Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаБаза знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 43. Найдите частное и выполните проверку с помощью умножения: 1) 2668 : 58; 2) 3672 : 34; 3) 942 866 : 178.
- 42. Выполните возведение в степень: 1) 3⁴; 2) 0⁷; 3) 17²; 4) 6³.
- 41. Выполните возведение в степень: 1) 7²; 2) 4³; 3) 2⁶; 4) 19¹; 5) 1²¹; 6) 24[показатель степени обрезан].
- 40. Упростите выражения: 1) 32b − 14b; 2) 27a + a − 18a; 3) 21c − 7c − 8.
- 7. Стоимость проездного билета на месяц составляет 800 рублей. А стоимость билета на одну поездку — 22 рубля. Аня купила проездной и сделала за месяц 45 поездок. Сколько рублей за месяц она сэкономила?
- 8. Изучите схему. Как было организовано управление империей Карла Великого? Сравните схемы управления империей Карла Великого и Византийской империей. Какое из государств более напоминало античную державу и почему?
- 7. Выделите причины распада империи Карла Великого. Назовите не менее трёх причин. Можно ли было сохранить империю?
- 6. Найдите в параграфе несколько примеров интереса франков к Античности и стремления подражать её образцам.
- 5. Почему возрождение Античности сыграло важную роль в развитии европейской культуры?
- 4. Каким образом была создана империя Карла Великого? Чем держава франков напоминала Западную Римскую империю и чем отличалась от неё?
- 3. В чём заключалась суть реформы Карла Мартелла? Усилила или ослабила центральную власть эта реформа?
- 2. Какие последствия для франкского королевства имело принятие Хлодвигом христианства по римскому образцу?
- 1. Рассмотрите изображение, данное в начале параграфа. С помощью ресурсов Интернета выясните, какая легенда появилась благодаря этому событию. Предположите, какую роль она сыграла в восприятии королевской власти людьми Средневековья. Почему крещение Хлодвига изображали спустя много веков после этого события?
- 8) 3 1/4 − 1/18
- 7) 3 1/13 · 4/5
- 6) 4 : 4/9
- 5) 3/7 + 4 5/7
- 4) 1 3/10 : 3 2/3
- 3) 1 3/4 − 11/12
- 2) 4 1/6 · 1 1/5
- 1) 1 1/6 + 4 9/16
- 8) 2 3/20 − 1 1/15
- 7) 5 9/11 : 1 5/11
- 6) 9/10 · 3 1/3
- 5) 2 5/9 · 1 1/6
- 4) 3 4/11 − 6/11
- 3) 4 3/10 + 2 3/20
- 2) 1 2/9 + 17/21
- 1) 6 3/5 : 6
- 1.83 Выразите: а) в метрах: 22 км; 1 км 500 м; 4 км 90 м; б) в километрах и метрах: 2950 м; 5021 м; в) в сантиметрах: 8 дм 3 см; 1 м 79 см; 10 м 5 см; 60 мм; 780 мм; г) в сантиметрах и миллиметрах: 48 мм; 172 мм; 508 мм.
- 1.79 Вычислите: а) \(\left(\frac{7}{30}+\frac{1}{2}+\frac{4}{15}\right):\left(\frac{49}{50}-\frac{14}{25}-\frac{2}{5}\right)\); б) [условие обрезано справа]
- 1.78 Найдите значение выражения: а) \(\frac{4}{9}\cdot\frac{63}{64}\cdot\frac{2}{7}\); б) \(\left(\frac{1}{2}\right)^2:\frac{5}{6}:\frac{7}{15}\); в) [условие обрезано справа]
- 1.77 [условие обрезано справа] 1) Среднее арифметическое трёх чисел равно … число в 3,2 раза больше первого, а второе … 2) Среднее арифметическое трёх чисел равно … число в 2,7 раза больше третьего, а второе …
- 5. Сколько значащих нулей в двоичной записи десятичного числа? а) 126; [остальные подпункты обрезаны на фотографии]
- 4. Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа? а) 128; б) 129; в) 255.
- 3. Переведите целые числа из десятичной системы счисления в двоичную: а) 89; б) 600; в) 2020.
- \(-\frac{4}{3}x^2+36=0\)
- 67. Вычисли: 84 − (36 + 24) : 3 · 2; 271 : 3; 28 : 4 · 12; 187 − (87 − 40 − 17) · 2; 408 : 2; 48 : 8 · 13.
- 66. 1) Начерти 2 отрезка: длина первого 10 см, а длина второго составляет пятую часть длины первого отрезка. 2) Начерти отрезок, третья часть которого равна 3 см.
- 65. Вспомни таблицу умножения и скажи, чему равен x в каждом уравнении: 8 · x = 56; x : 7 = 9; 72 : x = 9.
- 24. Прочитайте каждое побудительное предложение. Определите, какое из них выражает просьбу, а какое — приказ: Не кричите! Не смейтесь слишком громко. Не размахивайте руками во время разговора. Старайтесь при ходьбе не задевать окружающих. Соблюдайте правила уличного движения: переходите улицу только на зелёный сигнал светофора. Будьте аккуратны на улице: не разбрасывайте фантики от конфет.
- 23. Прочитайте выразительно. 1. Будьте внимательны друг к другу. 2. Любите и уважайте своих родителей. 3. Берегите нашу Землю! 4. Не радуйтесь чужой беде. 5. Уступайте старшим по возрасту места в транспорте. Почувствовали ли вы, что произносили эти предложения с интонацией побуждения? Что в них выражается: совет? приказ? просьба? С какой целью употребляются побудительные предложения? Вспомните, как называются такие предложения. Спишите любое предложение, в котором выражается просьба.
- 4. Посмотрите видеоурок и прочитайте текст «Роль химии в жизни человека» в учебнике, с. 16–21. Заполните схему «Роль химии в жизни человека».
- 3. Выполните лабораторную работу №2: сравнение скорости испарения воды, одеколона и этилового спирта с фильтровальной бумагой. На фильтровальную бумагу или белую бумажную салфетку капните на значительном расстоянии друг от друга по 1 капле воды, одеколона и этилового спирта. Какая из капель высыхает быстрее? Какая — медленнее? Какие явления — физические или химические — происходят при этом? Ощущаемый вами запах одеколона свидетельствует о проникновении молекул пахучих веществ между молекулами газов, образующих воздух. Как называется это явление?
- 1. Кипение воды в чайнике относится к химическим явлениям — Да/Нет. 2. Образование накипи в чайнике — это химическое явление — Да/Нет. 3. При кипении вода переходит в газообразное состояние — Да/Нет. 4. Составьте список последовательных действий при чаепитии, какие из них являются физическими, а какие — химическими?
- Построен по приказу князя Василия III
- Некоторые детали сооружения выполнены из трофейного оружия
- Памятник является одним из филиалов Государственного Исторического музея
- Построен в стиле барокко
- Именно здесь принял крещение Владимир Святой
- Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки. Устно объясните правописание приставок: ра...смеяться, ра...толковать, во...ходить, во...звание, во...питать, ра...следовать, ра...ставить, ра...стояние; во...высить, во...наградить, бе...страшный, бе...сонный, безветренный, ра...бежаться, бе...конечный, бе...жалостный.
- 32. Найдите значение дроби: а) \(\frac{15a^2-10ab}{3ab-2b^2}\) при \(a=-2\), \(b=-0.1\); б) \(\frac{9c^2-4d^2}{18c^2d-12cd^2}\) при \(c=\frac{2}{3}\), \(d=\frac{1}{2}\); в) \(\frac{6x^2+12xy}{5xy+10y^2}\) при \(x=\frac{2}{3}\), \(y=-0.4\); г) \(\frac{x^2+6xy+9y^2}{4x^2+12xy}\) при \(x=-0.2\), \(y=-0.6\).
- 50. Выпишите сначала глаголы несовершенного вида. Образуйте от них форму 3-го лица, множественного числа, настоящего времени и выделите окончания. Затем выпишите глаголы совершенного вида и выделите в них окончания неопределённой формы. Образец: требовать — требуют. Список слов на фотографии частично неразборчив: «т...ргать, св...тить, р...ссч...тывать, зам...реть, зам...рять, вз...м...гать, пок...н...ть, бл...стать, выб...рать, предл...гать, ...»
- Сестра нашла 27 грибов, а брат — □. Всего грибов было 3 несъедобных. Сколько всего съедобных грибов нашли дети? Заполни пропуск. Дополни условие задачи и реши её. Сколькими способами это можно сделать? [продолжение инструкции обрезано]
- AD ∥ BE. На рисунке ∠CBE = 25°, ∠ADC = 43°. Найти ∠DCB.
- Вычислите: 760 − (170 + 90) + 60; 120 : (60 : 6) : 2; 400 − (270 + 130) − 1; 90 : (45 − 9) − 2.
- 43. Вычисли и выполни проверку: 248 + 407; 420 − 176; 302 − 254; 703 + 94 + 128.
- 42. Используя слово «больше» или «меньше» в условии или в вопросе, составь задачи по выражениям: 64 : 16 и 64 − 16.
- 41. Сестра нашла 27 грибов, а брат — □. Среди этих грибов было 3 несъедобных. Сколько всего съедобных грибов нашли дети? Заполни пропуск. Дополни условие задачи и реши её. Сколькими способами это можно сделать?
- На прямой отмечены отрезки MN = 7 см и NK = 3 см. Найдите длину отрезка MK. Сколько решений имеет задача?
- Вставьте пропущенные буквы в приставках: Из…скать, спорт…нвентарь, без…сходный, об…ск, без…мянный, вз…грать, с…грать, роз…грыш, пред…стория, пред…юньский, меж…здательский, сверх…нициатива.
- Проведите отрезок OK длиной 12 см. Напишите 0 под точкой O и 12 под точкой K. Разделите отрезок штрихами на 6 равных частей. Напишите числа под каждым штрихом.
- 1414. Автобус, двигавшийся со скоростью 4 м/с, начин... [условие обрезано]
- 1413. Пуля вылетает из ствола ружья со скоростью 300 м/с. Длина ствола 64 см. Предполагая движение пули внутри ствола равноускоренным, определите ускорение пули и время движения.
- 1412. Начальная скорость тележки, движущейся вниз по наклонной доске, равна 10 см/с. Всю длину доски тележка прошла в течение 5 с. Определите ускорение тележки. [числовые данные обрезаны]
- 1411. Паровоз по горизонтальному пути подходит к уклону со скоростью 8 м/с, затем движется вниз по уклону с ускорением 0,2 м/с². Определите длину уклона, если паровоз проходит его за 30 с.
- 1410. [числовые данные обрезаны] Поезд, движущийся равномерно с ускорением 5 см/с², ... для развития скорости 28,8 км/ч и какое расстояние ...
- Укажите прилагательное, в котором и находится в суффиксе: сивый, улыбчивый, кривой, ирисовый, сливовый, черногривый.
- When does Meg say these things? Draw lines. 1. I can’t find my pencils! 2. I can’t find my homework! 3. I need it for music. 4. I need them for maths. 5. I need them for sports. 6. I can’t find my trainers!
- 7. A: What’s your address? B: … 8. A: … B: I’d like to join the sports club.
- 3. Fill in the correct possessive pronoun. 1. “Whose is this? Is it …?” “Yes, it’s my pencil.” 2. This is our house. It is … 3. “Are these her muffins?” “Yes, they are … .” 4. “Is this your bike?” “No, it’s my brother’s.” 5. Don’t eat the biscuits! 6. “Whose dirty shoes …?” “They are the children’s.”
- 1. Fill in the missing information. Student identity card: Surname: 1) …; Name: Matthew; Age: 15; Home address: 18, 2) …, Leeds; Postcode: LS10 3) …; Telephone number: 01132450308; Class: 9Y1; School: Abbey Grange 4) … . Information: Secondary School • Claredon Road • 65D • Brockson.
- Мотоциклист, переехав через мост, движется по прямолинейному участку дороги. У светофора, находящегося на расстоянии 10 км от моста, мотоциклист встречает велосипедиста. За 0,1 ч с момента встречи мотоциклист перемещается на 6 км, а велосипедист — на 2 км от светофора, при этом оба они продолжают двигаться прямо в противоположных направлениях. Определите координаты мотоциклиста и велосипедиста и расстояние между ними спустя 0,1 ч после их встречи. Начертите ось X, направив её в сторону движения мотоциклиста и приняв за тело отсчёта мост. Обозначьте координату светофора xс, координаты велосипедиста xв и мотоциклиста xм, которые они имели через 0,1 ч после встречи. На оси начертите и обозначьте векторы перемещений велосипедиста sв и мотоциклиста sм, а на оси — проекции этих векторов sвx и sмx.
- 6. Найдите в словарных ресурсах Интернета определение древнерусского литературного жанра «житие». Какие черты этого жанра характерны для «Повести о Петре и Февронии Муромских»?
- 5. Что вы могли бы сказать о характерах главных героев повести, их поступках? Чем важна для нашего времени история жизни Петра и Февронии Муромских? Чему она учит?
- 4. Почему вельможи и народ города стали просить героев вернуться назад?
- 3. На что надеялась Феврония в трудные минуты жизни?
- 2. Похожа ли Феврония на героинь русских народных волшебных сказок? Чем? Какие сказочные приёмы изображения героини использовал автор повести? Каковы особенности речи Февронии и как они её характеризуют?
- 1. Какими чувствами пронизаны поступки главных героев?
- Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Какими членами предложения являются выделенные слова? Составьте простой план текста, используя вопросительные предложения.
- 5. Предобрый (очень добрый)
- 4. Учительница (та, кто учит)
- 3. Самовар (сам варит)
- 2. Перелесок (небольшой лес)
- 1. Прибрежный (связь с берегом)
- Переписать, подготовиться к словарному диктанту. Повторить правило (см. справочник). Вставить пропущенные буквы: Зар...сли кустарника, р...стительный мир, длин...ые водор...сли, предпл...гать решить, прол...жить дорогу, маленький р...сток, разр...статься в стороны, р...сти вверх, пшеница взр...сла, хорошо подр...сти, обр...стать зн...комыми, зар...сли камыша, хороший возр...ст, предл...гать помощ..., предл...жить с...действие, изл...гать содержание, высказать предпол...жение, предпол...гаемая встреча, к...саться рукой, лёгкое пр...к...сновение, прик...саться к стенду, к...снуться друга, к...сание плеча, прямая к...сательная, кр...сивый заг...р, заг...релый человек, разгор...лись дрова, г...рение свечи, пр...горелый пирог, уг...р от печки, наг...р на свече, маленький ог...рок, соприк...саться с действительностью.
- Вычисли, поменяв слагаемые местами, и сделай проверку: 579 + 132 + 265.
- 1. Выполни вычисления разными способами. 389 + 145 + 246. Способ 1. Способ 2.
- Установите соответствие между политическим течением и его характеристикой: Либерализм; Социализм; Консерватизм. 1) Сохранение старых порядков и традиционных ценностей. 2) Индивидуальная свобода человека, своевременное проведение реформ. 3) Уничтожение частной собственности и установление равенства.
- 7. В каких литературных произведениях описаны химические лаборатории и химические эксперименты?
- 6. Приведите примеры долговременных и кратковременных наблюдений по биологии, химии, физике.
- 4. «Ете илдән, телең белем, ете төрлө белем ал», — тигән боронғолар. Элек башҡорт халҡының ете илдән, телен белгән, ете төрлө белем алған Ғәбдерәхим Усман, Тажетдин Ялсығол, Мирсәлих Биксурин, Мөхәммәтсәлим Өмөтбаев кеүек ғалимдары булған. 1) Тәржемә итегеҙ. 2) Үрҙә бирелгән ғалимдарҙың береһе тураһында «Башҡортса ҡыҫҡаса энциклопедияһы»нан табып уҡып, белешмә яҙығыҙ.
- 24) \(\frac{4}{25}+\frac{15}{4}\)
- 23) \(\frac{3}{4}+\frac{7}{25}\)
- 22) \(\frac{1}{10}+\frac{21}{50}\)
- 21) \(\frac{11}{5}+\frac{13}{4}\)
- 20) \(\frac{9}{4}+\frac{8}{5}\)
- 19) \(\frac{14}{25}+\frac{3}{2}\)
- 18) \(\frac{1}{10}-\frac{23}{20}\)
- 17) \(\frac{1}{2}-\frac{13}{50}\)
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
