База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Сформулируйте причины победы России в Отечественной войне. Какие из них вы считаете первенствующими?
- Почему М. И. Кутузов принял решение оставить Москву? Какие последствия для завоевателей имело их пребывание в Москве?
- Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение на тему «Кто одержал победу в Бородинском сражении?».
- В чём состояло значение Бородинской битвы?
- Насколько оправданным, с вашей точки зрения, было отступление русской армии вплоть до сдачи Москвы? Возможна ли была в тех условиях другая стратегия?
- Наполеон, вторгаясь в Россию, рассчитывал использовать противоречия между русскими помещиками и крестьянами. Почему эти расчёты оказались иллюзорными?
- Каковы были причины войны 1812 г.? Какими силами располагали накануне войны Франция и Россия?
- Опираясь на карту 8 (см. Приложение), расскажите об изгнании Наполеона из России. Найдите на карте места важнейших сражений заключительного этапа Отечественной войны.
- Каковы были последствия отступления армии по маршруту, по которому она наступала?
- На основе картины составьте рассказ о захвате в плен французов русскими крестьянами зимой 1812 г.
- Как вы думаете, почему Наполеон после занятия Москвы не сумел предотвратить падение боеспособности значительной части своей армии?
- Почему захват Москвы оказался для Наполеона бесполезным?
- Подберите высказывания современников и историков на тему «Кто поджёг Москву в 1812 г.?»
- Используя схему на с. 324 и дополнительные материалы, расскажите о важнейших событиях Бородинского сражения.
- Выясните, для чего был совершён и какое имел значение рейд конницы М. П. Платова и Ф. П. Уварова.
- Почему «Багратионовы флеши» стало символом героизма русского солдата?
- Вспомните, во время какой войны русская армия также применяла «скифскую» тактику.
- Используя карту 7 (см. Приложение), опишите ход военных действий от штурма Смоленска Наполеоном до Бородинского сражения.
- Что символизирует орёл на вершине памятника?
- Найдите на карте (см. Приложение) места важнейших сражений первого этапа Отечественной войны.
- Почему Наполеон двинул свою Великую армию на Москву, а не на Петербург?
- Какова была стратегия русской армии на начальных этапах войны 1812 г.? Каков был стратегический план Наполеона?
- Благодаря чему Россия одержала победу в Отечественной войне 1812 г.?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Чем было вызвано противостояние России и Франции?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Как автор оценивает этих деятелей?
- О каком событии и о каких исторических деятелях идёт речь в источнике?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) сражение при Прейсиш-Эйлау; 2) заключение Бухарестского мирного договора; 3) заключение Тильзитского мирного договора; 4) присоединение Восточной Грузии к России; 5) Аустерлицкое сражение; 6) сражение при Фридланде.
- Почему военное столкновение России и Франции стало неизбежным? Укажите главные причины.
- Какие внешнеполитические задачи удалось решить России после заключения Тильзитского мира? Покажите на карте на заднем форзаце территориальные изменения, описанные в параграфе.
- Каковы были условия Тильзитского договора? Как вы думаете, мог ли Наполеон после своих побед требовать большего? Свой ответ аргументируйте.
- Подготовьте сообщение об Аустерлицком сражении и роли в нём русских войск. Используйте в сообщении описание этого сражения в романе Л. Толстого «Война и мир».
- Как вы считаете, в чём заключались причины военных неудач России в борьбе с Наполеоном? Объясните слова матери Александра I: «Мы были обглоданы и обмануты Пруссией и проданы Австрией».
- Назовите главные причины участия России в антифранцузских коалициях.
- Как Александр I относился к Наполеону? Почему именно так?
- Как Франция и Россия готовились к войне?
- Каковы были условия Тильзитского мирного договора? Как его заключение повлияло на дальнейшие события?
- Почему внешнеторговый оборот России уменьшился в период действия Тильзитского мирного договора (1807–1812)?
- Каковы были для России итоги войн против наполеоновской Франции?
- Когда и как Наполеон стал правителем Франции? Когда он принял титул императора?
- Чем было вызвано противостояние России и Франции?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему Александр I пришёл к мысли о необходимости структурных реформ и какие методы их проведения были в его распоряжении?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Объясните происхождение и значение понятия «министерство». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России начала XIX в.
- Как вы думаете, каковы могли быть последствия выполнения положения указа, приведённого во втором абзаце отрывка?
- Как вы считаете, просто ли было освободить крестьян для пожелавшего сделать это помещика? Можно ли считать сложность процедуры освобождения одной из причин ограниченного эффекта от указа?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) создание Государственного совета; 2) реформы в сфере просвещения; 3) создание министерств; 4) создание проекта М. Сперанского; 5) указ о «вольных хлебопашцах».
- Затрагивал ли проект М. Сперанского основы государственного строя России? Своё мнение аргументируйте.
- Раскройте основные положения «Введения к уложению государственных законов» М. Сперанского. Составьте схему государственного управления Россией, предусматривавшуюся этим планом, и сравните её с схемой государственного устройства России в начале XIX в., приведённой на с. 306.
- Каковы были цели преобразований в сфере просвещения? Какие изменения произошли в этой сфере в начале XIX в.?
- Каким образом Александр I и члены Негласного комитета пытались подойти к проблеме крепостного права? Какое значение имело издание указа о «вольных хлебопашцах»?
- Чем министерства отличались от существовавших до их создания коллегий? Какое значение имели реформы системы управления, проведённые Александром I?
- С какой целью Александр I и его «молодые друзья» приступили к проведению реформ? С какими трудностями они столкнулись?
- Какие указы, принятые по инициативе М. Сперанского, вызвали, на ваш взгляд, наибольшее возмущение чиновников?
- Какие новые органы управления Российской империей появились при Александре I?
- Назовите важнейшие изменения, произошедшие в России в начале правления Александра I.
- Объясните термин «Негласный комитет».
- Какие изменения в стране Он намеревался осуществить в момент вступления на престол?
- Как формировались взгляды Александра I?
- Какие национальные и государственные задачи перед ней стояли?
- Охарактеризуйте социально-политическое положение Российской империи в начале века.
- Почему Александр I пришёл к мысли о необходимости структурных реформ и какие методы их проведения были в его распоряжении?
- Какие важнейшие изменения в международном и внутреннем положении России произошли в годы правления Александра I?
- Взаимовлияние русской культуры и культуры других народов Российской империи в XVIII в. На основе дополнительных материалов (можно использовать региональные учебники по истории) напишите реферат на указанную тему. Реферат оформите как научную статью. (выдержки из художественной и научной литературы должны иметь указание, откуда они заимствованы; в конце реферата необходимо дать список литературы и интернет-ресурсов).
- Виртуальная экскурсия по дворцам пригородов Петербурга. Разделитесь на группы по несколько человек. Каждая группа выбирает один из дворцово-парковых ансамблей пригородов Петербурга (Петергоф, Ораниенбаум, Царское Село, Гатчина, Павловск, Стрельна) и с помощью справочной литературы и материалов Интернета, готовят обзорную экскурсию по дворцово-парковому ансамблю. Используя фото- и видеоматериалы, представители каждой группы должны провести виртуальные экскурсии для одноклассников.
- Познание России: экспедиции Петербургской Академии наук. При непосредственном участии Петра I началась разработка проектов научных экспедиций для изучения различных регионов России. Это стало одной из главных задач созданной в 1725 г. Петербургской Академии наук. Используя дополнительные источники информации, соберите материалы об одной из академических экспедиций XVIII в. (по выбору), её участниках и результатах. Подготовьте презентацию с демонстрацией исторических и современных изображений местностей, изученных в ходе экспедиции.
- Сформулируйте ответ на главный вопрос главы «Как развитие культуры в XVIII в. было связано с процессом складывания и консолидации российской нации?» и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- А. Пушкин назвал М. Ломоносова «наш первый университет». Объясните слова поэта.
- Сравните русскую культуру XVIII в. с культурой Западной Европы того же периода. Выделите общие черты и черты различия. Что, на ваш взгляд, было больше?
- Можно ли утверждать, что культура России XVIII в. существенно отличается от культуры предшествующего периода? Своё мнение аргументируйте.
- Назовите не менее двух особенностей, которые, по вашему мнению, были характерны для русской культуры XVIII в.
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Чем отличается барокко от классицизма в архитектуре?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Выясните происхождение и значение термина «рококо». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России XVIII в.
- Как Фальконе трактовал роль Петра I в истории России?
- Объясните замысел автора скульптуры. Рассмотрите изображение памятника на с. 15 и покажите, как был реализован этот замысел.
- Рассмотрите изображение в начале параграфа. Объясните происхождение названия дворца.
- Найдите изображения исторических полотен русских художников XVIII в. Каковы были особенности этих картин? Каким событиям они посвящены?
- С чем связано преобладание в русской живописи XVIII в. портретного жанра?
- Какие архитектурные стили преобладали в XVIII в.? Почему, на ваш взгляд, в середине века произошла смена стиля?
- Охарактеризуйте особенности русской архитектуры XVIII в. Расскажите о двух-трёх известных постройках ведущих архитекторов.
- Какие изменения произошли в градостроительстве России в XVIII в. в сравнении с предшествующим временем?
- Какие жанры получили наибольшее распространение в изобразительном искусстве России в XVIII в.?
- С эпизодом какого известного произведения связан сюжет картины?
- Что можно узнать об увлечениях П. Демидова на основе анализа картины?
- Выясните, почему торговые ряды было принято называть гостиным двором.
- Назовите самые известные архитектурные памятники второй половины XVIII в.
- Выделите общие черты архитектурных сооружений, созданных под руководством М. Казакова. Как его архитектурные замыслы отражают дух своего времени?
- Выясните, кто был автором фонтана «Самсон», когда он был создан и что символизировал.
- Чем отличается барокко от классицизма в архитектуре?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Как вы думаете, что способствовало, а что мешало развитию науки и техники в XVIII в.?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Выясните происхождение и значение термина «Эрмитаж». Почему этим термином был назван крупнейший художественный музей России?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) учреждение Российской академии; 2) учреждение Петербургской Академии наук; 3) создание паровой машины И. Ползунова; 4) издание Атласа Российского; 5) начало создания Эрмитажа.
- Почему русская наука зародилась именно в XVIII в.? Для ответа на этот вопрос не обходимо прежде всего выяснить, что такое наука.
- Используя дополнительные материалы, подготовьте сообщение об одном из русских учёных или изобретателей XVIII в.
- Дайте характеристику роли М. Ломоносова в развитии российской науки.
- В каких направлениях были достигнуты наиболее существенные результаты? Охарактеризуйте эти результаты.
- Какую роль играло государство в становлении и развитии научных исследований в России? Почему для страны было важно развитие науки?
- Дайте характеристику деятельности первых российских учёных.
- Назовите наиболее важные исследования в гуманитарных науках русских учёных XVIII в. Какие взгляды по норманнской проблеме преобладают в современной исторической науке?
- Назовите важнейшие достижения русских учёных и изобретателей XVIII в.
- Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение об особенностях паровой машины Ползунова.
- Выясните, какие географические объекты были названы в память об изображённых на картине людях. Используя атлас, покажите эти объекты на географической карте.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.