База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выбери правильный вариант ответа (запиши полным предложением). Сосуды, по которым кровь идёт от сердца, называют ... А) венами; Б) артериями; В) капиллярами.
- 122. Прочитайте текст. Как вы бы озаглавили его? Сколько в нём абзацев? Какова микротема каждого абзаца?
- 121. Определите тему и главную мысль текста. Как бы вы озаглавили его? Сколько в нём абзацев? Какие абзацы необходимо сохранить при кратком пересказе? Составьте план текста, ориентируясь на абзацы. Перескажите текст.
- Продолжите предложения. Знания о часовых поясах для меня. Я научился
- Задание 6. Определите местное время Новосибирска, если в Воронеже 8 часов утра. Распишите ход ваших вычислений.
- Задание 4. Напиши, как ты будешь переводить стрелки часов, при перелёте:
- Use the appropriate forms to complete the sentences. Yesterday morning John and Sally (be)¹ at home alone. They (have)² breakfast together. They (drink)³ their tea, (eat) some sandwiches and (begin)⁵ to clean the house. They (do)⁶ the house very well. John (take)⁷ a pen and (write)⁸: "Dear mum and dad. Sally and I (be)⁹ in the park. We'll (be)¹⁰ back at 5 o'clock. Love. John."
- Проанализируйте, опираясь па текст учебника, повесть «Бедная Лиза». Какими описаниями начинается эта повесть Н. М. Карамзина? Известны ли вам эти места Москвы? Изменились ли они в настоящее время? Какие чувства вызывают у вас эти описания? Какую роль играют они в развитии сюжета? Прочитайте вслух историю семьи Лизы. Как называла Лизу мать? Обратите внимание на эпитеты (любезная, нежная, робкая и т. д.). Охарактеризуйте Лизу и Эраста. Как складывались их отношения? Почему они расстались? Почему повесть «Бедная Лиза» следует отнести K произведениям русского сентиментализма?
- Установите соответствие между схемой превращения элемента (левый столбец) и уравнением ОВР (правый столбец).
- Сделайте таблицу со столбцами: про монарх, государство, мероприятия и итоги (реформы Марии Терезии и Иосифа II, правление Фридриха Вильгельма I Пруссии, реформы Фридриха II).
- Пользуясь текстом учебника, вставьте в предложения пропущенные слова.
- Вставьте пропущенные буквы, написав слова слитно, раздельно или через дефис. 1. Цветы на лугу пахнут по-разному. Мы пойдем по разным путям. Одет он был по..старинному. По..старинному полотну шла мелкая сетка трещин. В Африке люди живут по..другому. Он пошел по.. другому пути. По..прежнему журчал ручеек. Он не скучал по..прежнему житью. По..моему, мы здесь уже были. По..моему следу мы нашли дорогу назад. От жары работать стало не..в..моч... Работу выполнили точ..в-точ.. 2. Ель сверху донизу унизана шишками. Берег реки тянулся куда..то в..даль. Туристы взошли на..верх высокой горы. Свистать всех на..верх! В..дали за рекой потух огонек. В.. дали голубой столбом вздымалась пыль. На..пролом в стене с..начала не обратили внимания. Стадо диких кабанов шло на..пролом. Не тратьте слов в..пустую. Молоко налили в..пустую бутылку. Во..время урока будьте внимательны. Помощь подоспела во..время. Камень скатился в..низ. В..низ горы упиралась деревня. 3. Доску распилили надвое. Население города увеличилось в..четверо. Ученики выходили из класса по..двое. Во..первых, заниматься надо систематически, во..вторых, занятия должны быть эффективными, в..третьих, необходимо развивать навыки разговорной речи. Все нынче по..иному. Новичка приняли по..товарищески. Она хорошо говорит по..французски и по..немецки. Чайник согрели по..походному.
- Через какой промежуток времени от начала наливания воды она начнёт переливаться через край внешнего цилиндра? Ответ выразите в секундах, округлите до десятых.
- Через какой промежуток времени от начала наливания воды уровень воды достигнет отверстия в стенке внутреннего цилиндра? Ответ выразите в секундах, округлите до десятых.
- цилиндр за 1 секунду? Ответ выразите в миллилитрах, округлите до целых.
- Режим наибольшего межгосударственных соглашений
- Сделать таблицу со столбцами: Про монарх, государство, мероприятия и итоги.
- Заполни пропуски на картинке.
- a round object you play games with - the side of a room or a building
- an animal that lives in water - a plate for food or a type of meal
- Упростите выражение: a) $$\frac{32ab}{13c^3} \cdot \frac{52bc^2}{128a^3} \cdot \frac{54a^2c}{81b^3}$$; б) $$\frac{147x^4y^2}{z^3} \cdot \frac{y^3}{105x^5y} \cdot 10xz^2$$
- Представьте в виде дроби: 1) a) $$(\frac{b}{a^2})^2$$; б) $$(-\frac{3x^2}{y^2})^3$$; в) $$(\frac{m^4}{n^3})^2$$; г) $$(\frac{n^2}{m^3})^3$$; 2) a) $$(\frac{25a^2}{8b^2})^3 \cdot (-\frac{16b^4}{125a^3})^2$$; б) $$\frac{x^2-4ax+4a^2}{x^2+4ax+4a^2} \cdot (\frac{x+2a}{x-2a})^3$$
- У Лобар было $4\frac{3}{4}$ м ткани. На пошив штор у неё ушло $2\frac{3}{8}$ м ткани. Затем она приобрела ещё $3\frac{1}{5}$ м ткани. Сколько метров ткани теперь у Лобар? Выразите ответ в виде смешанного числа.
- Акмаль пробежал $2\frac{1}{5}$ км от точки А до точки В, а затем ещё $3\frac{7}{8}$ км от точки В до точки С. a) Какое общее расстояние пробежал Акмаль? b) На сколько расстояние между точками В и С больше, чем расстояние между точками А и В?
- К$\frac{5}{12}$ прибавьте разность чисел $2\frac{5}{6}$ и $1\frac{1}{4}$.
- Read the text. Match paragraphs 1-5 with the headings below (a-e). a) Educational advantages b) Step-siblings c) Introduction d) Girl power e) Learning important skills
- Типы тканей, их строение и свойства
- 2. Из § 5 учебного пособия выпишите в тетрадь объяснение термина и запомните его. Нейрогуморальная регуляция —
- 1. Изучив материал § 5 учебного пособия, заполните таблицу. Сравнение нервной и гуморальной регуляции функций
- Write these in English. 1) Присоединиться к соревнованиям; 2) присоединиться к команде; 3) спортивное событие; 4) закричать от боли; 5) улыбнуться кому-то; 6) чем дольше ты занимаешься бегом; 7) закончить играть в футбол; 8) национальный парк; 9) климатические изменения; 10) экологические проблемы.
- 7. Замени заимствованные слова русскими синонимами. аргумент
- 6. Расставьте ударения в словах: цыган, крапива, договор, искра, кухонный, каучук, звонит, арбуз, потом
- 5. Запиши транскрипцию к данным словам. Подумай и запиши другие слова, которые имеют такую же транскрипцию. а) пять б) примирять в) развивается г) сторожил
- 4. Замени предложение сложным словом. а) Несчастный человек б) Человек, который не хочет работать, даром ест хлеб в) Спортивное соревнование, состоящее из двух видов упражнений г) Разнообразная еда; заготовленные впрок соленья д) Тот, кто переезжает на новое место жительства
- 9. Зачин помогает узнать, кто будет героем сказки. А зачем нужна в сказке концовка?
- Что сегодня едят на обед друзья Даниэлы? Послушай и впиши соответствующую букву рядом с их именами. 1 Kate 2 Winny 3 Jake 4 Grant 5 Judy
- Отгадай загадку. Серебряные нити сшивают землю и небо.
- Какая интонация соответствует содержанию: печальная, радостная, тревожная?
- Придумай эпитеты к слову «осень». Объясни, почему ты выбрал именно их.
- О ком можно сказать «проснётся и заплачет»? К кому поэт относит эти слова? Как ты представляешь себе эту картину? Это художественный приём — олицетворение.
- Почему с приходом осени «в сердце стало грустнее»? Найди слова, подтверждающие это.
- Выделить сказуемые и обозначить их время в предложениях: 1. I like parties where I can meet lots of people. 2. I prefer cakes that are chocolate. 3. I don't like costumes which are uncomfortable. 4. I can't stand people who are rude. 5. I like films that have a good story. 6. I enjoy meeting people who are interesting.
- Разделите с остатком и сделайте проверку: 1) 47 534 на 23; 2) 48 245 на 46; 3) 136 017 на 214; 4) 257 250 на 315.
- В1. Из данного предложения выпишите имя существительное в винительном падеже. Ради скуки кушай яблочко, мой свет.
- А4. В каком слове на конце не пишется Ь? 1) плащ.. 2) помощ.. 3) глуш.. ✓ 4) полноч..
- АЗ. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? 1) по тропинк.., на станци.. 2) у дорожк.., о счасть.. 3) от радост.., на трамва.. ☑ 4) у сирен... к дочер..
- А2. В каком словосочетании есть существительное в предложном падеже? ☐ 1) пожелай удачи ☑ 2) покрылись инеем 3) песня из кинофильма 4) в роли Дубровского
- Найдите в тексте глаголы и назовите их время.
- 138. Прочитайте рассказ Ю. Коваля «Колышки». От чьего имени ведётся рассказ? Кто его главный герой? Определите главную мысль текста.
- Запишите предложения, найдите обращения, расставьте знаки препинания и выделите обращения графически. 1) Не шуми ты рожь спелым колосом. Ты не пой косарь про широку степь. 2) Куда ты светлый ручеёк стремишься? 3) Спой светик не стыдись! 4) Друзья к чему весь этот шум? 5) Как милый петушок поёшь ты громко важно!
- Назовите 4 основные детали планетарного редуктора, укажите их номера.
- Опишите путь циркуляции жидкости с указанием номеров узлов, если ее температура 87°C.
- С помощью атласа-определителя «От земли до неба» заполни таблицу. Пять созвездий, которые мне хотелось бы увидеть
- Найдите значение выражения и выпишите все делители этого числа: (12,4 × 9,5 – 36,8) : 2,7
- Составьте из цифр 0, 1, 5, 7 пару трехзначных взаимно простых чисел (цифры в одном числе не должны повторяться). Ответ обоснуйте.
- Найдите наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное чисел: a) 27 и 36; б) 26 и 33.
- Вычислите:
- 13. Сколько родинида калия KSCNS необходимо взять для приготовления 200 мл 2 н. раствора?
- 12. Какой нормальности получится раствор, если к 250 мл 0,2 н. раствора прибавить 150 мл воды?
- 11. Сколько миллилитров концентрированной серной кислоты (96%, d=1,84) потребуется для приготовления 2 л 0,01 н. раствора?
- 10. Сколько миллилитров концентрированной соляной кислоты (38%, d=1,19) нужно взять для приготовления 500 мл 0,3 н. раствора?
- 9. Сколько кристаллической соли Na₂CO₃·10H₂O надо взять для приготовления 500 мл 0,5 н. раствора?
- Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы. Реч(?)ка, об(?)явление, апел(?)син, отсроч(?)ка, под(?)езд, сем(?)я, веч(?)ный, п(?)еса, руч(?)ной, ел(?)ник, шест(?)надцать, поч(?)та, прос(?)ба, печ(?)ка, весел(?)е, под(?)ём, вороб(?)и, Тат(?)яна, об(?)единение, нал(?)ю.
- Выделите сказуемые и обозначьте их время в предложениях:
- Чему равна скорость v2 автобуса? Ответ выразите в км/ч, округлите до целых. Никаких иных символов, кроме используемых для записи числа (в частности, пробелов), быть не должно. Пример: 3
- Чему равна скорость сближения автомобиля и автобуса? Ответ выразите в км/ч, округлите до целых. Никаких иных символов, кроме используемых для записи числа (в частности, пробелов), быть не должно. Пример: 3
- Через какое время от момента выезда произошла встреча автомобиля и автобуса? Ответ выразите в часах, округлите до целых. Никаких иных символов, кроме используемых для записи числа (в частности, пробелов), быть не должно. Пример: 3
- 4. Вычислить. 229 × 4 138 × 3 117 × 7
- Лыжник шёл со скоростью 18км/ч и был в пути 3ч. Сколько времени потребуется пешеходу, чтобы пройти такое же расстояние, если его скорость 9км/ч?
- Расположите в правильном хронологическом порядке события: а) казнь Карла 1; б) правление Якова 1; в) установление республики; г) начало гражданских войн.
- 5. Выделите основные черты английской конституционной монархии.
- 4. В чём различие между группировками тори и вигов?
- 3. Как в годы революции проявились различия между пресвитерианами и индепендентами?
- 2. Какова роль религиозного фактора в революции 1640-1660 гг.?
- 1. Почему произошла революция 1640 - 1660 гг.?
- Listen to the story and mark the sentences with "T" if they are true or "F" if they are false. You will hear the recording twice. The magic garden had plants that looked normal and ordinary
- Listen to the story and mark the sentences with "T" if they are true or "F" if they are false. You will hear the recording twice. Mia found a door in the forest that led to a magic garden
- hi-
- plain-
- pour-_-_-
- new-----
- Solve Homophone Puzzles. Homophones are words that have the same pronunciation but different spellings and meanings. Write one homophone for each word. e.g. hear_(here) four-----
- 4. В саду росли деревья: 192 яблони, груш в 4 раза меньше, а слив в 2 раза меньше, чем груш. Сколько всего деревьев было в саду?
- 3. Решите уравнения: A) 324:x= 3; Б) 6х+39=147.
- 2. Найдите значение выражения: (98+77):5+252:18.
- 1. Найдите частное: A) 1944:54; Б) 30927:507.
- Say what you did or didn't do yesterday. Use the verbs from the box. Example: I went to school yesterday. I didn't run near the pond yesterday.
- Use the appropriate forms to complete the sentences. Example: Last Friday Mike (take) his dog to the pond. Last Friday Mike took his dog to the pond. Yesterday morning John and Sally (be)¹ at home alone. They (have)² breakfast together. They (drink)³ their tea, (eat) some sandwiches and (begin) to clean the house. They (do) the house very well. John (take) a pen and (write): "Dear mum and dad. Sally and I (be) in the park. We'll (be)¹⁰ back at 4 o'clock. Love. John."
- Задание 4. Подпишите все инструменты и материалы художника, которые изображены на рисунке (с. 13). 1. Соберите с помощью стрелок мастерскую живописца, скульптора, студию композитора, кабинет писателя, фотостудию. 2. Запишите рядом с вопросительными знаками названия инструмен- тов и материалов художника, которых, на ваш взгляд, не хватает. 3. Представители каких видов искусства остались без мастерской?
- Задание 3. Опишите, что общего и различного в характере мальчиков. Используйте в своем описании прилагательные из «облака слов». сосредоточенный маленький плутоватый шаловливый озорной трогательный задумчивый очаровательный игривый искренний нежный лукавый увлеченный наивный серьезный
- Найти углы равнобедренной трапеции, если один угол больше другого в 2 раза.
- В равнобедренной трапеции один из углов равен 72°. Найдите остальные углы.
- Прочитайте отрывок из повести К. Паустовского о Мещёрском крае. Какие чувства и мысли он вызывает? Какова общая характеристика природы? Можно ли назвать его художественным описанием? Назовите те предметы, которые попали в поле зрения писателя. Что именно сказано о каждом предмете? С помощью каких языковых средств писатель характеризует каждый из предметов описания? Осень в прошлом году стояла — вся напролёт — сухая и тёплая. Берёзовые ро…
- Опишите, что вы видите утром (вечером, ночью, днём) из окна своего дома (класса). Подумайте, какую главную мысль вы будете раскрывать в своём описании, как его лучше построить, какие языковые средства помогут вам в этом. Какой пейзаж вы нарисовали?
- С каких звуков начинаются их названия: с гласных или согласных? Раскрась схему.
- Как одним словом можно назвать изображённые предметы?
- Какому слову соответствует схема? Соедини рисунок со схемой.
- ABCD - параллелограмм. Найдите: 1) P(ABCD); 2) углы параллелограмма (Рисунок 2)
- ABCD - параллелограмм. Найдите: 1) P(ABCD); 2) углы ΔABD и ΔBDC (Рисунок 1)
- По одну сторону от прямой взяли 5 точек, а по другую — 8. Сколько отрезков с концами во всех этих 13 точках: а) пересекут прямую; б) не пересекут её?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.