База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- ABCD - параллелограмм. Найдите: 1) P(ABCD); 2) углы параллелограмма
- ABCD - параллелограмм. Найдите: 1) P(ABCD); 2) углы ΔABD и ΔBDC
- Опишите, что вы видите утром (вечером, ночью, днём) из окна своего дома (класса). Подумайте, какую главную мысль вы будете раскрывать в своём описании, как его лучше построить, какие языковые средства помогут вам в этом. Какой пейзаж вы нарисовали?
- Подберите и запишите антонимы и синонимы к словам: Тихая Дождливая Застенчивая Хмурая Славная Печальная Прекрасная Цветные
- Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Спишите предложения, в которых употреблены: а) синонимы; б) антонимы; в) омонимы. Подчеркните синонимы, антонимы, омонимы.
- Закончи предложения. Впиши в них правильную форму глагола: have или has. 1) My brother 2) That girl 3) Those birds 4) Pigs 5) We 6) Jerry
- 27. Окончание в глагольной форме сказал-а (учительница сказала) передаёт следующую информацию: глагольное действие совершалось одним субъектом (значение единичности; ср.: дети читали) женского пола (значение «...»; ср.: учитель сказал). [Под ред. П. А. Леканта, «Современный русский язык», 2017] В приведённом выше отрывке пропущено слово, которое образовано по той же модели, что и слова А и В в задании выше. Восстановите это слово и запишите его в той форме, в которой оно должно стоять в тексте.
- 18-26. В приведённом отрывке есть два слова, образованные по одной и той же модели. Пусть слово А то, что встречается во фрагменте раньше, а слово В - позже. Словам А и В в словообразовательных цепочках предшествовала одна и та же часть речи С. Слово А образовано от слова D, а В от Е с помощью суффикса F. Слова D и Е, в свою очередь, появились при помощи суффикса G, добавленного к основам слов Н и І соответственно. Запишите пропущенные слова А-Е и Н-І, указывайте их строго в начальной форме без дополнительных знаков. Запишите суффиксы F и G без дефисов и прочих символов.
- 18. Йомаҡтарҙың яуабын табып, дәфтәрегезгә язығыҙ. Ике йомак өстәп яҙығыҙ.
- 6. Напишите короткий рассказ (4-5 предложений) о том, что вы делали на прошлых выходных, используя Past Simple
- 5. Найдите ошибку и исправьте предложение: 1. She goed to the store yesterday. 2. They didn't watched the movie last night. 3. I was saw my friend at the park. 4. He don't played football last weekend. 5. We has finished our homework.
- 4. Переведите предложения на английский язык, используя Past Simple: 1. Я играл в теннис вчера. 2. Она не читала эту книгу на прошлой неделе.
- 3. Составьте вопросы в Past Simple по подлежащим и глаголам: 1. you / watch / the match / last night? 2. she / go / to school / yesterday? 3. they / eat / pizza / last weekend? 4. he / do / his homework / yesterday? 5. you / meet / your friend / on Monday?
- 2. Поставьте глаголы в скобках в отрицательную форму Past Simple: 1. He (visit) his grandparents last weekend. 2. They (finish) their homework yesterday. 3. I (see) that movie last year. 4. She (cook) dinner yesterday evening. 5. We (travel) to Paris last summer.
- 1. Заполните пропуски, используя правильную форму глагола в Past Simple: 1. Yesterday, I (go) to the park with my friends. 2. She (not/watch) TV last night. 3. They (play) football two days ago. 4. We (have) a great time at the party. 5. My parents (buy) a new car last month.
- Угол EOF равен 120°. Лучами OA и OB, угол разделён на 4 равных угла. Сколько углов по 60° получилось?
- Нарисуйте тупой угол AOC, проведите OB его биссектрису и луч OD — продолжение луча OC. Найдите угол DOA, если угол AOB равен 70°.
- На отрезке KM отмечены две точки L и N. Найдите длину отрезка LN, если известно, что KM= 8,6 см, NM = 1,5 см, KL = 2,6 см.
- На прямой отмечены точки X, Y, Z, O. Расстояние между ними такие: XY = 12 см, YZ = 7 см, XO = 5 см. Какие точки будут крайние, а какие в середине? Определите длину отрезка OZ.
- Точка N отмечена на отрезке AB. Длина AN равна 4 см, а длина NB равна 7 см. - Сравните отрезки AN и NB и запишите ответ. - Вычислите расстояние от середины отрезка AB до точки N. - Определите длину отрезка AB.
- Тест 10. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Вариант 2. А4. Для увеличения скорости реакции синтеза метанола CO(г) + 2H2(г) ⇄ CH3OH + Q можно:
- Тест 10. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Вариант 2. АЗ. Оцените справедливость утверждений. А. В состоянии химического равновесия концентрация исходных веществ равна концентрации продуктов реакции. Б. Катализатор увеличивает скорость химической реакции, но сам в реакции не участвует.
- Тест 10. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Вариант 2. А2. На состояние равновесия в системе 2SO2 + O2 ⇄ 2SO3 + Q не оказывает влияния:
- Тест 10. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Вариант 2. А1. В системе CO2(г) + C(т) ⇄ 2CO(г) - Q смещению химического равновесия в сторону образования продуктов реакции способствует:
- Тест 10. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Вариант 1. А4. Для увеличения скорости обжига пирита 4FeS2(т) + 11O2(г) = 2Fe2O3(т) + 8SO2(г) + Q можно:
- Тест 10. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Вариант 1. АЗ. Оцените справедливость утверждений. А. Катализатор способствует смещению химического равновесия в сторону образования продуктов реакции. Б. При повышении температуры на каждые 10 °С скорость химической реакции возрастает в 2–4 раза.
- Тест 10. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Вариант 1. А2. На состояние равновесия в системе N2(г) + O2(г) ⇄ 2NO(г) - Q не оказывает влияния:
- Тест 10. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Вариант 1. А1. В системе 2NO(г) + O2(г) ⇄ 2NO2(г) + Q смещению химического равновесия в сторону образования продуктов реакции способствует:
- Задание 3: Поиск пути к «островам пряностей» позволил совершить первое кругосветное плавание. Стрелками красного цвета покажите маршрут этого путешествия. В легенде подпишите имя возглавлявшего эскадру мореплавателя и даты путешествия. Подпишите гидрографический объект, названный в честь этого мореплавателя.
- Задание 2: Определите, маршруты каких экспедиций обозначены на карте. Подпишите в легенде имена возглавлявших их мореплавателей и даты этих экспедиций. Подпишите названия частей света, в которые направлялись эти экспедиции.
- Задание 1: Закрасьте разными цветами территории стран, которые первыми начали исследование новых земель в XV в. Соответствующими цветами обозначьте границы «разделов мира» между этими державами. Подпишите в легенде названия договоров, по которым они были определены.
- 48. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень». • Почему автор назвал картину «Золотая осень»? Какие краски выбрал художник, чтобы показать «золото» осени? Скажите, какими художник изобразил осенний день, небеку, деревья, полянки, пригорки, деревушку, дальние поля? Составьте рассказ по картине и данному плану: 1. Художник И. И. Левитан. 2. Осенний день. 3. Деревья в 4. Ло
- 47. Прочитайте. Распространите предложения однородными членами по образцу. Образец. В школьном саду росли яблони, груши и сливы. 1. В пруду плавали утки. 2. Рыболов поймал в реке щуку. 3. Мы купили в магазине тетради. 4. В наших лесах растут берёзы. Запишите составленные предложения. Объясните постановку запятых в записанных предложениях.
- 46. Прочитайте. 1. Какие птицы улетают на юг осенью? 2. Какие части есть у растения? 3. Какие значимые части есть в слове? 4. Какого цвета бывают карандаши? 5. Каких зверей вы видели в зоопарке? 6. Как ты помогаешь родителям дома? Составьте предложения – ответы на вопросы, используя в них однородные члены. Запишите ответы на три любых вопроса.
- ABCD - параллелограмм. Найдите: 1) P(ABCD); 2) углы параллелограмма
- ABCD - параллелограмм. Найдите: 1) P(ABCD); 2) углы \(\triangle ABD\) и \(\triangle BDC\)
- Определите массу блока. Ответ выразите в килограммах, округлите до десятых.
- Задание 3. Определите силу натяжения нитей. Ответ выразите в ньютонах, округлите до целых.
- Подпишите названия озёр, лежащих в пределах бессточных областей Евразии, Африки, Южной Америки и Австралии.
- Отметьте на карте города Нью-Йорк и Владивосток. Проложите морской маршрут между этими городами, обозначив его красной линией. Подпишите названия основных объектов Мирового океана на пути следования вашего маршрута.
- Проведите границу бассейна стока рек Атлантического океана. Подпишите названия трёх рек этого бассейна.
- Обозначьте границы океанов и подпишите их названия. Проведите условную границу Южного океана.
- Задание из кроссворда по вертикали:
- Задание из кроссворда по горизонтали:
- Какие из чисел 7, 25, 124, 0 являются решениями данных неравенств? x > 65 6+y<12 4·b> 100 15 + a ≤ 45 7<t<25 25 ≤ k ≤ 120
- Найдите стороны параллелограмма, если P = 36.
- ЗАДАНИЕ 9 Возьмите две небольшие прямоугольные стеклянные пластины. Вымойте их и хорошо вытрите. Плотно прижмите пластины друг к другу. Разъедините их. Выполняйте все действия аккуратно, чтобы не сломать пластины и не пораниться. Теперь проделайте тот же опыт с влажными пластинами. В каком случае разъединить пластины было легче? Почему?
- УПРАЖНЕНИЕ 4 1. Кузнец раскалил два куска железа, наложил их друг на друга и ударил молотом. Почему в результате этого куски соединились? 2. Клей позволяет прочно соединять тела. Объясните, почему это происходит.
- Штукатурка отваливается, если между ней и кирпичной стеной попадает вода. Как это можно объяснить?
- 1. Почему тела не рассыпаются, хотя и состоят из отдельных молекул? 2. Почему, для того чтобы, например, сжать или растянуть ластик, нужно приложить усилие? 3. При каком условии заметнее проявляется отталкивание молекул; притяжение между молекулами?
- Подчеркни в предложениях слова, употреблённые в переносном значении. а) Пришёл с работы папа. – Наконец-то пришёл долгожданный день отъезда. б) Хозяйка согрела воды. – Весёлая песня согрела нас в пути.
- Заполните таблицу, опираясь на видеозапись и текст учебника.
- 9. Ускорение а) определение б) что характеризует в) что показывает
- 8. Прямолинейное неравномерное движение
- 7. Скорость а) определение б) что характеризует в) что показывает
- 6. Прямолинейное равномерное движение
- 5. Траектория. Перемещение
- 4. Материальная точка
- 3. Относительность движения
- 2. Механическое движение
- 1. ОЗМ – основная задача механики
- Биссектриса угла прямоугольника пересекает противоположную сторону и делит её на отрезки 8 см и 4 см. Найдите периметр прямоугольника.
- После нескольких ураганов главная стена Изумрудного города оказалась повреждена. На схеме закрашены те участки стены, которые требуют ремонта. Известны следующие параметры: а = 4.6 м, b = 0.8 м, с = 2 м, d = 4 м. Толщина стены составляет 41 см, а повреждённые участки заменяются полностью. Для ремонта планируется использовать: каменные блоки размерами 25 см на 40 см на 10 см, причём 1 м³ такого блока имеет массу 2900 кг; цементный раствор, 1 м³ которого имеет массу 1800 кг. При ремонте важно соблюдать технологию и соотношение материалов: 85% по объёму — блоки, 15% — цементный раствор. Блоки доставляют на телегах грузоподъёмностью 1.5 тонны со скоростью 6 км/ч из каменоломни, расположенной — города.
- Найдите значение выражения и выпишите все делители этого числа: (12,4 \cdot 9,5 - 36,8):2,7.
- Составьте из цифр 0, 1, 5, 7 пару трехзначных взаимно простых чисел (цифры в одном числе не должны повторяться). Ответ обоснуйте.
- Найдите наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное чисел: a) 27 и 36; б) 26 и 33.
- 6) ABCD – трапеция. AD - ?
- 3) ABCD – трапеция. CD - ?
- Упражнение № 118 Вставить и или ин. Варё...ый суп, варе...ый в кастрюле, гружё...ый вагон, гружё...ый песком, краше...ый пол, некраше...ый пол, сея...ая мука, сея...ая через сито, плете...ая корзина, плете...ая из веток, гранё...ый стакан, гранён...ый особым способом, графлё...ый карандашом, графлё...ый лист, доё...ая корова, дое...ая утром, верче...ый мальчишка, верче...ый резко.
- Упражнение № 117 Вставить пропущенные буквы (н или нн). Бережё...ый взвинче...ый вклее...ый вкушё...ый сбережё...ый выветре...ый выдворе...ый высеребре...ый доклее...ый прокопчё...ый заклее...ый копчё...ый немощё...ый клеё...ый неразделё...ый неизречё...ый калё...ый прогуля...ый раскалё...ый свежегашё...ый слоё...ый убра...ый
- А теперь напиши о своих предпочтениях в еде. My favourite breakfast is ... My favourite lunch is ... I love my mum's ...
- Все написанные ниже утверждения - неверные. Подтвердите это рисунком примером. а) Сумма углов 1 и 2 равна 180°, значит, углы 1 и 2 смежные.
- Найдите смежные углы, если один из них в пять раз больше другого. Дано: ∠1 и ∠2 – ___ углы, ∠1 = 5∠2. Найти: ∠1 и ___ .
- 1. a) 105; b) 360 2. Найти НОД и НОК a) 12 и 18 b) 13 и 39 3. Записать все правильные дроби со знаменателем 12. 4. 20,5 × 0,4 + 21,76 : 3,2
- 9. Стихийные процессы в литосфере
- 8. Как человек влияет на рельеф?
- Объясните простыми словами, как вы понимаете это высказывание. "Государство, это я"
- Расположите события в правильном порядке:
- Прочитайте текст на стр. 100-101 и вставьте пропущенные слова из списка.
- 128. 1) Что обозначает цифра 1 в записи чисел 1, 10, 100, 1 000? 2) Во сколько раз 1 десяток больше, чем 1 единица? 1 сотня больше, чем 1 единица?
- Fill in: at, on, in.
- Choose the correct tense: present simple or present continuous. 1. Do you know that water (freezes/is freezing) at -4 °C. 2. Sue (looks/is looking) very smart today: she (wears/is wearing) her new black evening dress. 3. Robert (plays/is playing) football best of all in the team. 4. I (don't eat/am not eating) honey: it always (makes/is making) me sick. 5. What beautiful swans! Look! One (swims/is swimming) towards us. 6. What (do you look/are you looking) at? This book. It hasn't been here before. 7. Can you explain the rule again? I (don't understand/am not understanding) it, I am afraid. 8. My father usually (has/is having) coffee in the morning, but today he (has/is having) tea. 9. Where (do you go/are you going)? May I go with you? 10. Fewer and fewer people (smoke/are smoking) tobacco nowadays.
- В Санкт-Петербурге часты наводнения. Однажды затопило подвал дома на набережной. Из подвала нужно было выкачать воду. Спасатели установили 5 больших и 3 малых насоса. Большой насос выкачивал за 1 ч 4537 л, а малый — 2120 л воды. Ровно через 6 ч вся вода была выкачана. Сколько литров воды скопилось в подвале?
- Необходимо перевезти зерно от элеватора до мелькомбината. Железная дорога предоставила для этого 12 составов по 35 вагонов в каждом. Сколько тонн зерна перевезут на комбинат, если в каждый вагон помещается 46 000 кг зерна?
- На футбольном матче присутствовали 15 936 человек. 2105 из них уплатили за вход по 125 р., 4731 – по 50 р., а остальные – по 35 р. Найдите сумму выручки от продажи билетов на этот матч.
- Lies die Visitenkarten noch einmal (LB, S. 15, Ü. 12). Wähle eine und schreibe bitte über Jutta, Benedikt, Dieter oder Claudia. Schreibe über deinen Freund / deine Freundin!
- Кончилась теплая летн...я ночь. Зан...мает...ся над лесом утренн...я заря. Над л...сными п...лянами еще стелется ле...кий туман. Пр...хладною р...сою покрыта листва на д...ревьях. Уже пр...снулись пе...чие птицы. Закуковала и поперхнулась спросонья кукушка. Скоро вз...йдет обсушит р...су теплое солнышко. Привечая солнышко, еще громче зап...ют птицы и закукует кукушка. Ра...тает туман над п...ляной. Вот с ноч...ного промысла возвращает...ся усталый зайчишка-б...ляк. Много врагов у мален...кого зайчишки. Г...нялась за ним хитрая л...сица пугал страшный филин л...вила разбойница-рысь. От всех врагов уш...л мален...кий зайчишка.
- Озаглавьте текст. Тема текста. Основная мысль текста. Составьте план текста.
- 4. Автобус проехал 441,75 км за 7 ч 30 мин. Какое расстояние он проедет за 14,5 часов, если будет двигаться с такой же скоростью?
- 3. 2 x + 4,9 x - 4,1 = 29,02
- 2. Решите уравнения 4,4 x + x = 10,962
- 1. Вычислите 19,24 × 43 + (467 - 378,2) : 29,6
- 7. XXIV - XIII = a. Выполнить арифметические действия, предварительно переведя числа в десятичную систему счисления; б. Получившийся результат перевести в римскую систему счисления.
- 6. Представьте число в развернутой форме 112012₃
- 5. К непозиционным системам счисления относится... 1) двоичная система счисления 2) римская система счисления 3) восьмеричная система счисления
- 4. Системой счисления называют: 1) алфавит 2) способ представления чисел 3) знаковую систему, в которой приняты определённые правила записи чисел 4) набор чисел в определенной последовательности
- 3. Системы счисления делятся на: 1) четные и нечетные 2) позиционные и непозиционные 3) троичные, семеричные, десятичные 4) двоичные, восьмеричные 5) шестнадцатеричные
- 2. Самая древняя система счисления - 1) двоичная 2) римская 3) унарная 4) древнеегипетская
- 1. Какое минимальное основание должна иметь система счисления, если в ней можно записать числа: 301,123, 222,111 1) 5 2) 3 3) 4
- Король оказывал огромное влияние как на его состав, так и на
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.