Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 10. Какие четыре типа манипулятивных систем выделяет автор? Опишите жизненную философию каждого типа.
- 9. Назовите три типа общения по Е. И. Рогову. Кратко охарактеризуйте каждый.
- 8. Что такое массовая коммуникация? Как она соотносится с массовым общением?
- 7. Опишите различия между личностным, групповым и массовым общением.
- 6. Что такое инструментальное общение? Чем оно отличается от других видов?
- 5. Охарактеризуйте деловое и личностное общение. В чём их основное различие?
- 4. Чем прямое общение отличается от косвенного?
- 3. Сравните непосредственное и опосредованное общение. Приведите примеры.
- 2. В чём различие биологического и социального общения?
- По разделу «Классификация общения»: 1. Перечислите виды общения по содержанию и кратко охарактеризуйте каждый.
- 10. Что такое «стиль исполнения роли» и как он связан с построением межличностных отношений?
- 9. Что означает «личностная окраска» общественных отношений?
- 8. Сколько социальных ролей может выполнять один человек? От чего зависит успешность усвоения роли?
- 7. Почему социальная роль несёт на себе печать общественной оценки? Приведите примеры одобряемых и неодобряемых обществом ролей.
- 6. Что такое социальная роль? Как она связана с системой общественных отношений?
- 5. Приведите пример, показывающий, как человек в одной ситуации реализует и личностные (общественные), и личностные отношения.
- 4. Чем различаются изучение межличностных отношений в социальной психологии и изучение общения между группами в социологии?
- 3. В чём состоит цементирующая и развивающая функции общения?
- 2. Почему вне общения немыслимо человеческое общество?
- По разделу «Общение в системе межличностных и общественных отношений. Социальная роль»: 1. Как связаны общественные и межличностные отношения? Какую роль в этом играет общение?
- Дополнительные задачи. 5. Решите ребус: б) [видимый фрагмент: «+ ВАГОН»].
- Дополнительные задачи. 4. В поезде Москва — Ленинград едут пассажиры Иванов, Петров и Сидоров. Такие же фамилии имеют машинист, кочегар и кондуктор поездной бригады. Известно, что: 1) пассажир Иванов живёт в Москве; 2) кондуктор живёт на полпути от Москвы до Ленинграда; 3) пассажир, однофамилец кондуктора, живёт в Ленинграде; 4) пассажир, который живёт ближе к месту жительства кондуктора, чем остальные пассажиры, зарабатывает в месяц ровно втрое больше кондуктора; 5) пассажир Петров зарабатывает в месяц 2 000 рублей; 6) Сидоров (из бригады) недавно выиграл у кочегара партию на бильярде. Как фамилия машиниста?
- Дополнительные задачи. 3. Пять школьников из пяти различных городов приехали в Смоленск для участия в областной олимпиаде по математике. Андреев: «Я приехал из Рославля, а Григорьев живёт в Брянске». Борисов: «В Брянске живёт Васильев. Я прибыл из Вязьмы». Васильев: «Из Рославля приехал я, а Борисов — из Ельни». Григорьев: «Я приехал из Брянска, а Данилов — из Ярцева». Данилов: «Да, я действительно из Ярцева. Андреев живёт в Вязьме». Каждый высказал одно правильное и одно ложное утверждение. Откуда приехал каждый школьник?
- Дополнительные задачи. 2. Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места на соревнованиях, причём никакие два мальчика не делили между собой какие-нибудь места. На вопрос, кто какое место занял, Коля ответил: «Ни первое, ни четвёртое». Боря сказал: «Второе», а Вова заметил, что он не был последним. Какое место занял каждый из мальчиков?
- Дополнительные задачи. 1. В одном доме живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея; Николай и слесарь занимаются боксом; электрик — младший из друзей; по вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого из друзей.
- [Начало задания обрезано.] 3) Юра — второе, Витя — четвёртое. Указать, кто какое место занял, если в каждом ответе правильна лишь одна часть.
- На графике отметили движение автомобиля в течение нескольких часов. Какое расстояние проехал автомобиль за первые 2 часа?
- Что формируется в организме человека с первых дней его жизни? Выберите один вариант ответа: нижние конечности; скелет и мышцы; политические взгляды; физические качества.
- Среди наших закаток банок с огурцами было вдвое больше, чем с помидорами. К концу января, когда мы открыли 4 банки с огурцами и 6 с помидорами, их соотношение стало три к одной. Сколько банок с огурцами осталось?
- Раскройте скобки: 7a · (−5x + 4y) = ?
- Чему равен угол A?
- Чему равен угол ADC?
- 5. Choose the correct answer. Let's meet for lunch in the [выбранный вариант].
- 4. Choose the correct answer. We've got P.E. in the [выбранный вариант].
- Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Всё мрачней и ниже тучи опускаются, ... и поют ... и рвутся волны к высоте (на)встречу грому. Гром грохочет. В пене ... гнева стонут волны ... с ветром споря. Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху в дикой злобе на утёсы, ... разбивая в пыль и брызги изумрудные громады.
- 18. Some-, any-, every-. Fill the gaps. Part 2: 1. We use something, somebody/someone, somewhere in ____. Example: — Shh, there's someone/somebody at the door. 2. We mostly use anything, anybody/anyone, anywhere in ____. Example: — Is there anything I can do for you? — I couldn't find you anywhere yesterday! Part 3: We always use all these words from Part 1 with a ____. Example: — There is everything you need!
- 5. Листья двудольных растений имеют: а) столбчатую, губчатую и складчатую паренхиму; б) столбчатую и губчатую паренхиму; в) всегда только столбчатую паренхиму.
- 4. Связь между клетками растений осуществляется благодаря наличию: а) межклеточного вещества; б) тонопласта; в) плазмодесм; г) пластид.
- 3. Какие структуры на рисунке «Анатомическое строение листа» относятся к ассимиляционной ткани? а) 1; б) 1 + 2; в) 3; г) 6.
- Способы привлечения и удержания внимания. Выберите один или несколько ответов: молодёжный сленг; использование диалектизмов; использование «провокаций»; апелляция к авторитету; юмор; использование просторечий.
- 384. Решите уравнение, разложив на множители: а) \(x^3-4x=0\); б) \(3x+3x^2=0\); в) \(81x^2-x^4=0\); г) \(x^3-2x^2+x=0\); д) \(x^3-4x^2+3x=0\); е) \(6x^2+5x^3+x^4=0\).
- 383. Решите уравнение: а) \((2x-1)(x-5)-x(x-5)=0\); б) \((4x-3)(x+1)=2x(x+1)\); в), г) — числовые данные обрезаны на фотографии.
- 382. 1) Убедитесь, что уравнения \(5x(x+1)(x-2)=0\), \(x^2(x+1)(2-x)=0\), \(x(x+1)^2(x-2)=0\), \(x^2(x+1)(2-x)(x^2+1)=0\) имеют одни и те же корни. 2) Составьте несколько уравнений, корнями которых являются числа: а) 0; −3; 4; б) 0; −1; −2; 3.
- 381. Какое из уравнений имеет корни, равные 1, −1 и 2? 1) \((x+1)(x^2-4)=0\); 2) \((x^2-1)(x+2)=0\); 3) \((x-2)(x^2-1)=0\); 4) \((x+1)^2(x-2)=0\).
- 380. Найдите корни уравнения: а) \((x-1)(x+2)(x+10)=0\); б) \((3x+6)(2x-5)(x-5)=0\); в) \((x-2)(x^2+3)=0\); г) \(3x(10x-1)(1-x)=0\); д) \((x-5)(x+3)^2=0\); е) \(-2x(x-4)(x^2+1)=0\).
- 379. Решите уравнения: а) \(\frac{x^2-x}{2}-\frac{x+1}{3}=1\); б) \(\frac{t+8}{8}-t=\frac{1-t^2}{4}\); в) \(\frac{y^2}{5}=\frac{11}{2}+\frac{y}{10}\); г) \(\frac{5}{6}-\frac{z^2}{3}=\frac{2z+3}{2}\).
- Выберите два правильных ответа: 1) Толстой жёлтой линией обозначена зона экономического влияния Франции. 2) Страны, владевшие колониями, могут быть помечены на карте с помощью цвета и подписей к регионам. 3) Владения Ост-Индской компании выделены фиолетовым цветом. 4) Владения Португалии занимают небольшую территорию и отмечены текстом и синим цветом. 5) На карте обозначены границы империи Великих Моголов в 1649 и 1774 годах.
- Найдите предложение с противительными отношениями между частями сложносочинённого предложения.
- 1. Запиши, какая пословица как трактуется, в виде сочетания букв и цифр через запятую и пробел. А. Плетью обуха не перешибёшь. Б. Было бы корыто, а свиньи будут. В. На чужой рот пуговицы не нашьёшь. 1. Если есть, чем воспользоваться, всегда найдутся желающие. 2. Нельзя запретить другому человеку высказываться. 3. Бессмысленно противостоять кому-то более сильному или власти.
- 2. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слова, в которых пропущена орфограмма в суффиксе. З__кричать, ключ__к, ш__рокий, ореш__к, лис__нька, мыш__, моро___, виш__нка, в парк__, вид__шь, март__шка, з__ботиться, з__ехать, похо__ка, ск__льзить, бел__нький.
- 1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового океана. Изучите карту солёности поверхностных вод Мирового океана. Определите величину солёности поверхностных вод Мирового океана на разных широтах. Результаты внесите в таблицу: экватор, Северный тропик, Южный тропик, 60° с.ш. / 60° ю.ш., 80° с.ш.; океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Вывод: солёность поверхностных вод Мирового океана от экватора к тропикам (уменьшается, увеличивается), от тропиков к полюсам солёность постепенно (уменьшается, увеличивается). Солёность вод Мирового океана зависит от поступления пресных вод. Перечислить источники пресной воды, которые могут поступать в океан.
- Какую операцию нужно сформировать в разделе «Оплаты» в ТС при передаче выручки в смежное подразделение?
- Задание 2. Голодная щука в 3 раза легче голодного сома. После обеда из карасей щука стала тяжелее на 6%, а сом — на 8%. Рыбак, выловивший их после обеда, выяснил, что вместе они весят 64 кг 500 г. Сколько килограммов весили голодные сом и щука?
- 4. My grandma and my grandpa are in the p____. [Рядом изображена скамейка.]
- 3. My sister and my mother are in the b____. [Рядом изображены предметы, похожие на ведёрки; слово по картинке прочитать однозначно не удаётся.]
- 2. We aren’t at s____ today. [Рядом изображена школьная доска.]
- 1. I’m at a p____. [Рядом изображён воздушный шар.]
- Задание №3. Раскройте скобки: 6c · (11x − 7y) = ?
- 6. Read and answer. Uncle Jack is a waiter. He works at a café in Silverwood. Uncle Jack wears a uniform when he works. He serves people. A lot of people go to the café he works at. I think my Uncle Jack is great! 1. Where does he work? 2. Where is the café? 3. Does he wear a uniform at work? 4. What does he do in the café?
- Формула, содержащая ошибку: =2SIN(F$5); =D6/Y12; =СУММ(A1:B7); =SIN(G13/4)
- Домашнее задание «Моя лаборатория». Проведите действия с куриными яйцами, после запишите вывод. Изучение строения яйца и зародыша птицы. Цель: изучить строение яйца и зародыша птицы. Материалы и оборудование: куриное яйцо — сырое и варёное, лупа, пинцет, нож (скальпель). Выполните наблюдения по описанным шагам и запишите выводы о строении яйца птицы.
- 3. Исходя из информации учебника, дайте письменный ответ на вопросы 6 и 7. 6. Почему у некоторых групп позвоночных животных встречается способность к размножению на личиночной стадии? 7. У одних насекомых продолжительность жизни личинок гораздо больше продолжительности жизни взрослых особей, а у других наоборот. С чем может быть связано это различие?
- 2. Типы индивидуального развития, или онтогенеза: [схема с двумя пропусками]. Формы индивидуального развития: [схема с тремя пропусками].
- 1. Дайте определение понятий: А. Рост. Б. Индивидуальное развитие. Длительность стадий индивидуального развития: личинка майского жука; взрослая особь майского жука; личинка капустной белянки; бабочка капустной белянки.
- Упражнение 4. Найди значение выражения: 35647 − 54 · 12 + 348 : 6 − 3576. Выбери верный вариант ответа.
- 3. Choose the correct answer. Do you ___ chess?
- 2. Choose the correct answer. Does your friend ___ the drums?
- Кому принадлежит высказывание: «Поэтами рождаются, ораторами становятся»? Выберите один ответ: Цицерон; Аристотель; Ломоносов; Демосфен; Пушкин.
- 18. Some-, any-, every-. Fill the gaps. Fill in the gaps to form the rules. Pay attention to the examples, they can help you decide. PART 1. 1. We add -thing to some, any and every to talk about a ____. 2. We add -body/-one to some, any and every to talk about a ____. 3. We add -where to some, any and every to talk about a ____. PART 2. 1. We use something, somebody/someone, somewhere in ____. Example: — Shh, there's someone/somebody at the door. 2. We mostly use anything, anybody/anyone, anywhere in _____.
- 3. Hi, Sasha. Can you help me buy a new bag? I need one for school! (Buyer) Of course! What kind of bag are you looking for? Something big enough for my books and notebooks, but not too heavy. (Buyer) I know a great shop in the shopping centre. Shall we go there? Perfect! When are you free? (Buyer) I have a school meeting until 11:00, but I’m free after that. How about meeting at the shopping centre at 12:00? Sounds good! See you at noon then. (Buyer)
- Мистер Фокс узнал IP-адрес узла и маску сети своего компьютера и теперь ему интересно определить адрес сети. IP-адрес узла: 115.210.125.23. Маска: 255.255.248.0. Помогите мистеру Фоксу узнать адрес сети. В ответ запишите четыре числа, разделённых тремя точками без пробелов.
- Match 1–8 to a–h. 1 Can you iron 2 Anna always puts 3 Dad often clears the 4 We make our 5 Please take 6 Grandpa waters 7 Set 8 Tina usually loads a table after dinner. b beds before we go to school. c our plants on hot days. d out the rubbish. e away her clothes. f the washing machine. g the table, please. h my T-shirt, please?
- 10. С помощью какого выражения можно вычислить периметр прямоугольника со сторонами 20 см и 9 см? Варианты: 20 · 2 + 9; (20 + 9) · 2; 20 · 9.
- 9. Сколько цифр будет в частном при делении 846 на 6? Варианты: 3; 2; 4.
- 8. Задуманное число уменьшили в 3 раза и получили 140. Какое число задумали? Варианты: 4 200; 420; 42 000.
- 7. В каком ряду значения длины записаны в порядке их уменьшения? 1) 8 км, 800 м, 80 м, 800 см, 80 км; 2) 80 км, 8 км, 800 м, 80 м, 800 см; 3) 800 м, 800 см, 80 км, 80 м, 8 км.
- 6. На решение трудной задачи по математике Катя затратила полчаса, Лена — третью часть часа, а Соня — 40 мин. Кто из этих девочек быстрее всех решил задачу? Варианты: Катя; Лена; Соня.
- 5. Какое число будет следующим в последовательности чисел: 93, 86, 79, 72, □? Варианты: 66; 67; 65.
- 4. Какая последовательность чисел составлена по правилу: каждое следующее число на 9 больше предыдущего? Варианты: 99, 108, 117, 128; 99, 108, 117, 126; 99, 109, 118, 128.
- 3. В каком ряду числа 4 708, 4 807, 47 008, 4 078 записаны в порядке их увеличения? Варианты: 47 008, 4 807, 4 708, 4 078; 4 078, 4 708, 4 807, 47 008; 4 708, 4 078, 4 807, 47 008.
- 2. Укажи сумму чисел 70 000 + 400 + 10. Варианты: 74 010; 7 410; 70 410.
- 1. Как записать цифрами число восемьсот пятнадцать тысяч шесть? Варианты: 80 156; 815 006; 815 060.
- В ячейки диапазона A1:A4 введены числа 3, 5, 1, 3 соответственно, а в ячейку A7 — формула =СРЗНАЧ(A1:A4). Число в ячейке A7:
- На изображении виден только тёмный фрагмент; текст задания и данные неразборчивы.
- 215. В таблице приведены цены на молочные товары в трёх магазинах: «Бурёнкино» — молоко, 1 л: 120 р.; творог, 1 кг: 324 р.; сметана, 0,5 кг: 90 р. «Деревенский» — молоко, 1 л: 150 р.; творог, 1 кг: 305 р.; сметана, 0,5 кг: 85 р. «Коровка» — молоко, 1 л: 135 р.; творог, 1 кг: 280 р.; сметана, 0,5 кг: 97 р. Надежда Михайловна хочет купить 2 л молока, 800 г творога и 1,2 кг сметаны. В каком магазине стоимость её покупки будет наименьшей, если в магазине «Бурёнкино» творог продаётся по акции со скидкой 10%, а в магазине «Деревенский» даётся по акции со скидкой 5%? В ответе укажите стоимость этой покупки.
- 214. а) Известно, что |a| < |b|. Верно ли, что a < b? б) Известно, что |a| > |b|. Возможно ли, чтобы a < b?
- 213. Известно, что |x| = |y|. Верно ли, что x = y?
- 212. Верно ли, что для любых чисел a и b: а) |a + b| = |a| + |b|; б) |ab| = |a| · |b|?
- 211. Верно ли, что: а) если a > 0 и b > 0, то ab > 0; б) если ab > 0, то a > 0 и b > 0?
- Изучив текст параграфа и дополнительные источники информации, приведите примеры различных организмов и заполните таблицу: Организмы — одноклеточные, многоклеточные, внеклеточные.
- 9. Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания, причастные обороты обозначьте графически: 1) Подхватила тройка лошадей с поджатыми от испуга хвостами. 2) В тарантасе сидел крепкий мужик в туго подпоясанном армяке. 3) За мутными от пыли окнами шла степь выжженная солнцем. 4) В прибрежном овраге опускавшаяся из леса к морю быстро приняла прозрачный ручей. 5) Мы обходили все эти таинственно освещённые комнаты и поражались их красотой. 6) Он проезжал по тенистой улице между домами зияющими чёрными пустотами окон.
- 8. Вставьте пропущенные буквы, согласовав причастия с существительными: о сгибающ...ся колосьях; осыпающ...ся листья; отражающ...мся отрядом; колеблющ...ся ветвей; умирающ...ие звёзды; бодр...ий морской воздух; запах распуска...ейся зелени; брезж...ий свет зари; сверка...ий снег; улыба...ееся детское лицо; утоля...ее боль лекарство; стро...ийся дом; приближа...ая ночь; полн...е облака; развева...ийся флаг; вел...ая к саду дорога; переплыва...ий реку; знора...осая солнце.
- 7. Образуйте от следующих глаголов страдательные причастия прошедшего времени, подчеркните изучаемую орфограмму: расстрелять патроны, подстрелить зверя, замесить тесто, высушить волосы, занавесить плотной шторой, подвесить на потолок, застроить участок земли, выслушать критику в свой адрес, намаслить кусок хлеба, удостоить награды, вывинтить гайку, соорудить плотину.
- 6. Вставьте пропущенную букву. Укажите способ проверки: просмотр...ный альбом, задерж...ный на работе, наполн...ный доверху, взвеш...ный товар, запачк...ный грязью, усе...ное поле, застрел...ный в упор, взволнован...ным голосом, рекомендован...ная литература, заштопан...ный зуб, посвящ...нная матери книга, раскро...ный материал, разреш...ное бельё, слин...ная когда-то сказка, купл...ная в магазине вещь, располож...ные рядом дома, избран...ный президент, озар...ный мечтой, изобрет...ный прибор, прослуш...ный курс лекций.
- 5. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы причастий: изуча...мый, слыш...мый, обуреваемый, избира...мый, ненавид...мый, движ...мый, оберега...мый, исполня...мый, колебл...мый, реша...мый, обрабатыва...мый, ненавид...мый, поднима...мый, счита...мый, знач...мый, чита...мый, внуша...мый, склоня...мый, вид...мый, пополня...мый, объявля...мый, замеча...мый, отправля...мый.
- 4. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы причастий: стег...щийся, корм...щий, дыш...щий, бор...щийся, плач...щий, держ...щий, реж...щий, скач...щий, мел...щий, шепч...щий, мет...щий, лепеч...щийся, пен...щийся, клокоч...щий, кле...щий, сража...щийся, хлопоч...щая, растилива...щаяся, стро...щаяся, кол...щий, ненавид...щий, пряч...щийся, готов...щийся, дремл...щий, сыпл...щийся, ла...щая, слеп...щий, завис...щий, знач...щий, колебл...щийся.
- 3. Списать, указать над причастиями: действительные или страдательные: слышимый, выстоявший, занят, оклеена, решающий, исполненный, изучаемый, бритый, роющий, записанный, строивший, продуманный, читаемый, изучена, вылетевший, кормящий, переведённый, движимый, тающий, решающий, решённый, гонящий, ненавидящий, присланный, терпящий, слышавший.
- 2. Образуйте от глаголов страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Обозначьте суффиксы причастий: вытереть, подвергнуть, подтянуть, асфальтировать, сделать, слышать, любить, привозить, видеть, исправлять, соединить.
- 1. От глаголов образуйте действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Графически обозначьте суффиксы: рассматривать, решать, гулять, исследовать, принадлежать, слышать, строить, служить, развиваться (на ветру), бороться, видеть, смеяться, вести, привыкнуть.
- 24. Сила Архимеда, выталкивающая на поверхность погружённое в воду тело, вычисляется по формуле F = ρgV, где ρ = 1000 кг/м³ — плотность воды, g = 9,8 м/с² — ускорение свободного падения, а V — объём тела в кубических метрах. Сила F измеряется в ньютонах. Найдите силу Архимеда, действующую на погружённое в воду тело объёмом 0,09 куб. м. Ответ дайте в ньютонах.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
