Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Какие факторы обусловили начало модернизации стран Европы?
- 2. Какие новые возможности открыла транспортная революция?
- 1. Какое влияние оказала научная революция на экономическое развитие стран Европы?
- 54. Найдите произведение: 3,4 · 5,6.
- 6. −5,6(x − 3) + 2,1x = −3,5x + 10
- 5. 5x − 3(4x − 1) = 7 − 2(7x + 2)
- 4. 4(3x + 5) − 5(4x − 3) = 3
- 3. 6(2x − 3) − 3x = 2x − 4
- 2. 11x = 6 + 5(2x − 1)
- 1. 7 − 2x = 9 − 3x
- Задания 3–4. Текст правой части страницы на фотографии обрезан; отдельные предложения и окончания слов не читаются.
- Задание 2. Распредели слова. Запиши слова в две колонки: слитно и раздельно. (не)правда, (не)слышать, (не)друг, (не)готов, (не)был, (не)высокий, а низкий, (не)годовать, вовсе (не)интересный, (не)навидеть, (не)решённая задача, (не)решённая учеником задача.
- Задание 1. Грамматика «не» — не теряй! Прочитайте утверждения. Поставьте знак +, если утверждение верное, и знак −, если неверное. 1. НЕ с глаголами обычно пишется раздельно. 2. НЕ с существительными всегда пишется раздельно. 3. В отрицательных местоимениях НЕ обычно пишется слитно. 4. Если есть противопоставление с союзом а, НЕ обычно пишется раздельно. 5. Слово ненавидеть пишется с НЕ раздельно. 6. Прилагательное можно написать с НЕ слитно, если его можно заменить синонимом без НЕ. 7. В сочетании далеко не интересный НЕ пишется слитно.
- Упражнение 3. 1. Мотоциклист, переехав через мост, движется по прямолинейному участку дороги. У светофора, находящегося на расстоянии 10 км от моста, мотоциклист встречает велосипедиста. За 0,1 ч с момента встречи мотоциклист перемещается на 6 км, а велосипедист — на 2 км от светофора (при этом оба они продолжают двигаться прямолинейно в противоположных направлениях). Определите координаты мотоциклиста и велосипедиста и расстояние между ними спустя 0,1 ч после их встречи. Указание: начертите ось X, направив её в сторону движения мотоциклиста и приняв за тело отсчёта мост. Обозначьте координату светофора (xс), координаты велосипедиста (xв) и мотоциклиста (xм), которые они имели через 0,1 ч после встречи. Над осью начертите и обозначьте векторы перемещений велосипедиста (sв) и мотоциклиста (sм), а на оси — проекции этих векторов (sвx и sмx).
- 2. Запишите уравнение, с помощью которого можно определить координату тела, зная координату его начального положения и проекцию вектора перемещения.
- 3. При каком условии проекция вектора на ось будет положительной, а при каком — отрицательной?
- 1.81. Запишите в виде числа: а) 64%; б) 3%; в) 9,73%; г) 293%.
- 1.80. Запишите в виде процентов дробь: а) 7,49; б) 5,7; в) 0,013; г) 15/16; д) 1 7/8.
- 12. Решите уравнение x² + 4 = 5x. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- 11. Решите уравнение x² + 6 = 5x. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
- 10. Решите уравнение x² − 5x = 14. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- 9. Решите уравнение x² − 15 = 2x. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
- 8. Решите уравнение x² − 21 = 4x. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- 7. Решите уравнение x² + 4x = 21. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
- 6. Решите уравнение x² − 18 = 7x. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- 5. Решите уравнение x² − 3x = 18. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- 4. Решите уравнение x² − 6x = 16. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
- 3. Решите уравнение x² + 2x = 15. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
- 2. Решите уравнение x² + 7x = 18. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- 1. Решите уравнение x² + 3x = 10. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.
- Решите примеры: 2) 425 · 306 − 57316 : 72;
- Решите примеры: 1) (3058 · 70 − 23569) : 47 − 1 · (784 · 501 + 6796) : (500 + 6);
- Найдите значение выражения: \(\dfrac{-3\dfrac{1}{3}\cdot\left(-2\dfrac{4}{15}\right):\dfrac{-6,8}{0,9}-1\dfrac{7}{9}\cdot(-0,75):\left(-\dfrac{1}{6}\right)}{-8\dfrac{1}{3}\cdot16,2:(-22,5)}\).
- Соотнесите на карте участников Великих географических открытий: Васко да Гама (1497–99), Ф. Магеллан (1519–22), А. Тасман (1642–43, 1644), Г. Гудзон (1610–11), Х. Колумб (1492–93), Д. Кабот (1497, 1498), В. Баренц (1596–97), Б. Диаш (1487–88).
- В новых непростых социально-экономических обстоятельствах руководство компании привлекло всех сотрудников к разработке стратегического плана: были проведены мозговые штурмы, проанализированы предложения, организованы повторные консультации и налажена обратная связь. Какую стратегию выбрало руководство компании? Варианты: 1) Концентрация властных полномочий. 2) Визионерская стратегия. 3) Стратегия повышения качества организационных преобразований. 4) Построение гармоничных отношений. 5) Развитие способностей сотрудников.
- Look, find and circle.
- 19. Вычислите: а) \(6\frac{1}{3}-8\); б) \(-2\frac{2}{7}+4\frac{3}{5}\); в) \(5\frac{1}{3}-6\frac{1}{4}\); г) \(\frac{3}{8}:\left(-\frac{9}{16}\right)\); д) \(\frac{5}{12}\cdot(-6)\); е) \(-3\frac{2}{9}\cdot3\); ж) \(\frac{4}{7}\cdot(-49)\); з) \(-16:\left(-\frac{4}{9}\right)\); и) \(-3\frac{1}{2}\cdot\left(-1\frac{3}{7}\right)\).
- 7. Отгадай ребус и запиши слово.
- 6. Прочитай фразы из текста. К каждой запиши 1 черту характера Героя: 1) Сразу поехал на самую опасную дорогу. 2) «Мне богатство не надобно». 3) «Палицей ударил вожака — тот упал и не встал». 4) «Я готов и с судьбой на бой». 5) Показал разбойников, очистил путь.
- 5. Составь и запиши план к стихотворному тексту/рассказу былины из 3 пунктов.
- 4. Объясни, почему … [текст задания обрезан на фотографии].
- Выберите варианты ответов, в которых все существительные одного ряда с НЕ пишутся не слитно. 1. (Не)правда; (не)друг, а враг; (не)счастье. 2. (Не)победа, а поражение; (не)погода; (не)ненастье. 3. (Не)друг; (не)решительность; (не)годование. 4. (Не)доразумение; (не)приятность; (не)поседа. 5. (Не)равнодушие; (не)день, а ночь; (не)былица.
- 2. Упростите выражение: 1) 1/(3m − 2) − 4/(2 + 3m) − (3m − 5)/(4 − 9m²); 2) 1/(2x + 2) − (x − 1)/(3x² + 6x + 3); 3) (3a/(1 − 3a) + 2a/(3a + 1)) · (1 − 6a + 9a²)/(6a² + 10a); 4) (3/(x² − x + 1) + 1/(x + 1) − 3/(x³ + 1)) · (x − (2x − 1)/(x + 1)).
- 1. Выполните упражнения на совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями: 1) 1 7/20 : 2,7 + 2,7 : 1,35 + (0,4 : 2 1/2) · (4,2 − 1 3/40); 2) (7 2/3 − 6 8/15 · 5/14) : (8,75 · 2/7 − 1 1/6) + 7/18 : 14/27; 3) (0,216/0,15 + 2/3 : 4/15) + (196/225 − 7,7/(24 3/4)) + 0,695 : 1,39; 4) 15 : ((0,6 + 0,425 − 0,005) : 0,01)/(30 5/9 + 3 4/5); 5) [(7/15 + 14/45 + 2/9) · 10 1/3 − 1 1/11 · (2 2/3 − 1,75)] : [(3/7 − 0,25) : 3/28 − 1]; 6) [(6 3/5 − 3 3/14) · 5 5/6] : [(21 − 1,25) : 2,5]; 7) [(1,75 : 2/3 − 1,75 · 1 1/8) : 7/12] : [(17/80 − 0,0325) : 400]; 8) [2 5/8 − 2/3 · 2 5/14] : [(3 1/12 + 4,375) : 19 8/9]; 9) (2,1 − 1,965) : (1,2 · 0,045) / (0,00325 : 0,013) − (1 : 0,25)/(1,6 · 0,625); 10) (46 2/25 : 12 + 41 23/35 : 260 5/14 + 800 : 12 28/31) · (0,8 · 7,2 · 4,5 · 1,3)/(6,5 · 2,7 · 1,92).
- 6. Прочитайте текст. Выделите в нём абзац. Выпишите предложение, в котором выражается главная мысль текста. Подготовьте устный рассказ о биографии какого-либо слова, обратившись для этого к словарям и ресурсам Интернета. Обсудите рассказ, обменяйтесь мнениями.
- 5. Прочитайте. Какой общей мыслью объединены эти высказывания? Обосновывая свою точку зрения, обменяйтесь мнениями.
- Упростите выражения: 2b + 7b; 1,3b − 4b; b² + 4b²; −6x − 16x; −2 + 9x − 9x; 8,3 − d − 9.
- Географическая оболочка — это… Выберите один из нескольких вариантов: 1) оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются и взаимодействуют литосфера, гидросфера, нижние слои атмосферы, биосфера (с почвой); 2) оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются и взаимодействуют литосфера и нижние слои атмосферы; 3) оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются и взаимодействуют литосфера, гидросфера, атмосфера и биосфера; 4) оболочка Земли, в пределах которой соприкасаются и взаимодействуют литосфера, нижние слои атмосферы и биосфера (с почвой).
- 1177. Три пельменя ели на обед пельмени. Первый великан съел 1 200 пельменей, второй — 8/15 того, что съел первый, а третий — 0,85 того, что съел второй. Сколько всего пельменей съели великаны?
- 5. Match the words on the left with the words on the right. 1 sun 2 wind 3 seaside 4 sit under 5 sandy 6 gentle. a umbrella b wave c surfing d tan e resort f beach
- 4. Name as many words in the picture as you can. Now fill in the gaps with the words given in the box. One word is extra. sunshine – sun cream – suntan – sunburn – skin cancer – calm. If the sea is ___, you can go for a swim, but a lot of people just want to lie on a ___ and get a nice ___. However, there are now worries about the dangers of sunbathing. People who lie in the sun without any protection can get ___, and worse still, they are at risk of getting ___. Doctors now recommend that people do not sit in the sun without an umbrella and ___ for their skin.
- Сколько всего продано детских билетов за два дня: пятницу и субботу?
- This is ... dog. ... dog is black. People like to walk under ... Sun. ... moon was dark. ... UK is situated in ... Europe. I live in ... Ulan-Ude. I want to go to ... Atlantic Ocean.
- 52. Прочитайте и разберите данные словосочетания. Спишите, обозначьте главные слова. Укажите способ связи. Составьте и запишите с выделенными словосочетаниями три разных по цели высказывания предложения. Подготовьте устный ответ о строении и грамматическом значении словосочетаний и предложений. На каких правилах основано написание слов с пропущенными буквами? Сформулируйте правила и представьте эту информацию в виде схемы. Стелющиеся р..стения, густые зар..сли, ясно изл..гать, подготовиться к изл..жению, подб..рать материал, зап..реть ключом, возвращаться лесом, хор..шо ориентироваться, выр..стить в т..плице, зан..маться в библиотеке, лёгкое прик..сновение, пров..сти к..сательную, покраснеть от смущения, приехать работать, мировоззрение п..сателя.
- 15. Определите степень ожога, если у пострадавшего на пожаре поражены ткани, лежащие глубоко (подкожная клетчатка, мышцы, сухожилия, нервы, сосуды, кости), частично обуглены ступни: 1) I; 2) II; 3) III; 4) IV
- 14. Тёмно-красный или бордовый цвет крови является признаком: 1) артериального кровотечения; 2) венозного кровотечения; 3) капиллярного кровотечения; 4) паренхиматозного кровотечения
- 13. Самым надёжным способом остановки кровотечения в случае повреждения крупных артериальных сосудов рук и ног является: 1) наложение давящей повязки; 2) пальцевое прижатие; 3) наложение жгута; 4) максимальное сгибание конечности
- 12. Для экономии времени хозяйка одновременно включила электрическую плиту, микроволновую печь и электрический чайник, в это же время занялась глажением электрическим утюгом. При этом в квартире работает холодильник, телевизор и все приборы освещения. Назовите не менее трёх правил безопасного поведения, которые гражданин должен соблюдать для предотвращения пожара. Ответ:
- 11. Светлане позвонил мужчина, который представился специалистом службы безопасности банка. Мужчина сообщил, что был сбой в компьютерной сети банка. Для проверки сохранности денег на счёте Светланы он попросил её продиктовать номер карты и трёхзначный код на её обратной стороне. В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Светланы? Как ей правильно поступить в данной ситуации? Ответ:
- 10. Абсолютное большинство людей общаются в социальных сетях, рассказывают о своей семье, работе и повседневных делах, отдыхе и развлечениях. Публикация некоторой информации может быть опасной для человека, его семьи. Приведите не менее трёх примеров такой информации и для каждого из них объясните, в чём опасность публикации. Пример «опасной» информации — объяснение опасности публикации.
- 7. Выполните оценку благоприятности факторов географического положения (ГП) Беларуси (учитывая ФГП и ЭГП), дополнив схему благоприятными и сдерживающими развитие страны факторами. Сделайте вывод.
- Сопоставь тип товара и определение: Биржевой товар; KVI; Архетипы. Варианты определений: брендовые товары; социально значимые товары (яйцо, курица, мясо); товары повседневного спроса, закрывающий первую необходимость у покупателя.
- Подчеркните слова, которые употреблены в переносном значении.
- Какие художественные средства использует автор для выражения своего отношения к осенней поре? Прочитайте предложения выразительно.
- 15. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы. Как ос__нь хороша! Как чисты н__беса! Как блещут и горят янтарные леса В оттенках з__л__тых, в багряных переливах! Как со__нце светится в в__лнах, на свежих н__вах! П. Вяземский
- На фотографии изображён лист с несколькими блоками упражнений по теме «Степени», однако часть выражений размыта, мелкая и обрезана по краям.
- Ниже приведены известные высказывания Стива Джобса... На основании прочитанного, определите, к какому типу современного лидера относился Стив Джобс. Варианты: Транзакционное лидерство; Трансформационное лидерство; Сетевое лидерство.
- Choose the right variant. This shop is closed now, so we _____ go shopping today. Variants: can’t, mustn’t, could, can.
- Подумайте, как без развитой речи и письменности древние люди общались и передавали друг другу информацию.
- Какие археологические находки на территории нашей страны кажутся вам наиболее интересными? Почему?
- Когда на территории современной России появились первые люди? Откуда мы знаем о них?
- 5. Подумайте, почему древний человек начал использовать орудия труда. Какие это были орудия?
- 4. Найдите на карте территории, где были обнаружены останки древнейших людей. На территории каких современных стран они находятся?
- 3. Как древние люди находили пищу и защищались от опасностей дикой природы?
- 2. Что в облике древнейших людей общего с современными? Чем мы различаемся?
- 1. Что привело к выделению человека из животного мира?
- Как звали путешественника, экспедиция которого стала первым известным в истории кругосветным плаванием?
- Заполните пропуск в предложении (укажите десятилетие): «Данная ценная бумага выпущена в тысяча девятьсот __________ годах». Ответ запишите словом.
- Первая общегреческая Олимпиада проходила в 776 г. до н. э. Сколько лет тому назад это было (если за сегодня принять 2017 год)?
- 4. Какие планеты Солнечной системы обозначены цифрами на рисунке? Напиши.
- 3. Постарайся запомнить, в каком порядке расположены планеты. Проверь, как ты запомнил расположение планет, заполнив пропуски: Самая близкая к Солнцу планета — ____. Третья планета от Солнца — ____. Самая дальняя планета от Солнца — ____.
- 2. Запишите особенности Нового времени [текст задания обрезан].
- 1. Подпишите хронологические рамки [текст задания обрезан]. На ленте времени изображены Колизей и средневековый рыцарь.
- 4. Упростите выражение: 1) 11/18 b − 5/18 b; 2) 5/14 v + 9/28 v; 3) 5/18 c + 7/24 c − 11/36 c; 4) 2 7/10 y + 8 6/20 y + 1 8/8 y.
- 3. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом: 1) 4 2/9 · 2 4/7 + 1 2/9 · 2 4/7; 2) 2 5/6 · 6 2/3 + 3/10 · 6 2/3 − 6 2/3 · 1 1/3.
- 2. Найдите произведение, используя распределительное свойство умножения: 1) 5 1/9 · 4; 2) 8 · 1 2/31; 3) 6 3/8 · 8; 4) 4 · 3 3/16.
- 1. Найдите значение выражения: 1) (11/24 + 8/16) · 48; 2) (1/7 + 1/4 − 3/14) · 28; 3) (8/26 + 5/39) · 13; 4) (11/45 − 8/75) · 90.
- Диктант. Подчеркните слова, в которых ь и ъ являются разделительными: Сер(?)ёзная опас(?)ность, об(?)единиться с друз(?)ями, пис(?)мо мал(?)чика, об(?)явил благодарность, под(?)ехать к мосту, с(?)едобный гриб, вз(?)ерошенные вороб(?)и, необ(?)ятные пр..сторы, в(?)ются над степ(?)ю, журч...н(?)е руч(?)я, необ(?)ятный мир, персонал(?)ный комп(?)ютер.
- 154. Найдите произведение: 3,4 × 5,6; 0,34 × 5,6; 0,34 × 560; 0,034 × 0,32.
- 55. На прямой отметьте отрезки MN = 7 см 6 мм и NK = 3 см 4 мм. Найдите длину отрезка MK. Сколько решений имеет задача?
- 54. Заполните пропуски: а) 1 м = … см; б) 1 м = … мм; в) 1 дм = … мм; г) 1 км = … см.
- 6. Выбери точки, соответствующие числам √23 и √32.
- 28. Обозначьте значимые части слов, в которых есть орфограммы. Орфограммы подчеркните снизу одной чертой. Поставьте в словах ударения. Стрела, брошка, напя́нул, водяной, (на) мышей, капот, машина, масляный, ружьевой, собирать, сдвинуть, отвинтить, о бездне, в масле, скорость, тормоз.
- 20. В пр..брежных трос..никах
- 19. Од..рил аленьким цветочком живой пр..роды
- 18. На всём (не)об..ятном пространстве
- 17. Горьким и страст..ным обл..чением (не)справедливости
- 16. Во..левать побед..носных вое(н,нн)ачальников
- 15. Та(л,лл)ант когда(нибудь вопл..ти(т,ть)ся в творчестве
- 14. Воинов, (не)знающих страха
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
