База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- В чём были причины недовольства Нидерландов владычеством Габсбургов?
- Объясните, каким образом при столь неблагоприятных природных условиях Нидерланды смогли добиться процветания.
- Что позволило Нидерландам стать одной из самых экономически развитых стран Европы?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему Испания, столь могущественная в XVI в., в XVII в. приходит в упадок?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятий «гранд» и «идальго». Как вы думаете, являются ли различия между ними отличительной чертой Испании или же являются общей чертой для многих стран? Свой ответ обоснуйте.
- Как вы думаете, почему за сходные преступления разным людям назначены различные наказания?
- Какие ещё проблемы религиозной жизни Испании показывает текст источника?
- В каких случаях можно сделать выводы о влиянии на осуждённых идей Реформации? Обоснуйте свою точку зрения.
- Люди каких национальностей и какого положения в обществе оказались в числе жертв инквизиции?
- Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) изгнание морисков; б) присоединение Португалии; в) установление столицы Испании в Мадриде; г) начало правления Филиппа II; д) восстание Комунерос.
- В чём заключалась экономическая политика испанских монархов? Какая роль в ней отводилась Месте?
- На какие этапы можно разделить историю Испании в XVI–XVII вв.? Свой ответ обоснуйте.
- Используя дополнительные источники, сделайте презентацию об истории Эскориала.
- Выделите основные черты политического устройства Испании.
- Какое влияние оказали на историю Испании Великие географические открытия?
- Чем объясняется упадок Испании?
- Почему Испанская монархия, располагая огромными финансовыми и людскими ресурсами, тем не менее постоянно сталкивалась со сложными проблемами?
- Почему государям было важно иметь возможность быстро получать такую информацию?
- Охарактеризуйте Филиппа II как государственного деятеля и мецената.
- Почему подданные Карла хотели контролировать королевскую власть, а король стремился править единолично? Какие доводы могла бы выдвинуть в свою пользу каждая из сторон? В чём автор видит альтернативу пути развития Испании?
- Почему утверждение на троне новой династии сопровождалось столь сильными потрясениями?
- Почему Испания, столь могущественная в XVI в., в XVII в. приходит в упадок?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему власть императоров из династии Габсбургов была гораздо сильнее в Австрии, Чехии и Венгрии, чем в Германии?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «Крестьянская война». Как вы думаете, по каким признакам её можно отличить от крупного крестьянского восстания? Свой ответ обоснуйте.
- Выскажите предположение, что изменилось бы в развитии Германии, если бы эта программа была выполнена.
- Можно ли сказать, что в документе учтены интересы крестьян? В какой мере?
- Определите, чьим интересам соответствует каждая из статей документа. Обоснуйте свою точку зрения.
- Найдите в тексте источника статьи, которые свидетельствуют о влиянии Реформации. Имейте в виду, что предложения тех или иных реформ не всегда связаны с Реформацией как таковой.
- Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) восстание против Габсбургов в Праге; б) битва при Мохаче; в) Крестьянская война в Германии; г) поражение турок под Веной; д) первая осада Вены турками.
- Найдите на карте 3 (см. Приложение) составные части Дунайской монархии Габсбургов. В чём выгоды и в чём недостатки её расположения? В чём выгоды и в чём недостатки расположения владений Карла V? Опираясь на карту, определите, почему были неизбежны конфликты между державой Карла V и Францией.
- Выделите основные этапы войн между Османской империей и Габсбургами.
- С чем связано быстрое возвышение Бранденбурга – Пруссии в XVII в.?
- Определите отличительные черты политического устройства Дунайской монархии Габсбургов.
- В чём заключались особенности развития Германии после Аугсбургского мира?
- Почему Крестьянская война закончилась поражением восставших?
- Определите основные черты политического развития Германии начала XVI в.
- Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Привлекая ресурсы Интернета, объясните, как событие, изображённое на иллюстрации, повлияло на ход Тридцатилетней войны. Какое значение оно имело для истории Чехии? Как повлияло на положение династии Габсбургов в Центральной Европе?
- Сравните две осады Вены в 1529 и 1683 гг. В чём сходство и чем они различаются?
- Как соотносятся между собой держава австрийских Габсбургов и Священная Римская империя?
- Каким художник изобразил императора?
- Охарактеризуйте участников крестьянской войны. Как он сказался на программных документах восставших?
- Почему власть императора в Священной Римской империи оставалась слабой?
- Почему власть императоров из династии Габсбургов была гораздо сильнее в Австрии, Чехии и Венгрии, чем в Германии?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Почему Реформация, начавшись в Германии, затем охватила многие страны Европы?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Найдите понятие, которое является лишним в общем ряду: лютеране, гугеноты, иезуиты, пуритане.
- Раскройте смысл понятий «Реформация» и «Контрреформация». Можно ли сказать, что Контрреформация сводится к борьбе с Реформацией? Свой ответ обоснуйте.
- Как вы думаете, чем объясняется позиция того и другого автора по отношению к восставшим крестьянам? С кем из них вы скорее согласны и почему?
- Определите, какие из приведённых высказываний принадлежат Лютеру, а какие — Мюнцеру. Объясните свой выбор.
- Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) Аугсбургский религиозный мир; б) утверждение папой римским ордена иезуитов; в) выступление Лютера против индульгенций; г) казнь М. Сервета.
- Выделите основные направления борьбы католицизма с Реформацией.
- Почему считается, что идеи Кальвина способствовали развитию капитализма?
- Почему проповедь Лютера, который хотел обновить католицизм, но сохранить его единство, привела к религиозному расколу в Западной Европе?
- Докажите, что все основные положения Лютера вытекают из его тезиса об оправдании верой.
- Почему Реформация началась именно в Германии?
- Почему иезуиты и другие миссионеры так активно действовали за пределами Европы?
- Благодаря чему орден иезуитов стал эффективным орудием борьбы с Реформацией?
- Почему служитель церкви изображён на портрете в доспехах и с копьём? Символизирует ли это военное прошлое Лойолы или что-то иное?
- Каким образом идеи Кальвина оправдывали деловую активность и накопление богатства?
- Почему в Реформации появились разные направления?
- Почему на обеих карикатурах фигурирует дьявол? Что их авторы хотели этим сказать?
- В чём вы видите главное различие между взглядами Лютера и католицизмом? Обоснуйте свою точку зрения.
- Каковы причины Реформации?
- Почему Реформация, начавшись в Германии, затем охватила многие страны Европы?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Какие факторы вызвали столь радикальные изменения в жизни людей в раннее Новое время?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Раскройте смысл понятия «абсолютизм». Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение о том, что ограничивало власть монархов в Европе.
- Обсудите в классе, почему, с вашей точки зрения, всё это раньше считалось приличным.
- Используя дополнительные источники, выясните, с чем связаны изменения правил хорошего тона, отражённые в этом произведении.
- Внимательно рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Какие сословия на ней представлены? Объясните, как вы это поняли.
- Какие новые предметы одежды вошли в моду в XVI–XVII вв. и почему?
- Используя Интернет, подготовьте сообщение о том, какие новые продукты появились на столе европейцев и почему они внедрялись столь медленно.
- Почему применительно к Новому времени истории нередко говорят о «размывании» сословной структуры общества?
- Почему, с вашей точки зрения, буржуазия стала отдельным социальным слоем внутри третьего сословия?
- Используя дополнительные источники, проанализируйте события из таблицы «Россия и мир». О каких сложных процессах в истории Западной Европы и России они свидетельствуют?
- Как вы полагаете, почему дети проводили в школе всего несколько лет?
- Используя дополнительные источники, выясните, чем объяснялось возрастание роли женщин в обществе.
- Используя дополнительные источники, выясните, какие причины привели к моде на парики.
- Опишите детали одежды, отражённые в картине А. Мора. Как вы думаете, парадное или повседневное одеяние королевы представлено на этом полотне? Найдите в Интернете другие её изображения и сравните внешний вид королевы, запечатлённый разными художниками.
- Какие продукты и почему составляли основу питания европейцев в раннее Новое время?
- Какими столовыми приборами пользуются гости?
- Какие блюда и продукты вы видите на королевском столе?
- Какая новая мебель и почему появляется в это время?
- Как вы полагаете, почему жизнь на селе менялась медленнее, чем в городе?
- Какие предметы интерьера вы видите на картине? Узнайте, как называется инструментом, за которым сидит девушка. Подготовьте небольшую историческую справку о нём.
- Какие изменения происходили в XVI–XVII вв. в третьем сословии?
- Почему дворянство сохранило своё первенство в обществе?
- Какие функции в обществе выполняло духовенство?
- В чём состояла профессия менялы? Чем занят изображённый на картине мужчина? Как вы полагаете, для чего художник поместил на картину не только менялу, но и его жену?
- Есть легенда о том, что, увидев портрет, папа сказал художнику: «Слишком правдиво!» Что, с вашей точки зрения, вызвало эти слова?
- Вспомните из курса «Окружающий мир» российского исторического деятеля, которого можно было бы назвать абсолютным монархом.
- Кто был заинтересован в укреплении абсолютной власти монарха и какие силы выступали против этого?
- Назовите характерные черты абсолютной монархии.
- Каковы были задачи «нового государства»?
- Опираясь на приведённую иллюстрацию и интернет-ресурсы, расскажите о моде при дворе короля Генриха III.
- Какие факторы вызвали столь радикальные изменения в жизни людей в раннее Новое время?
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа «Как развитие капитализма изменило жизнь европейцев?», обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
- Используя дополнительные источники, объясните происхождение и наполнение понятия «меркантилизм»
- Как вы думаете, почему автор считает давку одной из парижских достопримечательностей?
- Используя дополнительные источники, выясните, почему вид с Нового моста казался автору путеводителя столь необычным.
- Докажите, что перемены делали жизнь в городах более комфортной.
- Каковы основные последствия аграрной революции?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.