База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- № 2. Найди НОД: (108 и 27), (198 и 33), (46 и 156), (125 и 150).
- Покосившийся (ед. ч., ср. р., Т. п.) — ____. Укажи подходящие постоянные морфологические признаки данного причастия: действительное; несовершенный вид; настоящее время; невозвратное; страдательное; возвратное; прошедшее время; совершенный вид.
- § 24 «Океаны (1)». Шаг за шагом: учимся описывать океан. 1. Установим, между какими материками расположен океан и с какими другими океанами он связан. 2. Определим положение океана относительно экватора и меридиана. 3. Запишем площадь океана, его протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах. 4. Опишем характер береговой линии, назовём моря, заливы и острова океана. 5. Охарактеризуем рельеф дна, отметив среднюю и наибольшую глубину океана. 6. Дадим характеристику климата: климатические пояса, температуру поверхностных вод, количество осадков и преобладающие ветры. 7. Определим основные морские течения океана. 8. Опишем его растительный и животный мир. 9. Охарактеризуем природные ресурсы океана. 10. Определим экологические проблемы и назовём пути их решения.
- 47. Школа подвела итоги Всероссийской проверочной работы по алгебре в седьмых классах и представила результаты на круговой диаграмме (рис. 24). Найдите моду ряда отметок и средний результат по проверочной работе.
- 46. У группы из 20 семиклассников спросили, сколько примерно часов в день они тратят на выполнение домашних заданий. Ответы школьников представлены на диаграмме (рис. 23). а) Сколько времени в день в среднем тратит ученик из этой группы на приготовление домашних заданий? (Найдите среднее арифметическое этого ряда данных.) б) Сколько времени тратит средний ученик на выполнение домашних заданий? (Найдите медиану этих данных.) в) Сколько времени тратит на выполнение домашних заданий большинство из этих 20 ребят? (Найдите моду этих данных.)
- 45. В таблице 44 представлены несколько моделей телевизоров с различными размерами экрана (длина диагонали в дюймах), продающихся в магазине «Спектр». а) Какой самый распространённый размер экрана в этом магазине? Как называется эта характеристика? б) Найдите медиану данного ряда. Таблица 44: модели A, B, C, D, E, F, G, H; размеры экрана: 20, 36, 36, 36, 25, 32, 25, 32.
- 113. Прочитайте. Объясните, все ли слова в каждой группе являются однокоренными. 1) гусь, гусеница, гусёнок, гусята; 2) вода, (у) воды, (к) воде, водица; 3) вскоре, быстрый, скорый, скоро; 4) нож, ножик, ножка, ножище. Выпишите из каждой группы слов только однокоренные слова, выделите в них корень. Устно подберите однокоренные слова к другим словам.
- 112. Найдите в тексте однокоренные слова. Что называют словом картошка? Подумайте, какое слово — картошка или картофель — чаще употребляется в разговорной речи.
- 46. Read and remember the functions of the verbs can and must. 1. Can — When you speak about someone’s ability to do something. Present: Janet can run five kilometres without stopping. Janet can speak Chinese and Japanese fluently. Past: Janet could (= was able to) swim in icy water when she was only four. Janet could (= was able to) read and write when she was five. Future (can → will be able to): Janet will be able to operate a helicopter when she is eighteen. Janet will be able to speak Portuguese next year.
- Выводы: 1) Зачем природе нужны разные формы клювов? 2) Как ты одним предложением скажешь, почему клювы у птиц такие разные?
- Задача 4. Клёст может добывать семена из шишек хвойных деревьев. Предположим, что из одной шишки он достаёт 15 семян. Если клёст обработает 4 шишки, сколько семян он извлечёт? А теперь подумайте: почему клёсту не подойдёт клюв утки? Как форма клюва связана с тем, где птица живёт и чем питается?
- Задача 3 (с элементом экологии). Ребята сделали кормушку и насыпали в неё 1 кг семечек. Известно, что воробей съедает около 20 г в день, а синица — 15 г. Если к кормушке будут прилетать по одной птице каждого вида каждый день, на сколько дней хватит корма? Подумайте, почему в этой задаче важно знать не только количество, но и то, какие именно птицы прилетают.
- Задача 2. Утка процеживает воду, чтобы найти мелких рачков. Предположим, что за один «процеживающий» проход она отфильтровывает 100 мг корма. Сколько миллиграммов корма утка отфильтрует, если сделает 5 таких проходов? А теперь сравните: сколько граммов корма съест за день синица (если она ест 3 раза по 5 г), и сколько «наберёт» утка за 5 проходов? Что больше?
- [Начало задания обрезано] одной синице, если за один раз она съедает 5 г? А сколько порций получится для дятла, если он за раз берёт 10 г?
- 10. [выражение размыто и полностью прочитать невозможно]
- 9. [выражение закрыто и полностью прочитать невозможно]
- 8. \(6\frac{10}{21}+4\frac{5}{6}\)
- 7. \(9\frac{5}{9}+3\frac{1}{4}\)
- 6. \(4\frac{2}{3}+5\frac{4}{7}\)
- 5. \(1\frac{4}{7}+2\frac{4}{21}\)
- 4. [нечётко видно: предположительно \(7-3\frac{23}{28}\)]
- 3. [нечётко видно: предположительно \(8-1\frac{29}{46}\)]
- 2. \(2-\frac{23}{30}\)
- 1. \(1-\frac{9}{30}\)
- Изучите текст Постановления Правительства РФ от 25.06.2021 № 1012 «О федеральном государственном контроле (надзоре) за проведением лотерей». На основе данного Постановления определите методы контроля, применяемые Федеральной налоговой службой РФ.
- 2. Выбери правильную форму. Подчеркни нужный вариант. 1. I ___ got / has got a backpack. 2. She ___ got / has got a nice doll. 3. He ___ got / has got a big family. 4. We ___ got / has got a gar[текст обрезан]. 5. They ___ got / has got a b[текст обрезан].
- 1. Рассмотри картинки и дополни предложения. Вставь: have got или has got. a) She ___ a cat. b) He ___ a car. c) She ___ books. d) He ___ a book. e) They ___ friends. f) He ___ a dog.
- 6. Используя имеющуюся в вашей семье информацию и дополнительные источники, с помощью различных электронных ресурсов составьте родословное древо своей семьи. Если оно у вас уже есть, поделитесь с одноклассниками информацией о том, как вы (или ваши родители) его создали.
- 5. Напишите сочинение на тему «История страны в истории моей семьи». В сочинении расскажите, как этапы истории нашей страны отразились на истории вашей семьи.
- 17. Основы трапеции равны 8 и 15. Найдите больший из отрезков, на которые диагональ разбивает среднюю линию этой трапеции.
- 16. В точке C к окружности проведены касательные CA и CB. Угол ACB равен 135°. Найдите угол AOB. Ответ дайте в градусах.
- 4. Выпишите из каждой пары только профессионализмы: А) саморез (винт, который сам нарезает резьбы) — клоп; Б) процессор (устройство компьютера) — проц; В) драйвера (в компьютере) — дрова; Г) руль автомобиля — баранка; Д) пенальти (в футболе) — точка; Е) жёлтая карточка (в футболе) — горчичник; Ж) свободный урок — окно, форточка.
- Определи, какое первое блюдо быстрее остынет в одинаковых суповых тарелках: постное рагу или жирное рагу.
- Для каких отраслей характерна концентрация производства однородной продукции на специализированных предприятиях? Варианты: характерна для машиностроения; металлургия; промышленность строительных материалов.
- 1. Look and match. (30 points) a–j: 1 doll; 2 armchair; 3 tea set; 4 musical box; 5 elephant; 6 aeroplane; 7 computer; 8 rocking horse; 9 TV; 10 desk.
- Образуйте имена прилагательные с суффиксами -ев-, -ив-, -лив-, -чив- от приведённых ниже слов. Влюбиться, биржа, доверять, ворчать, ненависть, вече, край, доля, ливень, выносить, терпеть, надоедать, плющ, уступать.
- 16. На рисунке, вероятно, изображено гнездо с птицей или птенцом; печатное условие задания отсутствует.
- 12. На изображении видна иллюстрация, но условие задания и само изображение обрезаны/неразборчивы. Рядом имеется рукописная запись, которую нельзя надёжно восстановить.
- 6.7. Составьте и запишите тезисный план текста.
- 6.6. Определите и запишите стиль речи текста.
- 6.5. Определите и запишите тип речи текста.
- 6.4. Определите и запишите основную мысль текста.
- 6.3. Озаглавьте текст.
- 6.2. Определите и запишите тему текста.
- 6.1. Перепишите предложения 7–11 текста, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
- 6. Расставьте предложения так, чтобы получился связный текст: 1) На руках перематываются перчатки этой запорской игры. 2) Вот скромный герой города Стерлитамака. 3) Это символ простого счастья, который прокатывали в городе. 4) На нём в центре щита изображён павлин.
- 5. Укажите название стиля речи, в котором используются пространные выражения.
- 4. Укажите стиль речи, к которому относятся слова и выражения: «участие», «гордость», «гордиться», «головоломный связка», «ботаники и носовая полость», «знать, уметь, хотеть».
- 3. Укажите стиль речи данного текста.
- 2. Укажите тип речи данного текста.
- 1. Функциональные стили речи. Определите, о каком стиле речи говорится в предложении: «... используется для передачи общественно-политической информации, сообщения сведений о событиях общественной жизни, призывает к действию, сообщает информацию».
- На рисунке буквами отмечены тематические разделы детской библиотеки и цифрами — книги, которые брали читатели. А) Смешные истории; Б) Искусство; В) Стихи; Г) Мир сказок. В какой раздел следует поставить каждую книгу? Запиши номера книг в таблицу под соответствующими буквами.
- 1. Вставь пропущенные слова: В индуизме особо почитаемыми были боги ________, ________ и ________. Основатель буддизма — царевич ________, которого позже назвали ________ («просветлённый»).
- Заполнить поля: «Ткани — …», «Орган — …», «Система органов — …».
- 548. Пусть a и b — смежные стороны прямоугольника, а S — его площадь. Вычислите: а) S, если a = 8,5 см, b = 3,2 см; б) S, если a = 2√2 см, b = 3 см; в) b, если a = 32 см, S = 684,8 см²; г) a, если b = 4,5 см, S = 12,15 см².
- На изображении представлен фрагмент текста Д. Свифта «Путешествия Гулливера» в переводе А. Франковского; самостоятельное учебное задание не указано.
- «Тарас Бульба». Образ Тараса Бульбы в повести. Цитатное описание героев (Тарас, Остап, Андрий).
- Ознакомиться с материалами ЦдЗ и выполнить задания. Ответить на вопросы: 1. Что такое инфляция? 2. Что такое дефляция? 3. Виды инфляции?
- 4. Поставьте, где нужно, ударение. Подчеркните слова, в которых ударение падает на второй слог. [Список слов обрезан]
- 3. Спишите предложение, разделяя, где возможно, слова для переноса: «Большой шмель жужжал у лесного ручья».
- 2. Прочитайте пословицу. Выпишите слова, которые нельзя переносить: «Ягоды любят день, грибы — ночь да тень».
- 1. Запишите слова в две группы: 1) для переноса; 2) на слоги. Учитель, ежевика, окуньки, ананас, осина.
- Решите уравнение x² + 6x − 16 = 0. Если корней больше одного, в ответе укажите меньший корень.
- Написать 7 вопросов (2 общих, 4 специальных, 3 вопроса к подлежащему).
- 13. Какой предмет имеет форму шара: 1) колесо; 2) апельсин; 3) ведро?
- 12. У Оли 3 монеты по 2 р., а у Веры 1 монета в 5 р. У кого больше монет?
- 11. Начерти 2 луча. Как это можно сделать?
- [Начало задания обрезано] … на чертеже и соедини их отрезками в порядке номеров. Какая фигура получилась?
- В июле 2016 года планируется взять кредит в банке на четыре года в размере S млн рублей, где S — натуральное число. Условия его возврата таковы: каждый январь долг увеличивается на 25% по сравнению с концом предыдущего года; с февраля по июнь каждого года необходимо выплачивать часть долга; в июле каждого года долг должен составлять часть кредита в соответствии со следующей таблицей: июль 2016 — S, июль 2017 — 0,7S, июль 2018 — 0,55S, июль 2019 — 0,3S, июль 2020 — 0. Найдите наименьшее значение S, при котором общая сумма выплат будет составлять целое число миллионов рублей.
- 5.1.5.2. Объясните и запишите значение фразеологизма как в воду глядел. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.
- 4. (7) Домашнее задание в тех древних школах тоже выглядело очень сурово. (8) Проверить «тетради» высеченных наскальных знаков строгий учитель мог только прямо в самой пещере, ведь носить в рюкзаке десяткикилограммовые каменные прописи было физически невозможно. (9) Наставник внимательно проверял, насколько чётко и глубоко выбиты символы, чтобы охотники племени смогли без труда прочитать предупреждающие знаки на скалах. Определите функционально-смысловой тип речи, представленный в предложениях 7–9 текста. Запишите ответ.
- 3.1. Из второго абзаца текста выпишите термин со значением «электронно-лучевая трубка, предназначенная для приёма и воспроизведения телевизионного изображения». Составьте и запишите предложение, в котором употребляется данный термин. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка.
- 2. В чём, по мнению автора текста, проявляется храбрость зайца?
- 1. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.
- Приложение 2. Практический кейс. Ситуация «Собери структуру подразделения». [Условие и перечень карточек на изображении обрезаны.]
- Приложение 1. Карточка «Структура и должности мотострелкового отделения»: проверить критерии — уровни «отделение → взвод → рота → батальон» расположены правильно; отделение не отождествлено со взводом; командир отделения указан как руководитель подразделения; механик-водитель и наводчик-оператор отнесены к экипажу БМП; основные стрелковые должности распределены без смешения с экипажем.
- 9. Подготовка учителя к уроку: подготовить презентацию со схемой «отделение → взвод → рота → батальон», карточки должностей мотострелкового отделения, схему экипажа БМП, рабочий лист, практический кейс и выходной билет. Если используются изображения техники, предпочтительно применять современные образцы Вооружённых Сил Российской Федерации.
- 8. Домашнее задание. Обязательная часть: составить схему «Отделение → взвод → рота → батальон» и под ней перечислить основные должности мотострелкового отделения, разделив их на три группы: управление, экипаж БМП, остальные военнослужащие. По выбору: подготовить краткую памятку «Отделение и взвод: 5 отличий» на основе материала урока.
- Какой план представлен в каждой из ячеек?
- … функция контроля проявляется в выявлении и вовлечении в работу всех неиспользованных резервов, и в первую очередь человеческого фактора. Выберите один правильный ответ: ориентирующая, стимулирующая, направляющая, диагностирующая.
- 11. Вычислите: (7⁶ · 5⁶)/35⁵
- 10. Вычислите: 125⁶/(5⁶ · 25⁶)
- 9. Вычислите: (7⁶ · (7⁴)⁴)/((7⁵)⁵ · 7⁶)
- 8. Представьте выражение 9 · 81⁶ · 81² в виде степени с основанием 9
- 7. Представьте в виде степени выражение m⁵ · (m⁶)⁴ / m²⁵
- 6. Представьте в виде степени с основанием n выражение (n³)⁶/(n⁶)²
- 5. Представьте в виде степени с основанием z выражение (z⁷)⁴ · (z²)²
- 4. Представьте в виде степени произведение u³ · u · u⁸
- 3. Найдите значение выражения 4 · (1/2)³
- 2. Найдите значение выражения (−1)¹⁰ + (−1)¹⁴ − (−1)¹³
- 1. Найдите значение выражения 34 − 7 · 2⁴
- 4. Прочитай и выбери правильную форму глагола. 1. A nurse …… wear a uniform at work. A has to B have to C don’t have to. 2. Linda …… walk the dog in the evening. A don’t have to B does have to C doesn’t have to. 3. We …… wear warm clothes in the winter. A have to B has to C doesn’t have to.
- Отметь точки из таблицы для f(x). f(x)=|x|; таблица: x: −2, −1, 0, 1, 2; f(x): 2, 1, 0, 1, 2.
- Задание №4. Составьте выражение по условию задачи: на складе 938 т картофеля. Ежедневно со склада увозят 30 т. Сколько тонн картофеля останется на складе через n дней? При n = 28 остаток картофеля на складе составит ___ т.
- Определите номера водных объектов по группам. На карте обозначены водные объекты под номерами 1–7.
- 5. Расстояние между двумя пристанями 72 км. Моторная лодка проходит по течению реки на 2 часа быстрее, чем против течения. Найдите скорость течения, если скорость лодки в стоячей воде равна 15 км/ч.
- 4. Сократите дробь: (4a² + a − 3)/(a² − 1).
- 3. Решите уравнение: а) (x − 1)/(x + 2) + (x + 1)/(x − 2) = 0; б) (2x + 8)/(x² − 4) = 0.
- 2. Решите уравнение: а) x⁴ − 8x² − 9 = 0; б) (x² − 7x)/(x + 2) = 18/(x + 2).
- 1. Разложить на множители: а) x² − 4x − 32; б) 4x² − 15x + 9.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.