База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Упражнение №4. et ti gn 4) Match the phrasal verbs from the article with their definitions a-g. a) to investigate 1) to turn out b) to happen 2) to stay upumex9 c) not sleep 3)to look into ynetam aid s d) to continue doing something 4)to tidy up e) to get some information 5)to keep on f) to put something where it should be 6)to find out g) to think of 7) come up withou
- 3)Make up tag-questions.liv bas trigin 16 stel 2'11 1) It is best to go to bed early before a big exam,.................? 2) Our memories are very messy after a hard day of thinking ,.................? 3)In the nineteentn century, the chemical structure of benzene was still a big mys-tery to scientists,..........................? 4)Snakes were coming towards him with with their tails in their mouths,.........? 5)Bram Stoker ate crabs late at night before going to bed,...
- Упражнение №2 2)Answer the following questions according to the article. LOVE TONST Ин 1)What did Bram Stoker eat before going to bed? EN ONS STR UN 2)Who had a strange dream about snakes while he was travelling on a London bus? междо тоаτατοστού 3)Does sleep help us to tidy up our thoughts and memories? ОНБЕБИЗ 4)What did Keith Richards compose while he was taking a nap in a hotel room? Упражнение №3. (beteta ton-E)6987 amaderitzi qəslə
- Вопрос: Между урбанизацией и появлением умных городов существует связь, выражающаяся в том, что ... Тип ответа: Одиночный выбор с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- В прошедшем времени глаголы изменяются по
- В настоящем и будущем изменяются по
- Глаголы изменяются по
- Глаголы вида отвечают на вопрос «что делать?».
- Глаголы вида отвечают н вопрос «что сделать?».
- Дополни утверждения о глаголах. Вставь подходящие по смыслу слова. Выбери верные варианты ответа из списка. Глагол — самостоятельная часть речи, обозначающая
- 1. Как меняется внутреннее состояние Григория в этом эпизоде? Выпишите из текста глаголы, передающие его действия и эмоции. 2. Почему Григорий, будучи офицером, не смог предотвратить казнь? В чем заключается его моральное поражение в этой сцене? 3. Какое значение в этом фрагменте имеет образ капитана в очках? Почему Шолохов акцентирует внимание на его взгляде?
- Этап 2. Работа с таблицей. «Метания Григория Мелехова» Григорий Мелехов на протяжении романа несколько раз меняет воюющую сторону, ища «правду». Заполните таблицу, опираясь на знание текста (можно использовать краткие цитаты или тезисы). Что ищет у них Сторона/Сила Григорий? Красные (первый опыт, 1918 г.) Справедливость для казаков, свободу. Почему уходит/разочаровывается? Жестокость политотделов (расстрел Фомина), политика расказачивания, насилие над его народом. Казачью автономию, Белые (служба y генерала Краснова, Донская порядок. армия) Фоминская банда / Уйти от политики, жить своим хозяйством, дезертирство (конец романа) уединение.
- 11 Talk about your family food traditions Our usual meals are . The chief meal of the day is . . . My usual breakfast is..
- TRACK 15. Listen to the texts and match them wi A. The Baker's B. Packed Lunch
- Вопрос 4. Сформулируйте значение Полтавской битвы в Северной войне.
- 4. Найдите значение выражения х - 6(x-1) при х = -1.
- 3. Найдите значение выражения 5x - (x-3) при х = -3.
- 2. Приведите подобные слагаемые: -11p + 14r-4r- 5r - 12p
- 1. Раскройте скобки: a) 3(8+x); 6) -7(5x + 6); в) -7(5х-2); г) -(9х – 6); д) -5- (6х+4у); e) -5 + (x + 4y).
- 1. СТП 05780913.25.9-2010 С какой целью проводится производственная аттестация технологий сварки регламентированных по СТП 05780913.25.9-2010? 1. Для подтверждения того, что организация, применяющая технологии сварки, обладает необходимыми техническими, организационными возможностями и квалифицированными кадрами для производства сварочных работ, а качество выполненных при аттестации КСС соответствует требованиям СТП 05780913.25.9-2010. 2. Для подтверждения того, что обеспечивают необходимые количественные и качественные характеристики сварных соединений для безопасной эксплуатации трубопроводов, а качество выполненных при аттестации КСС соответствует требованиям инструкции СТП 05780913.25.9-2010. 3. Для подтверждения того, что организация, применяющая технологии сварки, обладает необходимыми техническими, организационными возможностями и квалифицированными кадрами для производства сварочных работ по Ст 05780913.25.9-2010.
- 5. СТО Газпром 15-1.2-003-2023 Из какого материала следует изготавливать подкладные пластины для герметизации отверстий в трубопроводе перед приваркой патрубков для ремонта сквозных и несквозных дефектов труб и сварных соединений? 1. Из ремонтируемой трубы. 2. Из углеродистой стали класса прочности не ниже, чем у ремонтируемого трубопровода толщиной от 3,0 мм до 6,0 мм. 3. Из малоуглеродистой листовой стали (например, марок ВСт.3сп, 10, 20) толщиной от 2,0 мм до 3,0 мм.
- 4. СТО Газпром 15-1.2-003-2023 Каков минимальный наружный диаметр трубопроводов, для которых допускается проводить ремонт заваркой дефектных участков кольцевых стыковых сварных соединений с применением оборудования для воздушно-плазменной строжки? 1. 159 мм. 2. 325 мм. 3. 530 мм.
- 3. СТО Газпром 15-1.2-003-2023 Как измеряется длина несквозной выборки дефекта под ремонт сварных соединений с дефектами методом заварки? 1. По границам выборки. 2. По дну выборки без учета расстояний плавного выхода на наружную поверхность. 3. Допустимы оба варианта, упомянутые выше.
- 2. СТО Газпром 15-1.2-003-2023 Каковы ограничения на ремонт наплавкой групповых несквозных поверхностных дефектов? 1. Не допускается ремонт групповых дефектов с глубиной выборки более 60 % толщины стенки трубы или сварного шва. 2. Не допускается ремонт групповых дефектов с остаточной толщиной стенки 5,0 мм и менее. 3. Перечисленное в пп. 1 и 2.
- 1. СТО Газпром 15-1.2-003-2023 Какова температура предварительного подогрева при ремонте трубопроводов методом вварки труб, трубных плетей, прямых вставок (катушек)? 1. 50 °C. 2. 100 °C. 3. 150 °C.
- 5. СТО Газпром 15-1.1-002-2023 Допускаются ли технологические перерывы при сварке тройниковых соединений? 1. Не допускаются никакие виды перерывов. 2. Допускаются технологические перерывы, связанные с перемещением оборудования. 3. Технологический перерыв допускается только при сварке тройниковых соединений с усиливающими накладками для выполнения неразрушающего контроля углового сварного соединения "патрубок - труба".
- 4. СТО Газпром 15-1.1-002-2023 Какое отношение толщин (S3/S1) допустимо при сварке толстостенного элемента с внутренним скосом с тонкостенным одного наружного диаметра и разности нормативных значений временного сопротивления разрыву основного металла свариваемых элементов 55 МПа? 1. Не более 1.2. 2. Не более 1,5. 3. Не более 2,0.
- 3. СТО Газпром 15-1.1-002-2023 При какой схеме выполнения захлестного соединения требуется произвести на торцах труб соелик плетей замер (с точностью 1,0 мм) их периметров по внутренней и наружной поверхностям? 1. 1 и 2. 2. 1 и 3. 3. 2 и 3.
- m || n p – секущая ∠1 : ∠2 = 3 : 2 ∠1, ∠2 – ?
- a || b c – секущая ∠1 – ∠2 = 32° ∠1, ∠2 – ?
- Выбрать верное предложение в Present Simple trees/koalas/live/in
- О какой реке идёт речь в тексте? Ответ запиши с большой буквы.
- 10. Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором исследуется тема старого и нового мира. В чем сходство (или в чем различие) между примером из фрагмента и примером из другого произведения? Сформулируйте связный ответ в объеме 5-10 предложений.
- 9. Как раскрывается характер Раневской в приведенном фрагменте? Сформулируйте связный ответ в объеме 5-10 предложений.
- 2. Укажи порядок действий и вычисли: 420: 6+30.8 - 56 =
- Спиши предложение. Подчеркни грамматическую основу. Укажи над каждым словом, какой частью речи оно является. Капельки росы сверкали на зелёной траве.
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Серёжа быстро шёл по влажной траве всё ещё от..гощё(н, нн)ой³ р..сой к дальнему озеру. Низкие луговые колокольчики пр..ветлив.. кивали ему син..ми головками (ото)всюду слыш..лись звонкие птич..и г..лоса. (В)близи озеро было прозрач..ное. Его песча(н, нн)ый берег был совершенно чист В озеро впадал ручей из р..дника находящ..гося рядом. В водоворот.. плавали головастики. Серёжа охотно выпил из л..доней р..дниковой воды. А потом ст..нул через голов рубашку сбросил штаны и подняв фонтан брызг вл..тел в озеро. Он плыл в верхн..м тёпл.. слое воды ра(з/с)пл..ставшись, как лягушка. И всё(таки) его ноги обжигало холодом. Тогд мальчик пугался и поворач..вал к берегу. Так здор..во пр.. одолеть опас..ность! А пото где(нибудь) на печк.. в(з/с)помнить о своём удальстве и уже испугат..ся (по)настоящему.
- 6 Put the verbs in brackets into the correct tense. Say what type conditional each sentence is. 1 If I ..... (win) a lot of money, I'd donate it to charity. 2 If Sarah..... (learn) Portuguese, she would have enjoyed her stay in Brazil more. 3 When children...... (not/have) loving homes, they develop emotional problems. 4 If it rains tomorrow, we..... (not/play) football. 5 If 1...... (be) you, I wouldn't do it.
- Внешняя политика России в XVII в. Главный вопрос урока: Почему Россия победила в войне с Речью Посполитой в 1654-1667 гг.? 1. Проблемы внешней политики. Заполни схему «Направления внешней политики России в XVII в.». Внешняя политика России в XVII в. Южное направление: Западное направление. Северо-западное направление: 2. Российская дипломатия. Выпиши две главные проблемы русской дипломатии XVII века. Проблемы дипломатии: 3. Смоленская война (1632-1634 гг.). Заполни таблицу. Причины войны Основные события Итоги (Поляновский мир, 1634) 1. Осала 2. Подход армии 3. Набег дезертирство 4. Освободительная война под предводительством Б. Хмельницкого. Запиши причины войны. Причины: Политические Религиозные Социальные Личные
- 6 it/outside/is/raining?
- 5 he/swim/doesn't/well?
- 4 raincoat/have/a/you/got?
- 3 you/now/leaves/are/raking?
- 2 scarf/gloves/are/you/a/and/ wearing?
- Use the words to make questions. Then answer them. 1 moment/the/are/picking/you/ flowers/at?
- Точки М и Т лежат по одну сторону от прямой а. Найдите на этой прямой такую точку Р, чтобы сумма отрезков МР + РТ была наименьшей. Решение. 1) Дополнительное построение: проведём перпенди- куляр из точки Т к __________ а и отложим на его продолжении отрезок ОТ, такой, что ОТ 1 1 = __________. Соединим отрезком точки М и Т. На пересечении от- резка МТ, с прямой __________ отметим точку Р. Докажем, 1 что это искомая точка.
- 4. Электрический паяльник подключен к источнику тока на- пряжением 100 В. Сопротивление нагревательного эле- мента паяльника в горячем состоянии равно 200 Ом. Какова сила тока в нагревательном элементе? a) 0,5 A 6) 2 A в) 0,1 А
- 3,5+<2x. 4 5. При каких значениях а имеет смысл выражение V5a-1+Va+8? 6. При каких значениях в множеством решений не- равенства 4x+6> 65 является числовой промежуток (3; +∞)?
- Учитель предложил четырём ученикам несколько задач. Каждую задачу решили только трое. Известно, что все решили разное количество задач. Андрей решил больше всех — девять задач, а Женя решил меньше всех — пять задач. Сколько всего задач предложил учитель? Запиши решение и ответ.
- На столбе висела табличка (рис. 1). Верхний винт, державший табличку, выпал и табличка перевернулась. Нарисуй, как будет выглядеть перевёрнутая табличка с надписью (рис. 2).
- Самостоятельная работа «Сила Архимеда» Вариант 1 1. Тело объёмом 0,03 м³ полностью погружено в воду. Плотность воды 1000 кг/м³, ускорение свободного падения g = 10 Н/кг. Найдите силу Архимеда, действующую на тело. 2. Кусок льда плавает в воде, выступая над поверхностью на 1/6 своего объёма. Плотность воды 1000 кг/м³. Каков объём льда, если выталкивающая сила равна 5400 Н? (Ответ круглите до сотых.) 3. В воздухе тело весит 60 Н, а в воде 42 H. Плотность воды 1000 кг/м³, g = 10 Н/кг. Чему равна выталкивающая сила? Каков объём тела? Какова плотность материала тела?
- 7. Тип 6 № 12518 Найдите координату точки А, отмеченной на числовом луче.
- 6. Тип 5 № 12821 Ниже на клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображена фигура. Найди периметр этой фигуры.
- 5. Тип 4.2 № 1393 На сколько больше детёнышей бегемота родилось в 2001 году, чем в 2002 году?
- 4. Тип 4.1 № 1392 На диаграмме показано, сколько детёнышей родилось у некоторых зверей в зоопарках мира в 2001 и 2002 годах. Сколько детёнышей слона родилось в 2001 году?
- 3. Тип 3 № 1274 Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным? 436- = 164
- 2. Тип 2 № 13487 Во время чемпионата футбольная команда забила 54 мяча в ворота противника. Лучший игрок этой команды забил треть всех мячей. Сколько мячей забили остальные футболисты команды?
- 1. Тип 1 № 12415 Выполните вычитание: 13,32–8,71.
- 13.Какую массу будут составлять 9,03 · 10²⁰ молекул СО2?
- 12. Сколько весит 16,8 л метана СН4? Сколько это молекул?
- 11. Сколько моль вещества находится в 5,6 литров кислорода?
- 10. Какой объем будет занимать 8 грамм кислорода? Сколько это молекул?
- 9. Дано 15,05 ⋅ 10²⁶ молекул хлора (СІ₂), какой объем будут занимать данные молекулы ? Какова их масса?
- 8. Дано 1,505 ⋅ 10²³ молекул кислорода, какой объем будут занимать данные молекулы? Какова их масса?
- 7. Какой объем будет занимать 12 грамм водорода?
- 6. Какой объем будет занимать 0,25 моль водорода? Сколько это молекул?
- 5. Какую массу будут составлять 6,02 · 10²⁶ молекул оксида азота (II) (NO)?
- 4. Сколько весит 5,6 литров кислорода? Сколько это молекул?
- 3. Сколько моль вещества находится в объеме 16,8 литров ?
- 2. Какой объем (н.у.) занимают 1,5*1026 молекул сернистого газа SO2?
- 1. Сколько молекул в 78 мг оксида кремния SiO2?
- Практическая работа: «Судьба народа и правда Гражданской войны в романе М. Шолохова "Тихий Дон"» Этап 1. Анализ эпизода. «Расстрел пленных моряков» Прочитайте приведенный ниже фрагмент из 5-й части романа (глава 12). В этом эпизоде подпоручик Григорий Мелехов впервые сталкивается с жестокостью братоубийственной войны. Задания (письменно): 1. Как меняется внутреннее состояние Григория в этом эпизоде? Выпишите из текста глаголы, передающие его действия и эмоции. 2. Почему Григорий, будучи офицером, не смог предотвратить казнь? В чем заключается его моральное поражение в этой сцене? 3. Какое значение в этом фрагменте имеет образ капитана в очках? Почему Шолохов акцентирует внимание на его взгляде? Этап 2. Работа с таблицей. «Метания Григория Мелехова» Григорий Мелехов на протяжении романа несколько раз меняет воюющую сторону, ища «правду». Заполните таблицу, опираясь на знание текста (можно использовать краткие цитаты или тезисы). Что ищет у них Григорий? Сторона/Сила Красные (первый опыт, 1918 г.) Справедливость для казаков, свободу. Почему уходит/разочаровывается? Жестокость политотделов (расстрел Фомина), политика расказачивания, насилие над его народом. Белые (служба у генерала Краснова, Донская армия) Казачью автономию, порядок. Фоминская банда / дезертирство (конец романа) Уйти от политики, жить своим хозяйством, уединение. Этап 3. Работа с символикой. «Дом и Степь» Прочитайте два небольших отрывка, описывающие состояние героя в начале пути и в конце.
- Закрась растения с подземным способом произрастания красным цветом, а с наземным – зеленым. Редис Горох Томат Ячмень Тыква Дуб
- Отметь буквой И – истинные утверждения, а буквой Л - ложные. Некоторые семена для всхожести нужно подвергать воздействию низких температур. Все семена хранят всхожесть 3-5 лет. Семена следует хранить в холодном месте.
- 1. Напишите сочинение о том, каким вы представляете рассказчика, по предлагаемому плану: а) Кто такой рассказчик? б) Как он относится к товарищам по классу? в) Почему Харлампий Диогенович сравнил его с Ге- раклом? г) Как сам герой оценивает свои поступки? д) Каково авторское отношение к нему? 2. Вспомните смешной случай из вашей жизни. Расска- жите о нём так, чтобы слушатели смеялись. Наиболее интересные рассказы запишите и поместите в классной стенгазете или рукописном журнале.
- Вопросы и задания для работы с текстом параграфа 1. Определите важнейшие причины Пугачёвского восстания. 2. Опишите ход и основные этапы восстания под предводительством Е. И. Пугачёва. 3. Поче- му многие нерусские народы активно поддержали Е. И. Пугачёва? 4. Оцените
- В своём проекте Катя и Саша хотели обратить особое внимание на способность растений синтезировать органические вещества из неорганических за счёт энергии света. Они изобразили этот процесс на схеме. Напишите его название,
- 12.2. Чтобы доказать, что растение относится к определённым роду и виду, ребятам необходимо при увеличении в 5 раз подробно рассмотреть цветок растения. Каким прибором ребятам надо воспользоваться? 1) ручная лупа 2) световой микроскоп 3) цифровой микроскоп 4) электронный микроскоп Запишите в поле ответа номер выбранного прибора. Ответ:
- Одним из заданий проекта Кати и Саши было создание гербарного образца. Для данного растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. 12.1. Помогите ребятам записать в таблицу слова (словосочетания) из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, расположенного на гербарном листе Список слов (словосочетаний); 1) Покрытосеменные (Цветковые) 2) Земляника лесная 3) Земляника 4) Растения Царство Отдел Род Вид
- 3,4
- 1,5
- EP21A
- y=e
- ЛЕН. 66
- 0=A Л=Н 1,2,3,5,6
- H
- И-А 66
- л 3,2
- 3
- X 6
- MA 666
- 3,2 1,3
- 14
- a=a <
- Сдать в к 202.
- Площадь квадрата равна 64 кв. см. Найдите периметр этого квадрата. Ответ дайте в сантиметрах.
- My sister's got ______ hair long tall big
- Б2. Б2. Запишите значение переменной Ѕ, полученное в результате работы следующей программы. var s, k: integer; begin s:= 0; for k: 5 to 11 do s:= s + 7; writeln(s); end.
- Б1. Определите значение переменной в после выполнения фрагмента программы: a:=4; b:=3; a:=12/a*b; b:=a+b*3. В ответе укажите одно целое число - значение переменной в.
- А8. С помощью оператора while в языке Паскаль программируется: 1) цикл - ПОКА, 2) цикл с параметром, 3) цикл – ДО, 4) все вышеперечисленные.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.