База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Какое значение придаёт приставка второго столбика?
- 1. От данных слов с помощью приставок образуйте однокоренные слова. Какое правило правописания приставок нужно вспомнить при выполнении этого задания? С двумя-тремя словами каждого столбика составьте предложения, запишите, выделяя корень и приставку. Раз-/рас-: бить, целовать, чесать, пахать, седлать, чистить, смеяться, царапать. Без-/бес-: связный, звучный, жизненный, вкусный, сильный, действовать, пламенный, застенчивый. Из-/ис-: колесить, сохнуть, сушить, чертить, бежать, кропить, пачкать, писать. Вз-/вс-: бить, создать, противиться, ненавидеть, гордиться, действовать, дёргаться, произвести.
- 15. Прочитайте. Обсудите с одноклассником, как составить из данных предложений текст. Составьте текст. 1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекрень. 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветви длинные, гибкие. 6. Вот из-под листика большой орех выглядывает. 7. К осени на ветках орешки созрели.
- Вычислить: \(5^4(15^2\cdot4+3^8\cdot4^7):(20^7-19^3)\).
- 23. Прачы … тэкст. Пра якую кветку ў ім гаворыцца? Што …? Спішыце тэкст, раскрываючы дужкі і ўстаўляючы прапушчаныя літары. У маім садзе расцвіла (м/у)ікавая кветка. Ноччу яна адпачывае, … сціскаючыся (у/й) трубачкі. Раніцай … свае жоўтыя сонейкі. А потым з … ра… Пуховы …
- 9. На каких рисунках ломаная ABCD является многоугольником?
- 8. а) Соедините точки на рисунке так, чтобы получился многоугольник АВОPM. б) Сколько вершин имеет многоугольник? в) Сколько сторон имеет многоугольник? г) Как называется многоугольник с таким количеством вершин?
- В. Ломаная называется многоугольником, если выполняются следующие условия: 1) ломаная является __________; 2) несмежные звенья ломаной не имеют __________ точек.
- Задание 3. Напишите сочинение-рассуждение на одну из тем (рекомендуемый объём — 200 слов, не менее 150 слов). В сочинении приведите не менее двух примеров-аргументов (с использованием цитат) из анализируемого текста. 1. Поэзия военных лет. 2. У войны не женское лицо… (поэты-женщины о войне). 3. Боль и утрата в поэзии о войне. 4. Лирика о Великой Отечественной войне. 5. Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.
- Решить систему уравнений: \(\begin{cases}8y-5z=23,\\3y-2z=6.\end{cases}\)
- 5. Составьте электронные схемы атомов азота, магния, алюминия, фосфора, аргона.
- 4. Как современная атомная теория описывает состояние электрона в атоме?
- 3. Укажите состав атомных ядер изотопов: а) ²⁴₁₂Mg; ²⁵₁₂Mg; ²⁶₁₂Mg; б) ¹⁶₈O; ¹⁷₈O; ¹⁸₈O.
- [текст задания обрезан или неразборчив на фотографии]
- [Первый фрагмент неразборчив] В каком году произошло [принятие христианства Русью]? Когда и почему в стране наступил период княжеской усобицы?
- 1.38. Биомасса — это шестой по запасам из источников энергии на Земле после горючих сланцев, урана, угля, нефти и природного газа. Ежегодно на Земле образуется около 170 млрд т первичной биологической массы. Биомасса растительности лугов, степей и пашен составляет около 70 % от первичной биомассы. Найдите, сколько баррелей нефти она может заменить, если 380 т дают столько же энергии, сколько один баррель нефти. Ответ округлите до целого числа миллионов.
- 1.37. На одну порцию десерта из клубники берут 120 г ягод и 25 г сливок. Сколько килограммов сливок потребуется для приготовления десерта из 24 кг клубники? Сколько порций получится?
- 1.36. За 7 ч комбайн убрал кукурузу с 9,8 га поля. С какой скоростью двигался комбайн, если ширина жатки равна 3,5 м?
- 1.35. Среднее арифметическое двух чисел 5. Найдите эти числа, если первое число на 2,5 больше второго.
- 1.34. Среднее арифметическое двух чисел 4,9. Одно из них в 1,8 раза меньше другого. Найдите эти числа.
- 1.33. Одно число равно 5,9. Найдите другое число, если среднее арифметическое двух чисел 3,2.
- 1.32. Велосипедист ехал 2,6 ч со скоростью 6,6 м/с, а затем 1,4 ч со скоростью 5,2 м/с. Чему равна средняя скорость движения велосипедиста на всём пути?
- 1.31. Три поля имеют площадь по 100 га каждое. С первого поля собрали 3610 ц пшеницы, со второго — 3780 ц пшеницы, с третьего — 3545 ц пшеницы. Определите урожайность пшеницы на каждом поле и найдите среднюю урожайность на трёх полях.
- 8. Который час показывают часы? [рисунок часов обрезан]
- 7. Измерь длину отрезка. Вырази её в дециметрах и сантиметрах; в сантиметрах.
- Используя азбуку Морзе, расшифруйте сообщение. Запишите получившуюся фразу.
- 2. Прочитай и найди соответствующую реплику. 1 What’s your name? 2 What’s this? 3 What’s your phone number? 4 How old are you? 5 What year is he in? 6 Whose is this rocking horse? 7 It’s my birthday today. 8 What’s her surname? 9 When do you get up? 10 I’ve got a present for you. a I’m eight. b It’s Smith. c Oh, thank you. d Happy birthday to you! e My name’s Fred. f It’s 203 978641. g It’s a toy. h He’s in year 4. i It’s Bill’s. j At 7 o’clock.
- 1. Прочитай и впиши пропущенные слова. Do you remember me? Larry — that’s my name! I’m 1) ... I’m 2) ... you can join us, I hope 3) ... feel the same!
- Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется разделительный ь: в...юга, в...етнам, под...ём, раз...ёмный, п...еса, в...езд, об...ект, лист...я.
- Решите уравнения: б) [числовые данные неразборчивы]; в) [числовые данные неразборчивы].
- 3. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, раскройте скобки. 1. Она говорила ЗАМ...РАЮЩИМ голосом явно ст...раясь (не) обидеть его. 2. Ж...лтый телефон ожил на долю секунды словно напоминая о себе и сн...ва зам...р. 3. (Не)под...лёку темнели зар...сли кустарника торчали унылые кривые деревья. 4. Болотный туман густыми клубами РА...СТ...ЛАЯСЬ по всей р...внине обв...лакивал белёсые остовы гиган...ских р...стений. 5. Лужайка зар...сла высокой травой; было заметно что совсем (не) давно ...десь кто (то) был. 6. Молния бл...с...нувшая яркой змейкой оз...рила всё вокруг. 7. Весело г...рела сухая трава. 8. Желая скрыть растерянность он поспешно скл...нил голову и слегка к...снулся губами её руки.
- 2. Вставьте пропущенные буквы. В словах с чередующимися гласными в корне графически объясните выбор орфограммы. А. Погл...щать кислород, заг...рать на пляже, наслаждаться красотой леса, продолж...ть зан...чевать в ст...рожке, прис...гать на верность, густая р...стительность, пом...гать отцу, сож...леть о случившемся, бл...с...нуть на солнце, д...леко в море, проб...раться сквозь зар...сли, зелёная д...лина, распол...житься на ночлег, прик...саться к стене, хорошее возн...граждение, знамя разв...вается, оп...здать на урок, усм...рить зверя, прим...рить посс...рившихся. Б. Сост...влять план, гл...жу в книгу, обв...нять в недосмотре, прот...зировать, спр...вляться в словаре, вы...влять недостатки, костёр раз...рается, дост...вать с полки, распр...мившиеся ветки, глаза сл...паются, разд...жать маму, препод...ватель математики, прик...сновение к цветку, разд...рать пополам, зам...рать от восторга, д...лёкий г...ризонт, взгр...моздиться на стол, возр...ждение из пепла, обл...гчить уч...сть, пок...рить зверя.
- 1. Как вы понимаете слова Александра Невского, которыми он укреплял «дух дружины своей»: «Не в силе Бог, но в правде»? Как звали шестерых мужей храбрых, которые «вместе с ним крепко сражались»? С чем сравнивает автор сердца «мужей Александровых»? [Последняя часть вопроса обрезана на фотографии после «Алек-».
- Прочитайте текст. К выделенным словам-наречиям задайте вопросы по образцу: «Повернул (куда?) назад».
- 5. Вычисли: 7 + 5; 8 − 6; 9 + 8; 16 − 9; 90 − 40; 60 + 30; 14 − 4 − 3; 13 − 9 + 8.
- 4. На карусели катались 7 мальчиков, а девочек было на 2 меньше. Сколько девочек ...?
- 3. На прогулку вышли 7 девочек, а мальчиков — на 2 больше. Сколько мальчиков вышло на прогулку?
- Отметьте точки K, L и M, лежащие на луче FE, и точки O, P, R и T, не лежащие на этом луче.
- 1. Тело за 2 с прошло 2 м в положительном направлении оси X, а затем за 3 с — 1 м в противоположном направлении. Определите среднюю путевую скорость и модуль средней скорости перемещения за промежутки времени: а) 2 с; б) 5 с.
- Из слов каждой строки составь предложения, а из предложений текст. Озаглавь его. 1) После, суп, особенно, тяжёлой, вкусный, работы. 2) Поедем, к, мы, бабушке, субботу, в. 3) Другие, и, овощи, хрустящая, огороде, на, свёкла, бардовая, выросли, капуста, морковь, сладкая, бабушкином. 4) Собирать, картофель, будет, в, мама, вёдра. 5) Осень, урожай, время, собирать, это, золотая. 6) Бабушка, вкусный, приготовить, обед. 7) Возьмём, папа, я, лопаты, и, копать, будем. 8) Будем, убирать, мы, всей, картофель, семьёй.
- 4. Укажите формулу для определения момента инерции тела, выраженного через радиус инерции тела \(\rho\): 1) \(\frac{mV^2}{\rho}\); 2) \(M\rho\); 3) \(M\rho^2\); 4) \(\frac{M\rho^2}{2}\).
- 3. Замените в приведённом определении неверное утверждение на правильное: «Центр масс — это точка, относительно которой сумма статических моментов всех масс системы равна их максимальному значению». Варианты: 1) точка — ось; 2) сумма — разность; 3) статических — геометрических; 4) их максимальному значению — нулю.
- 2. Три постоянных силы \(F_1,F_2,F_3\), модули которых удовлетворяют соотношению \(F_1:F_2:F_3=1:2:3\), действуют на точку массой \(m=3\) кг в одном и том же направлении и сообщают ей ускорение \(a=3\) м/с². Найдите модули каждой силы. Варианты: 1) \(F_1=0,15\) Н, \(F_2=0,3\) Н, \(F_3=0,45\) Н; 2) \(F_1=1,0\) Н, \(F_2=2,0\) Н, \(F_3=3,0\) Н; 3) \(F_1=1,5\) Н, \(F_2=3,0\) Н, \(F_3=4,5\) Н; 4) \(F_1=2,0\) Н, \(F_2=4,0\) Н, \(F_3=6,0\) Н.
- 1. Какое из приведённых уравнений является основным уравнением динамики точки: 1) \(G=mg\); 2) \(m\vec a=\vec F\); 3) \(m\vec r=\vec F\); 4) \(\frac{d}{dt}(m\vec V)=\vec F\)?
- Кто изображён на мозаике и какие достижения связаны с его правлением?
- Определите расположение географических объектов, которые встретились на пути экспедиции С. Дежнёва: мыс Дежнёва и Берингов пролив, Берингово море, Восточно-Сибирское море, пролив Лонга, Чукотское море, Чукотский полуостров.
- Вычислите рационально с помощью распределительного закона: −1,2 · 4,5 − 1,2 · 5,5.
- Вычислите: а) 745 + 476; б) 472 − 398; в) 2842 : 7; г) 342 · 25; д) 47 · 24 − 39; е) 840 : 12 + 15; ж) 24 · (327 − 276); з) (247 + 578) : 25.
- 42. 1) [сандық деректер суретте оң жақтан қиылып қалған]. Жинақ банкке 7%-тік жылдық өсіммен ... 2) Жинақ банкке 8%-тік жылдық өсіммен ақша салынды. Бір жылдан соңғы өсімі 520 000 тг болды. Қанша ақша салынды?
- 41. Проценті бойынша санды табыңдар: 1) 20%-і 42 см; 30,8 кг; 6 л; 2) 75%-і 9 см; 67,5 кг; 18 л.
- В магазин завезли 150 кг яблок. В первый день продали 66 кг. Сколько процентов яблок осталось продать?
- 9. Приведите примеры электрических явлений.
- 8. Приведите примеры звуковых явлений.
- 7. Приведите примеры тепловых явлений.
- 6. Приведите примеры механических явлений.
- 5. Начертите в тетради таблицу и распределите в ней следующие слова: свинец, гром, рельсы, пурга, алюминий, рассвет, буран, Луна, спирт, ножницы, ртуть, снегопад, стол, медь, вертолет, нефть, кипение, метель, выстрел, наводнение.
- 94. Скорость гепарда равна 120 км/ч, скорость меч-рыбы — 135 км/ч. Какую часть от скорости меч-рыбы составляет скорость гепарда?
- 19. Какие из данных вопросительных предложений можно перестроить в повествовательные, изменяя только их интонационный знак точки? [текст задания обрезан на фотографии]
- 18. Прочитайте. Мы пойдём сегодня в театр? Кто живёт на дне морей? Около школы есть речка? Какие из данных вопросительных предложений можно перестроить в повествовательные, изменяя только их интонационный знак точки?
- 17. Прочитайте. Какие чувства выражены в этих предложениях? Передайте их с помощью интонации. 1. Как осень хороша! Как чисты небеса! (П. Вяземский) 2. Смилуйся, государыня рыбка! (А. Пушкин) 3. Куда мой мёд деваться мог? Ведь был полнехонько? (Б. Заходер) 4. Горе! Горе! Скороход! 5. Крокодил солнце в небе проглотил! (К. Чуковский)
- К словам с безударными гласными в корне запишите проверочные слова. Спишите задание, не спешите с ответом; свила гнёздышко, свела по ступенькам; слезать с крыши, слизать сметану; отворить дверь, отварить картофель; примирить врагов, примерять костюм.
- Распределите слова (словосочетания) на группы в зависимости от значения приставки: пр…бывать в неведении, пр…глушенные голоса, пр…вилегированное сословие, пр…клонный возраст, пр…симпатичный человек, пр…ходящие ценности, пр…данье старины, пр…старелый человек, пр…ходящие посетители, светопр…ставление, пр…терпеть изменения, непр…ступная крепость, пр…бывать в печали, шутка-пр…баутка, пр…чудливый узор, пр…гожий денек, сердечная пр…вязанность, пр…школьный сад. Группы: при- — близость к чему-либо, принадлежность, приближение, присоединение, прибавление, доведение действия до конца; при- — неполнота действия; пре- — высшая степень действия и качества, можно заменить словом «очень»; пре- — близка по значению приставке пере-.
- 0.16. Упростите выражение: 1) (x²)⁴ · (x⁴)³; 2) (a² · a³)⁴; 3) ((mn)² · m³n⁴) / (m · (mn)³); 4) ((x²y³)⁵) / ((x²)² · y⁵).
- 0.15. Упростите выражение: 1) 2a − 3b − (4a + 7b + c + 3); 2) 2xy − y² + (y² − xy) − (x² + xy); 3) (−2x² + x + 1) − (x² − x + 7) − (4x² + 2x + 8); 4) (3a² − a + 2) + (−3a² + 3a − 1) − (a² − 1); 5) (1 − x + 4x² − 8x³) + (2x³ + x² − 6x − 3) − (5x³ − 8x²); 6) (0,5a − 0,6b + 5,5) − (−0,5a + 0,4b) + (1,3b − 4,5).
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. 1. Кле..л, засе..л, услыш..л. 2. Ве..л, ма..лся, завис..л. 3. Наде..лся, ка..лся, ла..л. 4. Ненавид..л, вид..л, обид..л. 5. Стро..л, раста..л, леле..л.
- На рисунке представлена зависимость амплитуды вынужденных колебаний напряжения на конденсаторе ёмкостью 1 нФ, включённом в колебательный контур, от циклической частоты. При малом затухании индуктивность катушки этого контура равна… Выберите один ответ: 1 мГн; 10 мГн; 0,1 мГн; 100 мГн.
- Прочитайте стихотворение О. Григорьева. Какое настроение оно у вас создаёт? Какое из записанных в таблице слов склоняется, какое — спрягается, а какие слова никак не изменяются? Распределите выделенные в тексте слова по колонкам таблицы.
- Верно ли, что: а) −4 ∈ N; −4 ∈ Z; −4 ∈ Q; б) 5,6 ∉ N; 5,6 ∈ Z; 5,6 ∈ Q; в) 28 ∈ N; 28 ∈ Z; 28 ∈ Q?
- Выберите положения, соответствующие содержанию текста: 1) Видеоблог не отличается более или менее периодическим выходом. 2) Тема видеоблога не может быть любой; существуют рамки, ограничивающие тематику и назначение видеоблога. 3) Харизма видеоблогера влияет на успех блога. 4) Видеоблог включает в себя черты искусства. 5) У современных видеоблогов присутствуют черты массовой культуры.
- [текст задания неразборчив на фотографии]
- 26. Составьте с данными сочетаниями слов пять предложений или связный текст на одну из тем: «Летом в лесу» или «Летом на реке». Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Необыч..йная тиш..на, в ч..щу леса, верш..ны сосен, щебечут чиж.., щ..риться на солнце, свеж..й ветерок, ёрш..ки, два лещ.., маленькая щ..чка, звуч..ть в выш..не, ч..вствовать себя сч..стливым.
- Искусственный интеллект умеет писать тексты, рисовать картинки и даже шутить. Но есть у него и гораздо более серьёзная суперспособность — помогать ловить преступников в финансовом мире. Как именно он это делает? Варианты: 1) Предсказывает будущие доходы граждан и сумму налогов к получению; 2) Автоматически списывает штрафы и задолженности для оперативности; 3) Ежемесячно блокирует доступ к мобильным приложениям «для профилактики»; 4) Анализирует миллионы транзакций и находит подозрительные цепочки, похожие на мошенничество или [текст варианта обрезан].
- 3. Read and choose. Then act out. 1. A: What’s your name? B: a) I’m Philip. b) This is Philip. 2. A: Sandy’s a nice name! B: a) Yes, it’s short for Sandra. b) I like her, too. 3. A: Do you like playing computer games? B: a) No, I’m playing now. b) Yes, it’s fun. 4. A: Goodbye, Ron. B: a) Oh, hello! b) Bye! See you later! 5. A: Whose is this ball? B: a) It’s Peter. b) It’s Peter’s.
- Упражнение 5. Распределите слова по группам: сем..., сем...сот..., девят...надцат..., трид...цат..., шест..., сем...надцат..., девят...сот..., пят..., четыр...надцат..., восем...десят...
- Упражнение 4. Установите соответствие между сочетанием слов и правилом, которым объясняется написание не: 1) Неряшливый мальчишка; 2) Неглупая девица; 3) Вовсе не удачное приобретение; 4) Не высокий, а низкий дом; 5) Не папина рубашка. А) Не с качественными прилагательными пишется раздельно, если есть противопоставление с союзом а. Б) Не с притяжательными и относительными прилагательными пишется раздельно. В) Не с качественными прилагательными пишется раздельно, если значение отрицания усиливается словами далеко, вовсе, ничуть, нисколько... Г) Не с прилагательными пишется слитно, если слово не употребляется без не. Д) Не с прилагательными пишется слитно, если не- является приставкой; такое слово можно заменить синонимом без не.
- Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы: Бараш..к, ключ..к, замоч..к, ореш..к, нос..к, пальч..к, крючоч..к, ёж..к, крош..чка, крольч..нок, носоч..к, верблюж..нок, зайч..к, сач..к, комоч..к, сверч..к, идти с развевающимся знам..нем, томиться под тяжким бр..менем, пещера первобытного пл..мени, гордиться редким им..нем.
- 2. Сравнить: 1) 27² и 27,1²; 2) (3/8)² и (5/8)².
- Заполни пропуск в таблице. Поколение IV. Возможности: «Появление и стремительное развитие: …»
- 18. Прочитайте. Выпишите сначала слова, которые пишутся в соответствии с произношением, а затем слова, которые пишутся не так, как произносятся. Варежки, игра, книга, коньки, метель, мир, снег, снежки, спор, успех.
- Какие из следующих утверждений являются истинными высказываниями? 1) Две прямые, параллельные третьей прямой, перпендикулярны. 2) Площадь ромба равна произведению его стороны на высоту, проведённую к этой стороне. 3) Один из углов треугольника всегда не превышает 60 градусов. В ответ запишите номера истинных высказываний без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- Упростить выражение: \(18x^{\frac{1}{7}}\cdot x^{13}:(3x^{10})^2\). Правая часть записи после знака «=» обрезана.
- Задание №4. Найдите первые три цифры после запятой при делении 1 на 9 в столбик, вписывая каждую цифру в отдельную ячейку: 1 : 9 = 0, □ □ □ ... Запишите минимальный период полученной периодической дроби, равной 1/9: 1/9 = 0,(□).
- Докажите, что при любом \(a>1\) является положительным числом выражение: \(\dfrac{a^2+4a+4}{a-3}\cdot\left(\dfrac{1}{a-1}+\dfrac{3}{a-a^2}\right)\).
- 3. Now draw your own robot. Present it to the class.
- 2. Look, read and complete. This is my robot, RB8. RB8 has got a 1) ... head and 2) ... eyes. He’s got 3) ... arms and 4) ... hands. RB8 has got 5) ... legs and feet. RB8 is a great robot!
- В равнобедренном треугольнике ABC биссектрисы равных углов B и C пересекаются в точке O. Докажите, что угол BOC равен внешнему углу треугольника при вершине B.
- На изображении представлены страницы учебника по физической культуре: правила метания мяча, техника спортивной ходьбы, бега и выполнения обычного старта. Самостоятельного учебного задания или вопроса для решения не видно.
- 367. Найдите стороны четырёхугольника, если его периметр равен 66 см, первая сторона больше второй на 8 см и на столько же меньше третьей стороны, а четвёртая — в три раза больше второй.
- b) Choose the correct answer. 1 This car is mine/my. 2 This was her/hers card. 3 Whose telephone number is this? It’s theirs/their. 4 Is she your/yours sister? 5 This address isn’t her/hers. 6 This wasn’t our/ours car.
- a) Ask and answer as in the example. 1 computer/Tina; 2 camera/Bob; 3 watch/Tony; 4 skateboard/Bill; 5 football/Paul & Ann; 6 alarm clock/Pat.
- 17. Диктант. Подчеркните однородные члены предложения. Объясните постановку знаков препинания между ними. Укажите слово, имеющее омоним. 1. Солнце уже выгл…нуло сзади из-за гор…да и тихо, без хлопот прин…лось за св…ю работу. 2. Кузнечики, сверчечки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скр…пучую, монотонную музыку. 3. Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавистная бричка бежала мимо и оставляла всё позади. 4. Бричка бежит, а Егорушка вид…т всё одно и то же: небо, равнину, холмы. 5. Шесть косарей стоят рядом и взмахивают косами, а косы весело сверкают и в такт, все вместе издают звук: «Вжжки, вжжи!» 6. Зной и степная скука утомили его.
- Распределите эпизоды в соответствии с их ролью в этапах развития действия. Эпизод: «После смерти люди положили их тела в отдельные гробы, но на следующий день тела их оказались в общем, заранее приготовленном Ефросиньей и Давидом гробу. Люди второй раз попытались разлучить их, но тела снова оказались вместе, и после этого их уже не смели разлучать».
- На рисунке 16 изображён график изменения скорости велосипедиста v в зависимости от времени его движения t. Укажите промежутки времени: а) разгона; б) движения с постоянной скоростью; в) остановки; г) определите пройденный путь за всё время движения; д) вычислите среднюю скорость велосипедиста за всё время движения.
- Определите показание прибора с учетом погрешности. Погрешность измерения равна цене деления шкалы прибора. В ответе запишите значение величины и ее погрешность, не разделяя запятой и пробелами.
- На фотографии изображена иллюстрация города с немецкими подписями. Текст отдельного учебного задания не виден.
- Напиши, что умеют/не умеют делать животные. Образец: A horse can run. A frog can't ru… [список животных и действий обрезан на фотографии].
- Complete the sentences with the correct form of the verb to be: 3. How old ______ you? I ______ 8 years old. 4. Where ______ mummy and daddy? They ______ in the garden. 5. The apples ______ green. 6. What ______ your favourite food? ______ pizza. 7. ______ you in your room? No, I ______ not. 8. It ______ hot.
- 2) Прочитайте начало сказки из книги А. Арсирия, в которой части речи спорят друг с другом. Расхвастался как-то Глагол перед Существительным: — Я у самого Юлия Цезаря в почёте был! «Пришёл, увидел, победил!» Заметьте: три глагола, три сказуемых и ни одного существительного! Разделитесь на три команды. Придумайте вместе продолжение сказки «Спор частей речи». Что могла бы сказать о себе, своём значении каждая часть речи?
- 5) 5 · 375 · 8 (удобным способом)
- 3) 199 · 24 (удобным способом)
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.