Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Ознакомиться с материалами ЦдЗ и выполнить задания. Ответить на вопросы: 1. Что такое инфляция? 2. Что такое дефляция? 3. Виды инфляции?
- 4. Поставьте, где нужно, ударение. Подчеркните слова, в которых ударение падает на второй слог. [Список слов обрезан]
- 3. Спишите предложение, разделяя, где возможно, слова для переноса: «Большой шмель жужжал у лесного ручья».
- 2. Прочитайте пословицу. Выпишите слова, которые нельзя переносить: «Ягоды любят день, грибы — ночь да тень».
- 1. Запишите слова в две группы: 1) для переноса; 2) на слоги. Учитель, ежевика, окуньки, ананас, осина.
- Решите уравнение x² + 6x − 16 = 0. Если корней больше одного, в ответе укажите меньший корень.
- Написать 7 вопросов (2 общих, 4 специальных, 3 вопроса к подлежащему).
- 13. Какой предмет имеет форму шара: 1) колесо; 2) апельсин; 3) ведро?
- 12. У Оли 3 монеты по 2 р., а у Веры 1 монета в 5 р. У кого больше монет?
- 11. Начерти 2 луча. Как это можно сделать?
- [Начало задания обрезано] … на чертеже и соедини их отрезками в порядке номеров. Какая фигура получилась?
- В июле 2016 года планируется взять кредит в банке на четыре года в размере S млн рублей, где S — натуральное число. Условия его возврата таковы: каждый январь долг увеличивается на 25% по сравнению с концом предыдущего года; с февраля по июнь каждого года необходимо выплачивать часть долга; в июле каждого года долг должен составлять часть кредита в соответствии со следующей таблицей: июль 2016 — S, июль 2017 — 0,7S, июль 2018 — 0,55S, июль 2019 — 0,3S, июль 2020 — 0. Найдите наименьшее значение S, при котором общая сумма выплат будет составлять целое число миллионов рублей.
- 5.1.5.2. Объясните и запишите значение фразеологизма как в воду глядел. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.
- 4. (7) Домашнее задание в тех древних школах тоже выглядело очень сурово. (8) Проверить «тетради» высеченных наскальных знаков строгий учитель мог только прямо в самой пещере, ведь носить в рюкзаке десяткикилограммовые каменные прописи было физически невозможно. (9) Наставник внимательно проверял, насколько чётко и глубоко выбиты символы, чтобы охотники племени смогли без труда прочитать предупреждающие знаки на скалах. Определите функционально-смысловой тип речи, представленный в предложениях 7–9 текста. Запишите ответ.
- 3.1. Из второго абзаца текста выпишите термин со значением «электронно-лучевая трубка, предназначенная для приёма и воспроизведения телевизионного изображения». Составьте и запишите предложение, в котором употребляется данный термин. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка.
- 2. В чём, по мнению автора текста, проявляется храбрость зайца?
- 1. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.
- Приложение 2. Практический кейс. Ситуация «Собери структуру подразделения». [Условие и перечень карточек на изображении обрезаны.]
- Приложение 1. Карточка «Структура и должности мотострелкового отделения»: проверить критерии — уровни «отделение → взвод → рота → батальон» расположены правильно; отделение не отождествлено со взводом; командир отделения указан как руководитель подразделения; механик-водитель и наводчик-оператор отнесены к экипажу БМП; основные стрелковые должности распределены без смешения с экипажем.
- 9. Подготовка учителя к уроку: подготовить презентацию со схемой «отделение → взвод → рота → батальон», карточки должностей мотострелкового отделения, схему экипажа БМП, рабочий лист, практический кейс и выходной билет. Если используются изображения техники, предпочтительно применять современные образцы Вооружённых Сил Российской Федерации.
- 8. Домашнее задание. Обязательная часть: составить схему «Отделение → взвод → рота → батальон» и под ней перечислить основные должности мотострелкового отделения, разделив их на три группы: управление, экипаж БМП, остальные военнослужащие. По выбору: подготовить краткую памятку «Отделение и взвод: 5 отличий» на основе материала урока.
- Какой план представлен в каждой из ячеек?
- … функция контроля проявляется в выявлении и вовлечении в работу всех неиспользованных резервов, и в первую очередь человеческого фактора. Выберите один правильный ответ: ориентирующая, стимулирующая, направляющая, диагностирующая.
- 11. Вычислите: (7⁶ · 5⁶)/35⁵
- 10. Вычислите: 125⁶/(5⁶ · 25⁶)
- 9. Вычислите: (7⁶ · (7⁴)⁴)/((7⁵)⁵ · 7⁶)
- 8. Представьте выражение 9 · 81⁶ · 81² в виде степени с основанием 9
- 7. Представьте в виде степени выражение m⁵ · (m⁶)⁴ / m²⁵
- 6. Представьте в виде степени с основанием n выражение (n³)⁶/(n⁶)²
- 5. Представьте в виде степени с основанием z выражение (z⁷)⁴ · (z²)²
- 4. Представьте в виде степени произведение u³ · u · u⁸
- 3. Найдите значение выражения 4 · (1/2)³
- 2. Найдите значение выражения (−1)¹⁰ + (−1)¹⁴ − (−1)¹³
- 1. Найдите значение выражения 34 − 7 · 2⁴
- 4. Прочитай и выбери правильную форму глагола. 1. A nurse …… wear a uniform at work. A has to B have to C don’t have to. 2. Linda …… walk the dog in the evening. A don’t have to B does have to C doesn’t have to. 3. We …… wear warm clothes in the winter. A have to B has to C doesn’t have to.
- Отметь точки из таблицы для f(x). f(x)=|x|; таблица: x: −2, −1, 0, 1, 2; f(x): 2, 1, 0, 1, 2.
- Задание №4. Составьте выражение по условию задачи: на складе 938 т картофеля. Ежедневно со склада увозят 30 т. Сколько тонн картофеля останется на складе через n дней? При n = 28 остаток картофеля на складе составит ___ т.
- Определите номера водных объектов по группам. На карте обозначены водные объекты под номерами 1–7.
- 5. Расстояние между двумя пристанями 72 км. Моторная лодка проходит по течению реки на 2 часа быстрее, чем против течения. Найдите скорость течения, если скорость лодки в стоячей воде равна 15 км/ч.
- 4. Сократите дробь: (4a² + a − 3)/(a² − 1).
- 3. Решите уравнение: а) (x − 1)/(x + 2) + (x + 1)/(x − 2) = 0; б) (2x + 8)/(x² − 4) = 0.
- 2. Решите уравнение: а) x⁴ − 8x² − 9 = 0; б) (x² − 7x)/(x + 2) = 18/(x + 2).
- 1. Разложить на множители: а) x² − 4x − 32; б) 4x² − 15x + 9.
- 41. Найдите значение выражения 5m − 3n, если: а) m = −2/5, n = 2/3; б) m = 0,2, n = −1,4.
- 40. Какие значения принимают сумма x + y и произведение xy при следующих значениях переменных: а) x = 1,2, y = −2,5; б) x = −0,8, y = 3; в) x = 0,1, y = 0,2; г) x = −1,4, y = −1,6?
- 39. Найдите значения выражений 10 − 2y и 10 + 2y и запишите их в соответствующие клетки таблицы, перечертив её в тетрадь. y: −3, −1, 0, 2, 3, 4, 6.
- Страница «Красная книга России» с изображениями редких растений и животных; требуется подписать изображённые виды.
- 6. Шарик, брошенный горизонтально с высоты H с начальной скоростью v₀, за время t пролетел в горизонтальном направлении расстояние L. Что произойдёт со временем и дальностью полёта шарика, если на этой же установке уменьшить высоту H в 2 раза, а начальную скорость оставить прежней? Сопротивлением воздуха пренебречь. Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения: 1) увеличится; 2) уменьшится; 3) не изменится. Запишите в таблицу выбранные цифры для времени полёта и дальности полёта.
- 5. В таблице представлены данные о положении шарика, прикреплённого к пружине и совершающего незатухающие колебания вдоль горизонтальной оси Ox, в различные моменты времени. Из приведённого ниже списка выберите все верные утверждения относительно этих колебаний. 1) Частота колебаний шарика равна 0,25 Гц. 2) Полная механическая энергия маятника, состоящего из шарика и пружины, за первую секунду колебаний монотонно увеличивается. 3) Кинетическая энергия шарика в момент времени 2,0 с максимальна. 4) Амплитуда колебаний шарика равна 30 мм. 5) Потенциальная энергия пружины в момент времени 4,0 с минимальна.
- Минимум функции \(z=3x+6y-x^2-xy-y^2\) равен … Выберите один ответ: а) 8; б) 9; в) 7; г) 10.
- 554. Выполните действия: а) (1 2/9 + 1 1/6) · (2 − 1 25/42); б) (4 + 2 7/15) · (10 − 8 16/23); в) (4 + 5 1/6) · (3 2/3 − 13/33); г) 6 5/12 · 4/11 − 11 1/4 · 1/9.
- 553. На складе было m кг гвоздей. Кладовщик в первый раз выдал 40% имевшихся гвоздей, во второй раз — 75% остатка. Сколько килограммов гвоздей осталось на складе? Найдите значение получившегося выражения при m = 1200; 300; 50.
- 552. В бидоне было a л молока. Из бидона перелили в кастрюлю 5/12 этого молока и в кувшин 0,6 того количества, которое вылили в кастрюлю. Сколько молока осталось в бидоне? Найдите значение получившегося выражения при a = 1,2; 4 4/5.
- 551. Семья получила двухкомнатную квартиру общей площадью c м². Одна комната составляла 0,36 общей площади, а вторая составляла 5/6 площади первой комнаты. Чему равна площадь двух комнат вместе? Найдите значение получившегося выражения при c = 50; 75.
- 2. Восстанови алгоритм поиска информации в Интернете. Укажи стрелками порядок действий: 1) Написать в адресной строке браузера поисковый запрос. 2) Выбрать на государственный образовательный ресурс. 3) Проанализировать результаты поиска. 4) С помощью [чего-то] сформулировать поисковый запрос.
- 1. Приведи несколько примеров полезных [текст справа обрезан]. Подчеркни те, которые, по твоему мнению, [текст справа обрезан].
- 5. Сформулируйте короткий кейс или задачу по тематике здоровья и безопасности в образовательной среде и опишите возможные пути решения с учётом изученных знаний. Проверяющий тестовый вопрос: какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом? Варианты: 1) Описание конфликта с указанием виновных сторон. 2) Ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода. 3) Пример приведён, но без объяснения, как знания программы помогли. 4) Описан кейс с несколькими вариантами действий, основанными на изученных подходах. 5) Ситуация описана как общий фон, без конкретных участников и проблемы.
- Read the text and choose the correct answer. How does the software help the movie studios and recording companies make money? Other companies buy the software from them. It makes the pirated materials not useful anymore. It uses the pirated materials to promote the companies. It helps them to catch people using pirated materials.
- Стороны треугольника относятся как 5 : 11 : 14. Найдите стороны подобного ему треугольника, если: 1) его периметр равен 120 см; 2) его средняя по длине сторона равна 55 см; 3) сумма его наибольшей и средней по длине сторон равна 50 см.
- About me! Write the food you have got in your lunch box and write about what’s in your lunch box. Слова для выбора: salad, fries, pizza, milkshake, cheese, yogurt, biscuit, orange, apple, pear, banana.
- Answer the questions and write sentences: Can you skateboard? I've got an apple. Have you got a sandwich? No, I haven't. Do you like yogurt? Has he got a pizza?
- На фотографии изображены несколько рукописных математических выражений, но из-за поворота, размытия и обрезанных краёв их условие и числа нельзя надёжно прочитать.
- 10. За первый день велосипедист проехал 12,5 км, а за второй — на \(\frac{3}{10}\) км больше. Сколько километров он проехал за два дня? Ответ:
- 9. \(\frac{2}{7}\cdot(3,5-1,2)+\frac{1}{7}=\)
- 8. \((0,9+\frac{1}{3}):3=\)
- 7. \(3,6-\frac{3}{4}\cdot 2=\)
- 6. \(\frac{5}{6}+0,7=\)
- 5. \(1,8\cdot\frac{3}{5}=\)
- 4. \(2\frac{1}{2}\cdot 0,4=\)
- 3. \(3\frac{1}{4}-\frac{5}{8}=\)
- 2. \(\frac{2}{5}+\frac{1}{10}=\)
- 1. 8,7 − 3,45 =
- 36. Определи правильный ответ, учитывая процесс испарения жидкости. Температура воздуха в помещении будет: 1) равной температуре сока в стакане; 2) меньше температуры сока в стакане; 3) больше температуры сока в стакане.
- 4. Рассмотрите рисунок на странице 29 учебника и сравните Землю с другими планетами Солнечной системы. Какой вывод вы сделали?
- 3. Какой вклад внёс Николай Коперник в изучение Солнечной системы?
- 2. Вставьте пропущенные слова. При затруднении обращайтесь к словарям и Интернету. Солнечная система — планетарная система с центральной звездой ________. Возраст Солнечной системы ________ лет. Она образовалась из вращающегося газопылевого облака. Вокруг Солнца по ________ орбитам обращаются ________ планет. Среднее расстояние от Земли до Солнца ________ км. Солнце даёт нашей планете ________ и ________. Между Солнцем и планетами Солнечной системы существует ________, основанная на космических законах.
- 1. Дайте определение понятий. Космос — … Галактика — … Солнечная система — … Земля — …
- 4. Найди в дополнительной литературе и запиши пословицы о русском языке.
- 3. Подумай, какими ещё эпитетами можно описать русский язык.
- 2. Выпиши средства художественной выразительности. Эпитеты. Метафоры.
- 1. Как ты понимаешь слова Ивана Сергеевича Тургенева о том, что русский язык в умелых руках способен совершить чудеса?
- 3. Разделите все перечисленные ниже меры на три группы. Впишите номера мер в нужные колонки: 1) Введение максимума цен на хлеб. 2) Полная отмена сеньориальных повинностей. 3) Распродажа земель эмигрантов небольшими участками. 4) Введение нового календаря. 5) Принудительное изъятие зерна у крестьян. 6) Установление единой системы мер и весов. 7) Провозглашение равенства перед законом. 8) Республиканский календарь.
- 2. Перед вами фрагмент биографии Луи-Антуана Сен-Жюста. Заполните пропуски в его «досье», используя только слова из текста. Происхождение: Семья ________. Образование: Изучал ________ в университете. Военный опыт: Служил в Национальной гвардии, получил звание ________. Эволюция взглядов: Сначала выступал за ________, затем стал ________. Главное требование: В ходе суда над королём заявил, что царствовать и быть невиновным ________.
- 1. Допишите тему урока. ______ республика: диктатура и террор
- Определи только основные события сказки. Составь краткий пересказ. Запиши его.
- Какой план представлен в каждой из ячеек?
- 5. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции. Графики: А), Б), В), Г). Формулы: 1) \(y=-\frac{10}{x}\); 2) \(y=\frac{10}{x}\); 3) \(y=x+2\); 4) \(y=x-2\). В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- Правильную игральную кость подбрасывают дважды. Определи количество элементарных событий, при которых в сумме выпадет не меньше 6 очков. Запиши в поле ответа верное число.
- Complete the dialogue with your own ideas. Waiter: How would you like your fish? You: I’d like it ________, please. Waiter: Would you like a side dish? You: Yes, I’d like ________. Waiter: Anything else? You: ________, please.
- 4. У Димы две монеты: 5 р. и 2 р. Он купил тетрадь за 3 р. Сколько рублей у него осталось? Юля и Слава составили по этой задаче разные выражения. Юля: (5 + 2) − 3. Слава: (5 − 3) + 2. Объясни, как рассуждал каждый из них.
- 9. Put the words in the correct order. 1) Maths / where / the / is / lesson? 2) What’s / Linda’s / name? 3) English / can / speak / you? 4) old / how / you / are? 5) are / you / from / where? 6) friends / who / are / your?
- 8. Complete with: what, how, and answer the questions about yourself. 1) ______’s your name? 2) ______ old are you? 3) ______ is your favourite school subject? 4) ______ class are you in?
- 7. Look at Sally’s subject choice form. Make questions and answer them. Use what. 1) ______ name? 2) ______ school is she at? 3) ______ subjects does she choose?
- 278. С турбазы на станцию, удалённую на расстояние 60 км, отправился велосипедист со скоростью 12 км/ч. Задайте формулой зависимость переменной s от переменной t, где s — расстояние велосипедиста до станции (в километрах), а t — время его движения (в часах). Найдите по формуле: а) s, если t = 3,5; б) t, если s = 30.
- 277. Двигаясь со скоростью v км/ч в течение 6 ч, автомобиль прошёл путь s км. Задайте формулой зависимость s(v). Пользуясь этой формулой: а) найдите s, если v = 65; б) найдите v, если s = 363.
- 6. Составь предложения из слов: 1. breakfast / at / I / seven o'clock / have; 2. starts / at / quarter to nine / School; 3. watch TV / half past eight / We / at; 4. goes to bed / at / twenty minutes to ten / He; 5. past four / at / five / She / plays football.
- 5. Ответь на вопрос: 1. (9:00) What time is it? 2. (10:30) What time is it? 3. (4:45) What time is it? 4. (1:15) What time is it? 5. (7:20) What time is it?
- 4. Переведи на английский язык: 1. Без четверти пять. 2. Половина десятого. 3. Четверть девятого. 4. Пять минут восьмого. 5. Двадцать минут первого.
- 3. Вставь пропущенные слова: 1. quarter ___ seven (7:15); 2. twenty minutes ___ nine (8:40); 3. half ___ four (4:30); 4. five minutes ___ eleven (11:05); 5. quarter ___ one (12:45).
- 2. Найди и исправь ошибки: 1. quarter pas nine → ____; 2. half pas ten → ____; 3. ten minute to five → ____; 4. seven oclok → ____; 5. quarter too two → ____.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
