База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- § 68. Представьте в десятичной записи число: а) двадцать два миллиона три тысячи восемь; б) двадцать восемь миллионов пятнадцать тысяч триста два; в) пятьсот семь миллионов восемьдесят тысяч; г) один миллиард десять миллионов девять тысяч; д) четыреста двадцать три миллиарда триста сорок миллионов шестьсот тысяч девятьсот восемьдесят; е) пятьсот два миллиарда восемь тысяч двенадцать; ж) семьсот семьдесят семь миллиардов шестьсот семьдесят восемь тысяч.
- 1.88. Самый высокий вулкан Камчатки Ключевская Сопка расположен на 4750 м выше уровня моря. Гора Маа石ей-Баши на Алтае на 613 м ниже Ключевской ... [условие обрезано].
- 1.87. Для приготовления блинов требуется 360 г муки. Сколько муки останется в килограммовом пакете после двух приготовлений блинов?
- 1.86. Ширина прямоугольной столешницы 55 см, а длина в 3 раза больше. Чему будет равна сторона квадратной столешницы, если периметры обеих столешниц одинаковы?
- 1.85. Сторона KM треугольника KML равна 6 см 8 мм, сторона ML на 1 см 3 мм короче стороны KM, а сторона LK равна 4 см. Найдите периметр треугольника.
- 1.84. Начертите пятиугольник MNPKS, измерьте его стороны и найдите периметр.
- 1.83. Выразите: а) в метрах: 22 км; 1 км 500 м; 4 км 90 м; б) в километрах и метрах: 2950 м; 5021 м; в) в сантиметрах: 8 дм 3 см; 1 м 79 см; 10 м 5 см; 60 мм; 780 мм; г) в сантиметрах и миллиметрах: 48 мм; 172 мм; 508 мм.
- 1.82. Запишите, сколько в одном километре: метров; дециметров; сантиметров.
- 1.81. Отметьте на отрезке AB точки P и S так, чтобы точка P лежала между точками A и S. Запишите все отрезки с концами A, P, S и B. Сравните отрезки: а) AP и AB; б) SB и PB; в) PS и AB.
- 1.80. Отметьте точки P, R, M, K, S, T и A. Соедините эти точки последовательно. Измерьте получившиеся отрезки и запишите результаты измерений.
- 1.79. Вычислите: 1) 5488 − 66 · 83; 2) (2823 − 2319) · 23; 3) 45 · (1238 − 148); 4) 21 · 106 − 106.
- Запиши десятичную дробь в виде смешанного числа, предварительно приведя каждую дробь к несократимой: 5,6; 12,08; 345,78.
- 8. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и распределите их в две колонки: адрес, договор, мастер, подпись, почерк, приз, профессор, сор, торт, тренер.
- Vocabulary. Fill in the missing information. • Secondary School • Claredon Road • 6SD • Brockson. Student Identity Card: Surname: 1) ______; Name: Matthew; Age: 15; Home address: 18, 2) ______, Leeds; Postcode: LS10 3) ______; Telephone number: 01132450308; Class: 9y1; School: Abbey Grange 4) ______; Card number: AG 3184.
- Прочитайте стихотворение О. Григорьева. Какое настроение оно у вас создаёт? Какое из записанных в таблице слов склоняется, какое — спрягается, а какие слова никак не изменяются? Распределите выделенные в тексте слова по колонкам таблицы.
- Какое значение имеет слово «преподобный»? Варианты: «Похожий на кого-то»; «Уподобившийся Богу»; «Правдолюбец, честный человек»; «Ценитель изящного».
- Какое средство выразительности использовал автор в выражениях «благоухание России» и «зеркальность вод»?
- Какой смысл содержится в этих строках? Варианты: «Природа России невероятно разнообразна»; «Сергий Радонежский олицетворяет собой Россию»; «Сергий Радонежский восхищался русской природой».
- 5. Стрелками обозначьте направления трансатлантической торговли, которая, по словам английского историка П. Андерсона, проходила в XVIII в. под лозунгом «без сахара нет Бразилии, а без Англии нет сахара». Обозначьте и подпишите в легенде, какой именно и куда поставлялся товар.
- 4. Подпишите название части света, открытой в XVIII в. Стрелками обозначьте направления трансатлантической торговли, которая, по словам английского историка П. Андерсона, проходила в XVIII в. под лозунгом «без сахара нет Бразилии, а без Англии нет сахара». Обозначьте и подпишите в легенде, какой именно и куда поставлялся товар.
- 3. Подпишите название части света, открытой в XVIII в. Стрелками зелёного цвета покажите маршрут экспедиции, в результате которой стало понятно, что ранее открытая земля является отдельным континентом. В легенде подпишите название и цвет маршрута этой экспедиции.
- 2. Определите маршруты каких экспедиций обозначены на карте. Подпишите в легенде названия этих экспедиций.
- 1. Закрасьте разными цветами территории стран, которые первыми начали исследование новых земель в XV–XVI вв. Соответствующими цветами обозначьте границы «разделов мира» между этими державами. Подпишите в легенде названия государств.
- 1.84 Начертите пятиугольник MNPKS, измерьте его стороны и найдите периметр.
- 1.83 Выразите: а) в метрах: 22 км; 1 км 500 м; 4 км 90 м; б) в километрах и метрах: 2050 м; 5021 м; в) в сантиметрах: 8 дм 3 см; 1 м 79 см; 10 м 5 см; 60 мм; 780 мм; г) в сантиметрах и миллиметрах: 48 мм; 172 мм; 508 мм.
- 1.82 Запишите, сколько в одном километре: метров; дециметров; сантиметров.
- Вспомните, какие модели и изделия вы изготавливали на уроках технологии в 5 классе. Знание каких учебных предметов вам при этом понадобилось?
- Найдите в Интернете информацию о современных транспортирующих машинах. Расскажите о том, как они помогают людям в быту и на производстве.
- 13.2. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “Внушала нам, второклассникам, какую истину, согласно которой и мал и стар зависит друг от друга, и коли ты забудешь об этом, забудешь о том, что книжку надо беречь, и потеряешь по рассеянности или ещё по какой другой, пусть даже уважительной, причине, то маме твоей придётся отвечать за тебя, платить, собирать по рублю деньги в десятикратном размере”?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
- 13.1. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ учительницы?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
- Благодаря каким свойствам животные достигли большого многообразия?
- Выберите верное определение консерватизма. 1) Идеология, отстаивающая принципы порядка, традиции, стабильности и преемственности в развитии общества. 2) Идеология, основанная на принципах свободы личности, конкурентного рынка и правового государства. 3) Идеология, стремящаяся к коренному переустройству общества на принципах социальной справедливости. 4) Идеология, провозглашающая нацию высшей ценностью и основой государственного суверенитета.
- CD = 18 см. Найдите AD. На рисунке ∠ABD = 30°, ∠DBC = 30°, ∠ACB = 90°.
- Опишите Ваши действия, если Вы упали на рельсы метро, а поезда не видно и не слышно. Выберите правильные действия и расположите их по порядку.
- Впиши в правило пропущенные буквы: ударный звук после Ц — танцовщик, лицо; безударный звук после Ц — танцевать, лицевой. Под ударением после Ц пишем ___, без ударения — ___.
- 4. Создать мини-плакат «Мой любимый организм» с указанием его полного систематического положения и интересных фактов*.
- Задача 1.8. После того, как Чебурашка объелся шоколадками, у него заболел живот. Доктор выдал Чебурашке три таблетки У и три таблетки О, сказал принимать три дня одну таблетку У и одну О. Чебурашка в один день выполнил предписание, а на следующий день все таблетки свалились в кучу, и Чебурашка не смог их различить. (На вид они совсем одинаковые.) Как теперь Чебурашке выполнить предписание?
- Задача 1.7. Гена с Чебурашкой за две недели съели 100 шоколадок. Докажите, что в какой-то из дней они съели не менее 8 шоколадок. (Каждый день они ели только целое число шоколадок.)
- Задача 1.6. Чебурашка играл в классики как на рисунке. Он прыгнул снаружи в клетку 1, затем попрыгал по остальным клеткам (каждый прыжок на соседнюю по стороне клетку) и выпрыгнул наружу из клетки 10. Известно, что на клетке 1 Чебурашка был один раз, на клетке 2 два раза, ..., на клетке 9 девять раз. Сколько раз побывал Чебурашка на клетке 10?
- Задача 1.5. Гена купил для портрета Чебурашки прямоугольную рамку. Оказалось, что периметр рамки на 16 см больше периметра самого портрета. Какова ширина рамки?
- Задача 1.4. Гена решил угостить Чебурашку чаем с вареньем. В подвале у него хранится 7 банок малинового, 9 банок клубничного и 5 банок вишневого варенья. В подвале темно и все банки на ощупь совершенно одинаковые. Какое наименьшее количество банок нужно вынуть из подвала Гене, чтобы среди них обязательно нашлось: а) банки с вареньем двух разных сортов; б) банки с вареньем трех разных сортов; в) банка с клубничным вареньем; г) две одинаковые банки; д) банки с вареньем двух разных сортов и банки с вареньем одного и того же сорта?
- Задача 1.3. Гена и Чебурашка сыграли с другом с другом в шахматы несколько партий. Гена заявил, что выиграл у Чебурашки с преимуществом в 1,5 очка. Могло ли такое быть? (В шахматах за выигрыш дается 1 одно очко, за ничью — пол-очка, за проигрыш — 0 очков.)
- Задача 1.2. Нагулявшись, Чебурашка сорвал ромашку и решил поиграть с Геной в игру: за один ход можно оторвать 1 или 2 рядом растущих лепестка. Выигрывает тот, кто сорвет последний лепесток. Начинает Чебурашка. Кто выигрывает при правильной игре, если у ромашки а) 2026; б) 2027 лепестков?
- Задача 1.1. Однажды Чебурашка вышел из своего дома — телефонной будки — и пошел в гости к своему другу крокодилу Гене. Через какое-то время Гена тоже вышел навстречу Чебурашке. Они встретились у булочной, поздоровались, развернулись и пошли по домам. Вернувшись домой, они снова пошли навстречу друг другу и встретились у аптеки. Затем снова развернулись и пошли домой, потом опять развернулись и пошли навстречу. И так далее. В каком месте между домами Гены и Чебурашки произойдет их 123454321 встреча?
- 4. Сделать вывод: в какой мере географическое положение влияет на богатство и процветание страны?
- Найдите углы выпуклого четырёхугольника, если они равны друг другу.
- Составить структурную формулу молекулы C₂H₂ (ацетилен), указать количество σ- и π-связей.
- 9-суретте жолдың түзу сызықты бөлігінде дененің қозғалыс жылдамдығының уақытқа тәуелділік графигі берілген. 1) Қандай әр бөлігінде дене қандай үдеумен жүріп өткенін анықтаңдар. Дене қанша жол жүрді? Оның орын ауыстыруы қандай? 2) Дененің жылдамдыққа уақытқа тәуелді қозғалысының заңын жазыңдар. 3) Дененің бастапқы координатасы x₀ = 5 м болғандағы орын ауыстыру мен координаталардың уақытқа тәуелділік графигін салыңдар. Берілгені: I: 0–3 с, v: 0 → 6 м/с; II: 3–6 с, v = 6 м/с тұрақты; III: 6–12 с, v: 6 → 12 м/с; IV: 12–15 с, v: 12 → 0 м/с.
- 2. Form adverbs out of the adjectives in the list to complete the sentences. safe, sure, real, bad, careful, proper. 1) Read the leaflet ................ . 2) I’m sorry I behaved so ................ at your party last week. 3) Have a nice trip and drive ................ . 4) Make sure the lights work ................ . 5) Do you ................ like living in a big city? 6) I’m ................ sorry for being late.
- 1. Circle the correct word. 1) Always look through the peephole / chain before you open the door. 2) Don’t run after / hand over the burglar! 3) A burglar let / broke into our house yesterday. 4) He is installing / stealing an alarm system. 5) Keep your mobile phone switched / fitted on at night.
- 42. Напишите формулу числа, кратного 7. Найдите по этой формуле два трёхзначных числа, кратных 7.
- 41. Составьте формулу числа: а) кратного 5; б) кратного 10; в) кратного 101.
- 40. Какое из данных выражений имеет смысл при любых значениях \(a\)? 1. \(\frac{12}{a-9}\); 2. \(\frac{5}{a+4}\); 3. \(\frac{14}{a^2}\); 4. \(\frac{8}{a^2+1}\).
- 39. При каких значениях переменной имеет смысл выражение: а) \(5у+2\); б) \(\frac{18}{у}\); в) \(\frac{1}{x-7}\); г) \(\frac{m-1}{4}\); д) \(\frac{7a}{3+a}\); е) \(\frac{2b}{10-b}\)?
- 7. Упростить выражение: 1) \(2p^2q(3p-q)-pq(6p^2-2pq)\); 2) \((a^2-b)(a^4+a^2b+b^2)\); 3) \((2a^3b^2-5a^2b^3):(3a^2b^2)\).
- 6. Найти сумму (разность) многочленов: 1) \((15m^3+n^2-m)+(2m-n^2-5m^3)\); 2) \((0,1x^3+0,3x^2+x)-(0,4x^3+0,1x^2+x)\).
- 5. Привести подобные члены: 1) \(11x^3-8y^2+2x^3+8y^2\); 2) \(7,2x^3+0,8y-1,2x^3+2,2y\); 3) \(4mn^3-5mn+2m^2n^3+mn^3-mn-2m^2n^3\); 4) \(c^3d+cd+cd^3-3c^3d-cd-3cd^3\).
- 4. Найти числовое значение выражения \(\dfrac38m^3n^2\cdot\left(-\dfrac28mn\right)^3\) при \(m=\dfrac32\), \(n=2\).
- 3. Выполнить действия: 1) \(2xy^2\cdot(-3x^2y^3)^2\); 2) \(\left(\dfrac25c^3d^2\right)^3\cdot\left(-\dfrac58c^2d\right)^2\).
- 2. Найти значение выражения: 1) \(\dfrac{5^3\cdot2^2\cdot3}{10^2\cdot15}\); 2) \(\dfrac{(3^2)^4\cdot4^4}{36^4\cdot2^2}\).
- 1. Записать в виде степени с основанием a выражение: 1) a⁵ · (a³)²; 2) (a⁵)³ : a⁷; 3) (a⁵)⁹ : (a⁹)⁶; 4) (a⁵ · a · a⁴) : (a³)².
- 21. Представьте дроби в виде процентов: 0,01; 0,04; 0,23; 1,17; 2,78; 4,5; 0,005; 0,9971; 1,369; 2,2785; 1/2; 1/4; 3/4; 1/20.
- 19. [текст задания и числовые данные обрезаны]
- 20. Запишите проценты в виде десятичных дробей: 10%; 20%; 25%; 36%; 50%; 75%; 100%; 138%; 263%; 7%; 0,2%; 0,43%.
- 18. Садовод заготовил 250 г семян астр и 240 г семян георгин. Семена астр он упаковал в пакеты по 5 г, а семена георгин — в пакеты по 8 г. Объясни, что обозначают выражения: 250 : 5; 240 : 8; 250 : 5 + 240 : 8.
- 17. Вычисли и выполни проверку: 803 + 169; 425 − 375; 736 − 608; 357 + 456.
- 16. Объясни, что обозначают записи в рамках на полях, и скажи, чему равен x в каждом уравнении: 12 + x = 12; x + 24 = 24; 36 − x = 36; x − 85 = 0.
- 6. Ты и твои одноклассники вошли в класс. На доске — плакаты с изображениями растений. По какому предмету состоится следующий урок? Какая способность помогла тебе это определить?
- 5. Проведите с соседом по парте эксперимент. Разложите на парте в определённом порядке шариковую ручку, ластик, простой карандаш, любой цветной карандаш, линейку. Пусть один из вас посмотрит на предметы и постарается запомнить, как они расположены, а потом отвернётся. В это время другой поменяет предметы местами. Подглядывать нельзя! Какие предметы были перемещены? Подсказывать тоже нельзя! Поменяйтесь ролями и снова проведите эксперимент. Какие способности человека показывает этот эксперимент?
- 4. Изобрази в тетради четыре смайлика (наподобие тех, что есть в твоём мобильном телефоне), которые выражают различные переживания. Подпиши их.
- Задание 4. Решите систему линейных уравнений методом Крамера: x+y=8, 2x-3y=11.
- Задание 3. Решите системы линейных уравнений способом подстановки: 1) 5x-y=7, 3x+2y=-1; 2) 5x-3y+8=0, x+12y=11.
- Задание 2. Решите графически системы линейных уравнений: 1) 4x-2y=2, 2x+y=5; 2) 4x+y=10, x+3y=-3.
- Задание 1. Решите системы линейных уравнений способом алгебраического сложения: 1) 7x+12y=-5, 4x-9y=13; 2) 6x-9y=-11, 9x+3y=11.
- Задание 2. Выполни кроссворд. По вертикали: 1) Струнный музыкальный инструмент, клавира. 2) В переводе с греческого языка это слово означает «лён». 3) Бог войны, сын Зевса и Геры. 4) Штраф за убийство. 5) Золотая монета. 6) Имя дочери критского царя Миноса. Она помогла герою мифов Тесею выбраться из лабиринта, дав ему клубок ниток. 7) Демоническое существо, несущие смерть.
- Задание 1. В тетради мальчика было написано следующее: цитатный план отрывка из поэмы Гомера «Илиада» («Песнь восемнадцатая», «Изготовление оружия»): 1) «Сделал два города смертных людей потом на щите он, оба прекрасные»; 2) «Создал в середине щита он из земли, и небо, и море»; 3) «Мягкую новь он представил ещё, плодородную пашню, трижды взрыхлённую плугом»; 4) «Также площадку для плясок представил хромец обеногий»; 5) «Город второй с обеих сторон осаждали два войска, ярко блестящая оружьем»; 6) «И, наконец, на щите этом прочном по самому краю он величкую силу реки Океана представил». Выбери из приведённых ниже вариантов ответов правильный (обведи букву, под которой дан верный ответ): А. 1, 5, 3, 4, 2, 6; Б. 2, 1, 5, 3, 4, 6; В. 2, 5, 1, 3, 4, 6.
- C. What American English words can you find in the text? Read out the sentences with them.
- 4) Homecoming is .... 5) During Homecoming people ....
- В купейном вагоне 36 мест, а в плацкартном — на 18 мест больше. Сколько мест в плацкартном и купейном вагонах вместе?
- №7 Решите уравнение: а) \(4x - 2,6 = 3,4\); б) \((x + 1,8) \cdot 3 = 12,9\).
- №6 Найдите объем прямоугольного параллелепипеда с измерениями 10 см, 7 см и 8 см.
- №5 В автобусе ехал 40 пассажиров. Из них \(\frac{3}{5}\) — взрослые. Сколько детей ехали в автобусе?
- О каких подвигах Александра Невского рассказал автор?
- По каким источникам автор жития создаёт «Повесть»?
- Где было погребено тело князя Александра Невского?
- Кем было написано «Житие Александра Невского»?
- Какова цель данного жития?
- 29. Выпишите в первый столбик существительные, во второй — прилагательные, а в третий — глаголы. Докажите правильность своего решения. Выделите в словах корни. Смотреть, смотр, осмотрительный; поплавок, плавательный, плавать; поход, походный, ходить; интерес, интересоваться, интересный; синий, синева, посинеть.
- 16. Найдите значение выражения: а) 3,6 : 0,08 + 5,2 · 2,5; б) (9,885 − 0,365) : 1,7 + 4,4.
- 15. Выполните действия: а) 481,92 : 12 − 20,16; б) 1,08 · 30,5 − 9,72 : 2,4.
- 4. Какую информацию о движении двух тел можно получить по графикам, изображённым на рисунке 7? [рисунок 7 на фотографии отсутствует]
- 2. Постройте графики зависимости проекций векторов скорости от времени для трёх автомобилей, движущихся прямолинейно и равномерно и равномерно неподвижного, если два из них едут в одном направлении, а третий — навстречу им. Скорость первого автомобиля равна 60 км/ч, второго — 80 км/ч, третьего — 90 км/ч.
- 1. Может ли график зависимости модуля вектора скорости от времени располагаться под осью Ot (т. е. в области отрицательных значений оси скорости)?
- Вычислите: \(\dfrac{27^3-27^2}{9^3+9^2}\).
- Какие сведения о жизни первобытного человека дают учёным наскальные рисунки?
- 48. В офис завезли 70 л питьевой воды, налитой поровну в несколько бутылок. После того как из каждой бутылки использовали по 6 л воды, [условие и вопрос обрезаны].
- 47. В несколько ящиков разложили поровну 48 кг зелёных яблок. Затем в каждый ящик положили по 4 кг красных яблок. После этого в каждом ящике стало 10 кг яблок. Сколько было ящиков?
- 46. Автомобиль проезжает расстояние между двумя городами за 5 ч, двигаясь со скоростью 56 км/ч. С какой скоростью должен двигаться автомобиль, чтобы проехать это расстояние за 4 ч?
- 45. За 6 ч автомобиль проехал 432 км. За какое время он проедет 648 км, если будет двигаться с той же скоростью?
- 44. Найдите частное и выполните проверку с помощью умножения: 1) 6565 : 13; 2) 43 036 : 28; 3) 63 344 : 428.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.