Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов без пробелов и запятых. 1. ПРИПЛЮСНУТЫХ — написание приставки определяется её значением — присоединение. 2. ПРИПОДНЯВШИСЬ — написание приставки определяется её значением — неполнота действия. 3. ПРИБЛИЖАЕТСЯ — написание приставки определяется её значением — завершённое действие. 4. ПРЕМУДРЫЙ — написание приставки определяется её значением, близким к значению слова очень. 5. НЕПРЕРЫВНЫЙ — написание приставки определяется её значением, близким к значению слова очень. 6. ПРИЧУДЛИВЫЕ — написание приставки определяется её значением, близким к значению слова очень.
- Точка x₀ называется точкой … функции y = f(x), если для всех точек x ≠ x₀ из некоторой окрестности x₀ выполняется неравенство f(x) > f(x₀).
- 8. Перескажи одну из частей былины от лица Ильи Муромца.
- 7. Текст на страницах 6—9 раздели на части, озаглавь каждую часть. Как они связаны друг с другом? Обоснуй своё мнение.
- 6. В чём особенность языка былины? Найди в тексте повторы речевых оборотов («думу думали, раздумывали»), слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами («солнышко»), преувеличения («ночью тёмною-тёмною-растёмною»). Запиши их в «Рабочую тетрадь».
- Какие слова ты выберешь для своего рассказа: смелый, мужественный, трусливый, мудрый, умный, глупый, справедливый, хитрый, жестокий, добрый, бескорыстный, способный к состраданию? Объясни свой выбор.
- В сетке спрятаны 8 слов — имена мореплавателей и монархов эпохи Великих географических открытий. Найди и обведи их. Направления: → (вправо), ↓ (вниз), ↘ (по диагонали вправо-вниз).
- Подчеркни объекты живой природы зелёным карандашом, а неживой — красным: сосна, заяц, река, облака, стол, сом, снег, камень, планета, опята, комар, карандаш, лёд, лось, лягушка.
- Напиши признаки живых существ.
- Что нам даёт природа? Заполни схему «Природа — источник ...».
- Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа: апельсин, мандарин, помидор, кочерга, усадьба, сапог, ботинок, валенок, носок, чулок, грамм, килограмм, гектар, рельс, солдат, полотенце, зеркальце, блюдце, няня, капля. Проверьте правильность выполнения задания по словарям.
- Какие из данных чисел можно представить в виде десятичной дроби? \(\frac{77}{66}\), \(\frac{121}{55}\), \(\frac{14}{52}\), \(\frac{21}{56}\).
- Начертите в тетради таблицу. Распределите перечисленные явления по соответствующим столбцам: свинец плавится, снег тает, звёзды мерцают, вода кипит, плывёт бревно, облака движутся, гремит гром, летит голубь, сверкает молния, шелестят листья, горит лампа.
- 2. Начертите в тетради таблицу. Распределите перечисленные явления по соответствующим столбцам: свинец плавится, снег тает, звёзды мерцают, вода кипит, плывёт бревно, облака движутся, гремит гром, летит голубь, сверкает молния, шелестит листва, горит лампа. Если одно и то же природное явление окажется в нескольких столбцах, объясните, как в нём проявлялись различные физические явления.
- 3. Ребята после урока высказали своё мнение. Прочитай их высказывания и определи, кто прав. На фотографии видна только часть высказывания: «Хоровод нельзя отнести к фольклору. Это вед…»
- 2. Заполни схему. Определи группы фольклора. Приведи примеры.
- 1. Прочитай текст. Вставь пропущенные слова: «_____ формы фольклора — это небылицы, сказки, частушки, загадки и другие произведения поэтического народного творчества, которые передаются из поколения в поколение. Они содержат _____ народной мудрости и часто рассказывают о важных событиях или уроках жизни. Через _____ формы люди делятся своим опытом и культурой, сохраняя их для будущих поколений».
- 77. Диктант. Подчеркните однородные члены предложения. Устно объясните постановку знаков препинания между ними. Укажите слово, имеющее склонение. 1. Солнце уже выплыло из-за города и тихо, без хлопот принялось за свою работу. 2. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую, многоголосую музыку. 3. Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавистная бричка бежала мимо и оставляла всё позади. 4. Бричка бежит, а Егорушка видит всё одно и то же: небо, равнину, холмы. 5. Шесть косарей стоят разом и замахивают косами, а косы весело сверкают и в такт, все вместе издают звук: «Вжик, вжик!» 6. Зной и степная скука утомили его.
- [Условие задания и требуемое действие на фотографии не видны; присутствует только фрагмент клетчатого поля с незавершёнными узорами.]
- 2. Установите, при каких значениях переменной не имеет смысла алгебраическая дробь: а) (a−5)/(a+5); б) 5c/(1+10c); в) (3x−9)/(1+x); г) (15m+4)/(4m+15); д) 9x²/[x(x+2)]; е) 8y²/[y(y−4)]; ж) (45z²+5)/[3z(2z+69)]; з) 31c³/[(c+12)(c−19)].
- 1. Найдите допустимые значения: а) (5y−4)/(2+y); б) (4b²−2b)/(5b); в) x²/(x²+8); г) 2/7a+3; д) (2x+4):(3x−18); е) x/(x+2)+3/(x−4).
- 4. У кошки Мурки родилось 6 котят. Найди их на рисунке. Проведи замкнутую кривую линию так, чтобы внутри неё были только элементы множества котят кошки Мурки.
- 3. Составь программу действий и вычисли: а) (50 · 5 + 30) : 40 − (35 − 19) : 8; б) 450 : 9 · 70 + (8 · 60 − 300 : 5) : 70.
- 2. Допиши предложения. Какие ещё варианты возможны? а) Ромашка — это элемент множества … б) Соловей — это элемент множества … в) Рябина — это элемент множества … г) Карась — это элемент множества …
- 1. Выполни действия. Расшифруй математический термин, обозначающий любую группу предметов, собранных вместе: Е: 9 + 6; Н: 15 − 9; Т: 16 + 14; Ж: 30 − 16; В: 39 + 21; М: 60 − 39; С: 92 + 28; О: 120 − 92. Расставь буквы под числами: 21, 6, 28, 14, 15, 120, 30, 60, 28.
- 2. Find the missing words. 1) Spain – ….. [остальная часть задания обрезана на фотографии]
- 1. Complete the pairs. 1) father – m_____ 2) brother – s_____ 3) husband – w_____ 4) grandpa – g_____ 5) uncle – a_____ 6) son – d_____
- Выберите три правильных ответа. Какие признаки живого можно наблюдать у кошки? Варианты: питание, дыхание, выделение; низкая организованность протекающих процессов; рост, развитие; самовоспроизведение.
- Стр. 11, упр. 5: дописать 6 предложений с временами Pr.S. и Pr.Cont.
- 636. 1) {x/2 − y/3 = 1, x/4 + 2y/3 = 8}; 2) {x/4 + y/4 = 2, x/6 + y/3 = 2}; 3) {2x + (x − y)/4 = 11, 3y − (x + y)/3 = 1}; 4) {5x − (x − y)/5 = 11, 2y − (x + y)/3 = 11}.
- 635. 1) {4x + 3y = −4, 6x + 5y = −7}; 2) {4x − 5y = −22, 3x + 2y = 18}; 3) {5x + 6y = 0, 3x + 4y = 4}.
- 634. 1) {4x + 3y = −15, 5x + 3y = −3}; 2) {2x − 5y = 1, 4x − 5y = 7}; 3) {x + 5y = 3, x + 4y = 2}; 4) {2y − 3x = 6, y − 3x = 9}.
- 633. 1) {2x + y = 11, 3x − y = 9}; 2) {5x − 2y = 6, 7x + 2y = 6}; 3) {4x + 7y = 40, −4x + 9y = 24}; 4) {x + 3y = 17, 2y − x = 13}.
- На изображении представлен слайд «Боги Древней Греции». Перечислены: Зевс, Гера, Афина, Гефест, Аполлон, Артемида, Посейдон, Арес, Афродита, Деметра, Гермес, Гестия. Указано, что это боги, которые царили в Древней Греции.
- 139. Решите систему неравенств: 2) \(2-\frac{3+2x}{3}>1-\frac{x+6}{2}\), \(3-\frac{x}{4}<x\).
- 139. Решите систему неравенств: 1) \(1-\frac{1-x}{2}<4-\frac{5+5x}{3}\), \(2-\frac{x+8}{4}>0\).
- 10. В таблице 5 даны нормативы по бегу на 100 м. Используя таблицу 4, ответьте на вопросы. Считайте, что время измеряли автоматическим хронометром. а) Сколько спортсменов во время контрольного забега выполнили норматив кандидата в мастера спорта по бегу на 100 м? б) Сколько спортсменов выполнили норматив I разряда? в) Сколько спортсменов выполнили норматив II разряда?
- 5. Что вы можете сказать о размере и массе атомов и молекул?
- 4. Какие наблюдения и опыты подтверждают третье положение МКТ?
- 3. Приведите экспериментальные доказательства второго положения МКТ.
- 2. Какие наблюдения и опыты подтверждают первое положение МКТ?
- 1. Сформулируйте основные положения МКТ.
- Отметьте текст-повествование. Варианты: 1) описание волчьего лыка и призыв его не срывать; 2) объяснение происхождения названия кустарника; 3) описание цветения волчьего лыка; 4) рассказ о том, как растение становится редким из-за действий сборщиков цветов.
- 4) \(-3\frac{1}{2}\cdot\left(-1\frac{3}{7}\right)\)
- 3) \(-16:\left(-\frac{4}{9}\right)\)
- 2) \(\frac{4}{7}\cdot(-49)\)
- В) 0,3 · 2; 2,1 · 4; 0,6 · 10; 0,2 · 5; 0,25 · 4
- 1. Рассмотри изображения планет, подпиши их названия под изображениями. По каким признакам ты определил планеты?
- В государстве Н. президент формирует парламент и правительство. При этом существует парламент, который должен утвердить состав правительства, предложенный президентом. Какая форма правления представлена в государстве Н.? Варианты: а) президентская республика; б) парламентская республика; в) абсолютная монархия.
- Многоугольник ABCDE лежит по одну сторону от каждой прямой AB, BC, CD, DE, EA, проходящей через две соседние вершины, поэтому он является выпуклым.
- Задание 1. Запиши короткое название нашей страны. Запиши 3–6 названий народов, проживающих на территории нашего государства. Запиши название самого многочисленного народа в нашей стране. Запиши древнее историческое название этого народа, а также родственных ему народов.
- На фотографии видны две рукописные записи, но их условие и числовые данные частично обрезаны и неразборчивы: верхняя запись начинается примерно с «(… y + …) − …», нижняя — с «(4… − …)(… + …) = …».
- 8. Укажите несколько чисел, заключённых между: а) 10 и 10,1; б) −0,001 и 0; в) −1001 и −1000; г) 1/3 и 2/3.
- Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и распределите их в две колонки: -а, -я; -ы, -и. Адрес, договор, мастер, подпись, почерк, приз, профессор, торт, тренер.
- Мотоциклист, переехав через мост, движется по прямолинейному участку дороги. У светофора, находящегося на расстоянии 10 км от моста, мотоциклист встречает велосипедиста. За 0,1 ч с момента встречи мотоциклист перемещается на 6 км, а велосипедист — на 2 км от светофора (при этом оба они продолжают двигаться прямолинейно в противоположных направлениях). Определите координаты мотоциклиста и велосипедиста и расстояние между ними спустя 0,1 ч после их встречи.
- Заполнить таблицу: «Рудименты» и «Атавизмы». Указать описание и пример у человека.
- Задание 3. Нарисуй ментальную карту управления школой, используя редактор Word (см. рис.) или программы для создания ментальных карт.
- Задание 2. Выбери главную цель для себя и нарисуй ментальную карту по её достижению.
- Текст заданий на фотографии неразборчив: существенные данные и формулировки обрезаны или размыты.
- Какое из следующих утверждений верно? 1) Диагонали параллелограмма равны. 2) Площадь ромба равна произведению его стороны на высоту, проведённую к этой стороне. 3) Если две стороны и угол одного треугольника равны соответственно двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны. Если утверждений несколько, запишите их номера в порядке возрастания.
- 5. Презентация. Команда кратко представляет идею классу и отвечает на вопросы.
- 4. Разработка концепции. Ответьте на вопросы: какой продукт или услугу будет предлагать предприятие? Кто потенциальные клиенты? Какие ресурсы понадобятся (люди, оборудование, деньги)? Какую прибыль ожидаете?
- 3. Группировка и отбор. Идеи группируют по направлениям: услуги, производство, торговля. Каждая команда выбирает 1–2 наиболее перспективные идеи.
- 2. Генерация идей. Придумайте идеи предприятий и запишите каждую идею на отдельной наклейке.
- 1. Введение. Какое предприятие можно открыть в нашем городе, чтобы оно было полезным, интересным и прибыльным?
- 1. Рассмотрите илл... [текст задания обрезан на фотографии]
- 6. Рассмотрите слова на рисунке: а) [часть слов неразборчива]; б) [часть слов неразборчива]. Объясните в обоих случаях выбор букв ъ и ь. Дополните …
- 6. Рассмотри иллюстрации и определи, фрагменты каких схем показаны. Дорисуй и подпиши схемы. Сделай это самостоятельно, а в случае затруднения — с помощью учебника. а) б)
- 3. Заполните схему «Абсолютная власть монарха в XVIII веке», опираясь на текст учебника. Укажите, на что опиралась абсолютная власть и с чем столкнулась. Сделайте вывод: почему абсолютная власть, казавшаяся всесильной, начала давать трещины?
- Дано: ABCD — параллелограмм; ∠B больше ∠A на 40°. Найти: ∠A; ∠B; ∠C; ∠D.
- 2. Напиши информацию, о которой тебя просят: 1. Write 5 subjects you have in Year 4. 2. Write 5 things you’ve got in your school bag now. 3. Write what people there are in your family. 4. Write what you usually eat for breakfast. 5. Write 3 things you usually do at the weekend. 6. Write 3 things you can do in summer. 7. Write 5 things you did in summer.
- 2а. Найдите значение выражения \(\frac{2d^2-6d}{8d-5}\) при \(d=5\).
- Запишите слова (глаголы, существительные и прилагательные), имеющие корни -говор- и -мир-. Составьте слова, кроме корневых морфем, используя указанные в скобках приставки и суффиксы: (под-, с-, пере-) -говор-; -мир- (-ок, -ушк-); (при-, с-, пере-) -мир-; -мир- (-н-, -ов-).
- 4. Разложи на разрядные слагаемые числа: а) 745308 = ____; б) 145302 = ____. Сколько всего тысяч в первом числе? Сколько всего сотен во втором числе?
- Заполнить таблицу: «Рудименты» и «Атавизмы»: описание, примеры у человека.
- Расположи числа 43 029, 43 209 и 43 092 в порядке возрастания.
- Put the verb in brackets into the Past Simple tense or the Past Continuous tense. We ___ (stand) by the door when the children walked in.
- Найдите значение выражения: а) (22,5 : 0,45) · (5,27 + 1,93); б) (7,6 − 8,5) : (0,23 + 2,92); в) 35,4 · (62,4 − 49,9) − 12,5 · 15,4; г) 12,48 : (1,23 + 1,17) − 14,7 : 0,49.
- Отметь натуральные числа: 102, −4, 8, −8,7, 1561, √11.
- 1.23. Найдите корень уравнения: а) 4,1x − 2,9x + 7,5 = 7,98; б) 7,8y − (5,6y + 10,6) = 3,7; в) (8,3 − z) · 4,9 = 5,88; г) (11,2 − p) · 4,5 = 31,5.
- 3.2.12. В треугольнике ABC угол C равен 90°, \(\sin A=\frac{16}{23}\), \(AC=\sqrt{273}\). Найдите AB.
- 3.2.10. В треугольнике ABC проведена биссектриса AK. BK:CK как 4:7. Найдите AB, если AC=28.
- 3.2.8. Высота равностороннего треугольника равна \(2\sqrt{3}\). Найдите его периметр.
- Complete the pairs. 1 father – m____ 2 brother – s____ 3 husband – w____ 4 grandpa – g____ 5 uncle – a____ 6 son – d____
- Зачем нам география и как мы будем её изучать?
- 9. Озаглавьте текст. Спишите его. Укажите нераспространённое предложение. Назовите виды орфограмм в корнях слов на месте пропусков. Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвес(?)но л...жились на сырую тр...ву. Леса м...росили дождём облетевшей листвы. Этот дождь ш...л неделю. Только к концу сентября перелес...ки об...жились, и сквозь ч...щу дерев(?)ев стала в...дна синяя даль (с, з)жатых полей.
- 5. Сравните рациональные числа: а) 0,013 и 0,1004; б) −24 и 0,003; в) −3,24 и −3,42; г) 3/8 и 0,375; д) −1,174 и −1 7/40; е) 10/11 и 11/12; ж) −2,005 и −2,04; з) −1 3/4 и −1,75; и) 0,437 и 7/16; к) −1/8 и −0,13; л) 1,37 и 1,(37); м) −5,(34) и −5,34.
- 18. Укажите выражения, которые выполняются тождественно: а) (a − 3)(a + 7) = (3 − a)(7 + a); б) (a − 3)(a − 7) = (3 − a)(7 − a); в) (a − 3)(a + 7) = (3 − a)(−7 − a); г) (a − 3)(a − 7) = −(a + 3)(−7 + a).
- 39. Заполните таблицу данными словами: Заоблачный, перелесок, сбережём, выросли, резьба, безбрежный, неловкий.
- Составьте синквейн «Литература как вид искусства». Синквейн — стихотворение из пяти строк, где: 1-я строка — имя существительное, отражающее тему синквейна; 2-я строка — два прилагательных, характеризующих тему; 3-я строка — три глагола; 4-я строка — фраза из 4 слов о главном в теме; 5-я строка — имя существительное, качественно характеризующее тему.
- С1. Напишите небольшое сочинение на тему «Надвигалась гроза».
- В3. Выпишите из предложения 3 глагол в начальной форме.
- В2. Подберите синоним к слову застигнуть из предложения 3 и запишите его.
- Прочитайте текст и выполните задания В1–В3. (1) Гроза надвигалась. (2) Недаром лебеди завернули сюда по пути. (3) Они предчувствовали: непогода могла застигнуть их над горами. (4) Громанул гром. (5) Полил шумный дождь, забормотало озеро. В1. Выпишите из предложения 5 слово, употреблённое в переносном значении.
- 1.36. Сколько цифр в числе: а) 79 тыс.; б) 17 млн; в) 348 млрд? Запишите числа.
- 4. Из- или ис- (черпать, пробовать, тратить, следовать, дать, бегать). Образуйте и запишите слова с приставочными прилагательными. Приставку выделите.
- 3. Воз- или вос- (кипятить, держаться, звать, производить, создавать, [продолжение списка обрезано]). Образуйте и запишите слова с приставочными прилагательными. Приставку выделите.
- 2. Раз- или рас- (формировать, тратить, звонить, жечь, спрашивать, считать, чертить). Образуйте и запишите слова с приставочными прилагательными. Приставку выделите.
- 1. Без- или бес- (сердечный, спорный, вкусный, честный, словесный, полезный, [продолжение списка обрезано]). Образуйте и запишите слова с приставочными прилагательными. Приставку выделите.
- 4. Решите систему уравнений: \(\begin{cases}2x-3y=-12,\\x+2y=-1.\end{cases}\)
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
