База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Как можно оценить итоги Крымской войны?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «святые места». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Используя источник, дополнительные материалы, подготовьте сообщение об одном из юных защитников Севастополя.
- В чём, на ваш взгляд, состояла причина спокойствия мирных жителей Севастополя?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) Парижский мирный договор; 2) первый штурм Севастополя; 3) гибель П. Нахимова; 4) гибель В. Корнилова; 5) Синопское сражение; 6) первая бомбардировка Севастополя.
- Объясните слова известного отечественного историка Е. Тарле: «Крымская война является одним из переломных моментов в истории международных отношений и в особенности в истории внешней и внутренней политики России».
- Каковы были условия Парижского мира 1856 г.?
- Назовите важнейшие причины поражения России в Крымской войне.
- Была ли Крымская война войной «коллективного Запада» против Российской империи? Своё мнение подтвердите фактами.
- Покажите на карте 3 (см. Приложение) действия русских армии и флота, флота союзников, турецкой армии, места важнейших сражений.
- Расскажите об обороне Севастополя. Что позволило городу выдерживать осаду в течение 349 дней?
- Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение с презентацией о Синопском сражении.
- Каковы были повод и реальные причины Крымской войны? Какие ошибки допустил Николай I при подготовке к войне?
- В чём состояли, по вашему мнению, главные уроки Крымской войны для России?
- Объясните оценку заключения мирного договора автором дневника.
- Покажите на карте 4 (см. Приложение) места важнейших сражений, расположенные бастионов Севастополя, Малахова кургана, войск союзников.
- На основе дополнительных источников подготовьте сообщение об обороне Петропавловска.
- Узнайте, когда установлен этот памятник, кто его автор. Объясните его символику.
- Почему российский Черноморский флот не имел возможности противостоять англо-французскому флоту?
- В чём состояло значение Синопского сражения?
- В чём состояли причины образования антироссийской коалиции?
- Используя дополнительные материалы, подготовьте сообщение о том, как создавалась панорама.
- Как можно оценить итоги Крымской войны?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему с 1820-х гг. Восточный вопрос становится главной проблемой европейской политики?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Что Николай I хотел с помощью Манифеста сказать своим подданным и жителям других стран? Каковы основные идеи Манифеста? Могли ли они найти отклик у населения России? По каким причинам?
- Раскройте смысл понятия «Восточный вопрос». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) Ункяр-Искелесийский договор; 2) Наваринское сражение; 3) взятие Варшавы войсками И. Паскевича; 4) Лондонские конвенции; 5) взятие русскими войсками Эрзерума.
- Вспомните из курса Новой истории причины и последствия революций 1848–1849 гг. в европейских странах. Затрагивали ли эти события интересы России? Своё мнение аргументируйте.
- Какие меры предпринял Николай I для борьбы с революцией 1848–1849 гг. в Европе?
- Прочитайте стихотворения А. Пушкина, связанные с событиями Польской кампании 1830–1831 гг. («Клеветникам России», «Бородинская годовщина»). В чём состоят главные идеи этих стихотворений? Почему поэт сравнивает борьбу с польскими повстанцами с отражением нашествия Наполеона?
- Что такое Восточный вопрос? Насколько успешно для себя решала этот вопрос Россия в период правления Николая I?
- Расскажите об обстоятельствах заключения и содержании Ункяр-Искелесийского договора. Почему Россия вынуждена была пойти на его пересмотр?
- Каковы были причины и итоги Русско-иранской и Русско-турецкой войн 1826-1827 и 1828-1829 гг.? Расскажите о важнейших событиях этих войн.
- Почему антитурецкое восстание в Греции началось ещё в 1821 г., а Россия лишь при Николае I активизировала свою политику на Востоке?
- Какие события заставляли Россию вмешиваться в европейские дела?
- Когда ранее русские войска уже брали Варшаву?
- Почему Восточный вопрос обострился с 1820-х гг.?
- Почему с 1820-х гг. Восточный вопрос становится главной проблемой европейской политики?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «В чём состояли последствия Кавказской войны?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «имам». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) взятие аула Гуниб; 2) начало Кавказской войны; 3) взятие аула Ахульго; 4) экспедиция генерала П. Граббе на аул Дарго; 5) захват Шамилем Цинандали.
- Выясните, кто из деятелей русской культуры того времени участвовал в Кавказской войне. В каких литературных произведениях XIX в. отразились события Кавказской войны?
- Мог ли Шамиль, по вашему мнению, одержать победу в войне? Своё мнение аргументируйте.
- Используя атлас, расскажите о важнейших событиях Кавказской войны. Покажите на карте территорию Имамата. Назовите фамилии военачальников, осуществлявших командование на Кавказе в период, обозначенный на карте (приведите не менее двух фамилий). Покажите на карте населённый пункт, взятие которого ознаменовало окончание войны с имамом Шамилем. Назовите год этого события.
- В чём состояли особенности Имамата как уникального государственного образования в период правления Шамиля?
- Что обусловило усиление вооружённой борьбы народов Северного Кавказа?
- Каковы были причины Кавказской войны? Была ли она, на ваш взгляд, неизбежной?
- Как завершилась Кавказская война?
- Какова главная мысль поэта?
- Что такое Имамат?
- Как и почему началась Кавказская война?
- Прочитайте стихотворения М. Лермонтова, посвящённые событиям Кавказской войны.
- В чём состояли последствия Кавказской войны?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Что помогало сохранять единство в многонациональной и многоконфессиональной Российской империи?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «инородец». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Прочитайте отрывок из труда русского экономиста академика А. Шторха (1766–1835) и ответьте на вопрос. Согласны ли вы с этим мнением учёного? Подтвердите свою оценку фактами.
- Прочитайте запись беседы Николая I с маркизом А. де Кюстином и ответьте на вопрос. Какие особенности национальной политики Российской империи отражены в данном источнике?
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) начало военного мятежа в Царстве Польском; 2) введение Устава об управлении инородцами; 3) начало массового движения казахов Среднего жуза.
- Каковы были главные задачи национальной политики правительства в первой половине XIX в.? Приведите конкретные примеры методов, использованных для решения этих задач.
- Расскажите об известных вам примерах вооружённых сепаратистских выступлений в России во второй четверти XIX в.
- Каковы были последствия Польского восстания 1830–1831 гг.?
- Как было организовано управление территориями Закавказья? Как происходило распространение на этот регион общероссийских законов и норм?
- Охарактеризуйте политику по отношению к иудейскому населению. Что такое черта оседлости?
- Территории каких народов Российской империи пользовались автономией? В чём выражалась эта автономия?
- Как власти боролись с сепаратистскими движениями?
- Используя атлас, назовите и покажите на карте территории Российской империи, где в первой половине XIX в. сохранялись особенности управления.
- Опишите одежду грузин.
- Какие особенности внешнего вид евреев отражены на рисунке?
- Почему широкая автономия была предоставлена регионам, вошедшим в состав империи именно при Александре I?
- Что помогало сохранять единство в многонациональной и многоконфессиональной Российской империи?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Поддержку каким сословиям русского общества пытался оказать Николай I?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «инвентари». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Какие причины обострения крестьянского вопроса называл царь? Считаете ли вы названные им причины главными? Ответ аргументируйте.
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) Указ об организации работы сберегательных касс в России; 2) завершение реформы Киселёва; 3) начало реформы Канкрина; 4) открытие дороги Петербург – Москва; 5) открытие дороги Петербург – Царское Село.
- Проведите сравнение экономической политики Канкрина и экономической политики времён правления Екатерины II по самостоятельно выбранным критериям.
- Назовите меры, предпринятые Канкриным для улучшения экономического и финансового положения России. Удалось ли ему решить поставленные задачи?
- Какие факторы, на ваш взгляд, способствовали развитию российской экономики, а какие его тормозили?
- Выясните, почему инвентари были введены в западных губерниях России.
- Как изменилось положение государственных крестьян в результате реформы Киселёва? Почему подавляющая часть помещиков отнеслась к этой реформе враждебно?
- Сравните политику Александра I и Николая I в крестьянском вопросе. Составьте таблицу, раскрывающую сходство и различия.
- Почему власти вынуждены были предпринимать меры для укрепления положения дворянства? Почему эти меры оказались малоэффективными?
- Чем была вызвана необходимость проведения финансовой реформы?
- Используя атлас, покажите территории, где преобладала барщина, а где — оброк. В каких регионах выращивали хлеб на продажу? Почему эти регионы частично совпадали с регионами с преобладанием барщины? Покажите важнейшие промышленные районы. Назовите центры внутренней торговли. Покажите первые российские железные дороги.
- Назовите наиболее крупные сдвиги, произошедшие в экономике России в 1830–1850-х гг.
- Когда начался промышленный переворот в Англии?
- Сравните изображённое на картине паровоз с паровозами более позднего времени.
- Составьте диалог между отходником и его нанимателем.
- Опишите рекламный плакат.
- Опишите орудия труда крестьянина. Почему орудия труда крестьянина, на ваш взгляд, почти не менялись на протяжении многих веков?
- Почему Николаю I не удалось решить крестьянский вопрос?
- Какие меры предпринимал Николай I для укрепления дворянства?
- В чём были основные отличия привилегированных сословий от остальных?
- Узнайте, какова была судьба этой фабрики в XX – начале XXI в.
- Поддержку каким сословиям русского общества пытался оказать Николай I?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему Николай I в первую очередь осуществлял реформы в области государственного аппарата, печати и образования?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «кодификация». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.
- Объясните слова докладчика о том, что народность «не требует неподвижности в идеях».
- Можно ли из текста догадаться, какой смысл вкладывал Уваров в понятие «народность»? А как вы его понимаете?
- Используя текст документа, изложите сущность теории Уварова.
- Расположите в хронологической последовательности события: 1) первое издание Полного собрания законов Российской империи; 2) Польское восстание; 3) учреждение III Отделения; 4) назначение Уварова министром просвещения.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.