База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 15-8 60-50 6+6-10
- 1) Из числа 12 вычти сумму чисел 3 и 5. 2) Из числа 15 вычти разность чисел 7 и 2.
- В бидоне было 5 л кваса. Для окрошки мама взяла 2 л кваса, и за ужином выпили 1 л. Сколько литров кваса осталось? Сколькими способами можно решить эту задачу?
- Митя нёс из магазина 2 кг моркови, а папа — капусту, масса которой была на 6 кг больше, чем масса моркови. Сколько всего килограммов моркови и капусты они несли?
- 1 дм ... 10 см 1 дм ... 10 мм
- 9 мм ... 1 см 1 см ... 10 мм
- Задание 1. Установите соответствие между изображением дорожного знака и его наименованием.
- На рисунке изображён график функции $$f (x) = ax^2+bx+c$$, где числа $$a$$, $$b$$ и $$c$$ — целые. Найдите $$f (1)$$.
- 3. 2) Вычислите общее сопротивление цепи.
- 3. 1) На рисунке изображена схема соединения проводников. Выберите правильное утверждение. a) резисторы R₁ и R₃ включены параллельно; б) резисторы R₂ и R₄ включены параллельно; в) резисторы R₁ и R₃ включены последовательно.
- 2. Как изменится общее сопротивление цепи, если увеличить число проводников, соединенных между собой последовательно? a) увеличится; б) уменьшится; в) не изменится.
- 1. Резисторы с сопротивлениями 2 Ом и 3 Ом соединены параллельно. Чему равно их общее сопротивление? Выберите правильный ответ. a) 5 Ом; б) 1,2 Ом; в) 1 Ом.
- Перечислите субъекты РФ, входящие в: 1 вариант - Центральный макрорегион и Южный ФО; 2 вариант - Волго-Уральский макрорегион и Уральский ФО
- Приведите примеры совпадения названий макрорегионов и федеральных округов России. Совпадают ли их территории?
- Используя карту на стр.232 и карту макрорегионов РФ, заполните таблицу: ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ОКРУГА 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 МАКРОРЕГИОНЫ
- Task 3: Can you complete these words? They all refer to a period of TIME.
- Task 2: Match 1-9 with a-i and make complete sentences.
- Прочитай приведённый ниже текст, в котором пропущены слова. В рыночной экономике ресурсы производства и его результат – продукт – принадлежат не общине, как в ______, и не государству, как в ______, а частным лицам. Поэтому проблема стимулов к производству в рыночной
- Специалист, который разрабатывает новые сорта растений и выводит новых животных, устойчивых к болезням и климату, - это
- Объединение граждан, которые совместно владеют имуществом и осуществляют производственную или другую хозяйственную деятельность в области сельского хозяйства, называется
- Что является основным принципом органического земледелия?
- Какие экологические преимущества у сельского туризма?
- Какое из этого оборудования предназначено для хранения зерна?
- Крутящий момент от коробки передач к главной передаче передает
- Внедрение технологии виртуальной и дополненной реальности может привести к следующим эффектам:
- Какие экологические преимущества дают цифровые технологии в сельском хозяйстве?
- По каким причинам экспорт важен для экономики страны?
- Что такое ферментация в производстве молочных продуктов?
- Для чего при производстве консервов (например, тушенки или горошка) обязательно применяется стерилизация в автоклавах?
- Какой процесс способствует уничтожению вегетативных форм бактерий в молоке?
- Как называются и к какой кости относятся №№ 4,6?
- Какое общее название у анатомических образований №№ 5,6,7,8,9,10?
- Что обозначено на рисунке под № 7?
- Укажите № и название анатомического образования, в котором находится спинной мозг.
- Какой метод исследования помог установить, что для этого процесса необходим свет? Ответ дайте в именительном падеже.
- С помощью какого метода удалось обнаружить этот процесс? Ответ дайте в именительном падеже.
- Complete what Natalia says with an adjective or an adverb made from the words in brackets. I can read English very 1 well (good), but my spoken English isn't always 2 good (good). There are a lot of words that I don't pronounce 3 correctly (correct). I understand written texts 4 (easy), but when people speak everyday English too 5 (fast), I don't always understand them 6 (proper). I still don't speak 7 (fluent), I'm afraid. I often feel 8 (stupid) when I say something that sounds 9 (strange) or even 10 (funny) to English people. I often pronounce a word 11 (bad), or I say something that seems 12 (unusual) in the situation. Then everybody smiles at me in a 13 (friendly) way and says nothing. If I'm with friends and I say something 14 (wrong), and they find it 15 (high) 16 (amusing), they laugh at me I don't mind that so much. But at work, especially on the phone, I sometimes get 17 (extreme) 18 (nervous). I would like to do a course in English, but it's usually 19 (fair) 20 (late) when I leave work, and I feel too 21 (tired). There's 22 (hard) enough time at weekends either. I'll just have to work 23 (hard) at my English on my own. What I 24 (real) need is an English friend who is 25 (particular) patient!
- Найти делители чисел: 23, 72, 100, 29. Найти единицы в числе 18427. Найти двузначные числа, кратные 12.
- Установите соответствие между примерами и функциями государства: Примеры: 1) обеспечение правопорядка 2) подписание договоров о дружбе и сотрудничестве с главой соседнего государства 3) разработка правительством долгосрочной программы экономического развития 4) участие армии в военных учениях совместно с армией другого государства 5) государственное финансирование строительства автомобильных и железных дорог
- Что является характерной чертой тоталитарного политического режима? 1) концентрация власти в руках выборных органов 2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством 3) свободные от цензуры средства массовой информации 4) развитое гражданское общество
- Дайте определения понятиям: 1) Республика - ? 2) Политическая партия - ?
- Раскройте скобки и упростите выражения: 1. - (1 - x) - (5,1 + x) 2. - (a - x - 3) - (x - a + 2) 3. (a + 3,3 - a) - (3,3 + x) 4. (c + 4,9) - (5,4 + c) 5. (n - 5,8) - (4,9 + n) 6. (6,08 + a) - (a + 9,3) 7. - (m - 3,8) + (4,12 + m)
- 84. Прочитайте. Кисель из ягод — ягодный кисель, м..ркови — ..., лист из т..тради — ..., к..ровы — ..., варен оленя — ....
- 83. Прочитайте. Составьте словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса. кого? Одеть сестру, надеть ..., пилить ..., какая? какой? какой? какое? ... погода, ... ветер, ... ветерок, ... яблоко Запишите составленные словосочетания. Проверьте. Вспомните, когда употребляют в речи глагол надеть, а когда глагол одеть. Составьте предложения с этими глаголами. Запишите предложения.
- Прочитай текст заявления. Определи структуру заявления и запиши ниже.
- Вспомни жанры официально-делового стиля и запиши их:
- Перечислите новые слова и словосочетания из первого урока (Lesson 1).
- Докажите, что только одно из двух предложений сложное. Прочитайте каждую часть сложного предложения. Объясните знаки препинания в сложном предложении. Подчеркните грамматическую основу в каждой части сложного предложения. Найдите в предложении многозначные слова. Какие из них употреблены в переносном значении?
- В классе была проведена контрольная работа. На диаграмме по горизонтальной оси указаны оценки за контрольную работу, а по вертикальной оси – количество учеников, получивших соответствующие оценки. Выполните задания по диаграмме: 1) Сколько человек получили оценку «4»? 2) Какую оценку получили ровно 5 человек? 3) Какая оценка была получена наибольшим количеством учеников? 4) Сколько всего учеников участвовало в контрольной работе? 5) Какой процент учеников данного класса получил оценку 5? 6) Какую оценку получило наименьшее количество учеников? 7) Какой процент учеников данного класса получил оценки 3 и 2 вместе? 8) Сколько учеников получили оценки выше тройки?
- Задание № 44. Решите древнюю задачу и ответьте на вопросы. В написанном на папирусе древнеегипетском задачнике для школы имеется такая задача: «Было семь домов, в каждом семь кошек, каждая кошка съела семь мышей, каждая мышь съела семь колосков, каждый съеденный колосок мог бы дать семь мер зерна. Найдите сумму общего числа домов, кошек, мышей, колосков и мер зерна». 1. Давайте вместе найдём эту сумму. Сколько кошек обитало в семи домах? Сколько мышей съели кошки? Сколько колосков съели мыши, прежде чем были съедены кошками?
- Задан треугольник ABC, AC=17, BC=14 и ∠ACB=60°. Найдите значение AB²
- Найдите неизвестные элементы треугольника PKM, если: ∠P = 40°, PK = 2 см, KM = 5 см.
- В треугольнике ABC BC=11√2 см, AC=8 см, ∠C=45°. Найдите площадь треугольника ABC.
- Прочитайте слова и словосочетания. Что вы представили, читая эти слова и словосочетания? Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя. Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.
- Составьте текст, похожий по сюжету, но замените героиню тайской сказки на птичку наших краёв. Включите в сказку описание пейзажа.
- В чём смысл сказки? Вспомните подходящие пословицы. Запишите их в «Творческую тетрадь».
- Заполните таблицу.
- Опишите, как происходит половое размножение хламидомонады.
- Обозначьте соответствующими цифрами на рисунке этапы размножения.
- Обозначьте на рисунке зооспоры. Опишите, как происходит бесполое размножение хламидомонады.
- Какой способ размножения хламидомонады показан на рисунке?
- Изучив текст и рисунок 7 учебника, подпишите названия водорослей, изображённых на рисунке. Обозначьте цифрами элементы их строения.
- 6.Match the questions to the answers: 1 What's the date today 13. 2 How old are you? I's to four. 3 When is your birthday it over there. 4 What time is it? It's on 4th July. 5 Where do you want the sofa? It's 14's June.
- 5.Fill in at, in or on: 2015 the evening
- 4.Choose the correct word: 1 There are any/some banks in the street. 2 There aren't any/some flowers in the vase. 3 Is there a/some post office?
- 3.Translate into English. 1 The armchair is ... (напротив) the sofa. 2 The coffee table is ... (возле) the fireplace. 4.Choose the correct word: 1 There are any/some banks in the street. 2 There aren't any/some flowers in the vase. 3 Is there a/some post office?
- 2. Circle the odd word out. 1 winter - autumn - March - summer 2toy shop - library - chemist's - potatoes 3baker's - supermarket - sofa - newsagent's 4fifth - second - seven - tenth
- 1. What time is it? 2:00 3:15 4:30 7:25 8:45
- Пронумеруй строки былины о Василии Буслаевиче в верном порядке. Нарисуй иллюстрацию к этому отрывку.
- Прочитай отрывок из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Найди и подчеркни слова, которые передают историческую обстановку. Рядом отметь ✓, что удалось найти.
- Допиши названия циклов. Соедини их с былинами.
- А теперь составь сложный план к этому рассказу:
- В треугольнике ABC угол C равен 120°, АВ=22√3. Найдите радиус окружности, описанной около этого треугольника.
- В треугольнике АВС угол А равен 45°, угол В равен 60°. ВС = 4√6. Найдите АС.
- В треугольнике АВС угол А равен 45°, угол В равен 60°. ВС = 8√6. Найдите АС.
- В треугольнике АВС известно, что АВ=15, ВС=8, $$sin∠ABC=\frac{5}{6}$$. Найдите площадь треугольника АВС.
- Установите соответствие между микроорганизмами и их типами питания. Выберите вариант: гетеротроф или автотроф.
- Каковы причины гибели водорослей в водоёмах?
- В чём заключается пищевая ценность водорослей для человека?
- Как человек не использует водоросли?
- Какое значение имеют водоросли в природе?
- Где обитают и какое строение имеют красные водоросли (багрянки)?
- Что такое ризоиды и почему их нельзя называть корнями?
- Что из перечисленного не является частью строения хламидомонады?
- Где обитают зелёные одноклеточные водоросли, например, хламидомонада?
- Где преимущественно обитают бурые водоросли и каково их типичное строение?
- Почему водоросли относят к низшим растениям?
- Из двух пунктов А и В, расположенных на берегу реки на расстоянии 60 км друг от друга, навстречу друг другу вышли две моторные лодки. Их собственные скорости — 20 км/ч и 30 км/ч. Скорость течения реки 2 км/ч. Через какое время они встретятся?
- Попробуйте сформулировать общее правило о том, когда лучше строить столбиковую диаграмму, а когда — круговую.
- Имеет ли смысл использовать круговую диаграмму для изображения долей мальчиков и девочек в вашем классе?
- В таблице 38 есть данные об объёме водных запасов в каждом из пяти океанов. Имеет ли смысл использовать круговую диаграмму для графического изображения этих данных об объёмах воды?
- В таблице 38 даны средние глубины пяти океанов. Имеет ли смысл использовать круговую диаграмму для графического изображения этих данных о глубинах?
- Почему не требуется строить секторы круговой диаграммы очень точно?
- Дополните пары образовавшихся вертикальных углов.
- Сколько миллиметров составляет длина одного звена?
- 12. Основой драматургического развития является а) ссора б) дружба в) конфликт
- 11. Вид оркестра в опере или балете: а) народный б) симфонический в) духовой
- 10. Песня в опере: а) ария б) вокализ в) романс
- 9. Четкая декламация слегка нараспев: а) песня б) речитатив в) романс
- 8. Вершина развития: а) завязка б) кульминация в) финал
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.