База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какие существуют точки зрения на хронологические рамки золотого века русской культуры? Выскажите собственное мнение по данному вопросу.
- Узнайте, почему один из первых университетов в России был создан именно в Казани.
- Какие факты свидетельствовали о том, что русская наука в первой половине XIX в. стала неотъемлемой частью мировой науки?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Какие факторы влияли на изменения в быту населения России в первой половине XIX в.?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «сословие». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Какие новые черты появились в быте купцов в 1840-х гг.?
- Какие традиционные черты сохранялись в быте московских купцов?
- Подберите выдержки из произведений русской литературы первой половины XIX в. с описанием быта разных сословий России.
- Можно ли найти в быте представителей разных российских сословий того периода общие черты?
- Почему, по свидетельствам современников, крестьяне говорили о селе, в котором работало любое промышленное предприятие: «Там фабрика!», как будто они хотели сказать: «Там ад!»?
- Как материальное положение крестьян влияло на особенности их быта?
- Кому и в чём могли подражать в быту купцы первой и второй гильдии?
- Почему большинство дворян продолжали служить?
- Какие главные изменения в повседневной жизни дворянства в первой половине XIX в. можно отметить? Объясните, что означают эти слова: для части дворянства данный период был временем поиска «европейских альтернатив дедовским вкусам и нравам».
- Каковы были особенности быта рабочих?
- Какие сложности возникают при характеристике крестьянского быта первой половины XIX в.?
- Предположите, для чего шли к преподобному изображенные на картине люди.
- Подготовьте короткое сообщение о художнике Фёдоре Солнцеве.
- Почему существовало взаимное неприятие дворян и купцов?
- Можно ли на основании картины говорить о влиянии новых веяний на купеческий быт? Своё мнение аргументируйте.
- Вспомните основные положения «Домостроя».
- В чём состояли различия в быта дворян в сельской местности и городе?
- Чем, на ваш взгляд, заняты изображенные на картине люди?
- Какие факторы влияли на изменения в быту населения России в первой половине XIX в.?
- Какие цели ставили перед собой писатели, деятели литературы и искусства периода золотого века русской культуры?
- Виртуальная экскурсия по памятным местам Севастопольской обороны. Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию памятных мест обороны Севастополя в 1854-1855 гг. При помощи презентации проведите воображаемую экскурсию по этим местам для одноклассников.
- Начало промышленного переворота в России: причины и следствия. Используя дополнительные источники, подберите материал о создании и истории одного из известных российских промышленных предприятий, возникших в первой половине XIX в. (возможно, на территории вашего города, региона). Подготовьте презентацию об истории этого предприятия.
- Подготовьте сообщение об одном из исторических деятелей 1825-1856 гг.
- Каковы основные направления развития общественной мысли во второй четверти XIX в.? Охарактеризуйте взгляды его главных представителей. Почему в обществе усиливались оппозиционные по отношению к власти настроения?
- Охарактеризуйте основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в. Чего удалось достичь в вопросе укрепления международного положения и авторитета Российской империи? Какие были допущены ошибки? В чём состояли причины поражения России в Крымской войне?
- Вспомните, какие перемены происходили в экономике и социально-политической сфере стран Западной Европы и Северной Америки в первой половине XIX в. Можно ли говорить, что экономика России в тот период развивалась в том же направлении? Приведите не менее двух-трёх фактов, подтверждающих вашу точку зрения.
- Какие реформы были осуществлены в период царствования Николая I? Как они повлияли на развитие страны? Чего удалось и чего не удалось добиться?
- Каковы основные направления внутренней политики России во второй четверти XIX в.? Какие главные задачи она была призвана решить и насколько это удалось?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Какие течения преобладали в общественной жизни России в 1830–1850-х гг.?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «либерализм». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Почему существовавший в николаевской России застой автор связывал с историей страны? Насколько, по вашему мнению, такая связь правомерна?
- О каких событиях западноевропейской и русской истории, на ваш взгляд, писал Чаадаев в приведённом отрывке?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) Появление кружка Герцена; 2) появление кружка Буташевича-Петрашевского; 3) создание теории «русского социализма»; 4) появление кружка Станкевича.
- Кто входил в кружок петрашевцев? Какие задачи ставили перед собой члены кружка?
- Что такое «русский социализм»? В чём видел Герцен зачатки социализма в России? В чём отличие теории «русского социализма» от идей А. Сен-Симона и Ш. Фурье?
- Чем был вызван «духовный крах» Герцена? Как он сумел его преодолеть?
- Сравните славянофильство с идеями Уварова. Отметьте общие черты и выявите принципиальную разницу.
- Как подходили западники и славянофилы к прошлому и будущему России? Как они относились к роли Петра I в истории России?
- Кто такие западники и славянофилы? Какие идеи они высказывали? Назовите наиболее известных западников и славянофилов.
- В чём заключалась главная идея «Философического письма» Чаадаева?
- Почему, на ваш взгляд, столь жестоко расправились с петрашевцами?
- Почему, на ваш взгляд, в среде образованных слоёв российского общества получили распространение социалистические идеи?
- По каким признакам западников и славянофилов относят к либералам?
- Как вы считаете, насколько «Философическое письмо» Чаадаева отражало подлинную историю России?
- Картина является иллюстрацией к знаменитой автобиографической хронике А. Герцена «Былое и думы». Найдите в ней описанное изображенного события. Кто из героев картины в своё время был западником, а кто — славянофилом?
- Какие течения преобладали в общественной жизни России в 1830–1850-х гг.?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Как можно оценить итоги Крымской войны?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «святые места». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Используя источник, дополнительные материалы, подготовьте сообщение об одном из юных защитников Севастополя.
- В чём, на ваш взгляд, состояла причина спокойствия мирных жителей Севастополя?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) Парижский мирный договор; 2) первый штурм Севастополя; 3) гибель П. Нахимова; 4) гибель В. Корнилова; 5) Синопское сражение; 6) первая бомбардировка Севастополя.
- Объясните слова известного отечественного историка Е. Тарле: «Крымская война является одним из переломных моментов в истории международных отношений и в особенности в истории внешней и внутренней политики России».
- Каковы были условия Парижского мира 1856 г.?
- Назовите важнейшие причины поражения России в Крымской войне.
- Была ли Крымская война войной «коллективного Запада» против Российской империи? Своё мнение подтвердите фактами.
- Покажите на карте 3 (см. Приложение) действия русских армии и флота, флота союзников, турецкой армии, места важнейших сражений.
- Расскажите об обороне Севастополя. Что позволило городу выдерживать осаду в течение 349 дней?
- Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение с презентацией о Синопском сражении.
- Каковы были повод и реальные причины Крымской войны? Какие ошибки допустил Николай I при подготовке к войне?
- В чём состояли, по вашему мнению, главные уроки Крымской войны для России?
- Объясните оценку заключения мирного договора автором дневника.
- Покажите на карте 4 (см. Приложение) места важнейших сражений, расположенные бастионов Севастополя, Малахова кургана, войск союзников.
- На основе дополнительных источников подготовьте сообщение об обороне Петропавловска.
- Узнайте, когда установлен этот памятник, кто его автор. Объясните его символику.
- Почему российский Черноморский флот не имел возможности противостоять англо-французскому флоту?
- В чём состояло значение Синопского сражения?
- В чём состояли причины образования антироссийской коалиции?
- Используя дополнительные материалы, подготовьте сообщение о том, как создавалась панорама.
- Как можно оценить итоги Крымской войны?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему с 1820-х гг. Восточный вопрос становится главной проблемой европейской политики?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Что Николай I хотел с помощью Манифеста сказать своим подданным и жителям других стран? Каковы основные идеи Манифеста? Могли ли они найти отклик у населения России? По каким причинам?
- Раскройте смысл понятия «Восточный вопрос». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) Ункяр-Искелесийский договор; 2) Наваринское сражение; 3) взятие Варшавы войсками И. Паскевича; 4) Лондонские конвенции; 5) взятие русскими войсками Эрзерума.
- Вспомните из курса Новой истории причины и последствия революций 1848–1849 гг. в европейских странах. Затрагивали ли эти события интересы России? Своё мнение аргументируйте.
- Какие меры предпринял Николай I для борьбы с революцией 1848–1849 гг. в Европе?
- Прочитайте стихотворения А. Пушкина, связанные с событиями Польской кампании 1830–1831 гг. («Клеветникам России», «Бородинская годовщина»). В чём состоят главные идеи этих стихотворений? Почему поэт сравнивает борьбу с польскими повстанцами с отражением нашествия Наполеона?
- Что такое Восточный вопрос? Насколько успешно для себя решала этот вопрос Россия в период правления Николая I?
- Расскажите об обстоятельствах заключения и содержании Ункяр-Искелесийского договора. Почему Россия вынуждена была пойти на его пересмотр?
- Каковы были причины и итоги Русско-иранской и Русско-турецкой войн 1826-1827 и 1828-1829 гг.? Расскажите о важнейших событиях этих войн.
- Почему антитурецкое восстание в Греции началось ещё в 1821 г., а Россия лишь при Николае I активизировала свою политику на Востоке?
- Какие события заставляли Россию вмешиваться в европейские дела?
- Когда ранее русские войска уже брали Варшаву?
- Почему Восточный вопрос обострился с 1820-х гг.?
- Почему с 1820-х гг. Восточный вопрос становится главной проблемой европейской политики?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «В чём состояли последствия Кавказской войны?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «имам». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) взятие аула Гуниб; 2) начало Кавказской войны; 3) взятие аула Ахульго; 4) экспедиция генерала П. Граббе на аул Дарго; 5) захват Шамилем Цинандали.
- Выясните, кто из деятелей русской культуры того времени участвовал в Кавказской войне. В каких литературных произведениях XIX в. отразились события Кавказской войны?
- Мог ли Шамиль, по вашему мнению, одержать победу в войне? Своё мнение аргументируйте.
- Используя атлас, расскажите о важнейших событиях Кавказской войны. Покажите на карте территорию Имамата. Назовите фамилии военачальников, осуществлявших командование на Кавказе в период, обозначенный на карте (приведите не менее двух фамилий). Покажите на карте населённый пункт, взятие которого ознаменовало окончание войны с имамом Шамилем. Назовите год этого события.
- В чём состояли особенности Имамата как уникального государственного образования в период правления Шамиля?
- Что обусловило усиление вооружённой борьбы народов Северного Кавказа?
- Каковы были причины Кавказской войны? Была ли она, на ваш взгляд, неизбежной?
- Как завершилась Кавказская война?
- Какова главная мысль поэта?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.