База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Как в культуре проявились особенности империи Великих Моголов в правление Акбара?
- Почему именно религиозная политика Аурангзеба сыграла такую важную роль в истории империи Великих Моголов?
- Какими чертами Аурангзеба автор объясняет плачевные результаты его политики? От чего еще зависели эти результаты?
- Почему именно Акбар считается подлинным создателем империи Великих Моголов?
- Почему Великие Моголы смогли объединить под своей властью Индию, которая до этого долгое время оставалась раздробленной?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему Иран и Османская империя боролись друг с другом так долго и ожесточённо?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Используя дополнительные источники, объясните происхождение и наполнение понятия «хайдуки».
- Чем могла грозить Османской империи «небрежность» при наборе янычарского войска?
- Какие из этих причин кажутся вам самыми серьёзными и почему?
- Какие причины упадка Османской империи в конце XVI — начале XVII в. упоминаются в этом отрывке?
- Расположите в правильном хронологическом порядке события: а) начало правления Селима I Грозного; б) смерть Сулеймана I Великолепного; в) начало правления Исмаила I; г) смерть Аббаса I Великого.
- Как проявилось в истории Востока в XVI—XVII вв. противостояние суннитов и шиитов?
- Какие страны Европы были наиболее заинтересованы в совместных действиях с Ираном против османов?
- Выделите основные причины и формы развития отношений Ирана с европейскими странами и Россией.
- Используя дополнительные ресурсы, сравните изображения внешнего облика и интерьеров собора Святой Софии в Константинополе и мечетей, сооружённых Синаном. Какие конструктивные детали византийской архитектуры использовал Синан?
- Какую роль играла Османская империя в международных отношениях XVI—XVII вв.?
- Почему со второй половины XVI в. османы всё чаще терпели поражения? Как вы думаете, что здесь важнее — упадок Османской империи или усиление её противников?
- В чём причины военных успехов османов?
- Известно, что султаны долгое время не признавали императорский титул правителей Священной Римской империи. Почему?
- Докажите, что реформы Аббаса I и его внешняя политика связаны друг с другом.
- По каким причинам противостояние двух мусульманских держав приняло такой ожесточённый характер?
- Как в османской архитектуре проявилось влияние византийских традиций?
- Выделите основные черты османского общества и государства.
- Почему Иран и Османская империя боролись друг с другом так долго и ожесточённо?
- Почему правители могущественных держав Востока по-разному реагировали на появление европейцев? Какие из их решений кажутся вам наиболее оправданными и почему?
- Изменения в повседневной жизни в раннее Новое время. С помощью ресурсов Интернета или дополнительной литературы подготовьте художественное описание бедствий, голода, болезней, войн, питания людей в Новое время в сравнении со Средними веками и современностью, проанализировав, какие новые ценности влияли больше всего на происходившие в то время изменения. На основе известных данных составьте графики или диаграммы, сделайте все возможные выводы.
- Абсолютные монархии в Европе XVI—XVII вв.: сходство и различия. С помощью Интернета или дополнительной литературы проведите сравнительный анализ абсолютизма в европейских странах (бюрократический аппарат, участие государства в экономической жизни страны, армия, религия). Подготовьте презентацию. Сделайте выводы.
- «Революция цен». С помощью дополнительной литературы и ресурсов Интернета соберите цифровые данные о «революции цен» после открытия Америки и резкого технологического скачка в горнорудной отрасли. На основе этих данных составьте графики или диаграммы, сделайте все возможные выводы. Могут ли, на ваш взгляд, цифровые показатели дать исчерпывающую характеристику какого-либо исторического явления? Почему вы так считаете?
- Рассмотрите иллюстрации в учебнике и определите, чем отличается искусство Возрождения от искусства барокко и классицизма.
- В чём вы видите значение научной революции?
- Проследите черты развития «нового государства» в различных странах Европы XVI—XVII вв.
- Как Реформация повлияла на развитие стран Европы?
- Почему в Восточной Европе возобладало крепостное право, а в Западной — свободное крестьянское землевладение?
- Каковы отличительные черты «нового государства»? Почему на смену представительной монархии пришёл абсолютизм?
- Каким образом зародился и развивался капитализм? Какие факторы способствовали его утверждению?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему научная революция началась позже, чем Великие географические открытия?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте содержание понятия «рационализм». Какие следствия имело убеждение в том, что мир познаваем разумом?
- Как вы думаете, какие мысли Кеплер пытается донести до Галилея?
- Расположите деятелей науки в хронологическом порядке по дате рождения: Галилей, Сиденхем, Коперник, Гоббс, Ньютон, Кеплер, Декарт.
- Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение об одном из выдающихся учёных времён научной революции.
- Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию об одном из важных открытий, совершённых в ходе научной революции.
- Какие открытия эпохи научной революции вам кажутся наиболее важными и почему?
- Обсудите в классе, почему именно открытия в астрономии привели к разрушению старой системы мира.
- В чём разница между старыми и новыми представлениями об устройстве мира?
- Почему, с точки зрения Гоббса, равенство перед законом — гарантия свободы?
- Как вы думаете, почему понятие прогресса появилось именно в это время?
- Объясните, почему считается, что Ньютон не просто открыл определённые физические законы, а создал новую систему мира.
- В чём вы видите важность замены геоцентрической системы мира гелиоцентрической?
- Как вы думаете, в чём Сальвиати пытается убедить своего собеседника?
- В чём разница между астрологией и астрономией?
- Какой инструмент вы видите в правой руке Кеплера? Для чего он предназначался? Используя дополнительные источники, выясните, каково было его символическое значение в раннее Новое время.
- Почему, с вашей точки зрения, за XVI—XVII вв. произошло значительно больше открытий, чем за несколько предыдущих веков?
- Как вы думаете, почему учёные перестали быть одиночками и начали объединяться в организации?
- Как вы думаете, почему до XVII в. эти и многие другие положения Аристотеля никто не пытался проверить экспериментально?
- Почему научная революция началась позже, чем Великие географические открытия?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Каковы отличия барокко от классицизма?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте понятие «классицизм». Сравните произведения, созданные по канонам барокко и классицизма: что их объединяет, каковы различия?
- Почему, с вашей точки зрения, Мольеру кажется смешным желание героя получить образование? Какие детали позволяют автору создать комический эффект?
- Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию об одном из упомянутых в тексте параграфа драматургов. Расскажите о его жизненном пути, особенностях его пьес.
- Какие различия вы видите между искусством Возрождения и искусством классицизма?
- Используя дополнительные источники, подготовьте рассказ о любом архитектурном шедевре, построенном в Европе в рамках классицизма.
- Почему, с вашей точки зрения, в XVII в. таким спросом пользовалось искусство портрета?
- Почему XVII столетие называется золотым веком голландской живописи? Как расцвет искусства связан с историей страны?
- Используя дополнительные источники, выясните, чем было вызвано разделение на «высокие» и «низкие» жанры.
- Как вы думаете, почему заказчики мирились с такой организацией творчества в мастерской художника?
- Продемонстрируйте связь между духом барокко и известными вам событиями конца XVI—XVII в.
- Докажите, что в творчестве Шекспира и Сервантеса по-прежнему звучат идеалы гуманизма.
- Каковы отличия барокко от классицизма?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Каковы отличительные черты искусства и общественной мысли эпохи Возрождения?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте содержание понятия «гуманизм». Докажите, что он оказал влияние на живопись и скульптуру эпохи Возрождения.
- Как вы понимаете смысл этого текста? Для чего, как вы думаете, Э. Роттердамский хвалит глупость?
- Расположите в правильном хронологическом порядке следующие события: а) начало строительства собора Святого Петра; б) написание Т. Мором «Утопии»; в) создание Э. Роттердамским «Похвалы глупости»; г) начало росписи Микеланджело Сикстинской капеллы.
- Используя ресурсы Интернета, подготовьте презентацию о влиянии Палладио на архитектуру последующих веков. Найдите здания, которые напоминают Ла Ротонду.
- Используя дополнительные источники, подготовьте рассказ об одном из деятелей эпохи Возрождения.
- Изучите иллюстрацию в начале параграфа. Используя дополнительные источники, назовите не менее пяти персонажей, изображённых на этой картине. По каким признакам можно определить, что художник относит действие к Античности? Пользуясь дополнительными источниками информации, определите, что означают жесты двух главных персонажей.
- Обсудите в классе, почему фарс и комедия дель арте получили такое распространение именно в эпоху Возрождения.
- Как вы думаете, на чьей стороне автор — Карнавала или Поста?
- Почему, с вашей точки зрения, утопии в это время стали столь популярны?
- Как вы думаете, почему Мор и Бэкон «отстают от своей эпохи»?
- Как проявлялись идеи Ренессанса в творчестве деятелей Северного Возрождения?
- Найдите в Интернете эту картину и составьте описание её фрагментов. Какие пословицы зашифрованы в картине? Есть ли схожие русские пословицы?
- Сформулируйте основные характерные черты итальянского Возрождения.
- Как вы полагаете, что заставляло Микеланджело и дальше сотрудничать с папой? Отчего он отказывался оформить капеллу богаче?
- Используя дополнительные источники, выясните, почему именно античное наследие, а не средневековая живопись и архитектура стало столь популярно в XV–XVI вв.
- Что на этом портрете свидетельствует о том, что он написан во времена возрождения интереса к Античности?
- Каковы отличительные черты искусства и общественной мысли эпохи Возрождения?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Что изменили в международных отношениях система равновесия сил и политика интересов государства?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Проанализируйте внешнюю политику Испании. Чем, с вашей точки зрения, руководствовались испанские монархи: государственным интересом или религиозными ценностями? Обоснуйте свою точку зрения.
- Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) Тридцатилетняя война; б) осада турками Вены; в) битва при Павии; г) Девятилетняя война; д) Битва при Лепанто.
- Найдите на карте 4 (см. Приложение) страны, получившие признание своей независимости по итогам Тридцатилетней войны.
- Используя карту 4 (см. Приложение), ответьте, какие европейские государства должны были более других опасаться желания Франции расширить свои границы. Какие страны, исходя из своего географического положения, должны были стать союзниками в борьбе с турецкой угрозой?
- Используя дополнительные источники, выясните, почему европейские армии оказывались слабее османских?
- Проанализируйте причины и последствия Тридцатилетней войны. Удалось ли ей разрешить противоречия, её вызвавшие? Докажите свою точку зрения.
- Используя атлас и дополнительные источники, обсудите в классе, союзы с какими государствами следовало заключать для достижения своих целей Франции, австрийским и испанским Габсбургам в XVI и в XVII вв.
- Используя дополнительные источники, выясните, какой государственный интерес был в эту эпоху у Англии, Франции, монархии Габсбургов, Испании. Менялся ли он со временем?
- Как вы думаете, почему в XVI и особенно в XVII в. возрастает важность дипломатии?
- Почему европейцам удалось справиться с турецкой угрозой лишь в конце XVII в.?
- Используя эту иллюстрацию и дополнительные источники, подготовьте рассказ о ходе битвы.
- Докажите, что Людовик XIV и его противники действовали в соответствии с новыми принципами международных отношений, сложившимися в раннее Новое время.
- Какие противоречия привели к превращению Тридцатилетней войны в общеевропейскую?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.