База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Обозначьте на карте субъекты Российской Федерации: один — в Европейской части, другой — в Азиатской части страны. Выполнение задания сначала одного, потом другого субъекта.
- 4. [Текст задания и часть таблицы обрезаны на фотографии.] В таблице видны графы: «Век или год», «Соперник Византии», «Средства борьбы (дипломатия, война, распространение христианства)», «Результат борьбы».
- I was about to go to sleep when it ___ to me where the missing keys might be. Options: appeared, happened, remembered, occurred.
- Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите в тетради цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности: 1) появление питекантропа; 2) появление кроманьонца; 3) появление неандертальца; 4) появление австралопитека.
- 8. Подумайте, как без развитой речи и письменности древние люди общались и передавали друг другу информацию.
- 7. Какие археологические находки на территории нашей страны кажутся вам наиболее интересными? Почему?
- 6. Когда на территории современной России появились первые люди? Откуда мы знаем о них?
- 5. Подумайте, почему древний человек начал использовать орудия труда. Какие это были орудия?
- 4. Найдите на карте территории, где были обнаружены останки древнейших людей. На территории каких современных стран они находятся?
- 3. Как древние люди находили пищу и защищались от опасностей дикой природы?
- 2. Что в облике древнейших людей общего с современными? Чем мы различаемся?
- 1. Что привело к выделению человека из животного мира?
- Текст на доске: «Карл Линней (1707–1778)». Упоминаются: «Голосеменные», «Хвойные», «Сосна обыкновенная», «Сосновые», а также «Покрытосеменные растения», «Двудольные», «Род …», «Растения».
- 1.29. Найдите среднее арифметическое чисел: а) 43,25; 41,64; 38,24; 47,82 и округлите ответ до десятых; б) 7,126; 5,364; 3,275; 1,932 и округлите ответ до тысячных.
- Describe appearance and character of your classmate. She is ___ (age). She is ___ and ___. She has got ___. About her character I can say that she is ___. Describe appearance and character of your classmate. He is ___ (age). He is ___ and ___. He has got ___. About his character I can say that he is ___.
- 244. Текст программы с условным оператором приведён на двух языках программирования. Pascal: var s, t: integer; begin readln(s); readln(t); if (s > 5) or (t > 10) then writeln('Да') else writeln('Нет') end. Python: s = int(input()); t = int(input()); if s > 5 or t > 10: print('Да') else: print('Нет'). Было проведено 9 запусков программы, при которых в качестве значений переменных s и t вводились следующие пары чисел: (8, 8); (9, 6); (4, 7); (6, 6); (-9, -2); (-5, 9); (-10, 10); (6, 9); (10, 6). Сколько было запусков, при которых программа вывела «Да»?
- 243. У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 1; 2. умножь на a (a — неизвестное натуральное число). Выполняя первую из них, Альфа увеличивает число на экране на 1, а выполняя вторую, умножает это число на a. Программа 11221 переводит число 6 в число 129. Определите значение a.
- 242. У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера: 1. умножь на 2; 2. вычти 5. Составьте для исполнителя Калькулятор алгоритм получения из числа 3 числа 9, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
- 7. Выполните действия: а) 5/6 + 1/4; б) 7/8 − 5/6; в) 3/10 − 4/15; г) 5 − 3 2/7; д) 4/9 · 3/8; е) 5/8 : 9/10; ж) 2 6/7 : 1 3/7; з) 6 3/5 · 10.
- Отметьте точки A, B и C, не лежащие на одной прямой. Начертите все неравные векторы, начало и конец которых совпадают с какими-то двумя из этих точек. Выпишите все полученные векторы и укажите начало и конец каждого вектора.
- 8. Используя таблицу 3 «План характеристики химического элемента по его положению в Периодической системе» в учебном пособии, дайте характеристику химическим элементам: а) кальцию; б) кремнию; в) алюминию; г) фосфору; д) хлору.
- 7. Расположите химические элементы (приведите последовательность цифр) в порядке: а) увеличения атомного радиуса: 1) O, 2) Te, 3) Se, 4) S; б) уменьшения электроотрицательности: 1) C, 2) Be, 3) B, 4) Li; в) увеличения способности отдавать электроны: 1) Al, 2) Cl, 3) P, 4) S; г) ослабления металлических свойств: 1) Sn, 2) Pb, 3) Ge, 4) C, 5) Si; д) усиления основных свойств высших гидроксидов: 1) Al, 2) Si, 3) Na, 4) Mg; е) усиления неметаллических свойств простых веществ: 1) Br, 2) Cl, 3) I, 4) F; ж) усиления кислотных свойств высших гидроксидов: 1) Sb, 2) P, 3) N, 4) As.
- 6. По электронной схеме строения атома определите химический знак элемента, формулу его высшего оксида и соединения с водородом: а) 2 e, 8 e, 5 e; б) 2 e, 8 e, 4 e; в) 2 e, 6 e; г) 2 e, 8 e, 7 e.
- 5. Составьте схему распределения электронов по энергетическим уровням для следующих элементов: а) фосфор; б) фтор; в) аргон; г) алюминий; д) сера; е) калий.
- 1.13 Вычислите: а) 745 + 476; б) 472 − 398.
- 3. Сравните описания мирного города и города, осаждённого неприятелем. Каково отношение автора к картинам мирной жизни и сценам войны? При ответе используйте цитаты из текста поэмы.
- 2. Как представления древних греков о Вселенной отражены на щите Ахиллеса?
- 1. В тексте поэмы автор называет Гефеста, создающего щит для Ахиллеса, художником. Согласны ли вы с таким определением мастера? Аргументируйте свой ответ.
- 6. Проведите прямую и отметьте на ней три точки. Сколько отрезков получилось на прямой?
- 9. In pairs, make more sentences about the photo, using There is/are and the prepositions: between, in, near, next to, on, opposite, under.
- 7. Проведите лучи m и n так, чтобы луч m делил угол ab на два угла, а луч n не делил угол ab на два угла. Закрасьте внутреннюю область угла ab. В какой области, внутренней или внешней, лежит луч m?
- 6. Какой луч на рисунке делит угол BOH на два угла? Решение. Луч делит угол на два угла, если он 1) исходит ______ угла и 2) проходит ______ угла. Из вершины угла BOH, кроме лучей OB и OH, исходят лучи ______ и ______. Из них внутри угла BOH проходит луч ______. Следовательно, луч ______ делит угол BOH на два угла. Ответ: луч ______ делит угол BOH на два угла.
- Заполните схему «Европейское чудо». Укажите причины и последствия: удачное географическое расположение европейского континента; разделение Европы на множество государств; развитие конкуренции в Европе; [причина] → доступ к заморским ресурсам; [причина] → возможность самостоятельно выбирать себе веру; научная революция. Дополните последствия и нижний список революций.
- Вектор \(\overrightarrow{AC}\), который изображает перемещение тела, направлен из какой точки в конечную?
- Прочитать биографию любого писателя из списка и подготовить доклад о нём.
- 23. Спишите, обозначая те морфемы, в которых после шипящих должна быть буква о или ё (е). Составьте таблицу на основе приведённых примеров, при необходимости дополните её своими примерами. Сделайте выводы о правописании о — ё (е) после шипящих: 1) в корне; 2) в суффиксе; 3) в окончании. I. Ш...рстка, ш...рсть, ж...лтый, ж...лтоватый, ш...пчет, ш...пот, ч...лн, ч...лнок, щ...голь, щ...голять, деш...вый, дёш...во. II. Нож...нка, нож...ньки, лодч...нка, реч...нька, волч...нок, петуш...к, горош...к, крюч...к, песоч...к, холщ...вый, коч...вой, ноч...вка, корч...вка, возмущ...нный, разожж...нный, копч...ный, уч...ный, горяч... спорить, громч... говорить. III. Саранч...й, врач...м, карандаш...м, чуж...й, больш...го, свеж...го. IV. Печ...т, береж...т, разожж...т.
- В каких вариантах вид связи слов определён неверно? за лисьим хвостом — управление; берегом озера — управление; талантливому ученику — согласование; взгляд вдаль — примыкание; мечта отдохнуть — согласование; цвет хаки — примыкание.
- №145, а) (12,2 − 98,4) · 3,6 : 0,9 + 9,1 =
- Пусть A(n) — множество натуральных решений неравенства 297 < x ≤ 312, кратных числу n. Запиши множества A(2), A(3), A(5), A(9), A(10).
- 5. Расплачиваясь за покупку 3 ёлочных игрушек, покупатель получил сдачи 50 р. Если бы он купил 5 таких игрушек, то ему пришлось бы добавить 50 р. Сколько стоит 1 ёлочная игрушка?
- 4. Округлите: а) 8,96; 3,05; 4,64 до десятых; б) 3,052; 4,025 и 7,086 до сотых; в) 657,29 и 538,71 до единиц.
- 3. Скорость катера по течению — 39,1 км/ч. Собственная скорость катера — 36,5 км/ч. Найдите скорость течения и скорость катера против течения.
- 2. Выполните действия: а) 84,37 − 32,683 − (3,56 + 4,44); б) 300 − (6,56 − 3,568 + 193).
- 1. Сравните: а) 4,2 и 4,196; б) 0,448 и 0,45.
- 12. В каждом выражении сначала укажи порядок выполнения действий, а потом вычисли его значение. 470 − (500 − 25 · 3); (300 + 160 : 4) : 2; 500 + (400 − 160 + 40); (870 − 240 · 3) : 5; (120 − 80) : (100 : 25); 100 − 32 · (87 − 84); 280 − 140 · 2 + 7; (81 : 3) : (9 · 3).
- Our students take their responsibilities very ___. Choose the correct option: thoroughly, strongly, considerably, seriously.
- Сократить текст, оставив только самое важное.
- Read the Grammar Reference Section. Explain the use of the verbs in bold. Find examples in the text above.
- Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Балова…ый ребенок, замаскирова…ый вход, плете…ая корзина, измуче…ый вид, груж…ая дровами машина, груже…ая машина, нагруже…ая машина, стреля…ая дичь, неслыха…ые обстоятельства, ране…ый в руку солдат, гаше…ая известь, негаше…ая известь, назва…ый брат, моще…ая дорога, писа…ые акварелью картины, ране…ый боец, переплавле…ый металл, асфальтирова…ая улица, посоле…ая закуска, ноше…ая шляпа, поноше…ые ботинки, оплете…ый плющом забор, взволнова…ый разговор, броше…ый камень.
- На сторонах AB и AC треугольника ABC, площадь которого равна 50, взяты соответственно точки M и K так, что AM : MB = 1 : 5, а AK : KC = 3 : 2. Найдите площадь треугольника AMK.
- 26. В саду 16 яблонь. Под каждое дерево нужно вылить по 10 вёдер воды. Сколько вёдер воды нужно для полива всех этих яблонь?
- 12. Ознакомьтесь с перечнем и изображениями произведений культуры. Какие из приведённых произведений культуры были созданы в 1990-х гг.? Выберите два произведения культуры: кинофильм «Подвиг разведчика»; роман «Молодая гвардия»; кинофильм «Утомлённые солнцем»; изображение памятника Петру I.
- VII. Прочитай. But — но; many — много. — Have you got a mother? — Yes, I have. Her name is Helen. She is nice. — Have you got a father? — Yes, I have. His name is Jack. He is fine. — Have you got a sister? — No, I haven't. But I have got a brother. His name is Nick. — Is he a big boy? — Yes, he is. He is ten. He is a pupil. — Has Nick got many friends? — Yes, he has. They like to run, jump and play computer games.
- VI. Прочитай. Hi! My name is Kitty. I am ten. I am from Britain, from London. I have got a family. My family is happy. I love my family. I have got a sister. She is nice. My sister has got a parrot. It is black and orange. Her parrot likes to fly. I have got a grandad. He is fine. My grandad has got a big horse. His horse is grey. His horse likes to swim. I have got a granny. Her name is Ann. My granny has got a little tortoise. It is yellow. Her tortoise likes to go. We like pets. Bye!
- V. Прочитай письмо Полли. Hi! My name is Polly. I am seven. I am fine. I am from Britain, from London. I have got a family. My family is happy. I love my family. I have got a friend. His name is Nick. He has got a nice black dog and five little grey kittens. We like to play. Bye!
- Вечный двигатель первого рода — это ... Варианты: двигатель, который совершает работу только за счет охлаждения источника теплоты; замкнутая система, которая может неограниченно производить энергию и передавать ее наружу; вид топлива, используемого в двигателе; название закона сохранения энергии.
- Результаты соревнований занесены в таблицу: Алимова — время на дистанции 60 м: 9 с, прыжок в длину: 315 см, прыжок в высоту: 100 см, метание мяча: 24 м; Бойченко — 11 с, 310 см, 110 см, 25 м; Васина — 10 с, 325 см, 95 см, 27 м. Ответьте на вопросы: а) На сколько сантиметров прыгнула в длину Бойченко? б) За какое время пробежала дистанцию Васина? в) На сколько метров метнула мяч Алимова? г) Какой наилучший результат в прыжках в высоту? д) На сколько сантиметров отличается наилучший результат в прыжках в высоту от наихудшего? е) Кто метнул мяч на 25 м? ж) Кто прыгнул в длину на 325 см? з) Кто прыгнул в высоту на 100 см?
- Информация о числе ясных дней в летние месяцы представлена в таблице: июнь — 14 дней, июль — 19 дней, август — 15 дней. Ответьте на вопросы: а) Сколько ясных дней было в июле? б) Сколько ясных дней было за всё лето? в) На сколько больше ясных дней было в августе, чем в июне?
- 6. Оценка результата (самоанализ полученных результатов проекта одноклассниками). Список рекомендуемой литературы: 1. Варпаховский Э. Г. Путешествие в слово. — М.: Просвещение. 2. Казанский Б. В. В мире слов. — 2-е изд. — СПб., 2010. 3. Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. — СПб., 1999. 4. Лихачёв Д. С. Русская культура. — М., 2000. 5. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. — М., 2008. 6. Шанский Н. М. В мире слов. — 3-е изд. — М., 1985.
- Пишется о на месте пропуска в словах: луч...вая энергия; щ...лка; за плеч...м; теч...т; девч...нка.
- 5. Угадайте корень уравнения x · x − 1 = 15 и выполните проверку.
- 4. Решите с помощью уравнения задачу: «Туристы за 5 дней прошли на байдарке 98 км. В первый день они прошли 22 км. В каждый из последующих дней они проплывали одно и то же расстояние. Найдите это расстояние».
- 3. Решите уравнение: а) 26 520 : m = 65; б) 4z − 22 = 26.
- 2. Упростите выражение: а) 35 · c · 8; б) y · 450 · 4.
- 1. Найдите значение выражения: а) 7 · 98 − 636 : 6; б) (167 + 238) · 39 : 117.
- Вставьте пропущенные буквы в словах.
- 13. Прочитайте. Объясните, как составить из данных слов предложения. Запишите составленные предложения. 1. Золотая, наступает, осень. 2. В, берёз, видны, жёлтые, листве, листья, зелёной, и, лимонные. 3. На, краснеют, рябины, гроздья, полянах, ярко, и, лесных, калины. 4. Развесистый, роняет, на, дуб, жёлуди, землю, спелые. 5. Стаи, к, готовятся, дроздов, на, отлёту, юг. 6. А, лесу, в, грибов, появилось, сколько! Составляют ли предложения текст? Какой темой их можно объединить? Подберите к тексту название. Продолжите текст: составьте устно 1–2 предложения на эту же тему.
- 3. В равнобедренном треугольнике ABC стороны AB и BC равны. AK — медиана, BE — высота, BK = 5,5 см, AE = 7,5 см. Найди периметр ΔABC.
- 2. Докажи, что при любом значении a трёхчлен a² + 10a + 30 принимает положительные значения.
- 1. Найди среднее арифметическое чисел: 2⁴, 4², 3³, 1⁵.
- 19. Вычислите: а) 6 1/3 − 8; б) −2 2/7 + 4 3/5; в) 5 1/3 − 6 1/4; г) 3/8 : (−9/16); д) 5/12 · (−6); е) −3 2/9 · 3; ж) 4/7 · (−49); з) −16 : (−4/9); и) −3 1/2 · (−1 3/7).
- Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Выполните синтаксический анализ 3 предложений. Не вслушивайся, не услышишь ни одного постороннего звука. Ни чайки не кричат, ни проходят мимо, ни нарушают безмолвия. Даже ветер, весь день раскачивавший кроны деревьев, затих. Лишь шумит прибой, не смолкая ни на минуту. Вправо и влево стелется ровная гладь, ни конца ни края. Невозможно не залюбоваться этой величественной панорамой. Не раз я задавался тем, в чём ... самой найти ответа.
- f. Welche Aktivitäten in der ersten Stunde haben die Jugendlichen genannt? Lest und notiert sie in der Tabelle. Übertragt sie zuerst in eure Hefte. Namen: Svetlana, Nikita, Anton. Aktivitäten am ersten Schultag: Svetlana — über Ferien sprechen …
- e. Lest und antwortet. 1. Wer hat Angst zur Schule zu gehen? 2. Wer hat mehr Angst als Freude? 3. Wer freut sich auf die Schule? 4. Wer ärgert sich über Klassenarbeiten?
- I usually go to work ___ train. Options: on, with, by.
- На фотографии изображён фрагмент § 1 «Прямая и отрезок», пункт «1. Точки, прямые, отрезки».
- 22. Прочитайте диалог из стихотворения «Вредный кот». — Петя, здорово! — Здравствуй, Вова — Как уроки — Не готовы. Понимаешь, Вредный кот Заниматься не даёт. В каких предложениях знаки препинания пропущены? Спишите, вставляя пропущенные знаки. Подчеркните в предложениях обращение. Когда в речи можно употребить приветствие «здорово», а когда «здравствуй»?
- 1.38. Запишите все двузначные числа, в записи которых используются только цифры 1 и 7. Найдите сумму этих чисел.
- 7. Подбери синонимы.
- 6. Подбери антонимы.
- 5. Объясни значение выражения «застава богатырская».
- 4. Объясни значения слов «булатная», «снег», «бороня», «исконный», «величный», «сажень», «монах», «витязь», «воспевать».
- 3. Перечисли былины, которые ты читал.
- 2. Назови отличительные черты былины.
- [текст задания неразборчив]
- 4. В △ABC AB = BC, на сторонах AB и AC отмечены точки M и N так, что MN ∥ BC, NH — биссектриса ∠MNC, ∠HNC = 53°. Найдите углы △ABC.
- Учебное задание на изображении не распознаётся: виден размытый фрагмент ткани или предмета без читаемого текста, чисел и схем.
- 4. По шоссе в одном направлении движутся два автомобиля. Пользуясь графиками зависимости координаты от времени x(t) для этих тел, определите, во сколько раз скорость первого автомобиля больше, чем скорость второго.
- 3. На рисунке представлен график движения тела. Определите значение его координаты в момент времени 8 с. Вычислите скорость движения.
- 2. На рисунке представлены графики пройденного пути s от времени t для двух тел. На сколько скорость второго тела v₂ больше скорости первого тела v₁?
- 1. На рисунке представлен график зависимости пути s велосипедиста от времени t. Определите скорость велосипедиста в интервале времени от 1 до 3 с и от 3 до 5 с.
- Схарактеризуйте речовини з різними типами кристалічних ґраток: атомні, молекулярні, йонні. Заповніть таблицю за характеристиками: частинки у вузлах ґраток; тип хімічного зв’язку; природа хімічних елементів; фізичні властивості — tпл. і tкип., електричність, твердість, запах, розчинність, електропровідність; приклади речовин.
- x : 56 = 11200
- 792 : x = 56
- x : 102 = 102
- 10. [числовые данные обрезаны]
- 9. \(\frac{1}{\frac{1}{18}-\frac{1}{21}}\)
- 8. \(1\frac{8}{17}:\left(\frac{12}{17}+2\frac{7}{11}\right)\)
- 7. \(\left(2\frac{3}{4}+2\frac{1}{5}\right)\cdot16\)
- 6. \(\left(\frac{14}{11}+\frac{17}{10}\right)\cdot\frac{11}{15}\)
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.