База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Подпишите на карте города Константинополь и Афины.
- Укажите название государства, границы которого к началу XVI в. обозначены в легенде карты знаком вопроса (?).
- 4. Крупное произведение, состоящее из 4 частей и написанное для симфонического оркестра, носит название:
- Каким числом нужно заменить букву А, чтобы получилось верное равенство? А: 36 = 12
- В табуне 84 лошади. Треть из них гнедые, а остальные вороные. Сколько в табуне лошадей вороной масти?
- Представьте число 7 в виде дроби с числителем 63.
- Найдите значение выражения $\sqrt{15} \cdot \sqrt{12} \cdot 20$
- 11 Listen again and complete the sentences with one word or a number in each gap.
- 9 Read the announcement again. Choose the correct alternatives to complete the sentences.
- 8 Read the announcement about a sports club. Are these statements True (T), False (F) or is the information Not Mentioned (NM)?
- В треугольнике АВС биссектрисы АА1 и ВВ1 пересекаются в точке М. Найдите угол АСМ, если известно, что ∠АМВ = 90°. Выберите правильный ответ.
- 2. Где находятся эти предметы? Послушай диалог и разложи предметы по местам.
- 1. Прочитай вопросы и выбери правильный ответ.
- Найдите слово со значением «хищный пушной зверёк с коричневой блестящей шерстью». Подчеркните это слово. А какое значение имеет другое слово, которое так же пишется и произносится?
- Спишите. Проверьте себя. Обведите в кружок пред-логи.
- Прочитайте скороговорку. Чем она интересна?
- 1) Вычислите: 25/32 : 5/16 + 3/4.
- 3. Представителями венской музыкальной классической школы, существовавшей во второй половине XVIII и первой трети XIX века, были композиторы: Выберите один или несколько вариантов ответа. Баллы начисляются в зависимости от количества правильно отмеченных ответов.
- 5. Обозначьте, измерьте углы и запишите результаты измерений:
- 4.Запишите величины углов, изображенных на рисунках:
- 3. Прибор, с помощью которого измеряются и откладываются углы называется
- 2. Заполните пропуски:
- 1. Назовите углы:
- 4. Сколько минут затратят на дорогу из деревни Осиновка в село Николаево Гриша с дедушкой, если они поедут сначала по шоссе, а затем свернут в деревне Зябликово на прямую тропинку, которая проходит мимо пруда? Ответ:
- 3. Найдите расстояние от деревни Осиновка до села Николаево по прямой. Ответ дайте в километрах.
- 2. Сколько километров проедут Гриша с дедушкой от деревни Осиновка до села Николаево, если они поедут по шоссе через деревню Старая?
- 1. Пользуясь описанием, определите, какими цифрами на плане обозначены населённые пункты. Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите последовательность трёх цифр без пробелов, запятых и других символов. Насел. пункты Цифры д. Осиновка д. Старая д. Зябликово
- На острове живут два племени: рыцари и лжецы. Рыцари всегда говорят только правду, лжецы — всегда лгут. Однажды за круглым столом собрались 12 островитян. Каждый из них сказал: «Мой сосед справа — лжец». Отметь всех рыцарей за столом. Если в задаче несколько возможных вариантов ответа, выбери любой подходящий вариант.
- 2. Кто из перечисленных музыкантов был по профессии не только композитором, но и юристом:
- Какие существительные образуют множественное число при помощи окончания -s?
- 1. Музыкальное произведение, в котором звучит знаменитый «эпизод нашествия», называется:
- 4 Тип 2.1 № 1696 В приведённой ниже таблице между позициями первого и вто рого столбцов имеется взаимосвязь. Целое Часть Семя корешок Цветок Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таб лице? 1) устьица 2) черешок 3) прилистники 4) венчик В ответе укажите номер правильного ответа. Ответ:
- 3 Тип 1.3 № 1772 Развернуть В результате этого процесса, венерина мухоловка восполняе нехватку важного макроэлемента в своём организме. Что это з макроэлемент? Ответ дайте в именительном падеже. Ответ:
- 2 Тип 1.2 № 1752 Развернуть Знание в области какой ботанической науки позволит изучит данный процесс? Ответ дайте в именительном падеже. Ответ:
- 1) Постройте график функции y = 8/x. Опишите её свойства.
- Каким числом нужно заменить букву А, чтобы получилось верное равенство? A:36=12
- В табуне 84 лошади. Треть из них гнедые, а остальные вороные. Сколько в табуне лошадей вороной масти?
- Представьте число 7 в виде дроби с числителем 63.
- Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения высоты Солнца над горизонтом 22 декабря, начиная с параллели с наименьшей высотой Солнца над горизонтом. 1) 20° с. ш. 2) 20° ю. ш. 3) 40° ю. ш. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- Сделай вывод: Напиши вывод о растительности своего края. Используй опорные слова: разнообразна / бедна, преобладают (какие растения?), приспособлена к (каким условиям?), нуждается в охране / не нуждается.
- Задание 4. Описание растительности. Внимательно осмотри участок. Заполни таблицу, записывая названия растений, которые ты смог определить (если не знаешь названия, опиши растение или спроси у взрослых).
- Есть ли следы деятельности человека? (тропинки, мусор, вырубленные деревья)
- Много ли здесь растений? (густо, редко)
- Какой это участок? (лес, луг, поляна, обочина дороги, пустырь)
- Где находится участок? (рядом со школой, в парке, в лесу, во дворе)
- Укажите название княжества, территория которого заштрихована на карте.
- Read the announcement about a sports club. Are these statements True (T), False (F) or is the information Not Mentioned (NM)?
- Заполните пропуск в таблице.
- Расстояние между двумя городами равно 260,4 км. Из этих городов навстречу друг другу одновременно вы-ехали два автомобиля, которые встретились через 2,4 ч после начала движения. Один из автомобилей двигался со скоростью 48,3 км/ч. Найдите скорость второго автомобиля.
- Вычислите значение выражения: 1) 1,24 : 3,1 + 12 : 0,25 - 2 : 25 + 18 : 0,45;
- Что из перечисленного привело к падению династии Цинь в Древнем Китае? 1) восстания после смерти Цинь Шихуанди 2) вторжение кочевых племён с севера 3) свержение Цинь Шихуанди с трона Объясните, как выбранное Вами положение связано с падением династии Цинь в Древнем Китае. Ответ:
- 6. Изобразительное искусство Принести альбом, краски, кисти,
- 5. Курс «Решение олимпиадных задач по математике» https://urls.uchi.ru/l/c765cb688e...
- 4. Русский язык Вспомните, в каких литературных произведениях, которые Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно, раскрывается тема человека и природы. Какое произведение произвело на Вас самое большое впечатление? Дайте развёрнутый ответ (50 слов), опираясь на текст выбранного Вами произведения.
- 3. Математика Без задания
- 2. Литература Прочитать и подготовить пересказ 1-2 глав сказки Л. Кэрролла "Алиса в Стране Чудес"
- Предложения: «_», «_», «_», «_», «_», «_», «_»
- В первый день туристы прошли треть всей протяжённости маршрута. Во второй — пятую часть всего маршрута. После чего им осталось пройти ещё 14 км. Найдите общую протяжённость маршрута.
- 1. Придумайте условные обозначения и с их помощью покажите климатические пояса Земли. 2. Условно обозначьте характеристики климатических поясов: «жарко», «умеренно тепло», «холодно», «сухо», «умеренно влажно». «влажно». 3. Стрелками укажите районы произрастания растений, нарисованных на картинках: пальма и лиана, баобаб, верблюжья колючка, ель, дуб, ягель, куропаточья трава, карликовая берёза, кипарис.
- В равностороннем треугольнике АВС биссектриса угла ВАС пересекает биссектрису угла, смежного с углом АСВ, в точке М. Найдите расстояние от точки М до прямой АВ, если высота треугольника АВС равна 8.
- 4. Сколько минут затратят на дорогу из деревни Осиновка в село Николаево Гриша с дедушкой, если они поедут сначала по шоссе, а затем свернут в деревне Зябликово на прямую тропинку, которая проходит мимо пруда?
- Написать рассказ на тему "Мое путешествие в Древний Рим" или "Как я провел три дня в Древнем Риме" (объем - 1,5 тетрадные страницы, обязательно в рассказе использовать термины, связанные с историей Древнего Рима). Рекомендации к рассказу: напишите во времена какого правителя вы попали в Рим, свидетелями каких событий вы были, в каких условиях жили в течение этого путешествия, опишите то, что увидели, с кем общались, где жили, во что одевались, чем питались, куда ходили, чему был удивлены или чем были разочарованы, были ли полноправными гражданами, входили ли в состав Сената или были воинами, полководцами и тп.).
- Укажи границы предложений, оформив их согласно правилам орфографии и пунктуации. Если поле необходимо оставить пустым, выбери знак «_». (По Г. Х. Андерсену)
- Написать рассказ на тему "Мое путешествие в Древний Рим" или "Как я провел три дня в Древнем Риме" (объем - 1,5 тетрадные страницы, обязательно в рассказе использовать термины, связанные с историей Древнего Рима). Рекомендации к рассказу: напишите во времена какого правителя вы попали в Рим, свидетелями каких событий вы были, в каких условиях жили в течение этого путешествия, опишите то, что увидели, с кем общались, где жили, во что одевались, чем питались, куда ходили, чему был удивлены или чем были разочарованы, были ли полноправными гражданами, входили ли в состав Сената или были воинами, полководцами и тп.).
- 16. Определите, на каком рисунке правильно показано строение земной коры в точке, обозначенной на карте буквой А.
- 15. Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения высоты Солнца над горизонтом 23 сентября, начиная с параллели с наименьшей высотой Солнца над горизонтом. 1) 30° с. ш. 2) 20° ю. ш. 3) 55° ю. ш. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
- 14. Школьники анализировали представленные в таблице данные наблюдений за высотой Солнца над горизонтом и продолжительностью светового дня 6 ноября. Сергей с Антоном анализировали зависимость между продолжительностью светового дня и географической широтой местности, а Маша с Наташей – между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности. Кто из ребят сделал верный вывод? 1) Сергей: «6 ноября чем дальше на север, тем больше продолжительность светового дня». 2) Антон: «6 ноября при движении с севера на юг продолжительность светового дня увеличивается». 3) Маша: «6 ноября чем дальше на запад, тем больше максимальная высота Солнца над горизонтом». 4) Наташа: «6 ноября чем ближе к экватору, тем меньше высота Солнца над горизонтом». Запишите номер выбранного ответа.
- 10. Одна сторона прямоугольника равна 12 см, а вторая составляет 1/3 часть первой. Площадь квадрата составляет 1/3 часть площади данного прямоугольника. Найти периметр квадрата.
- 9. Поезд прошел 280 км со скоростью 70 км/ч. За то же время автомобиль проехал 320 км. С какой скоростью ехал автомобиль?
- 8. За 2 часа вертолет пролетел 800 км. Во сколько раз увеличится время полета, если скорость вертолета уменьшится в 2 раза?
- 7. Туристы за 2 дня похода прошли 66 км, двигаясь с одинаковой скоростью. В первый день они находились в пути 6 часов, а во второй 5 ч. Какое расстояние проходили туристы в каждый из этих дней?
- 6. Из двух городов, расстояние между которыми 280 км, одновременно выехали навстречу друг другу два автомобиля и встретились через 2 часа. Один автомобиль ехал со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью ехал второй автомобиль?
- 5. С поля собрали 6 ц картофеля. 1/10 часть всего картофеля отправили в магазин. Сколько килограммов картофеля отправили в магазин?
- 4. Дерево грецкого ореха может расти 2000 лет, а кедр на 1/5 часть этого числа лет меньше. Сколько лет может расти кедр?
- 3. Геологи на вертолете вылетели в 9 часов и прилетели на место в 13 часов. Они пролетели 880 км. Узнать скорость вертолета геологов.
- 2. Для приготовления каши бабушка из килограммового пакета трижды брала по 250 г крупы. Сколько крупы осталось в пакете?
- 1. Мотоциклист едет со скоростью 95 км/ч, а скорость велосипедиста на 76 км/ч меньше. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости велосипедиста?
- Школьники анализировали представленные в таблице данные наблюдений за высотой Солнца над горизонтом и продолжительностью светового дня 22 июня. Саша с Машей анализировали зависимость между продолжительностью светового дня и географической широтой местности, а Петя с Борей — между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности.
- Произведение двух отрицательных чисел, одно из которых на 10 больше другого, равно 119. Найдите эти числа. В ответе укажите большее из этих чисел.
- Какое событие изображено на картине?
- Задание 7. Как можно быстрее подчеркни в каждом ряду по три числа, дающие то число, которое стоит в конце ряда.
- Задание 6. Из 80 ваз муранского стекла 20 были белые, 40 — разноц остальные — прозрачные, но с золотыми нитями. Сколько было пр ваз?
- Задание 5. Перед тобой наборы букв. Составь из них слова, не пропуская ни одной буквы.
- Задание 4. Улыбающиеся мячики отскакивают от стены комнаты под т и ударяются об неё. Нарисуй стрелку, показывающую, как удара о стену два мячика справа.
- 4. b) Use match, suit or fit to complete the sentences.
- 4. a) Explain the words in bold.
- 2. Read the title of the text. What do you think it is about? Listen, read and check.
- 1. b) What makes you buy things? Would you say any of the sentences below?
- 1. a) When/Where was the last time you went shopping? What did you buy?
- 12. Выберите правильные ответы так, чтобы получился логичный рассказ, а затем ответьте на вопрос. Баллы будут начисляться в зависимости от количества правильных ответов.
- Моторная лодка прошла против течения реки 36 километров и вернулась в пункт отправления, затратив на весь путь пять часов. Найдите скорость (в км/ч) течения реки, если скорость лодки в стоячей воде равна 15 км/ч.
- 4. Прочитай вопросы и подбери соответствующую реплику.
- Написать рассказ на тему "Мое путешествие в Древний Рим" или "Как я провел три дня в Древнем Риме" (объем - 1,5 тетрадные страницы, обязательно в рассказе использовать термины, связанные с историей Древнего Рима). Рекомендации к рассказу: напишите во времена какого правителя вы попали в Рим, свидетелями каких событий вы были, в каких условиях жили в течение этого путешествия, опишите то, что увидели, с кем общались, где жили, во что одевались, чем питались, куда ходили, чему был удивлены или чем были разочарованы, были ли полноправными гражданами, входили ли в состав Сената или были воинами, полководцами и тп.).
- 12. Выберите правильные ответы так, чтобы получился логичный рассказ, а затем ответьте на вопрос.
- What other information is present in the image related to the context of the table?
- What is the number associated with filling in the table?
- What are the column headers for the table?
- What are the items listed in the table?
- What is the overall instruction in the image?
- Перед тобой предложения с одним сказуемым. В какие из них нельзя подставить подлежащее, выраженное личным местоимением (я, ты, он и пр.? Выбери верные варианты ответа.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.