База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 26. Составьте с данными сочетаниями слов пять предложений или связный текст на одну из тем: «Летом в лесу» или «Летом на реке». Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Необыч...йная тиш...на, в ч...щ... леса, верш...ны сосен, щебечут чиж..., щ...риться на солнце, свеж...й ветерок, ёрш...ки, два лещ..., маленькая щ...чка, звуч...ть в выш...не, ч...вствовать себя сч...стливым.
- 25. Составьте предложения со словами брошюра*, жюри*, парашют, жюльен. Почему эти слова названы исключениями? Прочитайте составленные предложения.
- 1411. На рисунке 182 показаны перемещения трёх материальных точек: s₁, s₂, s₃. Найдите: а) координаты начального положения каждой точки; б) координаты конечного положения каждой точки; в) проекции перемещения каждой точки на координатные оси OX, OY; г) проекции перемещения каждой точки на координатную ось OY; д) модуль перемещения каждой точки.
- 3. Составь короткий рассказ о том, как полезные бактерии помогают нам в повседневной жизни.
- 2. На какие две группы делятся бактерии? Подпиши столбцы и приведи по 2–3 примера для каждой группы.
- 1. Ответь на вопросы: 1) Что такое бактерии? Где они могут жить? 2) Как бактерии помогают растениям? 3) Что такое антибиотики?
- 5*. Прочитай. Составь из предложений диалог. 1 — Куда, Фома, едешь? Куда погоняешь? 2 — На что тебе сено? 3 — На что тебе коровы? 4 — Еду сено косить. 5 — Коровок кормить. 6 — Молоко доить. 7 — Ребяток кормить. 8 — А зачем молоко?
- Order the words to make sentences. 1 notebook / It’s / yellow / a 2 English / What’s / in / this ? 3 understand / don’t / Sorry, / I 4 spell / Can / computer / you ? 5 it’s / C-O-M-P-U-T-E-R / Yes,
- 3. На пачатку дваццатага стагоддзя многія называлі нашу беларускую мову беднай. Што адбылося з беларускай мовай за гэты час? Чаму? Падбярыце антонімы да слова бедная. Вызначце, у прамым ці пераносным значэнні ўжыта гэта слова.
- 2. Растлумачце значэнні слоў перлінка, тачылы, неўміручасць, падбярыце да іх аднакаранёвыя словы.
- 1. Прачытайце выказванні пісьменнікаў пра мову. Вызначце іх асноўную думку. 1. Кожны народ стварае хоць бы адзін геніяльны твор, і твор гэты — мова (А. Разанаў). 2. Родная мова, хоць бедная мова, мілей найбагацейшай чужой! (Я. Купала). 3. Каб ярка свяціла перлінка-слова, каб людзям зіхцела на ўсё бакі, яго шліфавалі як след, адмыслова найлепшыя ў свеце тачылі-ўвякі (К. Цвірка). 4. Мова! Яна разам з сэрцам даецца кожнаму чалавеку пры з’яўленні на свет. І па тым, як гучыць твая мова, песня, можна здагадацца, як жыве народ (М. Танк). 5. Матуля і мова — з калыскі адное (В. Аколава). 6. Мова — гэта ключ да азвяроў у свет, і кожны павінен выйсці праз свае дзверы (В. Каваленка). 7. Мова — жывая істота. Яна жыве, а не існуе (К. Чорны). 8. Беражы і ахоўвай залатымі правамі нашай роднае мовы, — і ты вечна жывы... (М. Лужанін). 9. Нібы маці, берагчы прадаўніцу нашу — мову, бо яна — жыціця зачын і пачатак песні новай (Я. Сіпакоў). 10. Пароль неўміручасці — родная мова (П. Макаль).
- 614. Попробуйте догадаться, значение каких фразеологических оборотов изображено на этих шутливых рисунках: 1–6, 19–24.
- Проведите отрезок OK длиной 12 см. Напишите 0 под точкой O и 12 под точкой K. Разделите отрезок штрихами на 6 равных частей. Напишите числа под каждым штрихом.
- Составьте с данными сочетаниями слов пять предложений или связный текст на одну из тем: «Летом в лесу» или «Летом на реке». Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Необыч..йная тиш..на, в ч..щу леса, верш..ны сосен, щебечут чиж.., щ..риться на солнце, свеж..й ветерок, ёрш..ки, два лещ.., маленькая щ..чка, звуч..ть в выш..не, ч..вствовать себя сч..стливым.
- 4) Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщение собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы: Ж — -##, З — +^#, И — #, Й — ^, К — ^#, Л — #+. Определите, из скольких букв состоит сообщение, если известно, что буквы в нём не повторяются: #++^##^#^.
- 3) От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе: -•••---•. При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: Е — •, Н — -•, О — ---, З — --••, Щ — --•--. Определите текст радиограммы. В ответе укажите, сколько букв было в исходной радиограмме.
- 2) Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщение собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы: Н — ~, М — *, Л — *@, И — @~-*, Т — @*, О — ~*. Определите, из скольких букв состоит сообщение, если известно, что буквы в нём не повторяются: *@@~-**~*.
- 1) Мальчики играли в шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. Кодовая таблица: А — *, Б — -++, В — --+, Г — *+, Д — -*, Е — +-+, Ж — **-. Расшифруйте полученное сообщение: *+-++-***-.
- Решите линейное уравнение: 4(6t − 4(10t + 3) + 20) = −76t + 82
- 39. Заполните таблицу данными словами: заоблачный, перелесок, сбережём, выросли, резьба, безбрежный.
- Обобщающим среди приведенных является понятие: «государство»; «общественно-политическое движение»; «политическая партия»; «политическая система общества».
- 2. Найдите значение выражения: 17,3x + 5,8 + 4,15x + 2,5 при x = 8,4.
- 1. Выполните умножение: а) 3,72 · 0,8; б) 26,31 · 3,12; в) 5,37 · 7,22; г) 2,28 · 5,12; д) 0,04 · 0,8; е) 3,01 · 0,1; ж) 4,256 · 0,01; з) 7,245 · 3,14; и) 6,04 · 0,3.
- Впишите пропущенные слова: Кислоты взаимодействуют с солями, при этом образуются новая ____ и новая ____. Эти реакции являются реакциями ____ и протекают только в том случае, если образуется ____ или ____. Отметьте это свойство кислот в приложении. Запишите уравнения возможных реакций. Из букв, соответствующих правильным ответам, составьте название природного соединения кальция: ____. а) HCl + Na₂SiO₃ → ; б) HNO₃ + BaCl₂ → ; в) H₂SO₄ + Ba(NO₃)₂ → ; г) HCl + AgNO₃ → ; д) H₃PO₄ + KCl → ; е) HNO₃ + CaCO₃ →
- 6. A: What’s your postcode? B: ...
- 5. A: What’s your phone number? B: ...
- 4. A: Where are you from? B: ...
- 3. A: What nationality are you? B: ...
- 2. A: ... your surname? B: It’s S-H-I-P-O-V-A.
- 1. A: ... name? B: It’s Anna Shipova.
- Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание слов: Необыч...йная тиш...на, в ч...щу леса, верш...ны сосен, щебечут чиж..., щ...риться на солнце, свеж...й ветерок, ёрш...ки, два лещ..., маленькая щ...чка, звуч...ть в выш...не, ч...вствовать себя сч...стливым.
- 2. При каких значениях переменной значение выражения равно 0: \(\frac{x-13}{8}\); \(\frac{a(a-2)}{a+5}\).
- 1. Найдите допустимые значения переменной: \(\frac{2a-3}{5}\); \(\frac{x^2+4}{x^2-2x}\); \(\frac{b-5}{b^2+5}\).
- 6. Катер и плот проплыли по течению реки одинаковое расстояние, катер затратил на дорогу 1 час. Какова скорость течения реки, если плот плыл 9 часов, а собственная скорость катера равна 24 км/ч?
- 5. Решите систему уравнений: \(\begin{cases}2x+3y=7,\\x-4y=-2.\end{cases}\)
- 4. Постройте график функции \(y=2x-3\). С помощью графика найдите значение аргумента функции, соответствующее значению функции, равному 1.
- 3. Решите уравнение: а) \(5-(6-5x)=2(x+1)\); б) \((x+4)^2=x(x+4)\).
- 2. Разложите на множители: а) \(8xy^2+4x^2y^2\); б) \(32x^2y-2y^3\); в) \(a^2-3ab+ac-3bc\).
- 1. Упростите: а) \((-a^2b)^5:(ab)^3\); б) \((-3a^3bc^2)^3\cdot(-2bc^4)\); в) \(b(2a-b)+(a-b)^2\); г) \((5a+b)(b-5a)-(5a+b)^2+10ab\).
- 21. Найдите значение выражения: а) (22,5 : 0,45) · (5,27 + 1,93); б) (7,6 − 8,5) : (0,23 + 2,92); в) 35,4 · (62,4 − 49,9) − 12,5 · 15,4; г) 12,48 : (1,23 + 1,17) − 14,7 : 0,49.
- 20. Найдите значение выражения: а) √a − √b, если a = 1, b = 0,64; б) √(a − b), если a = 1, b = 0,64; в) 2√(a + 4b), если a = 0,12, b = 0,01; г) √(3a − b), если a = 0,6, b = 0,8; д) √(a + √b), если a = 0,7, b = 0,09; е) −√(a − √b), если a = 4,8, b = 0,64.
- Как изобретение пушки изменило жизнь королей и банкиров?
- 7. На клумбе расцвели 15 красных астр, розовых астр — на 3 меньше, а белых астр столько, сколько красных и розовых вместе. Сколько белых астр расцвело на клумбе?
- 6. Вставь знаки сравнения: 7 + 7 ○ 7 + 7 + 7; 9 + 9 + 9 ○ 9 + 9; 2 см ○ 1 см 8 мм; 3 см 6 мм ○ 4 см.
- 5. Найди значения суммы и разности чисел b и 10 при b = 36, b = 57, b = 63, b = 10.
- 1411. На рисунке 182 показаны перемещения трёх материальных точек: \(\vec{s}_1\), \(\vec{s}_2\), \(\vec{s}_3\). Найдите: а) координаты начального положения каждой точки; б) координаты конечного положения каждой точки; в) проекции перемещения каждой точки на координатную ось OX; г) проекции перемещения каждой точки на координатную ось OY; д) модуль перемещения каждой точки.
- На фотографии видны рукописные конспект и начало задачи по генетике, однако условие задачи обрезано и частично неразборчиво. Читаются фрагменты: «Задача 13», обозначения генотипов и упоминание цвета волос; полный текст условия отсутствует.
- Какое из чисел находится между числами 31/30 и 35/31? Варианты: 1,02; 1,13; 1,06; 1.
- Запишите уравнения химических реакций, характеризующие свойства: а) MgO и SO₃; б) Mg(OH)₂ и H₂SO₄. Уравнения реакций с участием электролитов запишите также в ионной форме.
- 5. Вычисли: 7 + 5; 8 − 6; 9 + 8; 16 − 9; 90 − 40; 60 + 30; 14 − 4 − 3; 13 − 9 + 8.
- 4. На карусели катались 7 мальчиков, а девочек было на 2 меньше. Сколько девочек ...?
- 3. На прогулку вышли 7 девочек, а мальчиков — на 2 больше. Сколько мальчиков вышло на прогулку?
- 2. Назови число. 1 дес. 8 ед.; 9 дес. 9 ед.; 10 дес.
- 20. Прочитайте. Объясните, как составить предложение из данных слов и правильно его записать. Составьте это предложение и запишите. Проверьте себя. Данные слова: пригласить, спектакль, Женя, театр, на, Саша.
- 19. Прочитайте. Из какой группы слов можно составить предложение? Объясните, как это сделать. 1) листьями, с, ветерок, деревьев, играет, весело, осенний; 2) дождик, ярко, ветер, сентябрь, светить, высокий. Составьте предложение и запишите его. В чём различие слов ветер и ветерок? Как вы понимаете выражение ветерок играет?
- 15.) Прочитайте. Обсудите с одноклассником, как составить из данных предложений текст. Составьте текст. 1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка табакерки. 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие. 6. Вот из-под листика большой орех выглядывает. 7. К осени на ветках орешки созрели.
- На рисунке показаны три бочки. Масса первой бочки — 354 кг, масса второй на 59 кг меньше массы первой, масса всех трёх бочек — 853 кг. 1) Найди массу третьей бочки. 2) На сколько килограммов меньше масса третьей бочки, чем масса первой? 3) На сколько килограммов больше масса второй бочки, чем масса третьей? Составь ещё какой-нибудь вопрос по этому условию и ответь на него.
- 3. На пачатку дваццатага стагоддзя многія называлі нашу беларускую мову беднай. Што адбылося з беларускай мовай за гэты час? Чаму? Падбярыце антонімы да слова бедная. Вызначце, у прамым ці пераносным значэнні ўжываецца слова бедная.
- 2. Растлумачце значэнні слоў перлінка, тачыль, неўміручасць, падбярыце да іх аднакаранёвыя словы.
- 1. Прачытайце выказванні пісьменнікаў пра мову. Вызначце іх асноўную думку. 1. Кожны народ стварае хоць бы адзін геніяльны твор, і твор гэты — мова (А. Разанаў). 2. Родная мова, хоць бедная мова, мілей найбагацейшай чужой! (Я. Купала). 3. Каб ярка свяціла перліна-слова, каб людзям зіхцела на ўсе бакі, ято шліфавалі як след, адмыслова найлепшыя ў свеце тачыль-вякі (К. Цвірка). 4. Мова! Яна разам з сэрцам даецца кожнаму чалавеку пры з’яўленні на свет. І па тым, як гучыць твая мова, песня, можна здагадацца, як жыве народ (М. Танк). 5. Матуля і мова — з калыскі адное (В. Аколава). 6. Мова — гэта ключ да дзвярэй у свет, і кожны павінен выйсці праз свае дзверы (В. Каваленка). 7. Мова — жывая істота. Яна жыве, а не існуе (К. Чорны). 8. Беражы і ахоўвай залатыя правы нашай роднае мовы, — і ты вечна жывы... (М. Лужанін). 9. Нібы маці, берагчы працайную нашу — мову, бо яна — жыцыячы зачын і пачатак песні новай (Я. Сіпакоў). 10. Пароль неўміручасці — родная мова (П. Макаль).
- 5. Фигуралардың аудандарын сәйкес келтіріңіз. Суреттегі нұсқалар: a) 32 см²; b) 16 см²; c) 36 см²; d) 20 см². [Төменгі фигуралар мен кейбір өлшемдер фотосуретте толық көрінбейді.]
- 4. AB=BC болатын ABC теңбүйірлі үшбұрышы берілген. BC=4√6 см, CD=21 см. Егер O нүктесі AE және CD медианаларының қиылысу нүктесі болса, OE-ні тап.
- 3. а) AC табаны 16-ға тең болатын ABC теңбүйірлі үшбұрышы берілген. KF орта сызығының ұзындығын тап. б) Трапецияның орта сызығының ұзындығы 6,5 см, ал бір табанының ұзындығы 6 см. Екінші табанының ұзындығын тап.
- 2. Ақиқатты / жалғанды орнатыңыз. 1) Трапецияның диагональдары перпендикуляр және қиылысу нүктесінде тең бөлінеді. 2) Егер ромбтың көршілес жатқан қабырғаларының орталарын қоссақ, онда тіктөртбұрыш пайда болады. 3) Шаршы — барлық қабырғалары және бұрыштары тең параллелограмм.
- 1. Бес бұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысын тап.
- [Рукописное задание на фотографии частично обрезано и неразборчиво]
- Преобразуй указанные единицы измерения. Ответы округляй до тысячных! 9,4 м = ___ см; 75,27 м = ___ мм; 40211,26 м = ___ км. Какая из единиц является основной единицей длины в международной системе единиц (СИ): сантиметр, миллиметр или метр?
- Уровень: сложное. Вставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограмму: без...язычный, без...ядерный, кон...юнктура, меж...ярусный, под...ём, с...экономить, об...ект, раз...ярённый, фель...дегерь, бул...он, павил...он, сем...я, солов...и, руч...и.
- Уровень: сложное. Вставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограмму: ад...ютант, без...ядерный, без...язычный, в...юга, вз...ерошить, видоиз...ёмка, в...единение, из...ян, меж...ярусный, об...явление, об...единённый, пред...юбилейный, пред...явить, сверх...естественный, сверх...яростный.
- Уровень: среднее. Вставьте пропущенные буквы и объясните правописание: парадный подъезд, скальский? у дома, необъятный простор, подъёмный кран, дышать грудью, корысть? вьюн, заячья нора, крепкое здоровье, табличка над дверью, гордиться дочерью, сегодняшний вечер, северо-западный район, передний зверь, пью молоко, прилетели совы, съедобный гриб, съёмки телепередачи, бу...онный кубик, дружная семья, весёлый тропинка, ранний подъём, искупаться в ручье.
- Уровень: легко. Вставьте пропущенные буквы в словах: разделительный твёрдый или мягкий знак.
- Уровень: легко. Вставьте пропущенные буквы: 1. В середине слова (в корнях, суффиксах и окончаниях) перед буквами Е, Ё, Ю, Я: бар...ер, лин...я, фортеп...яно, фел...етон, п...еса. 2. В иноязычных словах перед О: бул...он, павил...он, шампин...он. 3. В слове под...ячий (образовано от слова дьяк). 4. В слове интер...ер.
- Уровень: легко. Вставьте пропущенные буквы в примерах правила: 1. После приставок, оканчивающихся на согласную, перед буквами Е, Ё, Ю, Я: в...езд, подъём, объявление, съ...ёжиться, раз...ярённый, ад...ютант, диз...юнкция, ин...екция, кон...юнктура, кон...юнктивит, суб...ект. 2. После числительных двух-, трёх-, четырёх- в сложных словах перед буквой Я: двух...ярусный, трёх...ярусный, четырёх...ярусный. 3. В середине заимствованного слова: фель...егерь.
- 4. Какие высказывания о материках являются верными? Отметь ответы. 1) Африка — самый жаркий континент. 2) Антарктида — самый маленький материк.
- 3. Подпиши материки и части света.
- Вспомните загадку, которую Сфинкс загадала царю Эдипу. Напишите: что или кого загадала Сфинкс?
- 10. Как бы ты озаглавил этот отрывок? Напиши свой вариант.
- 9. О чём свидетельствует щит, повешенный на вратах Царьграда?
- 8. Что ты можешь сказать о государстве Русь после прочитанной летописи? Какое оно, какая религия, как относятся люди?
- 7. Словарная работа: соедини слова и их значения: Толмачи, Гривна, Паволоки, Узочье, Царский муж, Дань.
- 6. Перечисли, кого взял с собой Олег в путешествие в Царьград.
- 5. Из какой старинной летописи отрывок про щит? Напиши её название.
- 4. Как зовут князя, который повесил свой щит на вратах Царьграда?
- 3. Что записывали в летописях? Подчеркни только верные варианты: рецепты блюд, важные события в жизни народа, прогноз погоды, анекдоты, песни под гитару, исторические битвы, стихотворения про животных, частушки, нападения на город, годы неурожая, годы изобилия и урожая.
- 2. Летописи писались монахами-летописцами. Раскрась монаха-автора священных летописей.
- 1. Дополни пропущенные слова: Летописи делались из года в год, или, как раньше говорили на Руси, из ___ в ___. Отсюда и название этих рукописей — ___. Самые древние русские летописи не ___.
- [Текст задания обрезан и неразборчив на фотографии]
- Упражнение 3. Экспресс-тест «Плюс или минус». Запишите в тетрадь только номера слов. Если пишется слитно, ставьте (+), если раздельно — (−). 1. (Не)годующий взгляд. 2. (Не)выполненное вовремя задание. 3. Книга (не)прочитана. 4. (Не)где присесть. 5. (Ни)с кем (не)простившись. 6. (Не)глубокая, но быстрая речушка. 7. (Не)вежливый, а грубый поступок. 8. Вовсе (не)простой пример.
- Упражнение 2. Мини-текст «Ловушка с союзами». Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные запятые. Наш проводник был (не)молодым, а пожилым человеком. Он говорил (не)громко, но очень уверенно. Его (не)торопливая, но глубокая речь завораживала. В рассказах Байкал казался (не)застывшим памятником, а живым существом. (Ни)какие трудности (не)пугали старика.
- Упражнение 1. «Выбери пару» (слитно или раздельно). Раскройте скобки. Сравните предложения в парах и объясните, почему они пишутся по-разному. 1а. Мы шли по (не)исследованным тропинкам. 1б. Мы шли по ещё (не)исследованным учёными тропинкам. 2а. Ответ ученика был абсолютно (не)продуман. 2б. Ответ ученика был (не)продуман, а спонтанен. 3а. Ему (не)зачем было ехать к озеру. 3б. Он спрятался (не)за чем иным, как за старой елью.
- Спишите, вставляя пропущенные буквы и правильно оформляя предложения с прямой речью. Укажите обращения. К какой лексической группе относятся слова под знаком *? 1. Могучий Олег головою поник и думает что же гаданье? 2. Князь тихо на череп коня наступил и молвил спи друг одинокий. 3. Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово твоего мне откупа не надо ступай себе в синее море гуляй там себе на простор... 4. Где же вожатый* спросил я у Савельича. 5. Здесь ваше благородие* отвечал мне голос сверху. 6. Ты мне этого не сказал заметил Пугачёв. 7. Что ещё вскричал Пугачёв свернув огненными глазами.
- 3) \(\left(\frac{7}{16}-\left(-\frac{5}{24}\right)\right):\left(-1\frac{15}{16}\right)\)
- 2) \((5,07:\frac{1}{20}-2,34:\frac{13}{50})\cdot\frac{1}{4}+0,074\cdot\frac{1}{2}\)
- 1) \((3\frac{1}{4}+2\frac{1}{6})\cdot2\frac{3}{5}-\frac{2}{3}\cdot\frac{4}{9}\)
- Определите предложения, в которых выделенное слово пишется через дефис: 1) И думая, что оба они сказали (НЕ)ЧТО убедительное и веское, Кузьмичов и о. Христофор сделали серьёзные лица и одновременно кашлянули. 2) Я это к тому вам объясняю, что ежели все пойдут в учёные да в благородные, тогда (НЕ)КОМУ будет торговать и хлеб сеять. 3) Из философии и риторики (КОЕ)ЧТО ещё помню, а языки и математику совсем забыл. 4) Больше же около дома не было видно и слышно (НИ)ЧЕГО, кроме степи. 5) Стоило ему только вглядеться в даль, чтобы увидеть лисицу, зайца, дрозва или другое КАКОЕ(НИБУДЬ) животное, держащее себя подальше от людей. 6) Иван Иваныч постлал себе на полу, (НЕ)СКОЛЬКО раз зевнул, лениво помолился и лёг.
- 2. Приведите примеры таблиц, которые вы видели на улицах, в торговых центрах, на вокзалах, автобусных станциях или в аэропортах.
- 1. Какая информация, нужная для приобретения и расстановки мебели, не вошла в таблицу на рисунке 1?
- 1. Допишите предложения: Hello! My name is Bill. What’s your name? Nice to meet you, Marina. Hi, Marina. Nice to meet you, Bill. Is Bill good for William? Yes, it is. What a great name! Can you play badminton? Yes, I can. Would you like to join us? With pleasure.
- 3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу: что или кто; относится к природе; создано человеком. Светит; Гремит; Блестит; Плавает; Летает.
- В таблице даны рекомендации по выпечке кондитерских изделий в духовке — температура (°C) и время (мин). По данным таблицы определите наибольшую температуру выпекания заварных пирожных. Ответ дайте в градусах Цельсия.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.