База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какое время остывания продукции необходимо соблюдать? Можно выбрать несколько вариантов ответа: 1) 10 минут — багеты, лепёшки, чиабатты; 2) 40 минут для всех видов продукции; 3) Можно сразу выкладывать на витрину после выпекания, продукция остынет там; 4) 20–25 минут — хлеб и мелкоштучные изделия.
- Какой должна быть температура холодильника, в котором хранится сырьё для выпечки? Варианты: 0 °C; −6 °C; от −6 до +6 °C; −18 °C и ниже.
- Структурно-содержательная характеристика образовательной среды, которая характеризует степень координации деятельности всех ее субъектов, — это: широта; интенсивность; осознаваемость; устойчивость; эмоциональность; обобщенность.
- №68. Из 64 метра ситца можно сшить 16 одинаковых платьев. Сколько метров ткани пойдёт на 17 таких же платьев?
- №67. Построй равносторонний, разносторонний и равнобедренный треугольники.
- №66. Рассмотри треугольники. Заполни пропуски. Треугольники, у которых две стороны равны, называются ____. (№ __). Треугольники, у которых равны все три стороны, называются ____. (№ __). Треугольники, у которых стороны имеют разную длину, называются ____. (№ __).
- №65. Вычисли и сделай проверку.
- На глазах у пекаря случилась такая ситуация: покупатель хотел взять круассан с витрины и случайно уронил его на пол. Покупатель занервничал, не знает, что делать. Что следует сказать или сделать пекарю? Варианты: 1) Вежливо проинформировать гостя: «Извините, Вам необходимо оплатить упавший круассан». 2) Успокоить гостя: «Возьмите, пожалуйста, другой круассан, а этот я уберу. Платить за упавший круассан не нужно». 3) Успокоить гостя: «Возьмите, пожалуйста, другой круассан, а этот я верну на витрину».
- Для чего проводится локальная инвентаризация сырья в пекарне? Можно выбрать несколько вариантов ответа: 1) Для заполнения бракеражного журнала; 2) Для корректности остатков сырья; 3) Для расчёта KPI пекаря; 4) Для заполнения отчётов по продажам; 5) Для правильной работы автозаказа.
- Что делать, если ты обнаружил товар с истекающим сроком годности? Можно выбрать лишь один вариант ответа. Варианты: 1) Передвинуть ближе к покупателю; 2) Отнести в подсобное помещение; 3) Убрать в зону брака; 4) Сообщить администрации магазина для дальнейшей уценки; 5) Передвинуть ближе к кассе.
- Учитель: «А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу». Из класса раздалось недовольное нытьё: «Ну зачем?», «Давайте не будем», «Мы и так запомним». Учитель (озадаченно помолчав): «Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку». Опять недовольные выкрики из класса: «Зачем?», «Давайте лучше таблицу!» и т. д. Учитель: «Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать». Охарактеризуйте деятельность учителя.
- В какой момент в структуру занятия включаются игры на ковре? Варианты: 1) На первом занятии; 2) На втором занятии; 3) После установления контакта с ребёнком; 4) Через месяц от начала занятий.
- Каким образом производится отбраковка бананов? Варианты: по одной коробке; по одному плоду; по одной связке; по одному кг.
- Для чего используется 2D-сканер? Выберите 3 правильных ответа: 1) Считывать штрихкод, когда основной сканер не считывает марку с товара; 2) Считывать код марки на алкогольной продукции; 3) Для ускорения работы; 4) Для проверки купюр на подлинность; 5) Для сканирования кода Data Matrix на табачных изделиях.
- 1 сторона треугольника равна 7 см, его периметр равен 34 см. Найти 3 угла треугольника.
- Учитель, зайдя в класс, увидел, как один из учеников исправляет оценки в журнале. Учитель вызвал в школу родителей ученика. Но когда родители пришли и выслушали претензии педагога, они сказали, что их сын не мог совершить такого поступка, а учитель говорит неправду или прикрывает другого ученика. Какую психологическую защиту применили родители? Варианты: 1) Проекция; 2) Отрицание; 3) Диссоциация.
- Пожилой покупатель просит подобрать ему кефир посвежeе, хотя Вы просто проходили мимо к кассам. Как Вы поступите? Варианты: 1) Предложу обратиться к другому сотруднику, скажу, что спешу на кассу; 2) Помогу достать более свежий товар из глубины полки и с улыбкой подам гостю; 3) Скажу, что товар выставлен по сроку годности, и брать нужно с краю.
- Каким образом производится отбраковка бананов? Варианты: по одному плоду; по одному кг; по одной связке; по одной коробке.
- Какая основная цель игр на ковре? Варианты: развитие крупной моторики; установление контакта с ребёнком; научить сюжетно-ролевой игре; постановка звуков.
- Автомобиль ехал 3 ч со скоростью 55 км/ч, в следующие 2 ч он снизил скорость на 15 км/ч, а в последние 4 ч увеличил её до 90 км/ч. Какое расстояние проехал автомобиль за всё время движения?
- При какой температуре хранится икра лососевых рыб? Варианты: −24…−25 °C; +2…+4 °C; +19…+20 °C; −6…−2 °C.
- Какие изделия нужно только дефростировать и они не требуют выпекания? Выбери три варианта ответа: донаты, маффины, пончики, улитки, багеты.
- К факторам, стимулирующим развитие благоприятного психологического климата в коллективе, относятся:
- Печь издала сигнал, что очередная партия выпечки готова. Когда следует вынимать готовую продукцию из печи? Варианты: сразу же; через 5 минут (давление в печи должно упасть); можно оставить готовую продукцию в печи на любое время и доставать её оттуда по мере опустошения витрины; через 10 минут (выпечка должна немного остыть внутри печи).
- Выберите утверждения, которые верны: 1) не содержат изображений физических лиц, в том числе изображения кандидата; 2) являются печатными агитационными материалами.
- Какую цель преследует игра с мячом, когда специалист говорит инструкцию: «Лови ОПА!»? Варианты: развитие моторной ловкости; развитие кинестетических ощущений; стимуляция звукоподражания; отработка понятий размера и цвета.
- Император, прочитав «Философические письма», опубликованные в журнале «Телескоп», расценил это произведение как «смесь дерзостной бессмыслицы, достойной умалишённого». Автор произведения был объявлен сумасшедшим, и за ним установили «медико-полицейский надзор».
- Существует точка зрения, что у экономической политикиАлександра III и Николая II, несмотря на значительные различия, тем не менее существовали общие черты. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эти общие черты.
- Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки. Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).
- Что из перечисленного стало одной из причин (предпосылок) создания организации «Народная воля»? Объясните, как выбранное вами положение связано с созданием организации «Народная воля».
- Укажите любые три итога войны, в которой участвовала Россия в период, когда была написана данная записка.
- Почему, по мнению автора, Россия спасает Австрию «всякую минуту теперь»? Какой пример приводит автор, чтобы показать отсутствие реального союза между Австрией и Россией? Почему, по мнению автора, такой союз практически невозможен?
- Назовите российского императора, в период правления которого написана данная записка. Укажите название войны, в которой участвовала Россия в период, когда была написана записка.
- Автором какого из этих памятников культуры является Н. Гоголь? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
- Какие из памятников культуры были созданы в период правления Александра III? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- Запишите название, пропущенное на схеме.
- Рассмотрите монету и выполните задание. Монета посвящена памяти выдающегося русского
- Прочитайте текст о событиях, отражённых на карте, и, используя карту, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.
- Назовите императора, в правление которого происходили события, отражённые на карте.
- Укажите название конгресса, который завершил события, отражённые на карте.
- Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения. Запишите в ответе цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам.
- Прочитайте четыре предложения. Два из них являются тезисами (положениями, которые требуют аргументировать). Другие два содержат факты, которые могут послужить для аргументации этих тезисов. Подберите для каждого из тезисов соответствующий ему факт. Номера соответствующих предложений запишите в таблицу.
- Что из названного относится к событиям Русско-японской войны 1904–1905 гг.? Укажите два верных положения и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Запишите термин, о котором идёт речь. Направление общественно-политической и философской мысли, сложившееся в России в 1830–1850-х гг. Его представители выступали за ликвидацию крепостного права и признание необходимости развития России по европейскому пути.
- Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.
- Установите соответствие между событиями и датами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- П. А. Столыпин и его реформы. Почему возникла необходимость реформирования российского общества в начале XX в.? Какое решение предлагал Столыпин? Какие сферы жизни общества затрагивали проекты реформ Столыпина? Какие конкретные изменения были предложены в рамках реформ Столыпина? Какие из предлагаемых изменений в проектах реформ Столыпина вы считаете наиболее важными и почему?
- Дискуссия на тему «Россия в начале XX в.: выбор пути». В начале XX в. Российская империя проживала бурные экономические, социальные и политические изменения. Выявите основные черты этих изменений. Почему они происходили? Как реагировали на эти изменения власть и общество? Каковы были перспективы и варианты развития Российской империи в начале XX в.? Какие ответы давали на эти вопросы современники, какие — историки? Каково ваше мнение?
- Проанализируйте политическое развитие России в 1905–1914 гг., составьте в тетради хронику событий и назовите главные тенденции развития страны в указанный период.
- Установите соответствие между цитатами и историческими деятелями, которым они принадлежат: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите в тетради в виде таблицы.
- Запишите в тетради термин, о котором идёт речь. По теме «Серебряный век российской культуры. Вклад России в мировую культуру».
- Проанализируйте данные статистической таблицы и выберите верные суждения, запишите в тетради номера в тетради.
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «В чем состояли главные особенности культуры Серебряного века?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Какое из данных понятий является лишним? Запишите в тетрадь порядковый номер лишнего понятия. Объясните свой выбор.
- Раскройте смысл понятия «модернизм». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России.
- Какую характеристику — положительную или отрицательную — событию, описанному в тексте, дает автор? Свое мнение подкрепите цитатами из текста.
- Какое название получили главные строительные выступления артистов, о которых говорится в тексте? Кто был их организатором?
- О каком виде искусстве говорится в отрывке?
- Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) выход в прокат первого полнометражного русского кинофильма «Оборона Севастополя»; 2) провозглашение свободы печати и снятие предварительной цензуры; 3) учреждение Российского олимпийского комитета; 4) начало Русских балетных сезонов в Европе; 4) создание Московского Художественного театра.
- Создайте электронную галерею из работ одного из русских художников начала XX в., упомянутых в параграфе. Отразите в ней своеобразие художественного стиля выбранного вами живописца. Представьте данную галерею перед одноклассниками.
- Рассмотрите основные темы и проблемы, поднимаемые в произведениях Л. Толстого, А. Чехова, И. Бунина, А. Куприна, М. Горького, С. Есенина, М. Цветаевой в начале XX в. Объясните, почему эти темы были важны для своего времени.
- Каковы особенности модернизма? Проследите предпосылки возникновения модернизма как нового художественного направления в начале XX в.
- Рассмотрите иллюстрации и укажите в тетради порядковый номер памятника архитектуры, построенного в начале XX в. Запишите в тетради название стиля, в котором он построен.
- Приведите 3–4 важнейших, на ваш взгляд, достижения российской культуры конца XIX – начала XX в. Свой ответ аргументируйте.
- Дайте определение понятия «Серебряный век русской культуры». По аналогии с каким периодом в развитии русской культуры возникло данное понятие? Можно ли говорить о преемственности двух этих периодов? Свой ответ аргументируйте.
- Дайте определение понятия «русский авангард». Охарактеризуйте его роль в развитии мировой культуры.
- Приведите не менее трех доказательств развития массового спорта в Российской империи в начале XX в.
- Какие сюжеты лежали в основе большинства кинофильмов? Предположите почему.
- Какова роль Московского Художественного театра в развитии русского театра и сохранении традиций реализма?
- Опишите основные принципы и характеристики русского балета начала XX в. В чем была их новизна?
- Какое течение в искусстве оказало влияние на развитие русской скульптуры на рубеже XIX–XX вв.? Как вы думаете, почему?
- Кого объединяло общество «Мир искусства»? Каких взглядов на роль искусства придерживались его члены?
- Что повлияло на развитие печати и книгоиздания в России в начале XX в.?
- Как вы думаете, почему в литературе начала ХХ в. возникло множество художественных течений? Какие это были течения?
- Как автор объясняет особенность своего творчества?
- Какова основная тема данного произведения? Передайте настроение его автора.
- Какое название получило стремление к уходу от реальной жизни в творчестве? Почему оно возникло?
- Какие идеи становились популярными среди молодежи? Как вы думаете, почему?
- В чем состояли главные особенности культуры Серебряного века?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Какие изменения произошли в развитии науки и просвещения в России в начале XX в.?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Чем это событие было уникально?
- Когда произошло событие, описанное в четверостишии?
- О ком говорится в этой загадке?
- Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) создание угольного противогаза; 2) сборка первого российского автомобиля; 3) открытие рентгеновского излучения; 4) присвоение первой Нобелевской премии русскому ученому; 5) создание первого в мире пассажирского самолёта «Илья Муромец».
- Рассмотрите изображение и выберите верное суждение.
- Какие из научных открытий и разработок, осуществленных русскими учеными, на ваш взгляд, имели значение для развития мировой науки? В чём состояло это значение?
- Какие научные открытия были сделаны в конце XIX – начале XX в.? Как они предопределили развитие мировой науки в последующем?
- Как изменился уровень грамотности населения России в начале XX в.? С чем были связаны эти изменения?
- Что такое русская идея? В чьих трудах она занимала заметную роль?
- Используя атлас, покажите территории, которые исследовались в ходе российских научных экспедиций в конце XIX – начале XX в. Каковы были основные цели этих экспедиций?
- Определите основные направления, по которым на рубеже XIX–XX вв. шло развитие техники в России. Подумайте, почему именно эти направления получили развитие.
- Какие области человеческого знания были основаны русскими учеными данного периода?
- Какие научные открытия рубежа XIX–XX вв., на ваш взгляд, можно назвать революционными? В чём их значение?
- Какие изменения произошли в развитии науки и просвещения в России в начале XX в.?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему после революции 1905–1907 гг. не удалось преодолеть раскол в российском обществе?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Каким должностным лицам было запрещено участвовать в выборах? Как вы думаете, почему?
- Кто, согласно закону, не мог участвовать в выборах? Дайте собственную оценку данным фактам.
- Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) убийство Столыпина; 2) издание нового избирательного закона; 3) начало работы IV Государственной думы; 4) создание в Государственной думе «Русской национальной фракции».
- Почему Столыпин лишился поддержки Николая II в проведении своих реформ?
- Выпишите в тетрадь из пункта параграфа «Общественный и социальный подъем» положения, содержащие причинно-следственные связи, по следующим схемам: 1) предпосылка → событие; 2) причина → событие; 3) повод → событие.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.