
- 1. Найди значение выражений и сравни их: \( \frac{11}{12} \cdot 3 \frac{3}{7} : 1 \frac{1}{21} - (3 \frac{1}{6} - 2 \frac{7}{15}) : 1 \frac{2}{5} \) и \( 51 - (86,45 : 24,7 + 1,25) \cdot 2,4 - 36,99 \).
- 33. Кейс (практическое задание). Вы завершили обучение по образовательной программе и теперь возвращаетесь к своей повседневной деятельности. В ходе программы вы познакомились с новыми терминами и понятиями, которые необходимо активно использовать на практике. Однако через некоторое время вы замечаете, что изученные термины сложно запоминать и использовать в конкретных задачах, поскольку они кажутся слишком абстрактными. Какой из перечисленных подходов наиболее эффективно поможет вам не только понять и запомнить термины, но и успешно применять их в практической работе?
- Play a game with a partner. Student A: Look at the picture in Exercise 4 for one minute and close your book. Where are the hamsters? Tell Student B. Student B: Look at the picture in Exercise 4 and listen to Student A. Give him / her one point for each correct answer.
- Let's write! Look around you and answer the questions. Write full answers. 1. Is there a door? Where? 2. Is there a window? Where? 3. Is there a board? Where? 4. Are there chairs? Where? 5. Where's your teacher? 6. Where's your bag? 7. Where's your English grammar book? 8. Where's your notebook?
- Circle the correct answer. 1. A: The library is in / on your left. B: Thank you very much. 2. A: Is Diana at / in the kitchen? B: No, she's in / on bed. She's ill. 3. A: Come and sit next / near to me. B: In / On this chair? A: No, sit here, in / on the armchair. 4. A: Are the boys at / in home? B: No, they're at / in school. 5. A: Look at the poster in / on the wall. B: Wow! It's beautiful! 6. A: Where's Mr Brown's office? B: It's on / at the second floor. 7. A: Where's your dad? B: He's at / in work. 8. A: Who's the girl in that photo? B: That's Emma. And the boy on / at the right is Ben, her brother.
- На рисунке изображён граф. Аня обвела этот граф, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни по одному ребру дважды. С какой вершины Аня начала обводить граф, если она закончила его обводить в вершине E?
- I _______ at my mum's shop for the next few weeks.
- There are _______ of oranges in the fridge.
- Bob is very _______. He would be an excellent teacher.
- ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5 Вычисление площади полной поверхности и объёма Конуса.
- До времени, с которого в вашем регионе разрешено продавать алкоголь, осталось 3 минуты. У вас на кассе группа молодых людей пытается купить алкогольную продукцию. В каком случае вы можете пробить данный товар? Выберите один вариант ответа.
- 32. Почему, согласно данной программе, важно точно понимать различия между похожими терминами в профессиональной сфере?
- 8. The chairs are ............ the blue box.
- 7. The newspaper is ............ the paint.
- 6. The CD player is ............ the shelf.
- 5. The car is ............ the red box and the blue box.
- 4. The skateboard is ............ the blue box.
- 3. The brush is ............ the paint.
- 2. The aeroplane is ............ the blue box.
- 1. The bike is ............ the blue box.
- 54 We can ______ a party for your birthday. It'll be fun!
- 53 I can hear the birds singing from their ______.
- 52 You ______ all night. You must be exhausted!
- 1. После завершения данной программы вы узнали, почему важно продолжать обучение и развивать свои навыки. Сопоставьте утверждения о профессии с логичными объяснениями. Утверждения: 1. Знания и навыки со временем теряют актуальность. 2. Рабочие методы регулярно обновляются. 3. Требования в стандартах часто меняются. 4. Новые технологии делают привычную работу более сложной. Обоснования: А. Нужно следить за обновлениями в нормативных документах, чтобы не ошибаться. В. Знания нужно регулярно повторять и дополнять, иначе они теряют ценность. С. Старые методы становятся менее полезными — появляются более эффективные решения. D. Чтобы работать эффективно, нужно осваивать новые инструменты и технологии.
- Осознанного подхода к анализу профессионального поведения. Ожидаемые результаты от применения знаний (слева): 1. Снижение уровня стресса при решении нестандартных задач 2. Повышение инициативности и самостоятельности в принятии решений 3. Повышение удовлетворенности у ваших коллег качеством взаимодействия с вами 4. Сокращение времени адаптации к изменениям в работе или новых условиях труда 5. Укрепление профессионального авторитета и репутации среди коллег 6. Улучшение способности грамотно формулировать и отстаивать свою позицию 7. Снижение рисков профессиональных ошибок вследствие недостаточной осведомлённости 8. Расширение спектра задач, которые вы способны успешно выполнять Критерии оценки успешности (справа): А. Коллеги и руководство чаще обращаются к вам за консультациями по вопросам вашей деятельности, воспринимая вас как эксперта В. Вами предлагаются более продуманные и эффективные решения сложных ситуаций, подтверждённые положительными отзывами и результатами работы С. Вы уверенно и корректно выражаете свою точку зрения даже в сложных дискуссиях и на совещаниях D. У вас значительно уменьшилось количество повторяющихся ошибок, что подтверждается обратной связью от руководителей или коллег Е. Вы легче и быстрее интегрируете новые требования и инструкции в повседневную работу без явного дискомфорта F. Вы отмечаете у себя и со стороны коллег позитивную эмоциональную реакцию на ваше профессиональное поведение и коммуникацию G. Вы быстрее и увереннее берётесь за выполнение заданий, которые ранее воспринимались вами как сложные или рискованные Н. Вы чаще проявляете инициативу, самостоятельно предлагая идеи по улучшению деятельности в организации, что подтверждается руководством Выберите правильный вариант:
- Нанеси на карту страны, куда Индия и Китай экспортируют свои товары.
- Перечисли основные виды с/х специализации стран.
- Построй диаграмму на основе представленных данных.
- 51 If you wake up early, you ....... late for work.
- 50 We ...... take photos in the museum. It's not allowed!
- 49 Bob argued ....... his brother over the football match.
- 48 We bought some crayons from the ....... shop.
- 47 I went to Berlin two years ........
- 46 Peter was watching a documentary when the phone ........
- Итальянский естествоиспытатель Ж. Жюрин ещё в середине XVIII века обратил внимание на то, что летучие мыши свободно летают в абсолютно тёмной комнате (где оказываются беспомощными даже совы), не задевая предметов. Жюрин решил выяснить причины такой способности. Учёный взял группу летучих мышей, части из которых залепил воском уши, а второй части — контрольной — он этого делать не стал. Всех летучих мышей Жюрин выпустил в тёмную комнату и стал наблюдать. Оказалось, что мыши, у которых уши были залеплены воском, натыкались на все предметы, находящиеся в комнате, в отличие от мышей контрольной группы. Какой вывод мог сделать Ж. Жюрин на основании проведённого эксперимента? Как можно объяснить результаты, полученные естествоиспытателем, с позиции современных знаний об ориентации этих рукокрылых?
- 4) Повторите пункт 3 ещё 9 раз. Таблица 1 № п/п соотношение F₁ = m₁g t₁, c At₁, c соотношение F₂ = m₁g t₂, c At₂, c 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 средн. 5) Переложите один или несколько перегрузков с левого груза на правый или наоборот (соотношение перегрузков, а значит и движущую силу F2 запишите в таблицу 1 (не учитывайте один из тех, что слева т.к. он для компенсации силы трения)). 6) Повторите 10 раз пункт 3 для измерения времени t2.
- Укажите соответствие этапов финансового планирования:
- 45 He has been living here ....... fifteen years. A on B since C for
- 44 There is ....... traffic in the morning. A heavy B slim C thin
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.
