База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 15) Найдите x, используя данные, указанные на рисунке: смежные углы равны x° и 125°.
- 14) Найдите x, используя данные, указанные на рисунке: один из углов, образованных перпендикулярными прямыми, равен 90°, другой обозначен x°.
- 13) Найдите x, используя данные, указанные на рисунке: при пересечении двух прямых углы x° и 30° — вертикальные.
- Найдите x, используя данные, указанные на рисунке. [Номер задания частично обрезан; видна концовка «2)».] На прямой смежные углы равны x° и 125°.
- Определите, верно ли утверждение. 6) Смежные углы всегда равны. 7) Если угол острый, то смежный с ним угол тупой. 8) Если два угла смежные, то один из них больше другого. 9) Если угол прямой, то смежный и вертикальный с ним углы тоже прямые. 10) Если углы равны, то они вертикальные. 11) Две прямые, перпендикулярные третьей прямой, не пересекаются.
- Вставьте пропущенное слово. 1) Два угла называются смежными, если у них одна сторона ______, а две другие ______. 2) Сумма смежных углов ______. 3) Два угла называют вертикальными, если стороны одного угла являются ______ сторон другого. 4) Вертикальные углы ______. 5) Две пересекающиеся прямые называются перпендикулярными, если они образуют ______.
- 30. В стаде много овец, овцы пасутся на лугу. Сколько общих звуков в выделенных словах?
- 29. В какой паре оба слова можно употребить в единственном числе? (А) романсы — финансы; (Б) чудеса — паруса; (В) сутки — шутки; (Г) сани — бани; (Д) пятки — прятки.
- 28. Палиндром — это фраза, которая читается одинаково слева направо и справа налево, например: «А роза упала на лапу Азора». Какие из прилагательных красный, синий, голубой не могут встретиться в палиндроме в начальной форме, если использовать обычные русские слова? (А) только красный; (Б) только синий; (В) только голубой; (Г) красный и синий; (Д) все могут.
- 27. Сколько русских названий дней недели обычно не сокращаются до первых двух букв? (А) одно; (Б) два; (В) три; (Г) четыре; (Д) пять.
- 30. После завершения образовательной программы слушатель приступает к внедрению изученного содержания в профессиональную деятельность, связанную с обеспечением здоровья и безопасных условий в организации. Согласно логике программы, выбор стратегии внедрения должен учитывать баланс между оперативностью действий и необходимостью минимальной подготовки, особенно в условиях, когда требуется быстрое применение полученных компетенций. Вопрос: Какой способ обеспечивает наиболее управляемое внедрение изученного материала? 1) Составить поэтапный план с целями, действиями, ресурсами и критериями контроля результата. 2) Начать применять все подходы одновременно без подготовки. 3) Ограничиться только простыми элементами и бессрочно отложить сложные. 4) Ждать идеальных внешних условий, не планируя собственных действий.
- 235. Решите графически систему уравнений: x² + y² = 100; y = 1/2 x² − 10.
- Американский спортсмен прыгнул в длину на 6 м 72 см. Канадский спортсмен улучшил его результат на 20 см. А российский спортсмен прыгнул на 32 см дальше, чем канадский. Какой результат показал на соревнованиях российский спортсмен?
- Определите наибольшую абсолютную высоту территории, через которую проходит профиль на этом участке. Ответ дайте в метрах.
- Составить словосочетания, употребляя имена существительные в нужном падеже. Выделить окончания, указать падеж: в, роща, гулять.
- 5. Какие реакции будут происходить, если цинковую пластинку опустить в раствор, содержащий нитраты меди, железа(II) и серебра? Запишите их уравнения в молекулярном, ионном и сокращённом ионном видах.
- 4. Назовите два металла, которые можно использовать для того, чтобы вытеснить железо из раствора сульфата железа(II).
- 3. Напишите два уравнения реакций, соответствующих сокращённому ионному уравнению: Zn + Fe²⁺ = Zn²⁺ + Fe.
- 2. Какие из перечисленных ниже реакций можно использовать в химических источниках тока, а какие нет и почему? а) NaOH + HCl = NaCl + H₂O; б) Fe + 2HCl = FeCl₂ + H₂↑; в) CuCl₂ + 2NaOH = Cu(OH)₂↓ + 2NaCl; г) CuCl₂ + Zn = Cu + ZnCl₂.
- 131. Выпишите в два столбика слова с пропущенными буквами: а) проверяемые (укажите проверочное слово); б) непроверяемые. 1. На полках по углам ст...кляли кув...ины, бутылки и фля...ки зелёного и син...го ст...кла, разные с...ребряные кр...жки, поз...лоченные ч...шки всякой работы. (Г.) 2. На километры тянутся густые, высокие зар...сли р...машки, ц...кория, кл...вера, дикого укропа, гвоздики, мать-и-мач...хи, одуванчиков, генц...аны, подорожников, колокольчиков, л...тиков и д...сятков других цв...тущих трав. (Пауст.) 3. В бе...предельности новых и новых открытий, в раскате невероятных проис...шествий я впервые почув...ствовал себя не чеховским Чеховиц...ным, не гимн...зистом, м...чтающим уб...жать в п...мпасы, а истинным ч...тателем, то есть человеком, который в долгожданный ч...с остаётся наед...не с книгой. (Кав.) 4. Со стороны станц...и Раздельной ухает взрывами — там идёт бомб...жка. Когда взрывы зат...хают, слышен ро...кий треск ц...кад — они ист...паны взрывами и пока что тр...щат вполголоса. Над головой падает трас...ирующим сн...рядом голубоватая зв...зда. (Пауст.) 5. Вы, чьи широкие ш...нели напоминали паруса, чьи шпоры вес...ло звенели и голоса, и чьи глаза, как бр...ллианты, на сер...це оставляли след, — оч...ровательные франты м...нувших лет. (Цв.) 6. В водоёмах журч...ла и пл...скалась прозрачная вода; из красивых ваз, в...севших в воздухе между деревьями, спускались г...рляндами вниз вьющиеся р...стения. (Купр.) 7. Из-за неожиданного проис...шествия Захар возв...тился на к...рдон позд...но: со...нце перевалило за полдень. (Проск.) 8. Дронул и пош...л вкось под широкий глянц...вый лист красный с беленьким пошл...вок. (Сол.)
- 29. Продолжите предложение: Для руководителя важно развивать ответственность … а) … только в подчинённых; б) … как в себе, так и в подчинённых; в) … только в себе.
- 28. Устанавливается ли премиальный фонд при проверках ДУМ? Выберите один ответ: а) Да, как при проведении плановой инвентаризации; б) Нет, премиальный фонд не устанавливается.
- 27. Обучение сотрудника из равной позиции, не как руководитель, а как равный партнер — это… Выберите один ответ: а) Горизонтальные коммуникации; б) Взаимообогащение; в) Доверие.
- 26. Лицо, ответственное за организацию и проведение производственного контроля за соблюдением санитарных правил (в общем случае): выберите один ответ: а) Менеджер по продажам; б) Заведующий магазином; в) Начальник отдела организации продаж.
- Длина поля 70 метров, ширина 30 метров. Клевером засеяно 80 м², а остальное — горохом. Какая площадь засеяна горохом? Варианты: 2 020 м²; 30 м²; 290 м²; 180 м².
- г) \((5b+11)^2-(5b-11)^2\) при \(b=100\).
- в) \((6c-5)(6c+5)-(6c-5)^2\) при \(c=11\).
- б) \((5a+3)^2-25a^2-29a+1\) при \(a=123\).
- Задание 5. Установите соответствие между измерительным прибором и описанием его назначения: 1) прибор для измерения влажности воздуха, основанный на охлаждении термометра испаряющейся жидкостью; 2) действие прибора основано на свойстве обезжиренного волоса изменять свою длину при изменении влажности воздуха; 3) действие прибора основано на определении влажности воздуха по точке росы.
- Диагонали четырёхугольника ABCD пересекаются в точке M, стороны AB и CD параллельны и равны 8. Найдите периметр треугольника BCD, если MD = 6, AD = 10.
- Вычислите: 7696 : 8 =; 5838 : 7 =; 2228 : 4 =; 3552 : 6 =; 456 : 9 =; 15 · 40 =; 250 : 25 =; 60 · 10 =; 610 : 61 =.
- Задание 34. Каждому уравнению из первой строки поставьте в соответствие число из второй строки, которое является корнем этого уравнения. 4) А: x − 7 = 3; Б: 6 − x = 2; В: 1 + x = 6; Г: x + 7 = 9. Варианты: 1 — x = 3; 2 — x = 5; 3 — x = 10; 4 — x = 9; 5 — x = 2; 6 — x = 4.
- Задание 34. Каждому уравнению из первой строки поставьте в соответствие число из второй строки, которое является корнем этого уравнения. 3) А: 6 + x = 10; Б: x − 2 = 3; В: 8 − x = 6; Г: x + 9 = 10. Варианты: 1 — x = 9; 2 — x = 1; 3 — x = 10; 4 — x = 2; 5 — x = 4; 6 — x = 5.
- Задание 34. Каждому уравнению из первой строки поставьте в соответствие число из второй строки, которое является корнем этого уравнения. 2) А: 7 − x = 4; Б: 1 + x = 7; В: x + 3 = 8; Г: x − 5 = 4. Варианты: 1 — x = 9; 2 — x = 1; 3 — x = 3; 4 — x = 6; 5 — x = 5; 6 — x = 4.
- Задание 34. Каждому уравнению из первой строки поставьте в соответствие число из второй строки, которое является корнем этого уравнения. 1) А: x + 8 = 10; Б: 9 − x = 2; В: 3 + x = 8; Г: 8 − x = 4. Варианты: 1 — x = 5; 2 — x = 8; 3 — x = 4; 4 — x = 2; 5 — x = 7; 6 — x = 3.
- 294. Спишите, подчёркивая однородные члены предложений. Составьте схемы предложений с указанием однородных членов. Объясните постановку знаков препинания. 1) Скворец начал таскать в гнездо всякий строительный вздор: мох, вату, перья, пух, тряпочки, солому, сухие травинки. (А. Куприн) 2) Было тепло и легко, всё радовало: воздух, небо, белые облака и весенний простор. (В. Белов) 3) Небо, воздух, землю — всё пронизывал золотой огонь. (А. Куприн) 4) Три молодых дерева растут перед дверью пещеры: липа, берёза и клён. (М. Горький) 5) Сад, степь, двор — всё было в холодной тени. (В. Катаев)
- Из двух населённых пунктов A и B, расстояние между которыми S км, вышли одновременно навстречу друг другу два пешехода. Скорость первого пешехода — c км/ч, а скорость второго — p км/ч. Известно, что время до встречи пешеходов более t часов. Расстояние между пешеходами через t часов можно вычислить по формуле. Выберите правильный ответ: c + pt − S; S − (ct + pt); (S − c − p) · t; ct + pt − S; S − cpt.
- 7. (Дополнительное задание.) В треугольнике провели две медианы. Сколько треугольников получилось на рисунке?
- 6. На каком рисунке в треугольнике ABC отрезок AD является высотой? а) ни в каком; б) рисунок а; в) рисунок б; г) рисунок в.
- 5. В каком треугольнике одна из трёх высот лежит за пределами треугольника? а) ни в каком; б) в прямоугольном; с) в остроугольном; d) в тупоугольном.
- 4. Перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на противоположную сторону или её продолжение, называется ________.
- 3. Квадрат составили из двух прямоугольников со сторонами 4 см 2 мм и 8,4 см. Вычислите периметр этого квадрата. Ответ запишите в метрах.
- 2. Найдите сторону квадрата, периметр которого равен периметру прямоугольника с шириной 12 см и длиной, составляющей 5/3 от его ширины. Ответ запишите в метрах.
- 1. Разрежьте фигуру на рисунке одним разрезом на две части, из которых можно сложить квадрат.
- Рефлексия: Сегодня я узнал(а), что ______. Мне было сложно понять ______. Мне было интересно узнать о ______. Самым интересным заданием для меня было ______.
- 7. Сравни, чем отличались Аксум и Мали?
- 6. Объясни понятия: Мамлюкский султанат; Золотой хадж.
- 5. Найди и исправь ошибку в предложении: «Аккумское царство было завоёвано римлянами в VII веке, и его правители приняли ислам».
- Как решить систему? Выбери первое действие: 4x + y − 1 = 0; y + 2x − 3 = 0. Варианты: 1) Выразим из любого уравнения любую переменную. 2) Подставим x = 3 в оба уравнения. 3) Подставим 3x вместо y в уравнение y + 2x − 3 = 0.
- Գտի՛ր բայերը և որոշի՛ր նրանց դեմքը։ (Բանաստեղծության մի քանի բառեր լուսանկարում անորոշ են։)
- 5. Ответьте на проблемный вопрос урока (2—3 предложения). Почему могущественные Османская империя и Иран в XVIII в. ослабли и попали под влияние европейских держав?
- 4. Верно ли, что на вопрос дан правильный ответ? Поставьте В (верно) или Н (неверно). 1) Какая сила была главной против преобразований в Османской империи? — Янычары. 2) Как называлась программа реформ Селима III? — «Новый порядок». 3) Какой трофей привёз Надир-шах из похода на Индию (1738—1740)? — Алмаз Кохинур.
- 3. Ответьте на вопросы кратко: 1) Что такое откуп? 2) Что такое «Большая игра»?
- 2. Расположите события в хронологическом порядке (запишите цифры): 1) Надир принял титул шаха. 2) Поход Надир-шаха на Индию. 3) Начало реформ Селима III. 4) Начало «Эпохи тюльпанов».
- 1. Установите соответствие между вопросом и ответом (запишите буквы): 1) Кто такие улемы? 2) Как называют период реформ при Ахмеде III (1718—1730 гг.)? 3) Что случилось в 1736 г.? 4) Кто основал династию Каджаров и сделал столицей Тегеран? Ответы: А. «Эпоха тюльпанов»; Б. Надир принял титул шаха; В. Ага Мохаммед-хан; Г. Влиятельные мусульманские правоведы и богословы.
- 4. Приведите примеры животных (не менее трёх в каждой группе). Для подбора примеров воспользуйтесь атласом-определителем «От земли до неба». а) Насекомые; б) Рыбы; в) Птицы; г) Звери.
- 3. Изобрази с помощью схематических рисунков главные признаки: насекомых, рыб, птиц, зверей. Объясни (устно) свои рисунки.
- Запишите уравнения реакций получения солей, названия которых приведены ниже, из соответствующих оксидов. Вещества в левой и правой частях записывайте в порядке уменьшения молекулярной массы. а) карбонат бария (BaCO₃); б) сульфат алюминия (Al₂(SO₄)₃); в) нитрат железа(III) (Fe(NO₃)₃).
- Какой крупной форме рельефа соответствует участок профиля, обозначенный на рисунке буквой А? 1) Амазонская низменность 2) горы Анды 3) Бразильское плоскогорье 4) Ла-Платская низменность
- Задание 3. Расположите в правильном порядке события, происходящие при прорастании семян фасоли: 1. появление семядолей над поверхностью почвы; 2. появление зелёных листьев; 3. поглощение воды семенами; 4. набухание семян; 5. появление корешка.
- На изображении показан интерфейс задания «ФЖ-4 — Пульт оператора». Справа указано: «Пусто. Если что-то на пульте лишнее — перемести это сюда».
- Задание № 1. Нальём в стакан воду до самого края. Прикроем стакан листиком плотной бумаги и, придерживая бумагу ладонью, быстро перевернём стакан кверху дном. Теперь уберём ладонь: вода из стакана не выливается. Действие какой физической величины проявляется в этом опыте? 1. Сила упругости 2. Сила тяготения 3. Атмосферное давление 4. Давление стакана
- Задание 2 (30 баллов). Общая протяжённость автомобильных дорог в Калининградской области в 2025 году составила 9140 км. Площадь территории этого региона — 15 125 км². 2.1. Рассчитайте плотность автомобильных дорог в Калининградской области. 2.2. Какие виды транспорта наиболее развиты в этом субъекте РФ? 2.3. Как вы думаете, по каким причинам Калининградская область входит в число субъектов РФ с наибольшей плотностью транспортных сетей в России?
- Задание 1 (40 баллов). Опишите, в чём заключается социальное значение транспорта. Приведите пять примеров субъектов РФ с наименьшим уровнем развития транспорта. Назовите причины низкого уровня развития транспорта в этих субъектах РФ.
- ЗАДАНИЕ 4. Определите цену деления шкалы и верхний предел измерения гигрометра. Ответ запишите в виде указанной последовательности.
- 1) What do people do during Spring Week of Good?
- Г) Придумать свою задачу на группы крови и оформить её на отдельной карточке.
- В) Один из родителей имеет 3 группу крови, а ребенок 4. Какой может быть группа крови у второго родителя?
- Б) У матери «+» резус-фактор (она «−» резус-фактор). Какой резус-фактор может быть у их детей?
- А) У матери четвёртая группа крови, а у отца третья. Какие группы крови могут быть у их детей? Рассмотрите оба случая: а) отец гомозиготен; б) отец гетерозиготен.
- Вопрос: Почему, согласно исследованию, педагоги, прошедшие обучение сразу по нескольким направлениям, совершают меньше профессиональных ошибок? Варианты ответа: 1) Потому что они чаще проходят аттестацию и получают стимулирующие выплаты. 2) Потому что у них больше времени на выполнение своих обязанностей. 3) Потому что они лучше понимают, как их действия связаны с другими участниками процесса. 4) Потому что они работают только в современных школах с хорошим оснащением.
- 6. Зачеркни неверные утверждения. В марте и феврале високосного года 59 дней. 7 суток составляют неделю. В феврале меньше четырёх недель. В високосном году 366 дней. В августе и сентябре по 31 дню.
- 5. Реши задачу. Первое занятие длилось 30 минут. Перемена длилась 15 минут. По часам начало занятий в 10 ч 00 мин, конец занятий в 11 ч 25 мин. Сколько длилось второе занятие?
- 4. Соедини задачу и ответ. Фильм начался в 12 ч 10 минут и продолжался 1 ч 15 минут. Во сколько закончился фильм? Миша вышел из дома в 10 ч 30 минут и приехал в деревню в 23 ч 50 минут. Сколько времени он потратил на дорогу? Урок длится 45 минут и заканчивается в 14 ч 20 минут. Во сколько начинается урок? Ответы: 13 ч 35 мин; 13 ч 25 мин; 13 ч 20 мин.
- 3. Выполни вычисления. 4 сут. 11 ч + 2 сут. 23 ч − 62 ч = ___ ч; 5 ч 3 мин − 3 ч 12 мин − 104 мин = ___ сек.
- 2. Докажи, что мальчик успеет добраться до станции. Костя спешит на электричку, которая придёт в 18.00. До станции идти 45 минут. Костя вышел в 17.00, но по пути остановился и немного поговорил с другом 13 минут. Докажи, что Костя не опоздал на электричку.
- 1. Обведи правильный ответ. Петя носит от колодца воду в пятилитровом ведре. Ему нужно наполнить бочку, в которую помещается 20 литров воды. Путь с ведром от колодца у Пети занимает 2 минуты, обратно мальчик возвращается за 1 минуту. Сколько времени он потратит на заполнение бочки? 10 минут. 15 минут. 12 минут. 20 минут.
- 8. Прочитай. Отметь слова, в которых пять букв и четыре звука: пульт, линия, съезд, тень, песня, осень, колье, соль, вальс, ружьё, дрожь, бельё.
- 7*. Придумай и запиши предложение, в котором все слова начинаются с букв согласных звуков. Подчеркни эти буквы.
- 6. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни сочетания букв, написание которых надо запомнить. Друж__на, ош__бка, ворч__нья, уч__стник, маш__нка, сощ__риться, пощ__да. Обведи слово, которое отличается от других количеством слогов. Составь и запиши предложение с одним из слов.
- 5. Прочитай предложение. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые. Лужи после дождя быстро высохли. Подчеркни основу предложения. Запиши синоним и антоним к выделенному слову.
- Соотнесите структурную часть научной статьи и её назначение: 1. Антипин И.Г. «Экспериментальные задачи по физике в 6—7 классах: пособие для учителей»; М.: Булдыков С.В. «Методологические основы вариативного построения содержания обучения физике в средней школе»; 2. Экспериментальные задачи в школьном курсе физики занимают особое место, поскольку они усиливают потребность учащихся в изучении данной дисциплины и активизируют внимание; 3. Законы физики основаны на эмпирических фактах, но с течением времени в их формулировках появляются разногласия в ходе исторического развития физики. Краткие раньше состояли только из наблюдений, но в наше время этого недостаточно для их утверждения; 4. Говоря о классификации экспериментальных задач, стоит отметить, что многие авторы предлагают разделять рассматриваемый вид задач…; 5. КЛАССИФИКАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАДАЧ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИКИ; 6. экспериментальные задачи, школьный курс физики, классификация экспериментальных задач; 7. Экспериментальные задачи можно подразделить на два типа, а именно качественный и количественный. В процессе решения качественных задач отсутствуют так называемые условные данные, такие задачи решаются путём…; 8. В конечном итоге, экспериментальные задачи не представляют собой определённую систему знаний, поскольку многие из них направлены на приобретение навыков обработки, измерения и фиксации физических формул в памяти учащихся.
- 1. Интернет яңалыкларын укы. Аларның кайсысы синең өчен иң кызыклысы? «Абыйсы сүндергән янгыннан коткарган». «Оча торган» ташбака каян килгән? Артист Чулпан Хаматова авыру балаларга ярдәм итә.
- 8. Какие новые слова вы узнали?
- 7. Как вы думаете, какими качествами обладал Алишер Навои?
- 6. Какую пользу своей стране принёс Навои, получив титул визиря?
- 5. Где и кем работал Алишер Навои?
- 4. Кто был его другом?
- 3. Какие науки изучал Навои?
- 2. С какого возраста он посещал школу?
- 1. Где родился Алишер Навои?
- Задание 8. Выберите один из нескольких вариантов. Выразите в часах 225 минут. Варианты: 3 ч 45 мин; 32 ч 5 мин; 22 ч 5 мин; 2 ч 25 мин.
- Кто имеет права пользоваться воздушным пространством?
- Отверстие, через которое внутрь семени проникают вода и воздух, называется… Варианты: семявход; микровход; микроотверстие; рубчик.
- в) \(2\frac{1}{7} : (1,5a) = \frac{5}{14} : 0,8\).
- Задание № 3. Найдите координаты точек на координатном луче. Координаты точек равны: A(…), B(…).
- В ряду однокоренных слов найти [текст задания и начало вариантов обрезаны]. Видимая часть: «… покойный, сгибаться, гибок»; «… девочка, девчонка, девица».
- Как проверить написание звонких и глухих согласных в корне слова?
- № 53. Прочитай. Какой звук ты слышишь на месте выделенной буквы? А какую букву напишешь? Прутик г…бкий, прутик тонкий, Что ты делаешь со мной? Имя школьницы-де…чонки Пишет прутик озорной. (В. Степанов)
- Человек или устройство, выполняющее команды компьютера
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.