База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1.33 Одно число равно 5,9. Найдите другое число, если среднее арифметическое двух чисел 3,2.
- 1.32 Велосипедист ехал 2,6 ч со скоростью 6,6 м/с, а затем 1,4 ч со скоростью 5,2 м/с. Чему равна средняя скорость движения велосипедиста на всём пути?
- Проведите отрезок OK длиной 12 см. Напишите 0 под точкой O и 12 под точкой K. Разделите отрезок штрихами на 6 равных частей. Напишите числа под каждым штрихом.
- 7. По электрической почте послано три сообщения объёмом 600 килобайт. Объём первого сообщения на 300 килобайт меньше объёма третьего и в 3 раза меньше объёма второго. Найдите объём каждого сообщения.
- 6. Упростите выражение: 1/(a − b) − 1/(a + b) − (a − b)/b.
- 5. Постройте график функции y = 2x + 2. Определите, проходит ли график функции через точку A(−10; −18).
- 4. Решите систему уравнений: 4x − y = 9; 3x + 7y = −1.
- 3. Разложите на множители: а) 3a² − 9ab; б) x³ − 25x.
- 2. Решите уравнения: а) 3 − 4(1 − x) = 2(3x + 4); б) (x − 3)/2 = 2x/7.
- 1. Упростите выражение: (2x + 3y) − (x + y)².
- №14. В прямоугольном треугольнике ABC: ∠C — прямой, AB=3√5, AC=3, BC=6. Найти sin A, cos A, tg A.
- 3. Расположите значения температуры в каждом случае в порядке возрастания: а) 273 K, 10 °C; б) 27 °C, 290 K; в) 0 °C, 0 K.
- 2. Переведите значения температуры: а) в градусы Цельсия: 300 K, 220 K, 273 K, 673 K; б) в кельвины: 127 °C, −27 °C, 36,6 °C.
- 1. Температура тела изменилась от 25 до 27 °C. На сколько градусов нагрелось: а) по шкале Цельсия; б) по шкале Кельвина?
- 5) Расставьте знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Графически их выделите. Вставьте буквы. Раскройте скобки. 1) Дождь лил ровно и одното(н,нн)о шумя по тр...ве и д...ревьям. 2) Отв...рнувшись он см...хнул слезу. 3) Гр...мадный л...нивый линь со смуглой з...лотой ч...шуёй и ч...рными пл...вниками л...жал в мокрой тр...ве медле(н,нн)о ш...веля толстым хвостом. 4) Печ... гудя и потрескивая нагр...вала комн...ту. 5) Судья (не)считаясь с мнением пр...сяжных принял своё решение. 6) (Не)желая вязнуть в глине он пош...л по дороге. 7) Скворцы (не)обращая внимания на людей суетились в своих скворе...никах.
- 4) Расставьте ударения в словах: Бралась, бухгалтеров, вероисповедание, включим, добела, донизу, заперта, зимовщик, истории, исчерпать, каталог, красивейший, лила, мозаичный, наживший, облилась, опошлят, осведомиться, повторенный, прозорлива, рвала, сверлишь.
- 3) Укажите верные формулировки. Остальные прокомментируйте. 1) ЗАМИРАТЬ — написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением. 2) ДЕВЧОНКА — в суффиксе имени существительного под ударением после шипящего согласного пишется буква О. 3) НЕВЕРНЫЙ — имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ. 4) НАПИШИТЕ — в форме будущего времени 2 лица множественного числа глагола I спряжения пишется окончание -ИТЕ. 5) АККОМПАНЕМЕНТ — в корне слова пишутся непроверяемые безударные гласные.
- Решить уравнения: 325 − (2x + 115) = 148; 2032 : (y − 15) = 16.
- 2. Прочитайте эпиграф к повести «Станционный смотритель». Соответствует ли слово «диктатор» тому образу станционного смотрителя, который создан в повести?
- 3. Прочитайте вступление «От издателя», ответьте на вопросы. Кто такой Иван Петрович Белкин? Каким вы его себе представляете? С какой целью Пушкин указывает, что истории, написанные Белкиным, рассказаны ему другими людьми. Кем именно?
- Как вы думаете, для чего автор использовал распространённый в то время приём «литературной маскировки»?
- 258 а) Каждое из чисел √12, √19, √28 соотнесите с соответствующей ему точкой координатной прямой (рис. 2.7).
- 2. Используя атлас, заполните пропуск: Какие государства являлись основными торговыми партнёрами Российского государства?
- 1. Используя атлас, нанесите на контурную карту: территорию Российского государства, отметьте и подпишите название его столицы; государства, с которыми граничило на западе Российское государство и в отношениях с которыми Василий III именовал себя царём, подпишите их названия; государства, с которыми граничило на юге и востоке Российское государство, подпишите их названия; вассальные и временные владения Османской империи; основные промысловые пути поморов; основные торговые пути.
- 6. Какие рекомендации, данные деловыми людьми XIV—XV вв. своим [текст задания обрезан на фотографии]?
- 5. Найдите в тексте учебника рассказ о ещё одном итальянском купце XIV — начала XV в. Выпишите его имя и определите, в чём его сходство с Морелли и Ручеллаи.
- Определи, какая группа предложений составляет текст. Озаглавь текст. Выпиши из текста пять словарных слов. Проверь написание по учебнику. Подчеркни в тексте непроверяемые безударные гласные. Выпиши из текста первое предложение.
- 15. 2) Найдите и выпишите слова с согласными звуками, у которых нет пары по твёрдости-мягкости. Подчеркните буквы, обозначающие эти звуки.
- 15. 1) Прочитайте слова вслух, обращая внимание на твёрдые и мягкие согласные звуки. Какие слова надо поменять местами, чтобы ни в одной группе не было «лишнего» слова? 1. Лисички, пилить, миленький, теперь, живо, линия, лечу. 2. Слово, жарко, шило, сорока, была, сирень, топор, цирк.
- 33. Упростите выражение: а) \(\left(\frac{b}{b-3}-\frac{b}{b+3}-\frac{b^2+9}{9-b^2}\right)\cdot\frac{(3-b)^2}{3b+b^2}\).
- … сначала медленно, потом быстро.
- Колотил да колотил По тарелке носом — Ничего не проглотил И остался с носом.
- Ах ты, Петя-простота, Сплоховал немножко: Не послушался Кота, Выглянул в окошко.
- А дорога — далека, А корзина — легка, Сесть бы на пенёк, Съесть бы пирожок.
- Соедини устаревшие слова с их значениями: ратный, ловчий, сеча, наместник, зеницы, насад, самовидец; заместитель, глаза, битва, плоскодонная лодка, очевидец, боевой, охотник.
- Перед вами карта, на которой изображено очертание некоторого древнего государства. Ваша задача — опознать это государство и выбрать верные утверждения об этой карте. На карте необходимо указать: остров Сицилия; очертания Балтийского моря; первых императоров этого государства звали Осман; Иберийский полуостров; одним из правителей отмеченного на карте государства был Октавиан Август; одним из божеств, в которые верили жители этого государства, был бог Ра; на территории этого государства проживал известный философ Сократ; на территории этого государства произошло восстание Спартака; очертания Адриатического моря; на карте отмечен город, в котором располагается Храм Константинополя.
- Решите кроссворд. По горизонтали: 1. Синоним слова «нищие». 3. Вражда между князьями. По вертикали: 2. Внук Ярослава Мудрого, великий князь киевский. 4. Жанр древнерусской литературы, содержащий назидательное наставление. 5. Автор «Повести временных лет».
- 70. Через точку A, не лежащую на прямой a, проведите прямые, пересекающие прямую a. Докажите, что по крайней мере две из них не перпендикулярны к прямой a.
- 69. Прямая a пересекает стороны угла A в точках P и Q. Могут ли обе прямые AP и AQ быть перпендикулярными к прямой a?
- 68. На рисунке 48 ∠AOB = 50°, ∠FOE = 70°. Найдите углы AOC, BOD, COE и угол между прямыми AD и FC.
- 67. На рисунке 47 изображены три прямые, пересекающиеся в точке O. Найдите сумму углов: ∠1 + ∠2 + ∠3.
- 66. На рисунке 41 найдите углы 1, 2, 3, 4, если: а) ∠2 + ∠4 = 220°; б) 3(∠1 + ∠3) = ∠2 + ∠4; в) ∠2 − ∠1 = 30°. [Часть рисунка и условие обрезаны]
- 28. What questions do people usually ask when they want to know about somebody’s: a) name, b) date of birth, c) place of birth, d) age, e) home town, f) occupation, g) family, h) address, i) telephone number?
- 27. Write down the names of all the jobs you can remember.
- 12. На рисунке 7 показано конечное положение материальной точки B. Определите координаты начальной точки, постройте вектор перемещения и найдите его модуль, если \(S_x=-8\) м, а \(S_y=6\) м.
- Построить графики функций: 1) \(y=\frac{1}{2}x\); 2) \(y=0,2x+1\); 3) \(y=2x-3\).
- № 3. Для функции y = 3x − 2 заполнить таблицу значений: x: 0, 1; y: ?
- Кроссворд. 1. Совокупность учёного, который открыл законы движения и тяготения. 2. Фамилия учёного, в честь которого назван кратер на Луне. 3. [формулировка на фотографии неразборчива]. 4. Наука, изучающая небесные тела, которой занимался Галилео Галилей. 5. Фамилия мореплавателя, который совершил кругосветное путешествие. 6. Материк, который открыл Христофор Колумб. 7. Баско да Гама открыл морской путь в _____. 8. Фамилия русского учёного, который получил патент на лампу накаливания. 9. Фамилия первой в России женщины-профессора.
- [условие и заголовки таблицы частично неразборчивы на фотографии] На изображении видна незаполненная таблица с несколькими столбцами; читаются фрагменты «Соперник» и «Результат борьбы», а также запись «VII–XI, 8».
- Запиши, где люди старшего поколения могут с пользой провести время, общаться, устраивать встречи по интересам. Например, в Москве есть центры «Московское долголетие». А что есть в твоём городе (селе)?
- Запиши, какие общественные организации помогают людям, оказавшимся в трудной ситуации, семьям, которые нуждаются в особой заботе и поддержке.
- Узнай и запиши, где и как школьник может получить дополнительное образование, например, учиться дизайну, робототехнике, делать первые шаги в науке.
- Узнай, кто такие волонтёры. Запиши, какую общественно полезную работу они выполняют. Расскажи (устно), почему эта работа так важна и необходима.
- Найдите значение выражения: а) 2,34 : 0,39 · (10,7 − 2,3) : ((8,9 − 5,7) · (2,11 + 1,04)); б) (9,9 − 5,52 : 0,69 + 8,1) · ((5 − 0,125) : (3,7 + 0,05)).
- Домашнее задание. Задача: Дан неразвёрнутый угол ABC. Проведите лучи с началом в точке B так, чтобы образовалось шесть углов, один из которых был бы развёрнутым.
- Ответь на вопрос: «Какие отрицательные [фрагмент текста неразборчив]?»
- 67. Спишите ... [условие и предложения обрезаны на фотографии]
- Упражнение 4 «Суффиксы -ова-/-ева-, -ыва-/-ива-». Задание: вставь пропущенную букву, образуй форму 1-го лица единственного числа для проверки. Рис...вать, гор...вать, расска...вать, запис...вать, танц...вать, ноч...вать, совет...вать, воспиты...вать, нача...вать, ... [часть задания обрезана].
- 3) \(\left(-1\frac{1}{4}x\right)\cdot(-0,5)\cdot(-16z)\); и) \(\frac{5}{9}x\cdot\left(-\frac{2}{5}y\right)\cdot\frac{3}{4}\).
- В этой записи «зашифрованы» сразу два названия. Одно относится к пещере, в которой были обнаружены рисунки древних людей. Другое «зашифрованное» слово — название страны, где расположена знаменитая пещера. Л Т М Р И П Н Я / А Ь А И А С А И. Напишите эти названия.
- Найди значение выражения: 20 · 1/5 + 40 · 1/8.
- 2. Найдите в Интернете таблицу калорийности и, ориентируясь на неё, составьте список продуктов, употребление которых следует ограничить, если у человека лишний вес. Разработайте плакат «Низкокалорийные продукты — Высококалорийные продукты».
- 1. Проведите опрос одноклассников, соблюдают ли они правила работы за компьютером. Для этого разработайте анкету, в которую включите четыре вопроса о правилах работы за компьютером. Обобщите полученные результаты. Подготовьте коллективную презентацию на тему «Безопасный компьютер».
- В треугольнике ABC из точки E стороны BC проведена прямая, параллельная высоте BD и пересекающая сторону AC в точке F. Отрезок EF делит треугольник ABC на две равновеликие фигуры. Найдите EF, если BD=6, AD/DC=2/7.
- 39. Укажите однородные члены предложения. 1. Зимы и весны цепочкой пёстрой мчатся, бегут за звеном звено... 2. Маленький жук золотою каплей висит и качается на цветке. 3. Звезда моя! Я вовсе не стараюсь всегда добиться даром, без труда. Я снова сам работаю, сражаюсь, и всё же ты свети хоть иногда... 4. Я знал, что ты мне светишь впереди. 5. Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку, немного лентяйку, немного лентяя и вечно не в срок бегущего утром с портфелем под мышкой, свистя беззаботно, на первый урок.
- 36. Выпишите глаголы в такой последовательности: в форме 1-го лица, в форме 2-го лица и, наконец, в форме 3-го лица. Выделите в них окончания.
- 6. Треугольник ABC — прямоугольный, с прямым углом B, угол A=30°. BD — высота, CD=6 см. Найдите длину отрезка AD.
- 5. В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC проведена биссектриса BD. Периметр треугольника ABC равен 56 см, периметр треугольника ABD равен 32 см. Найдите длину биссектрисы BD. Хватает ли данных задачи, чтобы найти длину высоты и медианы треугольника ABC, опущенных из вершины B?
- Прочитай предложение и определи, в каких случаях «не» с прилагательным пишется слитно, а в каких — раздельно: (Не)настная погода сделала мой день (не)счастливым, а грустным. Выбери верные варианты ответа.
- 2. Найдите значение выражения: 1) а) 7 + 5,31 + 9 + 13,49; б) 62,7 + 8,31 + 5,79 + 0,07; 2) а) 8,31 − (4,29 + 3,721); б) (8,21 + 9,73) − 0,001.
- 1. Найдите сумму или разность: 1) а) 1/3 + 5/6; б) 5/7 − 1/14; в) 2 2/3 + 5 5/12; 2) а) 3/11 − 1/13; б) 7/20 + 2/3; в) 3 2/15 − 1 1/7; 3) а) 5/34 − 41/51; б) 3 1/30 − 5 7/90; в) 6 1/7 − 10 3/14.
- В коробке лежат синие, красные и зелёные карандаши — всего 22 карандаша. Синих карандашей в 9 раз больше, чем зелёных. Красных карандашей меньше, чем синих. Сколько в коробке красных карандашей?
- Make questions with the words below. Use the present simple. Where / you / come from? Do / you / play tennis? Does / your mother / get up early? Does / Peter / go to school by bus? Do / you / drink coffee?
- When you get off the bus, walk 1) along/through Main Street 2) into/towards the clock tower. Go 3) past/out of some shops on your left and then turn right and go 4) through/along some big gates 5) along/into Stanley Park. Walk 6) into/across the grass and then walk 7) up/under the hill and 8) down/out of the other side. Go 9) into/over the bridge and you’ll see a row of houses on the left. My house is number 22. Call me if you get lost!
- 3. Тело, начав движение из точки A с координатами xₐ = 2 м, yₐ = 3 м, переместилось в точку B с координатами xᵦ = 2 м, yᵦ = −2 м, затем в точку C с координатами x = −1 м, y = −2 м и закончило движение в точке D с координатами xᴅ = −1 м, yᴅ = 3 м. Сделайте чертёж, выбрав масштаб: в двух клетках 1 м. Найдите проекции перемещения на оси координат и модули перемещения на участках AB, BC, CD, а также модуль результирующего перемещения тела.
- 2. Мальчик держит в руках мяч на высоте 1 м от поверхности Земли. Затем он подбрасывает мяч вертикально вверх. За некоторый промежуток времени t мяч успевает подняться на 2,4 м от своего первоначального положения, достигнув при этом точки наибольшего подъёма, и опуститься от этой точки на 1,25 м. Пользуясь рисунком 5, определите: а) координату x₀ начального положения мяча; б) проекцию sₓ вектора перемещения s, совершённого мячом за время t; в) координату x₂, которую имел мяч через промежуток времени t после броска.
- КАРТОЧКА 3. Вставьте НЕ или НИ и слитно либо раздельно напишите выделенные слова: 1. (Не)что необыкновенное; 2. (не)весёлый, а грустный; 3. (не)озаряла путь; 4. искренне (не)доумевать; 5. окно (не)закрыто; 6. (не)крашеный забор; 7. говорить (не)правду; 8. (не)давши слово; 9. (не)большой, но интересный; 10. странный (не)знакомец; 11. (не)зыблемые основы; 12. (ни)сколько (не)смешно; 13. (не)откуда взяться; 14. повадки (не)лисы; 15. (не)избежать позора.
- КАРТОЧКА 2. Вставьте НЕ или НИ и слитно либо раздельно напишите выделенные слова: 1. (Не)спокойно, а шумно; 2. (не)добрать нужной суммы; 3. (не)ясный след; 4. (не)покрытая снегом; 5. (не)пропустить мимо; 6. ему (не)здоровится; 7. (не)покладая рук; 8. ни с чем (не)сравнимый; 9. (не)веселее, чем раньше; 10. испытать (не)приязнь; 11. (не)угодно ли выйти? 12. был очень (не)глуп; 13. врагу (не)сдобровать; 14. отнюдь (не)забавный; 15. (не)рад нашей встрече.
- КАРТОЧКА 1. Вставьте НЕ или НИ и слитно либо раздельно напишите выделенные слова: 1. (не)пропустить передачу; 2. (не)громкий голос; 3. сразу (не)взлюбил; 4. (не)мог научиться; 5. (не)взрачный вид; 6. смотреть (не)мигая; 7. (не)избежный конец; 8. (не)совершеннолетний подросток; 9. вовремя (не)написанный; 10. вызвал (не)доверие, а опаску; 11. (не)сколько раз; 12. ошибки (не)устранены; 13. (не)готов к ответу; 14. (не)кому рассказывать; 15. (не)был дома.
- 2. \(\left(\frac{2}{3}-\frac{4}{9}\right)\cdot\frac{3}{8}\)
- Which of the words below do we use with the Present Simple/Continuous? Which are adverbs of frequency? Write 6–7 sentences using the words: usually, never, now, this morning, sometimes, often, always, these days, at the moment, this week, once a week, this weekend.
- 4. Подготовьте развёрнутый ответ на тему «Первая мировая война и её последствия». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
- 3. Проведите игру в форме дебатов между консерваторами, либералами, социал-демократами и коммунистами. Государство N находится в Центральной Европе, является аграрно-индустриальной страной и только что выделилось из распавшейся империи. Прошли выборы в Учредительное собрание, но ни одна политическая сила не смогла завоевать абсолютного большинства. Из-за низкого уровня жизни происходят забастовки рабочих и выступления крестьян, требующих аграрной реформы. Раскритikuйте программы «соперников» и от имени «своей» политической силы подготовьте программу действий и предложите её «народу».
- 2. Напишите эссе на одну из тем: 1) «Наверно, всё ложь и ничтожность, коль скоро культура тысячелетий даже не сумела воспрепятствовать тому, чтобы проливались реки крови» (немецкий писатель Э. Ремарк); 2) «Сейчас повсюду... скорчившись, зарывшись в землю, лежит миллион людей, которые стараются как можно основательнее изучить друг друга. Грандиозность этого безумия не укладывается в сознании» (английский писатель Г. Уэллс); 3) «Немцы полезли в войну четырнадцатого года только потому, что девять десятых химических заводов всего мира принадлежали Германии» (русский писатель А. Н. Толстой); 4) «Европейская и всемирная война имеет ярко определённый характер буржуазной, империалистической, династической войны... — таково единственное реальное содержание и значение войны» (В. Ленин).
- 1. Составьте тесты (в каждом тесте должно быть четыре элемента) по истории Первой мировой войны, требующие соотнести: ключевые даты и события; страны и события в этих странах; исторических деятелей и факты их биографии; причины и последствия событий.
- 4. Узнай континент по описанию. Запиши ответ. Этот континент занимает третье место по размерам на планете. Его омывают Тихий, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Здесь можно увидеть самые большие в мире каньоны. Фауна и флора на этом материке чрезвычайно увлекательны. Здесь растёт самое крупное дерево в мире — секвойя, можно встретить бизонов, койотов, медведей гризли и чёрных медведей — барибалов. Это ____ .
- 3. Закончи предложение. Материк ____ разделён на две части света. Варианты: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия.
- 2. Как называется и в каком методе познания используется каждый из предметов на рисунке?
- Заполнить таблицу: перевести обыкновенные дроби в десятичные дроби и проценты, а изображения долей круга — в обыкновенные дроби, десятичные дроби и проценты.
- 6) \(3\frac{1}{8} : \left[\left(4\frac{5}{12}-3\frac{13}{24}\right)\cdot\frac{4}{7}+\left(3\frac{1}{18}-2\frac{7}{12}\right)\cdot1\frac{10}{17}\right]\)
- Spotlight 5, Module 1, 1a. School subjects / crossword. Match the pictures with the school subjects.
- 3. Заполните пропуски в предложениях. [текст задания обрезан на фотографии]
- 2. Соедините природную зону с характерным географическим поясом или типом климата: Жестколистные вечнозелёные леса и кустарники; Степи; Тайга; Лесостепь; Тундра; Саванны и редколесья; Экваториальные леса. Варианты: Средиземноморский тип климата; Умеренный пояс (континентальный); Субарктический пояс; Умеренный пояс (муссонный); Экваториальный пояс; Субэкваториальный пояс; Умеренный пояс (резко континентальный).
- 3. Рассмотрите мышечные ткани сначала при малом, а затем при большом увеличении. 3.1. Обратите внимание на форму клеток, количество в них ядер, наличие/отсутствие поперечной исчерченности и специальных контактов между клетками. 3.2. Зарисуйте и подпишите в кружках основные структурные элементы мышечных тканей. 3.3. Запишите краткие характеристики рассматриваемых под микроскопом тканей, используя текст учебника (§ 2, с. 12–13). Микропрепарат «Гладкая мышечная ткань».
- 2.4. Сделайте вывод об особенностях строения эпителиальных тканей в связи с выполняемыми функциями.
- Установите соответствие типов чрезвычайных ситуаций (ЧС) природного и техногенного характера и границ территории ЧС: A. Локальная ЧС; B. Муниципальная ЧС; C. Межмуниципальная ЧС; D. Региональная ЧС; E. Межрегиональная ЧС; F. Федеральная ЧС. G. один объект (завод, школа, предприятие); H. одно поселение или район города; I. несколько населённых пунктов; J. один субъект РФ; K. несколько регионов РФ; L. несколько регионов или вся страна.
- 2.14 Запишите число, которое разложили по разрядным слагаемым так: а) 3 · 1 000 000 + 4 · 100 000 + 5 · 10 000 + 6 · 1 000 + 7 · 100 + 8 · 10 + 9; б) 3 · 100 000 000 + 7 · 1 000 000 + 4.
- 11. Начертите три луча h, k и l с общим началом. Назовите все углы, образованные данными лучами.
- 10. Начертите два развёрнутых угла и обозначьте их буквами.
- 9. Начертите три неразвёрнутых угла и обозначьте их так: ∠AOB, ∠hk, ∠M.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.