Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Из посёлка на станцию, расстояние между которыми 32 км, выехал велосипедист. Через 0,5 ч навстречу ему со станции выехал мотоциклист и встретил велосипедиста через 0,5 ч после своего выезда. Известно, что скорость мотоциклиста на 28 км/ч больше скорости велосипедиста. Найдите скорость каждого из них.
- 4. Разложите на множители: а) \(3x^3y^3+3x^2y^4-6xy^2\); б) \(2a+a^2-b^2-2b\).
- 3. а) Постройте график функции \(y=-2x+2\). б) Определите, проходит ли график функции через точку \(A(10;-18)\).
- 2. Решите систему уравнений: \(3x+5y=12\), \(x-2y=-7\).
- 1. Упростите выражение \((x-2)^2-(x-1)(x+2)\).
- Отметьте три точки A, B и C, не лежащие на одной прямой, и через каждую пару точек проведите прямую. Сколько прямых получилось?
- Проведите прямую, обозначьте её буквой a и отметьте точки A и B, лежащие на этой прямой, и точки P, Q и R, не лежащие на ней. Опишите взаимное расположение точек A, B, P, Q, R и прямой a, используя символы ∈ и ∉.
- На изображении приведены системы уравнений: I вариант — а) x − y = 7; xy = −10; б) x + 2y = 1; 2x + y² = −1; в) x + y = 4; x² − y² = 8. II вариант — а) x + y = 2; xy = −15; б) 2x + y = −1; x² + 2y = 3; в) x − y = 1; x² − y² = 7.
- На изображении отсутствует различимое учебное задание или его условие.
- Complete the sentences with the comparative form of the adjectives in brackets.
- Максимальное количество баллов — 25. Критерии: «5» — 19–25 баллов (76–100%); «4» — 18–19 баллов (72–76%); «3» — 12–17 баллов (48–70%); «2» — 11 баллов и менее (менее 48%).
- Постройте графики функций в одной системе координат: \(y=\frac{1}{x}\) и \(y=-x\). Найдите координаты точек пересечения графиков.
- Решите задачу: По шоссе идут две машины в противоположных направлениях. Если первая увеличит скорость на 10 км/ч, а вторая уменьшит скорость на 10 км/ч, то через 3 ч расстояние между ними будет на 10 км больше, чем при первоначальных скоростях. С какой скоростью ехала каждая машина первоначально?
- Упростите выражение: а) \(\frac{(y^2-3)^2}{(y^2-3)^2}\); б) \(\frac{(a^2-b^2)^2}{(a-b)^2}\); в) \(\left(\frac{a-b}{a+b}\right)^2\).
- Решите систему уравнений методом подстановки: \(\begin{cases}x-2y=13,\\7x-2y=13.\end{cases}\)
- Упростите выражение: \((x+8)(x-4)-4x(x-2)\).
- От чего зависит получение повышенного кешбэка в 1% на покупки в «Пятёрочке»? а) От суммы совершённых покупок в «Пятёрочке» и в «Перекрёстке» в предыдущем месяце; б) От выбранной любимой категории в «Пятёрочке» и типа карты, отсканированной при покупке; в) От выбранной любимой категории в «Пятёрочке» и в «Перекрёстке» и типа карты, отсканированной при покупке.
- В двух мешках 80 кг моркови, причём в первом мешке на 40% моркови меньше, чем во втором. Сколько килограммов моркови в каждом мешке?
- На изображении самостоятельное учебное задание отсутствует.
- Просклоняй имя существительное степь. Выпиши окончания имён существительных: И. п. (что?) степь; Д. п. (чему?); Т. п. (чем?); Р. п. (чего?); В. п. (что?); П. п. (о чём?).
- Подчеркни главные члены предложения. Укажи части речи. Выпиши словосочетания: Молодой музыкант играл на скрипке.
- Заполни пропуски. В слове: тес..ма — .. сл., .. б., .. зв., третий звук [__]; гараж — .. сл., .. б., .. зв., последний звук [__].
- Подчеркни имена существительные женского рода в предложном падеже: Оказался в стае, пахнуло черёмухой, появилась на горизонте, подошёл к беседке, замолкла в чаще, приехал к бабушке, отдыхал в лагере, на крышке коробки, качалась на паутине.
- Укажи порядок действий и найди значения выражений: 1) 19 · 5 − 15 : 6 · 2 + 11 : 8; 2) 100 : 20 · 18 − 11 · 6 : 22.
- Найди длину всей ленты, если её третья часть составляет 18 м.
- На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента. Запишите в поле ответа номер периода (X), в котором расположен данный химический элемент, и заряд ядра атома этого элемента (Y). Для записи ответа используйте арабские цифры.
- Решите уравнение: 8,7x − 4,5x = 10,5.
- Вычислить: 2 + 2 × 2 =
- Блок 4. Бонус. Задание-эксперимент «Немой фильм». Представь, что ты режиссёр. Тебе нужно снять этот рассказ, но звук на плёнке испортился, и зрители не слышат слов, только видят лица и жесты. Опиши один жест Яшки и одно выражение лица Володи в момент, когда они уже выбрались из воды, но ещё молчат. Опиши это так, чтобы читатель понял, кто из них внутренне сломлен, а кто освобождён от тяжести.
- Блок 3. «Самый сложный вопрос» (письменный ответ — 4–5 предложений). В начале рассказа Яшка не хотел брать Володю на рыбалку, думал, что тот всё испортит. В конце рассказа Яшка плачет, глядя на спасённого Володю. Как ты думаешь, понял ли Яшка, что Володя — не «слабак», а такой же человек? Или он плачет только от собственного испуга? Обоснуй своё мнение.
- Блок 2. «Тайна голоса» (диалог). Выпиши из текста две реплики Яшки, которые он говорит Володе до происшествия (хвастливые или поучающие), и одну реплику, которую он говорит после спасения (когда они лежат на траве). Ответь: изменилась ли манера речи Яшки? Как он теперь обращается к Володе — по имени или грубо?
- 222. Посмотри на рисунки и напиши, где что находится. Используй слова: on (на), near (рядом с), in (в), under (под). 1) The bag is ___ the table. 2) The books are ___ the bag. 3) The pencil-case is ___ the bag. 4) The pencil is ___ the pencil-case. 5) The ruler is ___ the pencil-case. 6) The rubber is ___ the pencil-case. 7) The pen is ___ the bag. 8) The exercise-book is ___ the bag.
- Установите соответствие между утверждениями и выводами, подтвердив или пояснив эти утверждения. Утверждения: 1) Работа с особыми категориями работников требует специальных подходов к организации труда и управления; 2) Эффективность цифровой трансформации зависит от уровня подготовки персонала в сфере цифровых технологий; 3) Недостаток финансовой и правовой грамотности работников может привести к серьёзным последствиям для образовательной организации; 4) Успешность управления изменениями напрямую связана с качеством коммуникации и нормотворчества в образовательной организации; 5) Психологические аспекты труда (например, выгорание и стресс) существенно влияют на результативность работников. Подтверждающие выводы: А) Улучшение цифровых компетенций работников позитивно влияет как на внутреннюю эффективность, так и на имидж образовательной организации в целом; Б) Более половины руководителей считают, что эмоциональная нестабильность работников является причиной снижения их профессиональных результатов; В) Для снижения конфликтов и повышения вовлечённости работников необходимо учитывать индивидуальные психологические и социальные особенности работников; Г) Повышение финансовой грамотности и осведомлённости в правовых вопросах сокращает количество ошибок, приводящих к финансовым потерям и юридическим рискам; Д) Для успешного внедрения нововведений крайне важна понятная коммуникация и чётко сформулированные внутренние нормативные документы.
- Переведите в другую величину: 7 ч = … мин; 14 т = … кг; 3 мин 28 с = … с; 5 800 г = … кг … г.
- Кондитер ежедневно выпекал одинаковое количество трубочек с кремом. За 8 дней он испёк 392 трубочки. Сколько трубочек он испёк за 3 дня? За 7 дней? За 5 дней?
- Школьная спортивная площадка прямоугольной формы имеет ширину 90 м, а площадь 11 250 м². Найдите длину площадки.
- Решите примеры столбиком: 93 650 · 6; 78 240 · 900; 75 270 : 30; 205 100 : 700; 384097 − 82436; 57148 + 93367.
- Велосипедист проехал 40 км со скоростью 20 км/ч. За это же время пешеход прошел 13 км. С какой скоростью шел пешеход?
- Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно выехали навстречу друг другу два автомобиля, которые встретились через 4 ч. Один автомобиль ехал со скоростью 65 км/ч. Какова скорость второго автомобиля?
- Переведите в другую величину: 400 см = … м; 67 000 мм = … м; 13 т 800 кг = … кг; 9 мин = … с.
- Кот Барсик ежедневно съедал одинаковое количество корма. За 6 дней он съел 18 кг корма. Сколько корма он съел за 9 дней? За 14 дней? За 27 дней?
- Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м², а его длина 200 м. Найдите ширину пруда.
- Решите примеры столбиком: 72 090 · 7; 2 160 · 400; 68 240 : 40; 238 800 : 600; 694703 − 28593; 71346 + 98562.
- Поезд прошел 560 км со скоростью 70 км/ч. За то же время автомобиль проехал 720 км. Какова скорость автомобиля?
- Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 ч. Один мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найдите скорость другого мотоциклиста.
- Вычислите: 2 + 2 × 2 − 2.
- Write sentences using the prompts and symbols: a heart means love, a check mark means like, an x means not like, and two x’s mean hate. 1) She / dance (love); 2) My brother / play tennis (like); 3) Lisa / live in the city (hate); 4) I / make dinner for my family (love); 5) My dad / listen to classical music (like); 6) My children / get up early at the weekend (not like).
- Complete the sentences with the -ing form of a verb from the list: drive, get, listen, live, pay, relax, sit, study, take, walk. 1) Emma wants a new job because she hates sitting in an office all day. 2) Pete likes ___ in a big city because there’s a lot to do. 3) I hate ___ tests. I’m always very nervous. 4) My mother has a car, but she hates ___. 5) I want to learn Italian, but I don’t like ___. 6) My brother loves ___ to music. 7) I don’t like ___ cash. I prefer using credit cards. 8) We usually go to the Pyrenees for our holidays. We like ___ in the mountains. 9) I love ___ at home on a Sunday evening. I usually watch TV or read a book. 10) I don’t like ___ up early. I always feel tired in the morning.
- Установите соответствие между утверждениями и выводами. Утверждения: 1) Комплексное обучение работников по нескольким направлениям приносит больший результат, чем узкоспециализированные курсы. 2) Эффективная цифровая трансформация требует изменений не только технологической, но и организационной культуры. 3) Расширение правовых и финансовых знаний у работников положительно сказывается на их рабочей ответственности. 4) Качественная нормотворческая деятельность помогает эффективнее внедрять изменения в образовательной организации. 5) Развитие навыков тайм-менеджмента тесно связано с успехом цифровых изменений в образовательной организации. Выводы: А) Руководители отмечают, что работники, прошедшие обучение по финансовым и правовым аспектам, стали реже допускать ошибки и лучше осознавать ответственность в работе. Б) Работники, прошедшие комплексное обучение (например, цифровые технологии и финансовая грамотность), демонстрируют улучшение навыков коммуникации и более качественные решения. В) Использование эффективных нормативных документов и их грамотное разъяснение работникам значительно ускоряют процессы принятия и внедрения изменений. Г) Цифровизация успешна лишь тогда, когда работники осознают её необходимость и разделяют её ценности, что требует трансформации организационной культуры. Д) Применение современных инструментов планирования и цифровых платформ управления временем позволяет сотрудникам рационально распределять своё рабочее и коллективно производительную деятельность.
- 4. Представьте в виде произведения: а) 10b(a − c) − 7(a − c); б) (a + b) + x(a + b); в) (a − b) − 11c(a − b).
- 3. Вынесите общий множитель за скобки: а) x²y − xy² − y; б) a⁴ − 3a³ + 4a²; в) 3a³b − 6a³b² + 9a⁴b.
- 2. Представьте в виде произведения: а) 4ab − 4ac; б) 10a + 30ab; в) 4x² − 24xy; г) 50x² + x; д) −8x²y + 10xy; е) −x²z² − xz.
- 1. Назовите общий множитель многочлена и вынесите его за скобки: а) 9x + 9y; б) 5a − 15b; в) −xy + zx; г) −ab − bd; д) x + yx; е) ab − b.
- Задание № 13. Измените падеж имени существительного и проверьте согласную в корне слова: ночлег; четверг; пароход; альма; подви́г; сапог; сосед; маши́на; помог.
- Задание № 12. Измените число имён существительных и проверьте согласную в корне слова: но…ти; заморо…ки; пиро…ки; очеви…цы; зу…ки; вниз…; пейза…; заво…; сугро…; стол…; вра…; расска…
- Вставьте пропущенные буквы и выделите части речи: 11) она расстрое...а; 12) оси...ое гнездо; 13) оправда...а по указу; 14) предусмотре...о всё; 15) земля...ой вал; 16) запах коше...ых трав; 17) сорва...ый цветок; 18) гости...ый двор; 19) вымаза...ые стены; 20) ледя...ой взгляд.
- Вставьте пропущенные буквы: 11) взмыле...ая лошадь; 12) приехать нежда...о; 13) неошлифова...ый гранит; 14) площадка построе...а; 15) варе...ая картошка; 16) кипяче...ая вода; 17) реше...ая задача; 18) маринова...ые огурцы; 19) умышле...о поступил; 20) призва...а делать добро.
- Заполни пропуски. В слове «июнь» — __ сл., __ б., __ зв., третий звук [__]. В слове «лебедь» — __ сл., __ б., __ зв., последний звук [__].
- Разбери слова по составу: осмотрит, дворик, побелка, поклон.
- Вставь пропущенные окончания. Укажи род имён прилагательных: Вечерн__ звезда, мягк__ одеяло, верхн__ этаж, скрипуч__ дерево, грустн__ картина, серебрист__ иней, соседн__ поле, летн__ погода, золот__ шар.
- Заполни таблицу. Реши задачу. Хозяйка засолила 45 кг помидоров в банках по 3 кг и огурцы в банках по 2 кг в каждой. Банок с помидорами и огурцами у неё оказалось одинаковое количество. Сколько килограммов огурцов засолила хозяйка?
- Подчеркни число, в котором 6 десятков: 683, 346, 962.
- В классе 32 учащихся, 3/4 всех учащихся каталось на лыжах. Сколько учащихся каталось на лыжах?
- Реши уравнение, заменяя дробную черту знаком деления: 1) x/9 = 13; 2) (y − 11)/16 = 7.
- Упрости буквенное выражение: 7x + 5 − (3x + 3).
- Изображение перевёрнуто, а часть текста обрезана; самостоятельные задания и их условия нельзя надёжно восстановить полностью.
- Write positive and negative sentences with be. Use contractions. 1) we / from Spain ✓ Italy ✗; 2) you / teachers ✓ students ✗; 3) they / Chinese ✓ Japanese ✗; 4) we / from Mexico ✓ Brazil ✗; 5) you / in class 3 ✓ class 2 ✗; 6) they / from Egypt ✓ Türkiye ✗; 7) she / in room 4 ✓ room 5 ✗; 8) I / Polish ✓ British ✗.
- Какие временные виды контроля ты знаешь? Выберите один или несколько ответов: а) первостепенный контроль; б) длительный контроль; в) итоговый контроль; г) промежуточный контроль; д) предварительный контроль.
- Посмотри на рисунки и напиши, где находится каждый предмет: 1) The bag is ...; 2) The books are ...; 3) The pencil-case is ...; 4) The pencil is ...; 5) The ruler is ...; 6) The rubber is ...; 7) The pen is ...; 8) The exercise-book is ...
- Вопрос №5. Какой тип урока предполагает развитие у обучающихся универсальных учебных действий?
- Вопрос №4. На какие группы можно распределить уроки деятельностного типа? Варианты: уроки открытия нового знания; уроки развивающего контроля; все ответы верны.
- Вопрос №3. Главная методическая цель урока при системно-деятельностном подходе: патриотическое воспитание; создание условий для проявления познавательной активности; создание условий для проявления самостоятельности обучающихся.
- Вопрос №2. Какие наиболее важные аспекты современного урока? Варианты: мотивационно-целеполагающий; деятельностный; все ответы верны.
- Вопрос №1. Что такое урок? Варианты: деятельность, направленная на выработку знаний; просвещение; систематически применяемая форма для решения задач.
- Поставьте вопросы к тексту: In the Park. Every Sunday we go to the park with our family. We usually have a picnic there. Today is Sunday and we are in the park now. My father is playing football with my brother. My mother is reading a magazine. My little sister is feeding the ducks on the pond. I am not playing; I am taking photos of the trees and flowers. I like the park very much because it is beautiful and quiet.
- Реши уравнение, заменяя дробную черту знаком деления: 1) x/9 = 13; 2) (y − 11)/16 = 7.
- Упрости буквенное выражение: 7x + 5 − (3x + 3).
- 17. Кейс (практическое задание). После завершения образовательной программы вы начали внедрять изученные методы и подходы в повседневную работу. Программа акцентировала внимание на важности понимания контекста и получения соответствующей поддержки со стороны профессионального окружения. Сопоставьте обозначенные в курсе виды поддержки с ситуациями, в которых они являются наиболее необходимыми. 1. Предоставление дополнительных ресурсов (финансовых, временных, технических); 2. Получение разъяснений, инструкций или методических рекомендаций; 3. Содействие со стороны непосредственного профессионального окружения; 4. Чёткое выражение одобрения и поддержки инициативы по внедрению знаний; 5. Экспертные консультации по сложным или нетипичным ситуациям; 6. Комплексная поддержка всех перечисленных видов; 7. Отсутствие необходимости во внешней поддержке при внедрении. Ситуации применения: A. Внедрение знаний связано с потребностью в чёткой и понятной документации или инструкциях, облегчающих принятие решений и самостоятельную работу. B. На начальном этапе применения знаний требуется прямое участие или поддержка от коллег, работников или других специалистов, знакомых с задачами и методами работы. C. Вы сталкиваетесь с необходимостью специализированного совета или профессиональной помощи при возникновении сложных ситуаций или сомнений в правильности действий. D. Реализация новых знаний требует различных дополнительных ресурсов одновременно: временных, финансовых и технических, которые выходят за рамки текущих возможностей. E. Вы можете внедрить новые подходы и методы полностью самостоятельно и уверенно, без каких-либо дополнительных консультаций или ресурсов. F. У вас есть потребность убедиться, что ваши профессиональные инициативы воспринимаются позитивно и получают поддержку лидеров вашей организации и коллег. G. Для эффективного внедрения новых знаний недостаточно какого-то одного вида поддержки, требуется комплексный подход и различные типы содействия. Варианты ответа: 1) 1–C, 2–A, 3–D, 4–G, 5–F, 6–B, 7–E; 2) 1–D, 2–A, 3–B, 4–F, 5–C, 6–G, 7–E; 3) 1–G, 2–C, 3–F, 4–B, 5–E, 6–D, 7–A; 4) 1–B, 2–F, 3–G, 4–C, 5–A, 6–E, 7–D
- Вставьте пропущенные буквы: разн.ивать промышленность; разв.еваться флаг; расп.едить свечку; разр.зать ружьё; св.ила гнездо; св.ела с ума; скр.епить дружбу; скр.ипеть пером; сл.зать крем; сл.зать с моста; сп.шите текст; сп.шите на премьеру; ув.дать чудо; ув.дать без воды; ум.лять заслуги; ум.лять о прощении; ут.шать в горе; ут.хать постепенно.
- Последовательно составь алгоритм контроля руководителя, используя этапы: определить форму и вид контроля, адаптируя под каждый процесс; определить ключевые показатели и цели, которые будут отслеживаться; собрать данные о результатах; сравнить план-факт и сделать вывод; провести причинно-следственный анализ результатов и отклонений; спланировать и провести корректирующие действия.
- Вопрос №5. Какой тип урока предполагает развитие у обучающихся умений?
- Вопрос №4. На какие группы можно распределить уроки деятельностного типа? Варианты: 1) уроки открытия нового знания; 2) уроки развивающего контроля; 3) все ответы верны.
- Вопрос №3. Главная методическая цель урока при системно-деятельностном подходе: 1) патриотическое воспитание; 2) создание условий для самостоятельной познавательной активности учащихся; 3) создание условий для личностного самоопределения обучающихся.
- Вопрос №2. Какие наиболее важные аспекты современного урока? Варианты: 1) мотивационно-целеполагающий; 2) деятельностный; 3) все ответы верны.
- Вопрос №1. Что такое урок? Варианты: 1) деятельность, направленная на выработку знаний; 2) просвещение; 3) систематически применяемая форма для решения учебных задач.
- 6. В коробке лежат только яблоки и сливы. Слив в 3 раза больше, чем яблок. Сколько в коробке слив и сколько яблок, если всего в ней 24 плода?
- 5. Решите уравнение: а) \(7x-2x+35=100\); б) \(4y+5y-16=56\).
- 4. Вычислите удобным способом: а) \(99\cdot56\); б) \(102\cdot27\).
- 3. Упростите выражения при \(a=49\), предварительно их упростив: а) \(63\cdot a+37\cdot a\); б) \(281\cdot a-81\cdot a\).
- Определи падеж у выделенных имён существительных. Озаглавь текст.
- Задание № 10. Выполните тест. 1. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне: 1) м...чта; 2) отр...д; 3) погл...щать; 4) к...лoнна; 5) в...ртуоз.
- Вставьте пропущенные буквы: разв...вать промышленность; разв...вается флаг; разр...дить свеклу; разр...дить ружьё; св...ла гнездо; св...ла с ума; скр...пить дружбу; скр...петь пером; сл...зать крем; сл...зать с моста; сп...шите текст; сп...шите на премьеру; ув...дать чудо; ув...дать без воды; ум...лять заслуги; ум...лять о прощении; ут...шать в горе; ут...хать постепенно.
- Что в себя включает финансовый контроль? Выберите один или несколько ответов: а) Контроль обслуживания на кассе; б) Контроль залежи товара; в) Контроль стандартов выкладки товара; г) Контроль скорости приемки машины; д) Контроль оборачиваемости и продаж по группе FF; е) Контроль показателей товарооборота; ж) Контроль расчетов с контрагентами; з) Контроль убытков потерь.
- Вставьте пропущенные буквы: 11) она расстрое...а; 12) оси...ое гнездо; 13) оправда...а по указу; 14) предусмотре...о все; 15) земля...ой вал; 16) запах коше...ых трав; 17) сорва...ый цветок; 18) гости...ый двор; 19) вымаза...ые стены; 20) леда...ой взгляд.
- Вставьте пропущенные буквы: 11) взмыле...ая лошадь; 12) приехать нежда...о; 13) неодшлифова...ый гранит; 14) площадка построе...а; 15) варе...ая картошка; 16) кипяче...ая вода; 17) реше...ая задача; 18) маринова...ые огурцы; 19) умышле...о поступил; 20) призва...а делать добро.
- Упр. 13. Прочитай. Поставь, где нужно, точки. Свете, жила, на, коза. Хозяйка, нее, у, злая, была. Клок, давала, день, в, сена, только, она. Козы, трудная, у, жизнь, была.
- Упр. 12. Выпиши из предложений словосочетания: «На берегу лесной речки на пне сидела белка». «В лапках она держала еловую шишку».
- Вставь пропущенные буквы. Обозначь в словах ударение: вокруг, горох, альбом, животное, интересный, картофель, комната, лестница, огород, пороша, пятница, орех, север, солдат, помидор, восемь, ромашка, молоток, облако, товарищ, февраль.
- Запиши, вставляя пропущенные буквы ь или ъ: Смешная обезьяна, сложный подъём, дружеские объятия, шьёт костюмом, съел завтрак, осеннее ненастье, объявление в газете, новое платье, въехал в город, съезд на обочину, весенние ручьи.
- Вычисли: 972 − 18; 800 + 135; 144 + 610; 901 − 836.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
